《两位数减一位数和整十数》教案

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《两位数减一位数和整十数》教案

《两位数减一位数和整十数》教案1

设计说明

学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：

1.让学生在生动具体的情境中学习数学。

《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。

2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。

《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。

课前准备

教师准备

PPT课件计数器

学生准备

计数器小棒

教学过程

复习准备

(课件出示复习题)

1.口算下面各题。

73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10

(1)指名口算，并说明算法。

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生：个位加个位，十位加十位。

(2)观察这些算式，它们有什么特点？

生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。

2.把上面的算式“改加为减〞并出示：

73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10

观察这些算式，它们有什么特点？

生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。

师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。

(板书课题)

设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。

学习新知

1.导入新课。

师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。(出示情境图)

师：从图中你们了解到了哪些数学信息？

(学生看图答复)有35本故事书，借出2本。

有35本动漫书，借出20本。

师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？

(1)还剩多少本故事书？

(2)还剩多少本动漫书？

师：要想解决这些问题，应该用什么方法计算？怎样列式？

设计意图：这一环节的教学，从学生生活中借阅图书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在借阅图书的情境中，自然地提出有关两位数减一位数(不退位)或整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，既能充分调动学生学习的积极性和主动性，又能增强学生

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探究新知的欲望。

2.探究新知。

(1)学习两位数减一位数(不退位)的口算方法。

师：我们先来解决第一道题，35－2等于多少？应该怎样口算呢？

①独立学习。

让学生用小棒摆一摆，从35根小棒里拿出2根小棒，还剩多少根？

独立完成后汇报。

师：谁还能在计数器上拨一拨？

②同桌互学。

师：为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。

学生汇报完后，教师可随机进行引导。

师：这个过程大家都明白了，谁能用上“先算……再算……〞比拟简单地说一说？

生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。

师：这位同学说得很好。谁还能再说一遍？(多请几个学生说一说)

小学数学

《两位数减一位数和整十数》教案2

教学目标

1、掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确计算。

2、通过算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的根底上学会与同伴交流，树立合作交流的意识，体验合作的愉悦

教学重难点

重点：理解和掌握两位数减一位数和整十数、不退位减法的算理。

难点：结合动手操作，理解相同数位的数相减。

教学准备

课件

教学过程：〔〕课时

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一、创设情境引入新知

1、谈话：五一节那天，老师带小宝宝去买玩具。瞧，都有哪些玩具呀？它们价格分别是多少？

2、老师遇到了两个难题：

〔1〕老师有35元，想买一个……，还剩多少元？谁能帮我解决这个问题？算式怎么表示？35-2

〔2〕如果买一个……，20元够吗？还差多少元？谁会？

35-20

二、交流合作探究新知

1、35-2你是怎么算的？(学生独立思考，小组交流，全班汇报)

2、像这样的算式还有吗？你会算吗？〔同桌合作，写一写，算一算，展示反应〕

3、35-20又该怎么算呢？

4、2、像这样的算式还有吗？你会算吗？〔同桌合作，写一写，算一算，展示反应〕

5、比拟两组题，你有什么发现？〔揭示课题〕

它们的计算方法有什么相同点和不同点？计算方法

你想提醒大家注意什么？

三、反应练习深化认识

1、比照练习做一做1

2、稳固练习T1、2

3、综合练习T3

4、提高练习

想一想：下面每个()里可以填什么数？

39-10>()95-()

四、全课：

这节课你学得开心吗？为什么开心？还有什么遗憾？

板书设计

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两位数减一位数和整十数

35-2=3335-20=15

先算〔5〕减〔2〕得〔3〕，先算〔30〕减〔20〕得〔10〕

再算〔30〕加〔3〕得〔33〕。再算〔10〕加〔5〕得〔15〕

《两位数减一位数和整十数》教案3

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元67页例1，及68“做一做〞。

二、教学目标：

知识目标：引导学生理解并掌握两位数减一位数〔不退位减法〕和整十数的算理和算法。

能力目标：引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。

情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点：

重点：掌握计算方法，提高计算能力。

难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

四、教学准备：课件，小棒，计数器等。

五、教学过程：

〔一〕创设情境，导入新课。

师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！〔电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。〕

〔二〕探究新知，构建方法。

1.解决小男孩提出“我有35元，买一个2元大象玩具，还剩多少元〞问题。〔出示课件〕

〔1〕如何解决这个问题？怎样列式？

师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。

〔2〕分组操作，形成思维。

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学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。

〔3〕小结计算方法。

方法1.想一想：5-2=3 30+3=33〔出示课件〕

方法2.摆一摆小棒。

方法3.拨一拨算珠。

2.解决小女孩提出“我有20元，买一个35元洋娃娃，还差多少钱？〞问题。〔教学方法同上〕

3.小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便算法。

〔三〕课堂练习，稳固提高。

1．我会填。〔出示课件〕

2．完成P68的做一做的第一题

要求：〔1〕独立计算，集体订正。

(2)指名说一说你是怎么算的？

3．游戏：邮差送信。

4、摘苹果。

5解决生活中的实际问题，做书中69页3题，70页7题。

〔四〕课堂小结，鼓励评价。

今天这节课你学会了什么？你有什么收获？

六、作业：

1、必做题：69页1、2题。

2、选做题：寻找生活当中可以用本节课所学内容解决的问题。

《两位数减一位数和整十数》教案4

教学目标：

知识：使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法

能力：正确计算能力

德育：口算要细心

教学重难点：

使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法

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突破方法：

讲解法、练习法

教具：

小黑板、投影机、

教学过程

一、前提测评

口算：72－298－863－374－4

70－20某某－8060－3070－40

2、54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？

54＝50+〔〕68＝8+〔〕

二、新授

1、实物演示：从单根小棒去2根，整捆的小棒不变，结果是34根，也就是先算6减2即个位上的数和个位上的数相减。

2、36－589－628－474－3035－2

3、教学36－20

先摆小棒，后口算

36－20＝16

4、比照36－2和36－20的计算方法

三、小结

四、达标测评

47－20某某-4058-4091-70

82-3048-20某某-4057-40

35-257-3046-673-30

板书设计：第五节：两位数减一位数、整十数

36－20＝16

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