三备两磨校本研修与岗位实践作业 段红花

三备两磨岗位实践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。

附件：作业模板
根据第1题拿出其中一。

课题完全平方公式姓名曹华学科数学学校株洲市天元中学年级7年级教学目标1．理解完全平方公式的意义，准确掌握两个公式的结构特征．2．熟练运用公式进行计算．3．通过推导公式训练学生发现问题、探索规律的能力．4．培养学生用数形结合的方法解决问题的数学思想．5．渗透数学公式的结构美、和谐美．学生情况分析学生不能准确掌握公式的结构特征和字母表示数的广泛意义，学生难以确定是否符合使用公式的条件．重要的是确定两数，然后再看是否两数的和（或差），最后按照公式写出两数和（或差）的平方的结果．3、学生容易混淆，比如在本节出现的(a+b)2=a2+b2的错误，其原因是把完全平方公式和“旧”知识(ab)2=a2b2及分配律弄混。

教学重难点重点：掌握公式的结构特征和字母表示的广泛含义，正确运用公式进行计算．难点：综合运用平方差公式与完全平方公式进行计算．教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）教学过程1．计算导入；求得公式（1）叙述平方差公式的内容并用字母表示；（2）用简便方法计算①102×98 ②102 ×102（3）请同学们自编一个符合平方差公式结构的计算题，并算出结果．学生活动：编题、解题，然后两至三个学生说出题目和结果．学生活动：计算，，两名学生板演，其他学生在练习本上完成，然后说出答案，得出公式．或合并为：教师引导学生用文字概括公式．方法：由学生概括，教师给予肯定、否定或更正，同时板书．两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2倍．【教法说明】①复习平方差公式，主要是引起回忆，巩固公式；编题在于提高兴趣．②有了平方差公式的推导过程，学生基本建立起了一些特殊多项式乘法的认识方法，因此推导完全平方公式可以由计算直接得出．2．探索新知，讲授新课（1）引例：计算教师讲解：在中，把x看成a，把2y看成b，在中把2x看成a，把3y看成b，则、，就可用完全平方公式来计算，即【教法说明】引例的目的在于使学生进一步理解公式的结构，为运用公式打好基础．（2）例1 运用完全平方公式计算：①②③学生活动：学生独立在练习本上尝试解题，3个学生板演．【教法说明】让学生先模仿公式解题，学生可能会出现一些问题，这也正是学生对公式理解、应用和熟练程度上存在的需要解决的问题，反馈后要紧扣公式，重点讲解，达到解决问题的目的，关于例呈中（3）的计算，可对照公式直接计算，也可变形成然后再进行计算，同时也可训练学生灵活运用学过的知识的能力．3．尝试反馈，巩固知识练习一运用完全平方公式计算：（1）（2）（3）（4）（5）（6）4．变式训练，培养能力练习二运用完全平方公式计算：（l）（2）（3）（4）学生活动：学生分组讨论，选代表解答．练习三运用乘法公式计算：（l）（2）（3）（4）学生活动：采取比赛的方式把学生分成四组，每组完成一题，看哪一组完成得快而且准确，每组各派一个学生板演本组题目．【教法说明】这样做的目的是训练学生的快速反应能力及综合运用知识的能力，同时也激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛．布置作业教学设计初稿学生活动增多，变式训练加大的修改点，。

三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核课题电流与电压和电阻的关系教学目标（一）知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。

（二）过程和方法1．通过实验探究得出电流与电压的关系。

2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。

3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

（三）情感态度与价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

重点难点教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。

教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。

教学方法实验、归纳、对比。

有条件可做学生分组实验。

教具学具学生（或教师）：不同阻值的定值电阻或电阻箱、电流表、电压表、滑动变阻器、电源（可用学生电源）、开关、导线若干。

教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境观察一些常用电器的图片。

想一想：下列用电器电流大约多大？浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、笔记本电脑、灯泡。

讨论并给出答案：学生观察、思考。

生活中几个常用电器的从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。

引发学生的深入思考。

引入课题浴霸：约5 A；电视机：约1 A；洗衣机：约1 A；电烤箱：约2 A；笔记本电脑：约2 A；灯泡：约0.2 A。

提出问题：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？电流大小问题，引起学生对物理问题的关注。

引发学生的思考。

为引入新课教学进行铺垫。

新课讲授教师活动学生活动设计意图合理猜想设计实验一、猜想与假设【启发】各种用电器的电流大小不同：那么电流大小与哪些因素有关？手电筒中使用新电池或旧电池，灯泡的亮度不同，通过灯的电流与灯两端电压有关吗？在家庭电路中使用不同的灯泡，亮度不同，那么通过灯的电流与灯丝电阻有关吗？在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？猜想：若电阻一定，电流与电压存在什么关系？若电压一定，电流与电阻存在什么关系？【设计实验】若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要学生通过实例进行思考。