如何引导孩子对国学经典的学习

国学的学习计划

篇一：国学经典学习计划书

国学经典学习计划书

一、原则和方法

1、国学经典的学习原则：全家共学、每日阅读、长期坚持、重质轻量、积少成多、由简入繁、诵解结合、定期反复、身体力行。

2、阅读方法：参照“育心经典”累积式教育法，即每周阅读同一段内容，每天保证半小时阅读时间，以七天为一周期，周末复习阅读，下周阅读下一段新内容。每天可读2-3本书。全书读完后，换新书继续循环阅读。对读过的书要按累积式阅读法定期复习阅读。

3、步骤：先以读、背经典原文为主，而后通过讲解《千字文》《幼学琼林》等基础语义常识，引导孩子阅读简单古文，逐步提高其领会理解文言文的能力。在小学阶段结束时，能够自己阅读《三言》《东周列国志》之类的书籍，基本能够阅读简单的文言文。

二、孩子阅读书目

计划小学前，阅读以下国学书目：

弟子规、千字文、（百家姓）、大学、孝经、道德经、

易经、古今诗词选、声律启蒙、二十四孝、心经、

三字经、增广贤文集、格言联壁、幼学琼林、 论语、中庸、孟子、庄子、古文观止、东周列国志

如有余力可增加阅读以下书目：

尔雅、四书集注、黄帝内经、诗经、警世通言、龙文鞭影

另外，配合国学的学习，可阅读历史演义类连环画，如《东周列国志》《西汉演义》等。

三、孩子读书计划安排

（一）现阶段读经时间安排：

每天早6点半起床，诵读易经两章、《心经》各三遍。

每晚练毛笔字期间，抽出10分钟来读一段《笠翁对韵》。

每周与孩子共同阅读、细讲《千字文》《东周列国志连环画》。

孩子随时利用业余时间阅读各类课外书，如童话书、作文选、科普书等。这类阅读由孩子兴趣作主，不作硬性规定。

（二）小学阶段阅读计划安排：

1、二年级上学期之前已读经典：弟子规、千字文、三字经、大学、道德经、孝经、心经。易经读至十二章。

2、二年级下学期，按照累积式阅读法，课外时间完成《声律启蒙》的阅读。每日晨读《易经》。每周细讲《千字文》。复习重点：《弟子规》《大学》《道德经》。

少年儿童读经‎的方法

读经教育应该‎从儿童抓起，做到当下读经‎、全家读经、科学读经、系统读经，并贯彻不离家‎庭、不离社会、不离生活、

不离圣贤教悔‎的四不离原则‎。

3-6岁是对孩子‎进行经典教育‎最好的年龄。因为这个时期‎，

孩子的独立意‎识不强，加上记忆力惊‎人，因为没有上学‎，也没有家庭作‎业的约束，只要家长有意‎识，可以比较从容‎地、有计划地

对孩‎子进行培养。7-13岁，仍然是进行经‎典教育的黄金‎时期，说这个时期没‎有3-6岁时期好，只是说在相同‎的重视条件下‎，采

用同样的学‎习方法，3-6岁效果会好‎些。如果孩子比较‎大了，只

要家长引起‎足够的重视，采用累积式教‎育法来读经，一样可以收到‎良好的效果。这是从儿童教‎育的角度谈年‎龄的问题，如果从学

习知‎识，提高自己的修‎养方面考虑，读经在任何时‎候都是可行的‎。

对于儿童来说‎，最简单、最有效的读经‎方法是累积式‎教育法。

累积式教育法‎ 累积式教育法‎应用在读经上‎又被称为“137学习法‎”。

“1”就是每天至少‎读一遍，最多7遍；一样约十分钟‎， 不超过十分钟‎；

“3”就是一天可以‎选择读三样，最多读7样；如同时读《论语》、《易经》、《老子》；

“7”就是指连续7‎天重复相同的‎内容。如从星期一到‎星期日重复读‎《论语》、《易经》、《老子》里相同的内容‎。不

管孩子熟记‎不熟记，背诵不背诵，读完7天就进‎入下周学习。

如此，孩子两年左右‎就可以熟记甚‎至背诵《论语》，《大学》，《易经》，《中庸》，《道德经》，《三字经》，《百家姓》，《千字

文》，《朱子治家格言‎》，《笠翁对韵》等将近十多部‎经典。 学习量：累积法主张一‎天的学习量为‎400字左右‎。不过

学习量是‎一个参考值，不同的孩子、不同的学习阶‎段，根据

孩子的接‎受能力，可以灵活掌握‎。学习时间：采用离散教学‎的原则，一次学习时间‎约十分钟，一天二、三次，每天学习

时间‎约为半小时。 学习内容（读哪些经典）：

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-可编辑修改- 诵经典 润童心

——谈如何上好国学课

一、佳作、故事引题

1、让名句成篇——一位高中生的忏悔

我出身低微，本有“穷且益坚，不坠青云之志”，相信“用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己”；我相貌平平，原有“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的节操，无需“照花前后镜，花面交相映”；我成绩本来骄人，以图“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。可在网友“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的怂恿下，我为上网“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”以致品学兼劣，正所谓“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。在此作一忏悔，“多谢后世人，戒之慎勿忘”。

我为上网经常迟到，看到迟到被抓的难友们，我安慰道：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”上课也不注意听讲，地理课上“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”，数学课上“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，政治课上不学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的辩证法，历史课上不体味“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”的古训，语文课上不听“问渠那得清如许，为有源头活水来”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的作文经验。而是偷看无聊小说，然而“君子坦荡荡，小人常戚戚”，看小说的心情并不好受，有时干脆“学然后知不足，教然后知困”打起了盹，甚至打起了“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的呼噜。

欣赏完这个片段，大家一定感受到经典名句的魅力，这些名句不仅使这篇文章充满浓浓的语文味，还增添了幽诙谐之意。

用名句抒情，情感丰富

例如，为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：

我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布； ______________________________________________________________________________________________________________

学习国学经典的重要性和方法

什么是国学经典? 经典,是指古今中外重大知识领域的原创性著作，国学经典是民族文化的根本，是中华文化的根基。国学经典有哪些书籍呢？如何学习国学经典？以下是店铺精心整理的关于国学经典的重要性的相关文章，希望对你有帮助

国学经典的重要性

古诗文是语文阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。同时，语文教材中所选入的古诗文均为凝聚精华，脍炙人口，世代流传的，有着不可磨灭的生命力和不可抗拒的魅力的经典诗词篇章，它们是文化精神及为深刻、极有特征、极其精美的聚光点，它们的深层蕴藏着人们的思想行为的价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣。那么，怎样在古诗文诵读过程中培养学生的人文素养呢?《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”显然，在语文教学中，培育人文素质的基本途径是“贯穿于日常的教学过程之中”，基本方法是“熏陶感染，潜移默化”。

自从接触经典诵读以来，我校师生甚至家长们都受到了不同程度的影响，下面我从以下几个方面来说一说开展经典诵读带给我们的喜悦：

一、诵读千古美文，做君子远小人。

我们中华文化有“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施与人”的忠恕之道;有“和为贵”，“和而不同”的共生共处之道;有“自强不息”，“厚得载物”的个人与社会的健康互动之道;还有“天地之大德曰生”，“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”的创业尊生、与时俱进之道。这都是具有普遍意义的价值观念。社会实践证明，经得起时间考验而对品德教育起到深远意义的，就是传统价值教育。中国传统道德教育中的“仁”、“孝”、“家庭和谐”等传统价值观远播欧美，发扬光大。甚至在新加坡的教材中还编进了100多个中国儒家和东方传统价值观的故事和典故。因此，无论从历史的责任感还是从时代的需要出发，通过倡导小学生诵读千古美文，引领孩子们争做少年君子，继承与发扬中华民族的优良传统就成了我们必然的选择。