人教版九年级化学下册第九单元溶液单元测试题及答案

第九单元《溶液》单元测试题

班级： 姓名： 学号：

(有关相对原子质量：H-1， C-12， O-16， S-32， Cl-35.5, Ca-40 Cu-64,Zn-65,)

一、单项选择题（本大题包括20小题，每小题2分，共40分）

1.溶液一定是（ ）

A.单质 B.化合物 C.纯净物 D.混合物

2.生活中常见的下列物质，不属于溶液的是（ ）

A.糖水 B.蒸馏水 C.碘酒 D.汽水

3.一瓶100mL20%的NaCl溶液倒出10 mL后余下的溶液与最初的溶液相比（ ）

A.溶质的质量分数变小了 B.溶质和溶剂的比例变小了

C.溶质的质量变少了 D.B和C都正确

4.下列关于溶液的说法正确的是（ ）

A.溶液都是无色的 B.溶液中可能含有多物质

C.稀溶液一定是不饱和溶液 D.均一、稳定的液体一定是溶液

5.在一瓶NaCl饱和溶液中，当温度不变时，加入少量NaCl晶体，则（ ）

A.溶液的质量增大 B.晶体的质量不变

C.晶体的质量增大 D.晶体溶解一部分

6.对于多数固体溶质的不饱和溶液，要使之成为饱和溶液的方法有（ ）

①降低温度；②升高温度；③加同种溶质；④加溶剂；⑤恒温蒸发溶剂

A.①③⑤ B.②③④ C.①②③ D.②③⑤

7.实验室有足量的20%的NaOH溶液和蒸馏水，欲配制10%的NaOH溶液100 g，需要20%的NaOH溶液（ ）

A.95 g B.10 g C.50 g D.100 g

8.日晒海水可以得到食盐固体，其原因是（ ）

A.受热时食盐的溶解度降低 B.受热时食盐的溶解度显著增大 C.受热时海水中的水分蒸发 D.受热时海水发生分解

9.配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（ ）

① ② ③ ④ ⑤

A.④⑤①②③ B.①②③④⑤ C.③④①②⑤ D.②①④③⑤

10.一杯10 ℃的硝酸钾溶液，能证明它是饱和溶液的方法是（ ）

A.蒸发5 g水有固体溶质析出 B.加入少许硝酸钾晶体不溶

C.把溶液降温至 0 ℃有固体溶质析出 D.上述三种方法都行

11.把100 mL 10%的氯化钠溶液稀释50倍，稀释后溶液中的溶质质量（ ）

A.减少50倍 B.增加50倍 C.不变 D.减少5倍

12.20 ℃时，向100 g质量分数为 26.5%的饱和氯化钠溶液中加入 3.5 g氯化钠，此时溶液中溶质的质量分数为（ ）

A.26.5% B.30% C.25% D.

13.在粗盐提纯的实验中，若过滤后滤液仍浑浊，不可能是（ ）

A.滤纸破了 B.漏斗下端没有紧靠烧杯内壁

C.液面高于滤纸边缘 D.承接滤液的烧杯没洗干净

14.将m g硫酸钾的不饱和溶液恒温蒸发水分至有晶体析出，在此变化过程中溶液里溶质质量分数p%与时间t的关系正确的是（ ）

A B C D

15．可以作为溶质的 （ ）

A．只有固体 B.只有液体 C.只有气体 D.气、液、固体都可以

16．在一定温度下，为使溶质是固体物质的不饱和溶液变成饱和溶液，可采取的办法是（ ）

A 增大压强 B 升高温度 C 加入溶质 D 增加溶剂

17．现有60℃时硝酸钾的饱和溶液，若将其温度降到20℃，此时有关该溶液的说法不正确的是（ ）

A． 仍为饱和溶液 B 硝酸钾的溶解度发生了变化

C． 降温前后溶液的质量不变 D 降温前后溶剂的质量不变

18．不能影响物质溶解度大小的因素是（ ）

A 温度高低 B 溶质、溶剂的量 C 溶剂种类 D 溶质种类

19．现有一瓶溶质质量分数为10%的食盐水 ，关于该食盐水的说法正确的是（ ）

A．m质：m剂=1：10 B．m质：m液=1：10 C．m质：m液=1：11 D．m剂：m液=10：11

20．将少量的下列物质加入到水中不能形成溶液的是（ ）

A．味精 B．硫酸铜 C．金龙鱼牌食用调和油 D．食用加碘盐

二、填空题（每空1分，共31分）

21．写出下列溶液中溶质的化学式：

溶液名称 澄清的石灰水 高锰酸钾溶液 生理盐水 38°“四特”白酒 稀硫酸 碘酒

溶质的化学式

22.目前市场上销售的汽水饮料大多数是碳酸饮料，其中溶有二氧化碳气体。打开汽水瓶盖时，汽水会自动喷出来，这说明气体在水中的溶解度与 有关。喝了汽水后，常常会打嗝，这说明气体的溶解度还与 有关。由此可见，有利于气体溶解的条件是 温 压。 23. 小敏同学用氢氧化钠固体配制100 g 10%的氢氧化钠溶液，她应先用托盘天平称取

g氢氧化钠固体，再用量筒量取

ml水，在烧杯中进行溶解。在此实验中，小敏称取氢氧化钠时不能直接放在托盘上称，应该放在 称。实验过程中所用到的玻璃仪器，除上述提到的以外，还需要的玻璃仪器有 。

小芳同学发现小敏同学在量水读数时仰视凹液面的最低处，则她配制的氢氧化钠溶液质量分数 于（填“大于”“小于”）10%。

24．右图为A、B、C三种固体物质在水

中的溶解度曲线。据此回答：

（1）40OC时，A物质的溶解度为______g；（2）写出两种使A的不饱和溶液转化为饱和溶液的方法:_______________、

_______________________________

(3)50OC时，B、C两物质的饱和溶液中溶质质量分数更大的是________________。

（4）若A中混有少量的C，提纯A的方法是_________________________，若从C的溶液中得到C的晶体，最好采用的方法是_____________________。

25．衣服上的油污可用洗涤剂洗掉的原因是________________，也可用汽油洗掉的原因是_______________。

26．小明绘制的三种固体物质的溶解度曲线如右图所示：

（1）甲属于 （填“易”“可”“微”）溶性物质

（2）t ℃时，100g水中最多溶解甲物质的质量是

（3）10 ℃时，溶解度较大的是

（4）由右图还可获得的信息有： ，

（写两条）

（5）若采用改变温度的方法使丙的饱和溶液变为不饱和溶液应采用的方法是 （填“升”“降”）温。

27. 实验室保存一瓶浓盐酸，瓶上的标签部分内容如下图所示，请根据标签上的信息回答下列各问：(结果精确到0.01)

这一瓶浓盐酸的质量是 溶质的质量是

三、计算题（6分+13分+10分=29分）

28．取100g质量分数为98%的浓硫酸稀释成质量分数为20%的稀硫酸，需加增加水的质量是多少？所得到的稀硫酸的质量是多少？

29．将15g锌铜混合物与100g稀硫酸恰好完全反应,生成氢气0.4g,求:

(1)混合物中锌的质量是多少?

(2) 所用的100g稀硫酸中水的质量是多少？稀硫酸溶液中溶质的质量分数是多少?

(3)反应后所得溶液中溶质的质量分数又是多少?

30．为测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数，取22.2克石灰石样品，放入盛有146克稀盐酸的烧杯中，石灰石中的碳酸钙跟盐酸恰好完全反应（杂质既不反应也不溶解），烧杯内物质的质量变为159.4克。求：

(1)产生二氧化碳的质量是多少？

（2）石灰石中碳酸钙的质量分数。

（3）反应后溶液的总质量是多少克？

完成目标要制订明确的计划

有人说,学习好比打仗,为了达到更好的学习效果,必须有自己的战略和战术。首先要做的就是明确目标、制订计划、合理安排时间,这样可以给自己建立好空间和时间的二维框架,让一切尽在掌握之中,就可以把自己有限的时间充分地利用起来,不浪费一分一秒。想必每个中学生都有自己的学习目标,但你真正充分利用自己的时间了吗?实际上,很多时候,你之所以会浪费时间,是因为你总是给自己的目标打折扣。当目标未完成时,你会告诉自己“差不多就可以了”,于是,你会扔下学习去参与其他活动,这样又怎么能高效学习呢?

中考状元对待学习都是认真的,在完成学习任务上是不打折扣的。

中考状元说:“我觉得我也就是个很普通的学生。我最大的优点就是比较有毅力,不会轻言放弃。我确定了一个目标,就会克服一切困难,坚持去完成它。我想,就是这种对目标执着的劲头,让我更容易在考试中取得好成绩。”省状元说:“学习一定要有计划。我每天早上一醒来,就会想这一天有哪些事情要做、哪些章节要看、哪些习题要写。把每一天都计划好,这一天就按照自己的计划去严格地执行。晚上睡前还会自我检查,这些计划是不是都完成了,完成得是不是都能让自己满意。每一天给自己合理规划每一周、每一月都是如此,这样就能高效率地学习和生活。

的确,有计划是学习高效率的前提条件。在明确学习目标的基础上,你需要根据自己学习的特点和自身的实际,以及所处的客观环境、条件以及学习内容和任务来制订学习计划为了科学地运筹时间,制订一个自己的学习计划很有必要。这样,不仅可以赢得更多的学习时间,也可以从整体上把握自己学习的方向和进度。但是,并不是所有学生都能真正按照学习目标学习,他们总是认为,目标完成得差不多就行了,这样总是给自己的目标打折扣,又怎么可能真正获得进步呢?

因此,目标一旦确立下来,就一定要立即行动去实施它并且,完成目标要尽量做到不要有折扣。要知道,学习是容不得半点疏忽的,坐着不动更不可能提高成绩。想取得好的成绩,想成为天才优等生,就要下苦功,就要严格要求自己。

对此,你不妨这样做:在每天晚上结束了学习活动之后,你可以将每天的学习目标都拿出来检查检查,完成了的,就在前面打钩,没有完成的,就在前面打上叉,然后统计完成的比例。刚开始的时候大概能完成60%,时间久了,基本上能维持在80%左右。

在确定了目标、制订了学习计划并且执行了计划后,若阶段性目标顺利实现了,则继续进行下一个目标;若没有实现则要分析原因在哪里,然后重新制定目标、期限和计划。这里要强调的是,制定目标是为了有一个强大的学习动力,动力的来源就是实现一个个阶段性目标后的成就感和下一个目标的期待和自信。当目标不能实现时,很难产生学习动力。