《父母的心》课堂实录

燃烧的心——《丹柯》课堂教学实录

1/ 5燃烧的心——《丹柯》课堂教学实录生：课前五分钟演讲（略）。师：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云——生（齐背）：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。师：文字作者是——生：高尔基。师：今天我们将学习高尔基的一篇文章，想起高尔基让我想起了巴金。师：2003年9月25日《人民日报》刊登了一篇文章《燃烧的心——巴金与高尔基》。（板书）我念几段给同学们听。师：巴金在自己的文章中几次提到高尔基，说高尔基是他喜爱的作家，甚至是他的老师之一。巴金进入文坛后，写作短篇小说时，在上海怀着激动的心情翻译了高尔基早期充满浪漫主义色彩的作品。他说，他“特别喜欢高尔基的短篇小说”，还说：“我那时期的创作里就有他的影响。”1982年巴金在一篇“后记”中，谈到自己近年一直在探索文学艺术的作用时，自问道：“文学艺术的作用，目的研究是什么？”“难道我们在纸上写字只是为了表现自己？”然后自答：“一般人都承认文学的目的是要使人变得更好”———这是高尔基的名言。1984年5月15日巴金应日本作家井上靖的邀请，抱病出席在东京举行的第四十七届国际笔会，他向来自世界各地的作家们呼吁：“我们的前辈高尔基在小说中描绘了高举‘燃烧的心’在暗夜中前进的勇士丹柯的形象，小说家自己仿佛就是这样的勇士……”他希望各国的作家们都能像丹柯那样无畏地献出自己的赤心。（板书丹柯）师：今天就让我们一起走进高尔基笔下的丹柯，看看丹柯有一颗怎样的心。一、感受林子活动：学生复述故事情节。师：请同学们认真阅读第一自然段，说说这是怎样的一座林子。（学生默读）生：茂密的、黑暗的、恶臭的。师：重点欣赏“它们那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，它们那些纠曲的树根牢牢地生在沼地的黏泥里。这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起营火的时候，它们更紧地挤在人们的四周。”请一学生朗读。（一学生朗读，缺乏情感）师：“紧紧地”“牢牢地”“不响也不动地”“更紧地”要强调，也就是要重读。（老师示范）师：在这样的林子里，族人是怎样一种表现？生：恐惧、悲哀、绝望、胆怯、伤心地哭着，把自由献给敌人，给死吓坏了。师：那文章开头为何说“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”呢？请一位同学来朗读。生：“快乐的”应该轻快一点，“强壮的、勇敢的”越来越快。师：请你读，不要解释。生（试着朗读）：我读不出来。师：你要表达什么感情呢？生：有点讽刺的味道。生：其实这些人并不快乐、并不强壮、并不勇敢。燃烧的心——《丹柯》课堂教学实录

《父母的心》课堂教学实录

一、课前激趣，融洽师生关系

师：（让全体同学起立）同学们，此时你们紧张吗？

生：（有的答）“紧张。”（有的答）“不紧张。”（声音不大）

师：请同学们再大声说一遍“紧张”或“不紧张”。

生：“紧张！” “不紧张！”（声音洪亮）

师：紧张了吗？

生：不紧张了。

师：请同学们齐声说一遍“不紧张”。

生：“不——紧——张！”（异口同声）

二、导入新课，激发学习兴趣

师：现在，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？

生1：我崇拜明星刘德华。

生2：我崇拜“超女”李宇春、周笔畅、张靓颖。

生3：我崇拜伟大的周恩来总理。

生4：我崇拜歌星周杰伦。生5：我的偶像是我的爸爸。（部分学生笑）

生6：我崇拜杨臣刚，因为他的《老鼠爱大米》唱遍大江南北。

（老师示意学生坐下）

师：看来大部分同学的最崇拜是明星，接下来请同学们看一份一个专家对日本、美国、中国三个国家的学生进行的问卷调查——调查内容：请你对“英雄、明星、父母”三种类型的人进行主次排列。调查结果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美国人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中国人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同学们，中国学生把父母放在第三位，与大家的看法大致相同。你们能联系自己的父母说说其中的原因吗？

生1：我认为我的父母在教育上存在问题，对我的学习上总是唠叨，很烦！

生2：我的父母对我太严格，虽然每次考试我的成绩都比较理想，但他们还是不满意，没有给我鼓励，我心里很难受。

生3：我的父母总是逼我吃这吃那，有时明知我不喜欢吃，还硬要逼着我吃，说什么“身体是革命的本钱啊”等等。（学生笑）

生4：都什么年代了，父母还不让我上网，好像网络是“老虎”。

生5：我的父母不和，经常拿我当“出气筒”。

师：同学们能说出心里话，很好。的确，我们的父母在教育子女方面存在一些问题，他们甚至用打的方式来教育你们，这是不对的。今天我们学习川端康成的《父母的心》，看看文中的父母又是如何对待自己的子女。（板书课题、作者）

“从心选择,人生起航”课堂实录

【教学目标】

通过活动帮助学生明确自己的生涯规划。

【教学对象】

高二年级学生。

【教学准备】

制作PPT课件，准备教学视频、相关问卷、拍卖锤、模拟钱币、拍卖项目展板等。

【教学过程】

师：每个人心中都有杆秤，人们有意或下意识地用它来称量着生活的是非善恶、轻重缓急，这杆秤其实就是我们的价值观。价值观会陪伴我们一生，在择友、择业、婚姻、教育子女时都会时时受到它的牵引。同学们，你想知道什么样的生涯规划最适合你？将来最适合你的职业又是什么吗？今天我们将通过一个游戏，从价值观的角度来自我分析一番。这个游戏名称叫“生涯价值拍卖”。

一、生涯拍卖，澄清个人价值观

师：一个人的生涯，就是你人生的追求和事业的发展。它可以掌握在你自己手中。通常，当人们谈到生涯的时候，总觉得有太多的不可确定性，神秘莫测。通过这个拍卖会，你可能会比较清晰地了解自己，进而帮助你规划自己的生涯。

（多媒体依次呈现如下内容。）

1.自由报名10位同学，参与拍卖会。其余同学8人一组，组成观察团，观察10位同学的表现。

2.指导语。假定你拥有1 000万元（代表着你毕生时间、精力、财力的总和），你在考虑自我需要等多方面因素后，对所看重的拍卖品分别投注一定的金额（不一定每一项都要投资，但若决定投资某一个项目，则不得少于50万元，总数不得超过1 000万元）。

3.拍卖实施。老师会把12个项目，一一举起，这就等于开始了拍卖。你们可以用自己手中的积蓄，购买老师的这些项目。每项都有底价，加价以50万为单位，欢迎大家竞价，竞价时请举牌。当老师连喊三次，无人再出高价的时候，锤子就会落下，这项物品就属于你了。

4.如果某一项目没有人竞拍，就宣布该项物品流拍。

师：友情提醒，拍卖会将按上述规则进行，请认真考虑你想买什么东西，你准备付出多少钱。请记住，生涯也如战场，假如你已坚定地确认了自己的目标，就紧紧锁定它，机遇有时像闪电，稍纵即逝。

主题班会教案之小学不忘父母恩主题班会课堂实录

设计目的:

1、 让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验爱的圣洁,无私和伟大.

2、让学生学会理解父母,孝敬父母,以实际行动报答父母.

活动准备：

1、歌曲《烛光里的妈妈》光盘。或录音带。

2、影碟机或录音机。

3、选好主持人。

4、教师准备好开场白。

活动过程：

一、导入：

教师：今天，是一个平凡的日子，我们在座的每一个同学有没有想过，我们平凡的父母们每天都在做着不平凡工作——为了在座的每一位未来的国家栋梁，付出了多少辛劳。为此，让我们以“成长不忘父母恩”为题，上一堂德育活动研讨课，下面有请两位主持人：曲洪宵、都一卫！（掌声）

二、活动过程：

(一)主持人曲：老师们、同学们大家好，在活动开始之前我先讲一个动人的故事：（响起背景音乐：《烛光里的妈妈》）

据说，在日本远古时有个风俗：风烛残年的老人要被丢弃，因为那时人类生产力水平低下，无法赡养更多的人口，尤其是丧失了劳动能力的老人。一个儿子背着老母亲艰难地在山路上跋涉，准备将她弃于深山。但他走着走着突然发现背上的母亲不时地折一截树枝抛在地上，感到很奇怪，就问母亲为什么要这样做。老人回答：“有这些树枝做标记，你回去时就不会迷路了。”老人的回答令儿子放声大哭。他抛弃了沿袭已久的风俗，又把母亲背回了家，更加尽心尽力地孝敬她。

在即将被抛弃的最后一刻，母亲心里仍然只有孩子。这就是世界上最伟大的亲情——母爱。（掌声）

（曲洪宵）：父母之爱贯穿我们一生，闪现在我们人生的每一个角落，我们能为父母做点什么吗？

学生交流自己能为父母所做的事。

(二)聆听学生的作文，升华情感。

（曲洪宵）：每个人都去做了，目标一致，方式不同，效果自然也各有千秋，我们从中选取了三份较为典型的答卷，与大家分享其中的甘甜，先请听刘历志同学的文章《给爸爸洗脚》。（掌声）

给爸爸洗脚（投影展示），学生边看边听。

我坐在火炉旁，爸爸正在洗脚，我突然想起了我应该做的事——为爸爸洗脚。 我请求爸爸让我为他洗脚，爸爸问我为什么，我当时只觉得这是老师布置的作业而已，同时也是我一直想做的，老师给了我这个机会，于是我顺口便说：“没什么，因为你是我爸爸。”在我的央求下，爸爸答应了我。