人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)

一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)

一年级下册找规律教学设计及反思 人教版一年级下册找规律教学设计篇一

这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。

《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。反思

整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。

一、内容的真实性是教学胜利的前提。

先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。

二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。

图形与数字的变化规律

教材第86页内容.

1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律.

2、培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力.

3、激发学生探索数学知识的兴趣.

1、引导学生发现图形数量的变化规律.

2、掌握数字的变化规律.

投影、小棒、学具卡片等.

让学生说一说，怎样找规律，发现规律.

(从图形中去看形状的变化、数量的变化，发现规律)

1、教学例2.

投影出示例2彩图，让学生说一说从图上看到了什么.

仔细观察这些物体，是从什么变化形成规律的.(从数量的变化形成规律) (1)第一组:用碗摆的.

课件显示:

碗的个数是怎样变化的?(碗的个数是2、3、2、3……这样变化的)

观察数字的变化规律.

观察图下面的数字，发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的.

板书:

(2)第二组:母鸡和小鸡图.

课件显示:

(这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的.从数量上形成了一定的规律，是按1、3、1、3……的规律变化的)

板书:

2、 教材第86页“做一做”第1题.

观察这些图形，你也用学具卡片来摆一摆.

学生动手摆图形.

让学生说一说图形的变化规律.

用小棒摆的图形.

(用小棒摆的是按一个正方形、一个三角形这样的规律排列的)

图形是从什么变化形成规律的?(从形状的变化形成规律)

观察发现数字的变化规律. 观察所摆的小棒图.问学生:摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒?

(摆1个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒)

板书:

4 3 4 3 4 3

小棒的根数是怎样变化的?(小棒的根数是按4、3、4、3……这样变化的)

1、教材第86“做一做”第2题.

2、练习二十第3题.

3、画一画，填一填.

“?”处应填什么图形?

课堂作业新设计

1、画图略 6 7

2、画图略 5 6 7 8 4 2

3、

思维训练

在每个大长方形内，都有4种不同的小图形，它们的大小没变，但是它们的位置都发生了变化.先看“*”，第一次在左上，第二次在右上，第三次在右下，也就是每次都按顺时针方向移动一次;再观察其他的三个小图形，规律也是一样的.按这个规律，空格里应填上面的图形.

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《找规律》教学设计

张灵果

教学内容：人教版页

教学目标：

、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律， 并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系， 感受到规律能创造

美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律。

教学难点：培养初步的推理能力。

教学准备：多媒体课件、彩旗、千纸鹤、涂色卡、彩笔等。

教学过程：

一、 利用游戏，感知规律

.游戏导入，揭示课题

同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏， 游戏的名字叫“猜一 猜”你们猜老师的盒子里是什么？生猜，师拉出一个纸鹤，是什么颜色的纸鹤？

（黄色），那接下来呢？（还是纸鹤，红色的纸鹤），接下去呢？（生猜，师出示 黄色的纸鹤），接着呢，谁能猜对？（红色的纸鹤）下一个谁来猜一猜？师— 出示一黄一红穿起来的一串纸鹤。你怎么猜的越来越对呢？发现了什么？生答有 规律。对，这些纸鹤是有规律的，这节课我们就来学习找规律。 （板书课题，生

齐读）

二、 引导探究，认识规律

.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？ 六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。

.课件出示主题图

仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）

它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答）

它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？

（1）课件逐步出示主题图

我们先来找找彩旗排列的规律（师在黑板上贴出按黄红交替的规律出现的彩旗） •彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组， 好把彩旗排列的规律看

得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？ （小旗就是这样一组一组

重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同时，教师依次在每组之 间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）

一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计

【教学内容】

教科书85、86页例1、例2及相关内容。

【教学目标】

1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

【教学准备】

课件、彩旗、彩花、作业纸

【教学重点】

理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

【教学难点】

能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

【教学过程】

一、 课前游戏

同学们，喜欢做游戏吗？我们做一个猜颜色的游戏好不好？一会啊，多媒体上将出现不同颜色的圆，请看，请你说出它们的颜色，你能猜出下一个圆是什么颜色的吗？大家一起说，下个呢？你们真厉害！真了不起！都猜对了。请你们观察第二组圆，请说出它们的颜色？你能猜出下个圆是什么颜色吗？很可惜没猜对。没关系，我们接着往下猜？下一个圆是什么颜色的？。同学们想一想为什么第一组圆的颜色都能猜对，而第二组圆的颜色有的能猜对有的却猜不对呢？你总结的真好！对，第一组圆的颜色有规律，能猜对，第二组圆的颜色没规律，所以猜不对。那我们这节课就来学习找规律。这三个字你们认识吗？一起读一遍。（板书课题）

二、学习新知

1．观察图片，感知规律

师：下个月就到了大家期待的节日了，六一儿童节，看，小朋友们正在为这个节日装饰教室、排练节目呢，他们在用什么装饰教室？

生：彩旗、彩花和灯笼。

师：还有这么多的小朋友在排练节目，你感觉这些事物排列的怎么样？

生：很有规律。

师：那下面我们就找一找里面的规律。（板书：找规律）

2．图形的排列规律

（1）彩旗的规律

师：我们先来找一找彩旗的规律，仔细观察，彩旗是怎么排列的？

生：一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗……

师：观察的很到位，你发现了吗？谁再来说一说？

生：一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗……