Cinderella的Cartoon time教学反思

五年级下册英语试题 Unit1 Cinderella第三课时（Sound time,Culture time&.Cartoon time)（无答案）

一、判断下列每组单词画线部分读音是否相同，用“T”（相同）或“F”（不同）表示。

（ ）1.prince fit （ ）2.why worry （ ）3.tree driver

（ ）4.draw try （ ）5.dress drink

二、英汉互译。

1.在森林里

2.吃它们

3.一个又大又红的蘑菇

4.看起来如此漂亮

5.对我们有害 6.what a pity

7.hurry up

8.have some snacks

9.find some mushrooms

10.read stories about

三、单项选择。

（ ）1.The food is bad.We can't eat .

A. them B.it

（ ）2.Those mushrooms are bad for us.We can't eat

A.they B.their C.them

（ ）3.Please ，Liu Tao.

A.try on it B.try it on C.tries it on

（ ）4. is a Chinese story.

A.Cinderella B.The Monkey King C.The Snow White

译林版五年级下册教案

【篇一：2015译林英语五年级下册全册教案】

译林英语五年级下册全册教案

unit1 cinderella

单元教材分析

作为本册教材的第一单元，本单元的课文仍然改编自一个经典故事——《灰姑娘》。故事采用一般现在时态，以叙述和对话两种形式呈现。在教学中可以要求学生用第三人称叙说故事，复习一般现在时和动词第三人称单数。本单元呈现了疑问副词why和连词because在口语中的用法. 单元教学目标：

1、句型：why are /can‘t…?。 及其回答because…

2、词汇：why,because,clothes,let,put on,have to,take off.

3、语音：字母组合dr在单词中的发音。

单元教学重点、难点：

了解put on,tryon和take off的用法和区别。

教学准备：

ppt

课时安排：

第一课时: story time

第二课时：fun time grammar timethink and write

第三课时：cartoon timecheckout time

第四课时：sound time culture time ticking time

第一课时

教学内容：story time

教学目标：

1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to,

try on, fit

2. 基于故事听懂、会说、会读、会写句型：why…? because …?并理解句型的意思；

3. 能够听懂、会说、会读日常用语：come and help me… let me

help you. i have to …

4. 能较流利有感情地朗读故事。

教学重点： 1在听故事的过程中理解词汇及句型why…? because …? 能够从整体到局部理解内容；

Unit 1 Cinderella

课文及翻译

Story time 故事时间

1. There is a party at the prince’s house, but Cinderella cannot go,

Cinderella, come and help me.

Cinderella, where are my gloves?

在王子的宫殿里有一场舞会，但是灰姑娘去不了。

灰姑娘，来帮帮我。

灰姑娘，我的手套在哪里？

2. A fairy comes.

Why are you so sad, dear?

Because I can’t go to the party .

Why?

Because I don’t have any nice clothes or shoes.

Let me help you.

一个仙女过来了

你什么事这么伤心？亲爱的？

因为我不能去舞会。

为什么？

因为我既没有漂亮的衣服，也没有漂亮的鞋子。

3. Cinderella puts on the new clothes and shoes.

Come back before 12 o’clock.

灰姑娘穿上了漂亮的衣服和鞋子。

必须在12点之前回来

4. Cinderella has a good time at the party.

Sorry, I have to go now.

Hey, your shoes.

灰姑娘在舞会上度过了一段快乐的时光。

抱歉，我必须要回去了。

嘿，你的鞋子。

5. .The prince visits every house. Many girls try on the shoe, but it does not fit.

Finally, Cinderella tries it on.

It fits.

王子摆放每一户人家。许多姑娘试穿了那只鞋子，但是没有人合适。最后，灰姑娘试穿了鞋子。

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出彩英语“读”出来

作者：史晓东

来源：《江西教育C》2016年第12期

摘 要：学好英语，不是做练习“做”出来的，也不是死记硬背“背”出来的，而是“读”出来的。读熟了，潜移默化中语言造诣也就有了。在小学英语教学中，教师要强化语篇教学，丰富学生的阅读体验，通过任务探究，激活语篇阅读；趣味绘本，激发阅读兴趣；多彩报刊，丰富阅读体验。多元阅读，就能成就出彩英语课堂。

关键词：小学英语 多元阅读 阅读教学

中国有句古话，“读书百遍，其义自见”，指书读多了，读熟了，意思自然就显现出来了。英语教学亦是如此。学生读得多，读得广，潜移默化中语言造诣自然就有了。归根结底，学好英语并不是靠做海量的练习的，也不是死记硬背，更不是生搬硬套“教”出来的，而是基于做、背、教，博览众采地“读”出来的。“读”并不是整齐划一的朗读，也不是死气沉沉的默读，而是基于教学内容向外延伸发展的多元阅读，如绘本阅读、报刊阅读以及其他丰富多彩的阅读活动等。“读”出来的英语，是地道、流畅、自然的，更加具有活力，它依托的不是条条框框的语法规则，而是由内而外的英语语感。在实际教学中，教师要强化语篇教学，丰富学生的阅读体验，让他们在“读”的过程中收获更多的学习乐趣和成功体验。现在笔者就以“多元阅读”为核心，提出任务探究、趣味绘本、多彩报刊这三个教学主张，与同仁分享自己在小学英语阅读实践中的几点体会。

一、任务探究，激活语篇阅读

译林版《英语》教材的语篇阅读主要集中在“story time”及“cartoon time”两个教学板块，这两个板块承担着各个单元的教学支架，是课堂教学的主心骨，如何开展好这两个板块的教学就成了教师制胜的关键。在语篇阅读教学中，倘若教师捧书照本宣科，领着学生就着教材读教材，即便读得整齐划一、气势恢宏，对学生学习兴趣的激发却起不到多大的作用，更谈不上阅读能力的培养。语篇阅读是开启学生英语阅读的第一扇窗户，是学生踏上英语学习之旅的第一站。根植教学内容，落实好语篇阅读，提高学生的阅读技能，是开展多元阅读、向外拓展的前提。在日常教学中，笔者坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的教学原则，通过课堂上的精心引导，激发学生主动读的兴趣，教给学生自主读的方法，让他们在掌握“渔”的基础上收获源源不断的“鱼”。