七年级语文上册水调歌头明月几时有课件苏教版

2020-2021年 秋季 部编版

《水调歌头（明月几时有）》（说课稿）

各位评委：

大家好！

我今天说课的内容是《水调歌头（明月几时有）》

今天我将从五个方面来说：一是教材分析：二是教学目标及重难点确立：三是教法、学法：四是教学过程，五是板书设计。

一、 说教材：

本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。无不渗透着作者对自然，社会人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。

诗词曲五首，形式不同，风格各异，都是千古传颂的名篇。苏轼的《水调歌头（明月几时有）》是中秋词中最著名的一首。胡仔〈苕溪渔隐丛话〉说：“中秋词自东坡〈水调歌头〉一出，余词尽废。“因此历代选苏轼词的也总选到这一首。

二、确定教学目标

依据新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主，并适当积累一定的文言文字词句知识，使学生对中国古文学作品作家有所了解。

因此本课教学目标如下：

知识目标：学习、积累文言词语，名句。 2020-2021年 秋季 部编版

能力目标：在反复诵读中，理解词意，感悟词情，提高欣赏品位。

情感、态度与价值观目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

教学面对的是农村中学的学生，他们阅读的数量、语言、知识的积累都比较缺乏。基于十多岁的初中生来说，人生体验也较贫乏。而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。

所以，我把“诵读诗词，领会词意，把握词的意蕴，并积累名句。”作为教学重点。把“深刻体味作品所蕴含的情思，理解词人的胸襟抱负。”作为教学难点。

三、 说教法、学法

为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合。初二的学生在学习诗词上已经有了一定的经验和方法，但感悟能力较差。

以诵读品味为主线， 穿插背景材料的表现，理解词作的思想情感。

【教学目标】

1.反复诵读，感知诗歌内容。

2.品味诗句，把握作者情感的的抑扬起伏变化，获得乐观、豁达的人生思考。

【教学重点】：品味词句，把握作者情感的的抑扬起伏变化。

【教学难点】：深入体味苏轼豪迈旷达的胸襟以及豁达的人生思考。

【教学方法】：诵读品味法。

【教学课时】：一课时

【教学过程】

一、导入

我们中国人自古以来就崇尚花好月圆人团聚，亮的圆缺给了我们无限的遐思。在漫漫的文学长河中， 众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许很多多的千古绝唱。既有“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约， 又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既有“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。那么又逢中秋月圆夜， 山东密州，皓月当空，银辉遍地，宋代的大文豪苏轼正面对这个轮多情的圆月，有何感想呢？今天我们就一起来学习他的《水调歌头。明月几时有》， 走进他的内心世界。

二、诵读，初步感知

词又称曲子词，在古代每首词都配有相对应的乐曲，是能够唱的。今天在我们的语文课堂上，暂且先不唱这首词，我们还是先来读一读吧。

1、听老师范读，注意正音。

2、接下来请一位同学来读，要求读准字音、读顺文本。

3、接下来请同学们根据自己对这首词的理解，在小组中用自己认为最合适的方式自由放声朗读。其中一人朗读时，其他同学认真听，听到认为不合适的地方就指出来，并说说自己的想法。

4、请一位同学来朗读，学生听后请同学点评；教师也能够穿插其中点评。（必要时能够举一些例子和学生一同讨论）

其实，要想准确把握一首词的朗读基调，朗读该如何处理，首先要了解这首词的内容和词人所要抒发的思想感情。接下来我们就一起走进诗人的内心，触摸他的灵魂。

三、品读，披文入情

1、此首词与之前我们所学词在形式上有点不一样之处在于，此词正文前面有一个小序，在小序告知了我们哪些信息？（时间、作词原因——兼怀子由）怀念子由；( 补充作者与子由兄弟情深的资料)

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.... 第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有

水调歌头·明月几时有

【作者】苏轼 【朝代】宋

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

【朗读节奏划分】

明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。

【注释】

⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。

⑵达旦：到天亮。

⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。

⑷把酒：端起酒杯。把，执、持。

⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。

⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去：回去，这里指回到月宫里去。

⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。

⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。胜：承担、承受。

⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄：玩弄，欣赏。

⑽何似：何如，哪里比得上。

⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户： 雕饰华丽的门窗。

⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。

⒀此事：指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。

《水调歌头·明月几时有》说课稿

对本节教材进行分析

教材所处的地位和作用：

《水调歌头 明月几时有》是人教版初中九年级上册第三单元的一篇课文。本单元是文言文和古诗词单元，着重培养学生在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容，了解古人写景、叙事、议论的特色、同时积累文言词语，增强语感。学生在以往的学习之中，有一定的古诗词学习基础，将为本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在初中诗词整体的学习中，占据重要地位。更为今后学习苏轼的文章打下基础。

2.学情分析

学生在前两的学习中已持续的诗词训练，因此学生对本文的解读并不是很难。

教育教学目标：

根据上述教材分析和学情分析，制定如下教学目标：

知识目标：了解关于苏轼的文学常识，本文的写作背景，积累实词

能力目标：培养学生朗读诗歌的能力和利用写作背景分析诗歌主旨和表达思想感情的能力

情感目标：培养学生旷达的胸襟和健康乐观积极的人生态度

重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，结合自己学生的实际情况，我确定本节课的重点难点

重点： 实词的理解和依托背景分析诗词的思想感情

难点： 培养学生深层次的理解，并树立旷达胸襟和乐观的人生态度

3.下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈 。

说教法

3.1 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学中采用朗读法、小组探讨法、个人思考法，结合多媒体的方式进行教学。这主要是因为：学习诗词必须要尽可能的让学生广泛阅读和理解，在此基础上，坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的知识能力，采用学生参与程度高小组合作探究教学法。在学生看书、讨论的基础上，在我的启发引导下，积极进行知识的交流、重组、汇总、统一。在回答问题时，各组回答不同的问题或者同一问题。特别注重答案不一致的问题，鼓励、启发学生从多个角度的进行思考，解读出自己的思考成果。我也要积极的予以指导和导引。使之朝着积极乐观的方向前进。