3.13专业国际化人才培养的改革措施与实施效果以及支撑材料

2-11国际化人才培养的改革措施与实施效果说明以及相应的支撑材料一、多项改革措施并举，促进国际化人才培养1、积极开展渗透式双语教学，推进课程教学国际化在高校开展双语教学，是高等教育教学改革的有益尝试，是素质教育的重要途径。

教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出：积极推进使用英语等外语进行教学，按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课的教学。

对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及会计、金融、法律、国际贸易等专业，更要先行一步，力争三年内，双语教学课程达到所开课程的5%—10%。

根据教育部的相关规定，我校明确提出：针对普通本科院校实践，开展多层次双语教学工作，即全英语式的原版教材课、采用原版教材汉英教学语言交替使用的整合式双语课、专业基础课及专业课随堂提供英文专业词汇的渗透式双语课三个层次融为一体的一种教学模式，该教学模式受到专家的肯定和学生的普遍欢迎。

为了贯彻落实人才培养模式创新与质量提高工程，进一步强化双语教学特色，巩固双语教学成果，大连海洋大学开展了双语教师师资资格评审工作。

学校在2011年进行了多项双语教育教学改革项目的立项工作，极大地提高了教师的双语教学积极性。

我校提出的三个层次融为一体的双语教学模式，已经多年运作，学生获益、教学相长，取得了丰硕的成果。

在教学活动中，教师积极采用各种教学方法和手段进行双语教学的尝试，帮助学生掌握尽可能多的专业词汇和知识。

例如，在会计专业课程《国际会计》、《会计英语》、等课程的课堂教学过程中，郑鹏老师结合自己在国外的多年工作经验采用板书、课件、教学语言和案例互动等教学手段，对会计专业词汇、语句、规则等进行对照转换，获得了很好的教学效果。

此外，郑鹏老师还经常在课上和课后给学生一些英文案例和论文让他们翻译和讲解，然后由郑鹏老师亲自进行修改，学生通过一门课的学习，就可以掌握数百个多个专业词汇、接触不同会计制度下会计业务的处理方法和英语科技论文的写作结构和技巧，极大地提高了学生的专业外语能力。

本专业国际化人才培养的改革措施和实施效果一、本专业国际化人才培养的改革措施（一）组织学生参加国外名校举办的游学夏令营我校重视对外交流和合作，以交流促友谊，以合作促发展，先后与美国、加拿大、英国、德国、法国等国的一些著名高校建立起友好合作关系。

2014年，我校与美国佐治亚州立大学合作办学并开始招生，同年起双方举办赴美游学夏令营活动。

2014年土木工程专业积极鼓励学生参加此次活动，以期提高学生语言水平，扩宽国际视野，参加此次夏令营的学生有王勇、孙有志。

我院学生赴美参加游学夏令营（二）加大硬件建设为了给国际化人才培养创造条件，土木工程专业不断强化硬件建设，保证学生获取课内外土木工程专业知识的渠道通畅。

近年来，校图书馆和学院资料室购进了大量的英文原版报刊、书籍、软件、数据库供学生免费使用；学校计算机中心和学院计算机中心不断的改进硬件条件来保障学生可以自由的获取网络信息。

（三）建设具有国际化人才培养意识和能力的师资队伍国际化师资队伍是建设国际化高校的前提和关键，是开展国际合作交流、提高国际影响力的前提，也是学校国际化人才培养可持续化发展的客观要求。

我校重视师资队伍的国际化建设，出台了相关政策并设立专项经费鼓励青年教师赴国外知名院校和友好学校进行访学深造和培训交流，促进学术的国际交流，吸收先进的教育理念、教学方法、科研方法，开阔教师的国际视野，精心打造具有国际视野和国际化意识、拥有国际教育背景和跨文化教育背景的教师队伍。

2013年至今已有郭艳芹、龚耀清等多位教师赴加拿大、西班牙、英国、美国等进行访学交流，并多次参加国内外学术会议。

2013年郭艳芹赴瑞士苏黎世大学参观交流。

先后参观了校园建筑并与学校的留学生进行了学术交流，随后参观了当地的特色建筑群，为今后的相关专业的教学工作积累了丰富直观的教学素材。

郭艳芹在苏黎世大学前留影2013年龚耀清赴加拿大参加“第四届加拿大固体力学非线性力学学术会议”（The 4th Canadian Conference on Nonlinear Solid Mechanics），并作报告“超高层建筑结构的计算动力学分析”（Computational Dynamic Analysis for the Structural Systems Adopted by Super Tall Buildings）。

3.13本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果（时点）
围绕河南大学国际化的发展战略目标，在河南大学国际化发展指导委员会的领导下，结合本专业实际及特色，推进国际合作研究和合作办学，培养国际化人才，扩大学科专业建设的国际影响力，做到人才培养国际化、师资队伍国际化、科研创作国际化。

本专业国际化人才培养改革的具体措施
（1）鼓励本科生和研究生到国外或境外知名高校学习交流；专业招生录取时提高对外语的要求标准，引导在校生加强外语学习；引进国外课程体系、教学理念和教材，逐步推进部分课程国际化；发挥本专业学科优势，主动参与本校留学生的课程教育，积极开展独具中原文化特色的文化推广工作；利用国家和本省留学计划，争取吸引留学生到本专业进行学历教育。

（2）支持教师积极申报国家留学基金委和国家留学基金委河南地方项目，参与各类国际学术交流与合作；创造条件，开辟多种途径，支持学科带头人、学术骨干和中青年教师出国研修；引进具有国际水平的国外专家来长期工作，有计划邀请国际知名专家学者来讲学。

（3）强化与国外高校和学术研究机构开展各层次的交流与合作，在信息资源、科学研究与学科前沿、艺术创作展演等方面开展实质性合作；强化跨文化的艺术研究与创作理念，引进先进的国外艺术创作理念，服务来自不同文化背景的受众，传播我国文化；积极主办或承办国际学术研讨会，以宋文化为核心，依照本专业积极开展宋代艺术研究。

相应的支撑材料清单：
2014年乔治·梅森艺术学院教授宝拉·克洛福德在艺术学院学生举办讲座，学科引进的海外高层次人才
2015年与俄罗斯联邦大学合作
2015级动画专业香港交流生刘垭林同学。

312本专业人才培养的模式改革创新的具体措施与实施效果312本专业人才培养的模式创新通常是指在现有的人才培养模式基础上，通过一系列具体措施和实施效果的改进，以适应时代发展的需求，提高培养质量和效果。

下面将从几个方面介绍312本专业人才培养的模式创新的具体措施和实施效果。

首先，要改进312本专业人才培养的模式，可以从课程设置方面做出创新。

具体措施可以是增设实践性课程，提供实践机会，以培养学生的实践能力和创新能力。

例如，在计算机专业中可以增设软件开发课程，并提供实践平台，让学生参与实际项目开发，从而提升他们的实践能力。

其次，改进312本专业人才培养的模式，可以从教学方法上进行创新。

具体措施可以是采用多样化的教学方法，如案例教学、问题驱动学习、团队合作学习等，以培养学生的综合运用能力和创新思维能力。

这种可以使学生从被动接收知识转变为主动学习、探究和创造。

再次，改进312本专业人才培养的模式，可以从教师培训和激励方面着手。

具体措施可以是加强教师培训，提高教师的教学能力和科研水平，鼓励教师参与教育教学研究，推动教师创新能力的提升。

同时，要加强教师的激励机制，建立教师评价和奖励制度，使教师能够更加积极地参与教育教学和创新。

最后，改进312本专业人才培养的模式，可以从教学资源建设上进行创新。

具体措施可以是优化教学设施和实验室建设，提供先进的设备和技术，以促进学生实践能力和创新能力的培养。

同时，要加强与行业和企业的合作，建立校企合作基地，为学生提供更多的实践机会和就业机会。

这些创新的具体措施的实施效果主要体现在以下几个方面：首先，改进312本专业人才培养的模式，可以提高学生的综合素质和创新能力。

通过增设实践性课程、采用多样化的教学方法，学生能够更好地掌握专业知识，同时培养实践能力、创新思维能力和团队合作能力。

其次，改进312本专业人才培养的模式，可以提高就业竞争力。

通过教师培训和激励机制的建立，提高教师的教育教学水平和科研能力，学生能够得到更好的教育资源和指导，提升就业竞争力。

公共管理专业国际化人才培养的改革措施与实施效果东北大学公共事业管理专业在国际化人才培养方面定位于实现国际接轨，保证专业发展、人才培养与国际对等交流。

通过引进外版教材、开展国际学术交流、加强师资队伍建设等具体措施，提高我国公共事业管理专业的建设水平和人才培养质量，改变目前该专业师资建设、人才培养“多来少出”（国际学者来访的多，国内学者外方的少）、“多出少进”（本国学生出国留学的多，国外学生进来留学少）的不平衡状况，构建与国际对等的专业交流平台，扩大我国本专业培养的国际影响力。

具体措施及取得效果如下：一、 国际化师资队伍建设本专业采取“专业建设与学科建设相结合”、“培养与引进相结合”，“送出去与请进来相结合”等多种办法，打造了一支精干的专业教学团队。

近年来，公共事业管理专业教学团队通过自身培养，已有7 名青年教师获取博士学位，2人成为博士生导师，2 人享受政府特殊津贴，1 人成为辽宁省青年骨干教师，多人多次获得各种教学奖励。

同时，为强化内涵建设，打造一流教学团队，鼓励青年教师进修和参加国内外学术交流。

创造条件帮助青年教师作为访问学者到国内外研修，支持青年教师每人每年参加 2 次以上的学术会议和其他学术交流活动。

专职教师中90%的教师有出国参加学术交流或访学经历，90%的教师独立做过专题学术报告。

与此同时还分别邀请了俄亥俄大学、芝加哥大学等多名知名教授学者以客座教授的身份为学生作学术报告与学术交流。

二、努力促进国际交流活动2000 年至今先后邀请美国、日本、台湾等国内外知名学者50 余人次来校进行学术交流活动，并先后组织国内外学术会议10 余次。

在多方接纳兄弟院校教师进修的同时，通过与兄弟院校的交流，建立了国内外教学与学术活动联合体，扩大了公共管理学科的社会影响，带动了辽宁省公共管理学科的健康发展。

为尼日尔（布巴卡）、柬埔寨（尼多）等国家培养了青年教师。

三、完善双语课程教学管理院系对包括公共事业管理的多个专业，采用鼓励双语课程教学的管理办法，对用双语教学的教师，在年终评定、岗位晋级和职称评定时给予优先考虑，除教育部资助经费外，院系也为双语教学示范课程提供配套经费，同时，对于选修双语课程教学的学生，在学分点计算上会有支持。

本专业国际化人才培养的改革措施和实施效果近年来，随着全球化的发展，本专业国际化人才培养已成为高校教育的重要方向。

为了适应国际竞争的需求，本专业为了推动国际化人才培养做出了一系列的措施，取得了显著的实施效果。

首先，本专业开设了更多的国际化课程。

在过去，本专业的课程设置主要以国内需求为导向，忽视了国际化的视角。

为了培养适应全球化需求的人才，本专业增加了外语、跨文化沟通等课程的设置。

这些课程旨在提高学生的国际交流能力和跨文化合作能力，使他们能够更好地理解和适应国际市场的需求。

其次，本专业加强了国际交流与合作。

本专业与国内外知名高校建立了合作关系，并开展了学生交换项目和双学位项目。

通过与国外学生的互动和交流，本专业的学生能够接触更广泛的学术观点和文化背景，培养国际化的思维和适应能力。

此外，本专业还邀请国际知名学者和行业专家进行讲座和工作坊，为学生提供多样化的学习机会和就业资源。

再次，本专业鼓励学生参与国际实践和实习项目。

本专业为学生提供了丰富的实践机会，如参与国际比赛、参加国际会议、实习国外企业等。

通过这些实践经历，学生能够了解和应用国际商务的知识和技能，提高自己的国际竞争力。

同时，这些实践项目也为学生提供了与国际企业和专业人士互动和交流的机会，拓宽了他们的国际合作网络。

通过以上措施，本专业的国际化人才培养取得了显著的实施效果。

首先，学生的国际化意识和素养得到了明显提高。

在国际化课程的学习和国际交流的经历中，学生逐渐形成了跨文化沟通的能力，更加理解和尊重不同文化背景的人，在国际交往中表现出较高的敏感度和应变能力。

最后，本专业的国际声誉和影响力也得到了提升。

通过与国内外知名高校的合作和交流，本专业的教育质量得到了认可，吸引了更多国内外学生的关注和报考。

同时，本专业的学术研究和技术创新也受到了国际同行的肯定，进一步提高了本专业在国际学术界的声誉和影响力。

总之，通过一系列的措施，本专业在国际化人才培养方面取得了显著的实施效果。

312本专业人才培养的模式改革创新的具体措施与实施效果一、引言随着我国社会经济的快速发展，对312本专业人才的需求越来越大，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才成为当务之急。

为此，本文将对312本专业人才培养模式的创新改革具体措施与实施效果进行分析，以期为我国人才培养提供有益的借鉴。

二、312本专业人才培养模式的创新改革措施1.教育理念的更新为了适应新时代的发展需求，必须更新教育理念，将素质教育、以人为本等理念融入到人才培养中，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

2.课程体系的优化根据行业发展趋势，优化课程设置，调整课程结构，增加实践类、创新类课程，使课程体系更加符合人才培养目标。

3.教学方法的创新采用项目驱动、案例教学等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性和创造性。

4.实践教学的加强加大实践教学力度，与企业合作共建实践基地，为学生提供更多实践机会，提高学生的实践能力。

三、改革措施的具体实施1.人才培养方案的制定与实施根据行业发展需求，制定科学合理的人才培养方案，确保人才培养质量。

2.教学资源的整合与利用充分利用校内外教学资源，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境。

3.师资队伍的建设加强师资队伍建设，提升教师的教育教学水平和科研能力，以提高人才培养质量。

4.产学研一体化的推进加强与企业的产学研合作，促进科研成果转化为教学资源，提高学生的实践能力和就业竞争力。

四、改革实施的效果分析1.学生综合素质的提升通过改革创新，学生的综合素质得到了显著提升，为未来发展奠定了坚实基础。

2.毕业生就业率的提高改革措施的实施，使得毕业生就业率逐年提高，人才培养与社会需求的契合度得到提升。

3.学生实践能力的增强实践教学的加强，使学生的实践能力得到锻炼，更好地适应了行业发展的需求。

4.人才培养与社会需求的契合度提高通过产学研一体化，人才培养更加贴近社会需求，为学生提供了更好的发展空间。

五、存在的问题与对策1.教育资源不足：加大对教育资源的投入，提高教育教学质量。

3.12 人才培养模式改革创新的具体措施、实施效果及支撑材料沈阳大学数学与应用数学专业是师范学院的师范类本科专业之一。

本专业以服务地方经济社会发展为己任，面向基础教育，培养适合区域发展的符合数学教师教育发展方向的综合素质好的应用型人才。

根据社会发展和基础教育的需求科学修订人才培养方案和不断深化教学改革, 逐步形成了“厚基础+重素质+强能力”的人才培养模式。

在人才培养模式的构建和实施中进行了多方面的改革与创新，采取的具体措施包括以下几个方面：一、基于地方教育事业的发展需求，确立数学与应用数学专业人才培养的目标与规格。

二、为了有效实施人才培养模式，构建“夯实专业基础、注重实践能力、重视综合素养”的课程体系。

三、以提高教师职业能力、增强数学专业素质为主线，全面深化教学改革，促进人才培养计划的落实。

四、以用人单位反馈学校、实践反哺教学等方式，构建人才培养全方位的支持保障系统。

一、数学与应用数学的专业定位与人才培养目标（一）专业定位: 以数学与应用数学的学科发展特点和趋势为背景，围绕国家经济、科技、社会发展目标和地方教育事业的发展需求，以培养教育教学人才为己任，开展数学专业知识和教学能力的研究与教学。

建成数学教育人才的培养基地，为地方教育事业的发展培养具备良好数学基本理论素养以及扎实的数学基础的高素质专门人才。

（二）培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识与基本方法，具有能够运用数学知识和计算机解决若干实际数学问题的能力，熟悉现代教育理论和教学方法，面向基层，在中等学校或教育培训机构从事数学教育及教学管理的应用型人才。

二、数学与应用数学专业课程体系的改革与探索围绕专业定位与人才培养目标，数学与应用数学专业实施了“夯实专业基础、注重实践能力、重视综合素养”的课程体系。

在奠定坚实的专业知识基础、形成良好的综合素质、养成较强的专业能力等方面进行了全方位的改革与探索，并取得了显著的效果。

（一）夯实专业基础知识为了夯实学生专业知识基础，我们在进行专业课程体系构建的过程中，切实注重加强对学生进行数学学科基础课的教学，保证高质量地完成各门课程教学大纲规定的内容，为学生学习方向性专业课程打下坚实的数学理论基础。

专业国际化人才培养的改革措施与实施效果
随着我国经济的发展，国际化程度越来越高，对人才的需求也日益增长。

为了适应这种需求，各高校纷纷加强了对专业国际化人才的培养工作。

以下是专业国际化人才培养的改革措施及其实施效果。

一、拓宽课程设置，增强国际化教育元素的引入
在人才培养中，不仅仅要让学生掌握专业的核心知识，还要加强国际化教育的引入，提高学生的跨文化意识和综合素质。

学校可以增设国际化课程，如国际商法、国际贸易、跨文化沟通等相关课程。

实施效果：课程设置更加符合各行业的国际化发展趋势，使学生在学习的过程中更容易理解国外的商业文化和相关法律法规，从而提高了他们的多元人才素质。

二、推行国际化教学方法，培养实践能力
学生通过各种实践活动来取得经验，从而更好地理解并且应对国际竞争。

通过推行实践教学，例如实践活动、社团活动等，学生可以更加深入地了解国外的文化和商业环境，增强身体素质、职业技能和实践能力。

实施效果：实践教学促进了学生的能力提升和情感体验，让学生真正获得与国际接轨的实践能力和经验。

三、搭建国际化交流平台，加强与国外高校的合作
在国际化发展中，学校要积极与国外高校建立合作关系，引进先进的教育资源和理念。

通过国际化交流平台的搭建，学生可以与外教交流，了解国外的教育模式，也可以在国外高校参加短期交流、暑期课程等活动。

实施效果：学生更好的了解了国外高校的教育模式和发展趋势，从而提高了综合素质和国际竞争力。

总之，在专业国际化人才的培养过程中，各高校要积极创新教学模式和方法，加强国际化教育元素的引入，培养学生的跨文化意识和综合素质，在全面提升核心竞争力的同时也不断推进着国家的发展。

本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果经济全球化进程越来越快，随之而来的则是中国的各类企业国际化程度不断增强，而国际竞争力增强主要取决于其是否拥有国际化人才。

因此，培养大批具有国际视野、通晓国际规则和具备处理国际事务能力的国际化人才就显得越来越重要。

社会对培养国际化人才的要求和需要日渐突出，高校必须适应“全球化”和“国际化” 的趋势，承担起加快培养国际化人才这一重任。

一、国际化人才培养改革措施（一）明确国际化人才培养目标、能力要求和培养原则国际化人才的培养应适应经济全球化和我国对外交流合作发展的需要，培养掌握深厚的外语基础理论知识、良好的学术素养和专业技能，具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务和竞争，具有较强跨文化交际能力和国际合作意识的复合型、成长型的国际化创新型外语人才。

（二）改革培养计划，增加相关课程学院根据学校人才培养定位，根据教学情况和社会需求，结合本专业的人才培养目标，深入细致地进行研讨，科学合理地修订专业人才培养方案，最新的培养计划从2011级起执行。

1. 增加相关课程。

外国语学院相继开设的相关课程有：时文选读、商务日语、新闻听力、日本文学、日本社会与文化、日语函电、国际贸易实务、国际金融、报刊选读、口译、笔译、应用文写作、跨文化交际、国际商法、商务翻译、科技翻译、应用文翻译、文学翻译等课程。

除了夯实学生专业语言基础技能外，还培养学生实践能力和综合应用能力，拓展学生国际化视野，做到专业技能和文化内涵相互辅助、相互支撑。

2. 改革专业选修课的设置模式和教学内容，取消专业任选课在专业教学计划中课程名称固定的设置要求，学院根据实际需求和国际化人才培养的目标，在规定的学分内陆续灵活设置相关专业选修课，如商务礼仪、类意表达比较分析、跨文化交际、日汉语言对比与翻译等相关课程。

3. 在培养方案和培养计划调整后，在实践环节增加课程实训，分别是口语课程实训、写作课程实训、口译课程实训和笔译课程实训。

本专业国际化人才培养的具体措施与实施效果
本专业国际化人才培养的具体措施与实施效果
一、具体措施
1. 教师走出去：支持和鼓励教师申请国外进修及访学，进一步提高教师学术研究能力，拓宽教师学术视野，增强国际话语权（见支撑材料1、2）。

2. 专家引进来：积极邀请国际知名学者及相关高校来校交流或举办讲座，开阔学生的国际视野（见支撑材料1）。

3. 促合作办学：举办国际合作办学，开展2+2和3+1模式合作培养人才，增强学校国际影响力（见支撑材料3）。

4. 推文化交流：开展国际高校之间文化交流活动，让师生在交流中开放思维，拓宽师生的国际视野（见支撑材料4）。

二、实施效果
经过校、院及系各级多方面的积极推进，本系在国际化人才培养方面取得了如下成效：
1. 教师在国际和国外会场上积极做报告，交流学科最新动态、成果及思想，切实加强自身的专业素质和科研能力。

（见支撑材料1）
2. 教师申请国外访学的积极性显著提高，一些教师顺利完成了访学工作并返校工作，一些教师也正准备国外访学（见支撑材料2）。

3. 学校（学院）与泰国宋卡王子大学等国外高校举办国际学术交流活动和联谊活动，扩大了学校的影响力，提高了师生的国际视野和学术研究水平（见支撑材料5、6）。

本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果1．革新了教学理念，明确了人才培养目标要想提高教学质量，培养社会所需人才，首先要深入了解社会开展对人才的需求情况，明确培养目标，革新教学理念。

社会在不断开展，对人才的需求也不断变化，高素质人才的含义也在不断更新。

课题组经过对社会的深入调查、反复论证，明确了社会需要什么样的人才和培养目标，统一了认识和教学理念，根据社会的开展对人才的素质需求调整了培养目标，着眼于社会需求和个人的全面开展，坚持知识、能力、素质全面协调开展的教学理念，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。

以社会需求为导向，不断深化实践教学改革，建立起主动适应经济社会开展需要的人才培养体系。

以学生为本，树立起以提高学生综合素质和创新能力为核心、为行业开展和社会需求效劳的教育理念。

2．优化课程体系，加强实践能力和综合能力培养根据人才培养的需要，对实践课内容进行了整合、更新和优化，制订了新的教学方案和教学大纲。

〔1〕对生物科学专业局部主干课程进行重点建设，优化课程内容，减少内容重叠，通过减少课程学时，给学生减负，增加学生自主创新的实践活动。

总体上，低年级学生以通识教育为主，只安排少量专业根底课，高年级实行宽口径的专业教育，以专业学习为主，拓宽学生个性开展的空间，努力培养高质量的生物科学创新人才。

〔2〕强化实践教学，构建适应研究型人才培养的实践教学体系，在设置根底实验的根底上，开设大量的综合性、设计性实验，实验中融入教师科研课题和成果，提高学生的实践能力，提高学生综合专业素质。

结合相关单位〔沈阳动物疫病防控中心、食用菌研究所、蒙牛乳业、禾丰牧业等〕实际科研、生产安排实践内容，让学生深入生产一线进行学习锻炼，使教学和生产得到统一。

〔3〕设置“3+1〞模块培养模式的人才培养方案及其课程体系。

即设置“细胞工程、生物制剂制备工程、微生物与酶工程+研究创新型〞，学生根据自己的兴趣、意愿和今后的开展，多方向地选择细胞培养、生物制剂、发酵工艺等方面的专业课程，分别进入各个科学研究实验室进行科学研究训练，拓宽专业口径，培养多层次不同需求的人才。

本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果说明以及相应的支撑材料1、积极开展国际交流，拓展学生的国际化视野近年来我系一直重视开放式国际化人才的培养，一直积极开展学生国际间的学习与交流，为学生和教师拓展国际化视野搭建平台。

我系在国际交流与合作方面积极与国外大学加强联系与合作，学习先进教学经验和教学方法，提升学生国际视野和自身综合素质。

目前，我校与韩国庆尚大学、浦项工科大学、新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学、日本的埼玉工业大学、日本岗山大学等学校建立了学生交流机制，建筑学专业被列入合作交流专业，我专业学生可以参加学校交流生选拔赴国外进行交流学习。

其中建筑学07级的苗陆一同学与贾涛宁同学前往韩国庆尚大学进行为期一年的交换学习，学习期间完成韩国大学的相关课程，并取得相应的学分；建筑学09级的李岑同学、10级陈家明、14级郭伟同学前往台湾慈济技术学院进行访问交流；14级肖紫薇同学、郭伟同学前往匈牙利德布勒森大学开展暑期交流活动。

此外，我系也积极探索开展教师国际进修与培训项目，吴佳玲老师2014年-2015年赴美国南加州大学访问学习。

目前，多项教师国际化进修项目正在积极的申请与筹办当中，以期提高教师国际化视野，学习国外先进教育理念。

我系在2017年引进具有海外留学背景的全英语授课教师，开展留学生专业教育。

随着国际交流合作项目的不断展开，我系先后有多名同学在毕业后选择到国外留学深造，展现出了极强的适应能力。

07级的王雪晨同学申请到美国伊利诺伊理工大学攻读硕士学位，06级的赵晋若同学申请到应该曼彻斯特大学攻读硕士学位，现已毕业并选择继续攻读博士学位，08级孔芯蕊同学、陆艺婷、10级陈佳明、11级彭博等已经前往国外深造学习。

由于我系近年来一直注意对学生国际化人才的培养理念、方法的培养，为我系学生毕业之后走向具有国际背景的设计单位创造了良好的条件。

很多同学在进入设计院之后，能够很好的与合作的国际设计团队和外籍设计师展开很好的合作与交流，获得了用人单位的较高评价。

3.13本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果随着世界科技和经济全球一体化发展，人才培养的国际化已成为地方高等学校人才培养改革的重要显示点。

当今世界，国际竞争的核心之一在于国际化人才的竞争，缺乏国际化人才培养的改革必然会影响专业建设的总体水平。

环境设计专业跨界范围大，涉及领域多，其人才培养也需要更广阔的国际化视野。

因此，积极探索符合自身实际的国际化人才培养的改革势在必行，江西农业大学环境设计专业在探索国际化人才培养的改革措施方面做了一些调整。

地方院校是服务于区域、地方经济社会发展的人才培养基地，探索符合自身实际的国际化人才培养模式，有利于促进人才更加健康、成熟、快速的发展。

通过坚持引进来与走出去并重，以观念转变为先导，以提高办学水平为目标，以师资队伍国际化为关键，以培养具有国际化视野和创新精神的高素质复合应用型人才为核心，统筹规划，不断完善，形成了以学院为主导，学科为主体，教师和学生积极参与的国际合作与交流新格局。

一、主要的改革措施1.师资国际化有序推进学院利用国家和省外专局、国际合作组织及校高层次海外人才引进计划等多种渠道，获批江西省首批的国家“高端外国专家项目”和“江西省“高端外国专家项目”专家1名即国际著名生态学家、美国莱斯大学Evan Siemann教授。

国际生态流域专家加拿大不列颠哥伦比亚大学UBC魏晓华博士获聘为江西农业大学首位“梅岭学者”。

同时，加大青年教师走出去的工作力度，学校和学院专门设立了师资培养出国留学基金和国际学术交流基金，重点学科建设经费10%用于国际交流和国际化师资培养，鼓励教师参加学校组织的岗前英语培训、为期半年或1年的出国留学英语培训等各种英语培训和国际会议、学术演讲等交流。

将专业教师送到国内外知名高校学习交流，借鉴和吸收国内外高校先进办学理念，对课程体系、教学方法和实践环节进行改革与完善。

同时，积极鼓励教师参加国内外学术会议、学术演讲，提高教师在国内外学术界的活跃程度。

国际化人才培养的改革措施与实施效果一、改革措施近年来，法学专业致力于人才的国际化培养。

积极开展多层次双语教学工作，推荐学生参考原版教材，汉英教学语言交替使用，进行双语教学推进工作，通过各种比赛活动等提高学生学习，教师教学的积极性。

首先，加强师资队伍建设。

大力引进双语教学教师，分别引进了留学荷兰硕士毕业的谢妍老师、大连外国语学院与大连海事大学双学位毕业的杨月老师、外语学院吕中伟老师，同时加强了法学专业何颖、叶美红、左平凡、张杨等老师的双语教学能力培养，极大的提升了双语教学水平。

其次，培养方案加强了双语教学课程设置的比重先后开设了国际经济法、合同法、竞争法和海商法等双语教学课程。

再次，积极开展双语教学的教材建设。

几年来，先后由承担双语教学任务的教师负责编写了《国际经济法学》、《海商法学》、《合同法学》等多部双语教学教材。

最后，积极加强国际学术交流协作。

2011年，由文法学院发起，沈阳工业大学与台湾世新大学签订学术交流合作协议，内容包括：一、教师、专家学者或研究人员之交换；二、学生交换；三、教育出版品或学术研究信息交换；四、国际性学术研究计划合作；五、其他。

目前，依据该协议，双方完成了本科生交换计划，学制半年。

项目涵盖世新大学新闻传播学院、管理学院、人文社会学院、法学院。

面向我院广告类、艺设类、法学类全体学生招生。

实现了我院本科学生的国际交流。

2011年广告学4名学生参与该项目，2012年广告学、艺术设计专业8名学生参与该项目。

2013年已启动2014春季班项目，法学专业有9名学生报名参加该项目。

9名学生分别是法学1101班金灵、李臻匀、曹晓晓、吴思亮，1102班孙琪，1201班陶雪，1202班杨佳玉、刘小雪、周继涛（体育生）。

目前该项目已由国际合作处正式启动。

依据该协议，也实现了双方的学术交流。

2013年9月份，世新大学终身教育学院邱教授与潘老师来校作学术交流。

二、实施效果首先，通过双语教学工作的不断推进，法学专业教师的双语教学能力大幅度提升，部分教师已经有能力进行全英文授课，极大提升了双语教学效果。