文化学中的文化认同与跨文化交际研究

【知识点归纳】

1.重点概念：

（1）文化：culture，涉及内容十分广泛，不同研究者有不同定义。

广义文化：指人类社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。

狭义文化：精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形式；自然科学、技术科学、社会意识形式。英国人类学家泰勒1871年在《原始文化》中提到的定义影响很大。

总的来说，文化是人类社会创造的财富，包括食物、器具，也包括信念、价值观、习俗、知识。可分为物质文化、制度文化和观念文化。总的来说，文化是人类社会创造的财富，包括食物、器具，也包括信念、价值观、习俗、知识。可分为物质文化、制度文化和观念文化。

其特性是：人类独有；来自后天习得；大部分存在于人的潜意识；是行动的指南；动态，与一定历史时期相联系。

（2）交际：就是人与人之间的往来交际活动，文化在交际中得到发展与传播。跨文化交际中的交际主要指人际间通过语言等交际工具进行的直接或间接的信息交流和沟通活动。

（3）编码与解码

交际是一个编码和解码的过程；编码是把思想、感情、意识等编成语码的过程，解码是对外界接受的符号或信息赋予意义或进行解释的过程。

（4）言语交际与非言语交际言语交际是指使用语言作为交际媒介；

非言语交际是指使用除语言以外的交际工具作为交际媒介，例如：文字、盲文、手语、手势、旗语、号语等。

（5）跨文化交际

广义：具有不同文化背景的人们之间进行的交际往来或信息传播与沟通活动。

狭义：在特定的交际情景中，具有不同的文化背景的交际者使用同一种语言进行的口语交际。

影响跨文化交际的主要因素：民族的历史与传统、宗教思想、价值观念、社会组织形式、风俗习惯、政治制度、社会发展阶段；阶层、职业、年龄、性别等方面。

（6）文化模式分为特殊的文化模式和普遍的文化模式两类。

特殊的文化模式是指各民族或国家具有的独特的文化体系。

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基于顺应论的跨文化交际过程中的文化顺应研究

作者：方珊

来源：《青年文学家》2016年第26期

摘 要：文化和语言有着密切的联系，语言是文化的载体，文化是语言的表现形式。在跨文化交际过程中，有着不同文化背景的交际者双方，要想达到满意的交流效果始终存在着层层障碍。导致这些障碍的一个重要原因在于交际者双方未能对文化做出顺应。从顺应论的视角来探析跨文化交际过程中的文化顺应将会对减少交流障碍和歧义，加强交流效果大有裨益。

关键词：文化；跨文化交际；顺应论；交际障碍

作者简介：方珊（1991.8-），女，汉族，湖南郴州人，沈阳师范大学外国语学院15级外国语言学及应用语言学专业在读硕士研究生，研究方向：语用学。

[中图分类号]：H03 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2016）-26--02

一、引言

“culture” 一词来源于拉丁文“cultura”， 原义指农耕及对植物的培育。目前学术界大都接受英国人类学家泰勒所给出的明确定义。他在《原始文化》一书从人种志学的视角出发，指出文化实际上是一个复杂的整体，包括知识、信仰、艺术、伦理道德、法律、风俗和作为一个社会成员的人通过学习而获得的任何其他能力和习惯[1]。尽管文化包罗万象，范围广阔，但是在跨文化交际过程中，文化不可避免的是一个重头戏，我们不能绕道行之，避之不及。当今世界，随着经济，政治交流的日益频繁，人们之间的接触与了解日益加深。伴随着这种经济全球化和政治全球化浪潮的是文化全球化[2]。

文化和语言是相依相存的，语言是文化的载体，文化是语言的表现形式。跨文化交际不仅是语言的问题，不可否认的是，在跨文化交际中也隐藏着文化问题。在跨文化交际过程中，交际者双方想要达到满意的交际效果，往往会存在很多的障碍。文化差异便是最大的一块绊脚石。顺应论的出现给跨文化交际注入了新的活力[3]。尽管文化差异给跨文化交际带来了困难，如若交际者双方能够有意识地去顺应这种文化差异，那么跨文化交际将会更加逼近满意的交流位点。本研究将会对一些在跨文化交际过程中出现的真实案例进行话语分析，总结导致交流障碍的原因，并探讨如何规避跨文化交际过程中的文化障碍以达到满意的交流效果。

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跨文化交际研究：互动与适应

能生活在这个全球联系日益紧密的时代，我感到无比幸运。我在美国堪萨斯的一个小镇长大，从未想到过有朝一日能见证中国的改革开放和与世界各国频繁密切的跨文化互动。跨文化交际作为一门学科创立于20世纪70年代中期，首先在美国和日本得到发展，以后传播到世界其他地区，80年代中期传入中国，当时我正在厦门大学学习汉语。1993年我从堪萨斯大学获得硕士学位，便举家迁至上海，任教于上海外国语大学至今。当时，中国派出很多高端人才远赴国外学习。这些人才虽然理论知识扎实，但适应当地的文化却困难重重。在这种背景下，1994年我工作的部门鼓励我开设跨文化交际这一课程，而后在领导和同事的帮助下，跨文化教育、培训和研究在上海外国语大学逐渐发展起来。 跨文化交际学得益于文化人类学的丰富研究基础，目前已经发展成为一个成熟的学科。大部分学者都认为Edward T. Hall是跨文化交际学的奠基人，但其实在他之前已经有一些相关的重要研究。早在19世纪，德国学者Herder和Bastian就提出了跨文化比较的概念，虽然还较为笼统。在英国，人类学家Edmond Tyler界定和探索了原始文化到现代文化的发展过程。在美国，哥伦比亚大学的Franz Boas通过细致的田野调查，力图从内在视角理解文化。他的学生Margaret Mead、Florence Kluckhohn和Ruth Benedict在20世纪30、40年代对不同文化进行了深入的描述和比较。20世纪40年代，Murdock在耶鲁大学开展了跨文化调查和人际关系区域档案项目，Kluckhohn在哈佛大学也开展了文化比较项目。所有这些有影响力的研究都为当今跨文化交际学的发展奠定了坚实的基础。到20世纪70年代，以文化与语言交际、大众传播、社会心理、跨文化教育、培训为主要研究对象的相关学会和期刊纷纷出现，跨文化交际研究得到进一步的拓展,相关学科的相互作用和相互影响，促进了跨文化交际研究的飞速发展。虽然早期的研究有过分强调文化差异之嫌，但越来越多的研究重新梳理了早期的理论建构，并开始关注文化的共性，在研究方法上也得到了很大的改进。20世纪90年代初，Harry Triandis用文化距离界定文化差异，并提出了文化多样性的概念。他认为，任何两个社会群体之间都存在一定的文化差异，文化距离越大，跨文化交际冲突就越容易产生。文化距离源于很多因素，如历史冲突、宗教背景、政治制度、身份认同,等等。对文化距离的研究主要集中在文化价值观、身份认同、交际风格、冲突方式、调解和谈判方式以及文化适应等方面。但是，有时我们会过多地对不同文化体系进行区分，比如将两种文化贴上A和B的标签，突出它们之间的差异。因此，跨文化交际研究者和培训师在概括文化特征时都应当十分谨慎。近年来，跨文化交际研究在稳步发展中不断取得突破。例如，学者John Berry认为，移民和旅居者的本土文化与主流文化相互独立，在研究和培训领域各有其价值，高度认同一种文化并不意味着贬低另一种文化。面对不同的文化体系，我们不仅要有文化差异意识，还要找到适应的方法，Berry总结出四种适应策略，即整合、同化、分离和边缘化。整合策略往往被视为最成功的适应策略，它既保留了本土文化特点，又与主流文化交流互动，将两种文化有效融合，创造出使人们在新环境中感到舒适的文化。因此，有关“第三文化”的研究就显得格外重要。随着全球化的不断深入，我们往往要同时面对或适应多种文化，这是每个人必须面对的现实。眼下，对双语者和双文化人的研究有助于我们认识这些过程。学习者身份不同、年龄不同、层次不同，跨文化学习的动机和目的不同，跨文化交际和适应能力的发

第二节 跨文化交际学

一、 跨文化交际学的历史

1、 跨文化交际学兴起于美国

原因：跨文化交际学的兴起与美国在第二次世界大战后在国际上的地位和外交政策有紧密的联系;P8

美国有重要的社会文化背景：美国是个移民国家,文化多元化是它突出的特点；美国作为世界上教育和经济最为发达的国家之一,国际交流非常频繁;

2、 跨文化交际学的创立

1959年,霍尔出版了无声的语言一书,标志着跨文化交际学的诞生;

3、 跨文化交际学的确立

20世纪70年代;主要表现为跨文化交际课程的开设,跨文化交际专著的出现,专业协会的成立和跨文化交际研究专业期刊的创刊;

4、 跨文化交际学的成熟

20世纪80年代;其标志是各种理论模式的诞生和研究方法的探索;

二、 跨文化交际学的理论基础

人类学、心理学、语言学、传播学、社会学P10

三、 跨文化交际学的主要内容

文化与交际、价值观与文化模式、语言交际、非语言交际、文化身份/认同、文化适应、跨文化交际的心理因素、不同领域的跨文化交际、跨文化交际能力、跨文化交际训练

四、 跨文化交际的研究

1、 跨文化交际的研究方法P14

2、 中国的跨文化交际研究

20世纪80年代跨文化交际学被引入中国;

中国的跨文化交际研究重要集中在以下方面

（1） 语言与交际的关系

（2） 非语言交际

（3） 中西习俗对比

（4） 中西经营管理模式比较

（5） 国民性研究

（6） 价值观研究

中国的跨文化交际研究起步晚,历史比较短,研究范围还比较窄,重要集中在外语教育和对外汉语教学领域,研究的成果是跨文化语用学;中国的跨文化交际研究一般性探讨比较多,而基于大量数据的实证研究还比较缺乏;

第三节 跨文化交际与汉语国际教育

一、 汉语教师学习跨文化交际的必要性

1、 更好地理解中国文化

2、 建立更敏锐的跨文化意识

3、 提高文化适应的能力

4、 建立开放宽容尊重的文化态度

5、 提高在不同文化环境中进行汉语教学的针对性和有效性