合水一中2010

合水一中新课程学分认定指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《甘肃省普通高中课程设置方案（试行）》及《合水一中高中新课程实验工作实施方案（试行）》的要求，制定本意见。

一、学分要求普通高中学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中必修获得116学分，选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。

必修116学分包括：语文10学分、外语10学分、数学10学分、思想政治8学分、历史6学分、地理6学分、物理6学分、化学6学分、生物6学分、信息技术4学分、通用技术4学分、音乐3学分、美术3学分、体育与健康11学分、研究性学习活动15学分、社区服务2学分、社会实践6学分。

学生修满毕业所要求的144学分之后，还可以根据个人兴趣、爱好和发展需要选修更多的模块，并获得更多的学分。

二、学分认定（一）学分认定主体学分由学校认定，校长是学分认定第一责任人。

（二）学分认定机构1.学分审定委员会：主任：黄亨通副主任：刘世鹏、邓国庆、任立宏成员：张帆、李向红、慕海涛、梁海琪、吕兴来2.学分认定小组由教研组长、备课组长、科任教师组成各科学分认定小组。

3.学分管理小组：组长：张帆副组长：李向红成员：级主任、班主任、教务干事（三）学分认定办法1. 认定学生学分须具备的条件是：学校已经开设、学生已经选修且经过考核已经达到课程标准要求的课程（模块）。

2.学生修习的课程（模块）达到课程标准要求的条件是：（一）学生修习时间要至少达到课程标准要求修习课时的5/6以上，其中，综合实践活动每个学分不低于15个课时；（二）学分认定考试成绩合格(100分制,60分以上合格；120分制，72分合格；150分制,90分以上合格)；（三）实验操作、日常作业（报告）、技能、参与过程（社会实践和社区服务）表现等考核合格。

3. 学生按规定完成课程（模块）修习并经考试、考核后可填写学分认定申请表提出学分认定申请。

合水一中学生综合素质评定工作方案为全面贯彻国家的教育方针，积极推进高中新课程实验，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、教育部《关于印发<普通高中课程方案（实验）>》和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和《合水一中新课程实验工作实施方案》的要求，制定本方案。

一、指导思想以全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育为要求，以促进学生的全面发展为目的，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能，建立符合学校实际的内容全面、客观，程序科学、公正，评价主体互动，评价内容多元，评价过程动态的学生综合素质评定办法。

二、基本原则（一）导向性原则。

实施学生综合素质评定方案，要体现实施素质教育的要求，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求。

（二）操作性原则。

方案实施要为各界理解与接受，操作简便、直观。

方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。

（三）公平性原则。

加强综合素质评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。

保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。

（四）发展性原则。

坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。

注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。

正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。

关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。

三、内容与要求（一）学生综合素质评价包括道德与公民素养、学习能力与文化素养、交流与合作、运动与健康、审美与表现、实践与创新等六个方面。

1. 道德与公民素养。

主要包括爱国情感、理想信念、道德品质、法制观念、责任意识等方面。

要求学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观；爱国爱党；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

段家集初中先进事迹简介
段家集初中，创办于1943年，学校占地面积12833平方米，建筑面积2920平方米。

现有教学班15个,学生682名。

教职工53名，是一个校风正、质量高的精品学校。

近年来，在县教育局的组织领导下，以创建特色学校为重点，抓常规、搞创新。

树立“以人为本，标杆管理”的管理理念；以“推进课改为依托，改革课堂教学为抓手”的教学管理理念；以“教师专业成长，学生每天进步一点点”的师生管理观。

全体师生不怕吃苦，通力协作，我校教学成绩喜人。

2009年初中毕业会考，学校位居全县第三名，近70名学生被合水一中录取，其中，张超，张东东，陈飞等5名学生进入全县前10名，分别名列全县1,2,3,5,10名；2010年毕业班154名学生参加中考，700分以上13人，其中，丑鹏飞同学取得了750分的好成绩，共有90名学生顺利考入理想的高中，高中录取率达到百分之六十以上，学校位居全县第一名，并且数学、化学、语文等科目成绩均位居全县前茅。

被县委、政府评为先进教育工作单位。

2011年1月份的全县质量检测中，我校九年级名列同级同类学校第二名，八年级名列第一，七年级名列第三。

上学期全县初中语文、英语学科竞赛中，我校分获团体第二名，第三名。

2011年中考，我校位居全县第二。

展望未来，段家集初中全体师生豪情满怀，与时俱进，奋勇拼搏，不断超越自我，在特色教育、教改教研，全面提高教育教学质量等方面再上一个新台阶，不断提高学校的品位。

教学篇誗高效课堂在高中数学的教学过程中构建高效课堂是新课改对教学活动提出的要求；是新时期背景下教师的一个重要的工作目标。

高效课堂的打造，有助于教学活动的顺利开展，有助于提高课堂教学质量，使学生在有限的时间里有更多的收获。

本文将结合高中数学的具体教学内容，深入研究构建高中数学高效课堂的教学策略。

一、情境化趣味教学在以往的高中数学课堂中，教师多采用讲授法和问答法进行教学，总体上来说，教师在教学活动中处于主体位置，学生处在被动的位置，课堂上的参与度不高，抑制了学生学习的积极性，不利于发挥学生的主观能动性，课堂教学过程较为枯燥刻板。

因此，教师可以分析教材知识的特点，寻找合适的切入点，用更加生动有趣的方式展开教学活动。

例如，在教学“等比数列”的时候，我利用讲故事的方式开展课堂的导入部分。

我在教学课本内容之前，先讲述了关于等比数列的一个有趣的故事：在国际象棋的棋盘上，共有64个格子，在第一个格子上放一粒麦子，第二个格子上放两粒麦子,每一个格子所放的麦子数都是前一个格子的两倍。

在这里，我中断了讲述，让学生猜测最终棋盘上所有的麦子加起来会有多少。

学生积极思考，踊跃发言，有的说有几千万粒，有的说会超过十亿，我在让学生充分发挥想象，表达完自己的想法后，说出了正确的结果：到了最后，棋盘上所有麦子加起来将会超过2587亿吨，目前全球小麦的一年产量都达不到这个数字。

学生听了都十分惊讶，然后，我向学生揭晓这个神奇现象背后的知识，也就是本节课堂要学习的知识：等比数列。

我通过讲述这个小故事，不仅在课堂导入时吸引了学生的注意力，引起了学生的好奇心，还能让学生感受到等比数列的奇妙，从而对教学内容产生强烈的学习动机，为课堂教学制造一个良好的开端，使教学活动达到事半功倍的效果。

二、多媒体形象化教学在现代的教学中，多媒体的应用越来越广泛，其丰富多变的表现方式为课堂教学注入了鲜活的生命力。

数学是一门抽象化的学科，对学生来说，理解和学习的难度比较大。

优选高中模拟试卷合水县第一中学校2018-2019 学年高二上学期第二次月考试卷数学班级 __________ 姓名 __________ 分数 __________一、选择题1．设 D、E、F 分别是△ABC 的三边 BC、CA 、AB 上的点，且=2 ，=2 ，=2 ，则与（）A ．相互垂直B ．同向平行C．反向平行D．既不平行也不垂直2．已知函数 f（x）是定义在 R 上的偶函数，且对随意的x∈ R，都有 f（x+2 ）=f（ x）．当 0≤x≤1 时， f（ x）=x 2．若直线 y=x+a 与函数 y=f （x）的图象在 [0， 2]内恰有两个不一样的公共点，则实数 a 的值是（）A ．0 B．0 或C．或D．0 或3．在△ ABC 中， AB 边上的中线 CO=2 ，若动点 P 知足=（ sin2θ）+（ cos2θ）（θ∈R），则（+ ）? 的最小值是（）A ．1 B．﹣ 1 C．﹣ 2 D．04．已知x， y 知足时， z=x﹣ y 的最大值为（）A ．4 B．﹣ 4 C．0 D． 25．抛物线 x2=4y 的焦点坐标是（）A ．（ 1，0）B．（ 0，1）C．（）D．（）6．设 P是椭圆+ =1 上一点，F1、 F2 是椭圆的焦点，若|PF1 |等于 4，则 |PF2|等于（）A ．22B ．21 C． 20 D． 137．已知偶函数 f （x）知足当 x＞ 0 时， 3f（ x）﹣ 2f（） = ，则 f （﹣ 2 ）等于（）A ．B ．C．D．8．以下关系式中正确的选项是（）A ．sin11°＜ cos10°＜ sin168°B． sin168°＜ sin11°＜ cos10°C． sin11°＜ sin168°＜ cos10°D． sin168°＜ cos10°＜ sin11°9．已知直线 x+ay ﹣ 1=0 是圆 C： x2+y2﹣4x ﹣ 2y+1=0 的对称轴，过点 A （﹣ 4，a）作圆 C 的一条切线，切点为 B，则 |AB|= （）第1页，共15页A ．2B．6C．4D．210．在高校自主招生中，某学校获取5 个介绍名额，此中清华大学2 名，北京大学2 名，复旦大学1 名．而且北京大学和清华大学都要求一定有男生参加．学校经过选拔定下3 男 2 女共 5 个介绍对象，则不一样的介绍方法共有（）A ．20 种B．22 种 C．24 种 D．36 种11．已知回归直线的斜率的预计值是 1.23，样本点的中心为（4，5），则回归直线的方程是（）A ．=1.23x+4B ． =1.23x ﹣0.08 C．=1.23x+0.8 D．=1.23x+0.0812 ．设 f （x） =e x+x ﹣ 4，则函数 f （ x）的零点所在区间为（）A ．（﹣ 1， 0）B．（ 0，1） C ．（ 1，2） D ．（ 2， 3）二、填空题13 ．（ sinx+1 ） dx 的值为．14 ．已知数列 1， a1，a2， 9 是等差数列，数列 1 ， b1， b2， b3，9 是等比数列，则的值为．15．设全集U=R，会合M={x|2a 1 x 4a a R}，N={x|1 x 2}，若N?M，则实数a的取值范围是．﹣＜＜，∈＜＜16 ．当下社会热议中国人口政策，下表是中国人民大学人口展望课题组依据我过2000 年第五次人口普查展望的15 ﹣ 64 岁劳感人口所占比率：年份2030 2035 2040 2045 2050年份代号 t 1 2 3 4 5所占比率 y 68 65 62 62 61依据上表， y 对于 t 的线性回归方程为附：回归直线的斜率和截距的最小二乘预计公式分别为：=，=﹣．17 ．曲线 y=x+e x在点A （0， 1）处的切线方程是．18．若命题“ x∈R，x2 2x+m 0”m的取值范围是．? ﹣≤ 是假命题，则三、解答题19．已知 p： x∈A={x|x 2﹣ 2x﹣ 3≤0， x∈ R} ，q： x∈ B={x|x 2﹣2mx+m 2﹣ 4≤0， x∈ R， m∈ R} （ 1 ）若 A ∩B=[0 ， 3]，务实数 m 的值；（ 2 ）若 p 是￢ q 的充分条件，务实数 m 的取值范围．第2页，共15页20．（本小题满分10 分）选修4-4：坐标系与参数方程已知曲线 C1的极坐标方程是 2 ，曲线 C2的参数方程是x 1,y1 (t 0, [ , ], 是参数）．2t sin 6 22（Ⅰ）写出曲线 C1的直角坐标方程和曲线 C2的一般方程；（Ⅱ）求 t 的取值范围，使得C1， C2没有公共点．21．（ 1）求与椭圆有同样的焦点，且经过点（4， 3）的椭圆的标准方程．（ 2）求与双曲线有同样的渐近线，且焦距为的双曲线的标准方程．22 ．已知函数f（ x）=lnx ﹣ ax+ （ a∈ R）．（Ⅰ）当 a=1 时，求曲线 y=f （ x）在点（ 1， f （ 1））处的切线方程；（Ⅱ ）若函数y=f （x）在定义域内存在两个极值点，求 a 的取值范围．第3页，共15页23．某要点大学自主招生考试过程挨次为自荐资料审察、笔试、面试共三轮查核。

合水一中发展史探究意义合水一中作为一个学校，在其发展的历史中有着重要的意义。

对于我们来说，探究合水一中的发展史有着以下几方面的意义。

首先，合水一中的发展史让我们了解到学校的变迁和成长。

合水一中的前身可以追溯到上世纪50年代，初期只是一个简陋的村小，不断经历着改造和扩建，最终发展成为如今的规模庞大的现代化学校。

通过了解合水一中的发展史，我们可以看到学校的发展脉络，了解学校的起源和发展过程，从而更好地认识学校的现状和未来的发展方向。

其次，研究合水一中的发展史可以帮助我们了解到学校教育的变革与进步。

学校的发展史是教育改革的缩影。

通过深入研究学校的办学理念、教育模式以及师资力量的提升等方面的变化，我们可以看到学校教育的发展趋势和变革方向。

这对我们建设更加优质的教育资源，提高学校整体教育质量具有重要的指导意义。

再次，合水一中的发展史还能够帮助我们了解到学校文化的传承和演变。

学校文化是学校的精神支柱，也是学校发展的重要组成部分。

通过研究学校的发展史，我们可以了解到学校的核心价值观、校训精神以及校园文化的形成和演变过程。

了解学校文化的传承和演变可以帮助我们更好地弘扬学校的优良传统，并为学校的未来发展提供指导。

最后，探究合水一中的发展史对于学校的持续发展具有重要的参考价值。

学校的发展史是学校办学经验的积累过程。

通过研究学校的成功经验和面临的挑战，我们可以总结成功的经验和教训，为学校的未来发展提供参考和借鉴。

这对于学校实现可持续发展、提高教育质量具有重要的推动作用。

综上所述，探究合水一中的发展史对于我们了解学校的变迁和成长、学校教育的变革与进步、学校文化的传承和演变以及学校的持续发展具有重要的意义。

通过深入研究学校的发展史，我们可以更好地认识学校，为学校的发展提供指导，为学校的未来发展注入新的动力。

同时，这也可以激发学生对学校的归属感和自豪感，促进学校共同发展的目标的实现。

甘肃省合水县一中新高一分班考试化学一、选择题1．除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用方法正确的是（）A．CaCO3固体(CaO固体)—高温煅烧B．N2气体(O2气体)——通过灼热的铜网C．CO2气体(CO气体)——在氧气中点燃D．KCl溶液（CaCl2溶液）——加碳酸钠溶液至恰好完全反应，过滤2．除去下列各物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用试剂及方法不正确．．．的是A．N2（O2）——将气体通过灼热且足量的Cu粉B．铜粉（CuO）——通入足量的CO气体并加热C．烧碱溶液（Na2CO3）——加入过量的Ca(OH)2溶液，过滤D．CaCl2溶液（盐酸）——加入过量的CaCO3固体，过滤3．有一包白色固体样品，可能由硫酸钠、氢氧化钠、碳酸钙、氯化钡、氯化镁中的一种或几种物质组成，为探究该样品的组成，某小组取适量样品按下列流程进行实验。

下列说法不正确的是A．滤渣a的成分是碳酸钙和氢氧化镁B．滤液中溶质的成分除氯化钠还有氢氧化钠、硫酸钠C．白色沉淀b的成份是碳酸钡D．若现象①“滤渣全部溶解”变为“滤渣部分溶解”，其他现象不变，则不能确定原样品中一定存在氯化镁4．在相同的温度和压强下，相同体积的气体具有相同的分子数，反之亦然。

取20℃和101kPa下相同体积的CH4和O2混合，在一定条件下充分反应，恢复到初始温度和压强。

下列说法正确的是（）A．参加反应的CH4和O2的体积比为1:1B．生成的CO2分子个数为原来气体分子数的三分之一C．反应后气体的体积为原来的二分之一D．反应后的气体中C、O原子的个数比为1:25．除去物质中的少量杂质，下列方法不能达到目的的是（）选项物质杂质除去杂质的方法A CaO CaCO3高温充分煅烧B KCl溶液CaCl2通入足量的CO2，过滤C CO 2 CO 通过足量的灼热氧化铜DH 2HCl依次通过足量的NaOH 溶液和浓硫酸A ．AB ．BC ．CD ．D6．下列除杂方案中（括号中物质是杂质），正确的是（ ） A ．N 2（O 2）：通过红热的木炭 B ．烧碱（纯碱）：加适量稀盐酸、蒸发 C ．Cu （CuO ）：加过量的盐酸溶液并过滤 D ．NaHCO 3（Na 2CO 3）：高温煅烧7．取一定量的氧化铁与氧化铜的混合物，加入稀硫酸（含0.2molH 2SO 4），恰好完全反应成盐和水．原混合物中氧元素的质量是 A ．12.8 g B ．6.4g C ．3.2g D ．1.6g8．如图所示是A 、B 、C 三种物质的溶解度，下列有关说法错误的是（ ） A ．高于20℃以后，B 的溶解度比C 大B ．10℃时，C 接近饱和的溶液升高温度可以达到饱和 C ．20℃时，A 、B 的饱和溶液的溶质质量分数相等D ．35℃时，A 物质的饱和溶液的溶质质量分数为30%9．除去下列物质中所含的杂质，选用的试剂（括号内的物质）正确的是：（ ） A ．CaO 中混有少量CaCO 3（盐酸） B ．CO 2中混有HCl 气体（NaOH 溶液） C ．Cu(NO 3)2溶液中混有AgNO 3（铜粉） D ．CO 2中混有少量CO （氧气） 10．甲、乙两种物质的溶解度曲线如图所示，下列说法正确的是（ ）A ．2t ℃时，甲物质的饱和溶液溶质质量分数为50%B ．乙物质的溶解度小于甲物质的溶解度C ．2t ℃时，乙的饱和溶液降温至1t ℃，乙溶液变为不饱和溶液D ．当甲中含有少量乙时，可以用降温结晶提纯甲11．将一个不与盐酸反应的小球放入盛有盐酸的烧杯中，小球漂浮在液面上，将几枚洁净的小铁钉投入烧杯中，当不再有气泡逸出时（忽略溶液体积的变化），小球的位置与开始时比较，将（ ）A ．下沉一些B ．不变C ．上浮一些D ．无法判断 12．实验方法能达到实验目的是B除去CaO中的CaCO3加入足量水，过滤C粗略测定空气中氧气的含量用硫粉代替红磷在空气中燃烧D探究稀硫酸与NaOH溶液是否恰好完全反应向稀硫酸与NaOH溶液反应后所得的溶液中滴加Ba(NO3)2溶液A．A B．B C．C D．D13．已知A、B、C、D、E分别是初中化学中所学常见物质，它们之间相互转化的关系如图所示，“→”表示物质相互之间的转化，“—”表示物质之间能发生反应，A、B、C、E分别属于不同类别的化合物，A与C、E与C之间的反应产物完全相同，E在农业上可用于改良酸性土壤。

在中国古典美学中,“丽”的范畴处于较高位置,并在其自身的历史流变中积淀了深厚的美学内涵,具体而言,可分为三个层面:文辞之丽、情思之丽和生命之丽。

文辞之丽是“丽”范畴的最基本特征,它是“丽”的表层内涵,古典文论中的“丽”多取此义。

如《汉书•艺文志》云:“汉兴,枚乘、司马相如,下及扬子云,竞为侈丽闳衍之词,没其风谕之义。

”此“丽”即文辞的华丽,但因西汉诸家之赋多缺乏真情实感,固其文侈丽,实为文病。

情思之丽是“丽”范畴的深层内涵,它决定着文辞之丽的成败。

《文心雕龙•情采》云:“文采所以饰言,而辩丽本于情性。

”作家之文只有本乎真情,发乎性灵,其文才能美丽自然。

故北宋范温的《潜溪诗眼》云:“巧丽者发之于平淡,奇伟有余者行之于简易。

”文辞的巧丽正是情感自然而然流露的结果,虽看似平淡却丽美无比。

然而,无论是文辞之丽还是情思之丽,都是人的生命之丽的外化。

生命之丽才是文学艺术具有审美价值,并得以长久流传的内在根源。

中国古人因信奉“天人合一”,多注意从自由的生命活动的基点上考察文学,从而为自己建构起一个整体的、本体空灵的且先于逻辑的生命世界。

“丽”正是这个生命世界的审美表征。

《易经》云:“日月丽乎天,百谷草木丽乎土,重明以丽乎正,乃化成天下。

”虽然我们从词义的角度讲“丽”是附着、依附的意思,但如果我们从审美形象上看,日月星辰悬挂于天,百谷草木植被于地,这不正是天地万物的生命状态之所在吗?宋玉《登徒子好色赋》云:“体貌闲丽,所受于天也。

”人的体貌之丽不也正是人的生命力之充盈流溢的表现吗?当古人把“丽”引入文艺批评领域时,“丽”实质上正是主体驰骤扬厉的生命精神的艺术显现。

理解了这一点,我们就不难理解为什么“丽”范畴会成为魏晋六朝美学的核心范畴。

“丽”正是魏晋士人在自我觉醒后高扬的个体生命力的审美表现,是人的精神的艺术化。

最后,需要说明的是,在中国文化中,生命之丽的状态是一种无拘无束的精神自由的状态,它是古代士人阶层的理想人格的本质特征。

广东省茂名市信宜合水中学高一数学理上学期期末试题含解析一、选择题：本大题共10小题，每小题5分，共50分。

在每小题给出的四个选项中，只有是一个符合题目要求的1. 在等比数列中，若，,则公比应为( )A．2 B．±2 C．－2 D．±参考答案：A略2. 一条光线从点（﹣2，﹣3）射出，经y轴反射后与圆（x+3）2+（y﹣2）2=1相切，则反射光线所在直线的斜率为（）A．﹣或﹣B．﹣或﹣C．﹣或﹣D．﹣或﹣参考答案：D【考点】圆的切线方程；直线的斜率．【分析】点A（﹣2，﹣3）关于y轴的对称点为A′（2，﹣3），可设反射光线所在直线的方程为：y+3=k（x﹣2），利用直线与圆相切的性质即可得出．【解答】解：点A（﹣2，﹣3）关于y轴的对称点为A′（2，﹣3），故可设反射光线所在直线的方程为：y+3=k（x﹣2），化为kx﹣y﹣2k﹣3=0．∵反射光线与圆（x+3）2+（y﹣2）2=1相切，∴圆心（﹣3，2）到直线的距离d==1，化为24k2+50k+24=0，∴k=或﹣．故选：D．3. 已知数列中，且单调递增，则的取值范围是（）A、 B、 C、 D、参考答案：B4. .函数在区间上单调递增，则实数的取值范围是（）A. B.C. D.参考答案：B【分析】通过分离常数可得，由单调性可得，进而解得结果.【详解】当在上单调递增时，，解得：即取值范围为本题正确选项：【点睛】本题考查根据函数的单调性求解参数范围的问题，关键是能够通过分离常数法将函数化为反比例函数的形式，进而构造出不等关系.5. 已知满足和，当时，，则（）A、 B、2 C、 D、98参考答案：A略6. 图给出的是计算的一个程序框图，其中判断框内应填入的条件是（）A．i＜50 B．i＞50 C．i＜25 D．i＞25参考答案：B【考点】程序框图．【分析】分析程序中各变量、各语句的作用，再根据流程图所示的顺序，可知：该程序的作用是累加并输出S的值．【解答】解：程序运行过程中，各变量值如下表所示：第一圈：S=0+，n=2+2=4，i=1+1=2；第二圈：S=+，n=4+2=6，i=2+1=3；第三圈：S=++，n=6+2=8，i=3+1=4；…依此类推，第50圈：S=，n=102，i=51．退出循环其中判断框内应填入的条件是：i＞50，故选B．7. 设若的最小值为（）A.8 B 4 C 1 D参考答案：B 8. 设锐角θ使关于x的方程有重根，则θ的弧度数为 [ ]A． B。

广东省河源市合水中学高一数学文月考试题含解析一、选择题：本大题共10小题，每小题5分，共50分。

在每小题给出的四个选项中，只有是一个符合题目要求的1. 下列函数中既是奇函数，又在区间[－1,1]上单调递增的是A．B．C．D．参考答案：D2. 使成立的x的一个变化区间是（）A. B.C. D.参考答案：A【分析】先化简已知得，再解不等式即得解.【详解】由题得.所以当时，因为.故选：【点睛】本题主要考查三角恒等变换，考查三角函数的图象和性质，意在考查学生对这些知识的理解掌握水平. 3. sin510°=（）A．B．C．D．参考答案：A4. 设，，若对任意成立，则下列命题中正确的命题个数是（）（1）（2）（3）不具有奇偶性（4）的单调增区间是（5）可能存在经过点(a，b)的直线与函数的图象不相交A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个参考答案：B【分析】先化简的解析式，利用已知条件中的不等式恒成立，得到是三角函数的最大值，得到是三角函数的对称轴，将其代入整体角，令整体角等于，求出辅助角，再对五个说法逐一分析，由此得出正确的说法的个数.【详解】依题意，由于对任意成立，故是三角函数的对称轴，所以.所以.对于（1），计算，故（1）正确.对于（2），计算得，故（2）错误.对于（3）根据的解析式可知，是非奇非偶函数，故（3）正确.对于（4）由于的解析式有两种情况，故单调性要分情况讨论，故（4）错误.对于（5）要使经过点的直线与函数没有交点，则此直线和轴平行，且，两边平方得，这不可能，矛盾，所以不存在经过点的直线与函数的图象不相交.综上所述，正确的命题有两个，故选B【点睛】本小题主要考查三角函数的对称轴，考查三角函数的最值，考查三角恒等变化和三角函数性质等知识，属于中档题.5. 设集合A={x|1≤x≤2}，B={x|x≤a}，若A?B，则a的取值范围是（）A．{a|a≥2}B．{a|a＞2} C．{a|a≥1}D．{a|a≤2}参考答案：A【考点】集合的包含关系判断及应用．【分析】利用集合的包含关系直接求解．【解答】解：∵集合A={x|1≤x≤2}，B={x|x≤a}，A?B，∴a≥2．∴a的取值范围是{a|a≥2}．故选：A．6. 若则（）A． B．C． D．参考答案：D略7. 设,用二分法求方程内近似解的过程中，计算得到则方程的根落在区间（）内.A.（1,1.25）B.（1.25,1.5）C.（1.5,2）D.不能确定参考答案：B略8. 函数f（x）=+的定义域为( )A．（﹣3，0] B．（﹣3，1] C．（﹣∞，﹣3）∪（﹣3，0] D．（﹣∞，﹣3）∪（﹣3，1]参考答案：A【考点】函数的定义域及其求法．【专题】函数的性质及应用．【分析】从根式函数入手，根据负数不能开偶次方根及分母不为0求解结果，然后取交集．【解答】解：根据题意：，解得：﹣3＜x≤0∴定义域为（﹣3，0]故选：A．【点评】本题主要考查函数求定义域，负数不能开偶次方根，分式函数即分母不能为零，及指数不等式的解法．9.参考答案：B10. 函数y=x在[－1, 1]上是（）A．增函数且是奇函数B．增函数且是偶函数C．减函数且是奇函数D．减函数且是偶函数参考答案：A二、填空题:本大题共7小题,每小题4分,共28分11. 给出下列命题:①函数的最小正周期是②终边在轴上的角的集合是③函数的一个对称中心为④设是锐角三角形。

合水一中新课程学生选课指导手册根据《教育部普通高中课程方案（实验）》和《甘肃省普通高中课程设置方案（试行）》及《合水一中高中新课程实验工作实施方案（试行）》的要求，制定本意见。

一、合水一中学生选课指导小组组长：刘世鹏副组长：张帆、李向红成员：教研组长、级主任、班主任、备课组长、教务干事二、选课指导原则（一）学生为主原则。

选课指导应体现出学生为主的原则，指导教师要充分发挥其“指导”作用，指导过程中，应以学生为主体，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。

（二）因材施教原则。

选课指导应体现因材施教原则，指导教师应依据不同学生的不同特点作出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行指导，不能一刀切，不给学生提供雷同的建议。

（三）科学性原则。

选课指导应体现科学性原则，指导教师应当在充分了解学生的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。

为此，指导学生选课应当处理好以下关系：①学术课程与职业课程的关系。

指导学生选课，既要考虑到学术课程在整个课程结构中的比例，又要照顾到职业选择和生涯方面课程的分量，为学生未来的职业定向提供支持。

②必修课与选修课的关系。

指导学生选课应当注意选修课的开设时间和开设方式，使选修课在课程内容、结构和教学方法等方面与必修课保持相应的连续性，体现出它们之间的互补。

③学校开课与学生选课之间的关系。

学校应当首先调查学生选课的意向，然后才能作出选课指导。

但是如果受到各种因素的限制，学校所开课程不一定能够完全满足学生选课的愿望，学校应当就此向学生给予说明。

三、避免出现的问题1、学生不能把握课程与其发展倾向间的关系2、学生对自己未来发展倾向游离不定3、学生的选择屈从于家长的意愿或有从众心理4、学习时间安排不合适，没有注意到模块学习的先后逻辑顺序，或者没有注意学习时间的合理分配。

甘肃省合水县一中高一上学期第一次抽考物理试卷一、单项选择题（共8个小题，每题4分，共32分）1．关于质点，下列说法中正确的是()A．评委为体操运动员刘璇的“跳马”动作评分，可将刘璇看作质点B．质点是一个理想化模型，但实际是存在的C．物理学中的“质点”跟几何学中的“点”没有区别D．假如物体的大小和形状在研究的问题中属于无关的或次要的因素，就能够把物体看做质点2．关于位移与路程，下列说法中正确的是()A．在某一段时刻内物体运动的位移为零，则该物体一定是静止的B．在某一段时刻内物体运动的路程为零，则该物体一定是静止的C．在直线运动中，物体的位移大小一定等于其路程D．在曲线运动中，物体的位移大小可能大于其路程3．从5 m高的楼上以某一速度竖直向下抛出的篮球，在与水平地面相碰后竖直弹起，上升到高2 m处被树杈卡住．在这段过程中() A．篮球的位移为3 m，方向竖直向下，路程为7 mB．篮球的位移为7 m，方向竖直向上，路程为7 mC．篮球的位移为3 m，方向竖直向下，路程为3 mD．篮球的位移为7 m，方向竖直向上，路程为3 m4.一枚火箭由地面竖直向上发射，其速度时刻图象如下图所示，由图象可知()A．0～ta段火箭的加速度大小小于ta～tb段火箭的加速度大小B．在0～tb段火箭是上升的，在tb～tc段火箭是下落的C．tb时刻火箭离地面最远D．tc时刻火箭回到地面5．物体做匀加速直线运动，已知加速度为2 m/s2，那么在任意1 s内()A．物体的末速度一定等于初速度的2倍B．物体的末速度一定比初速度大2 m/sC ．物体的初速度一定比前1 s 内的末速度大2 m/sD ．物体的末速度一定比前1 s 内的初速度大2 m/s 6.用同一张底片对着小球运动的路径每隔110 s 拍一次照，得到的照片如图所示，则小球运动过程的平均速度是( )A ．0.25 m/sB ．0.2 m/sC ．0.17 m/sD ．无法确定7、对加速度的明白得,下列说法正确的是( )A.加速度增大,速度可能减小B.速度变化量越大,加速度就越大C.物体有加速度,速度就增大D.物体速度专门大,加速度一定专门大8、为提高百米赛跑运动员的成绩,教练员分析了运动员跑百米全程的录像带,测得:运动员在前7跑了61,7末到7.1末跑了,0.92跑到终点共用10.8,则下列说法不正确的是( )A.运动员在百米全过程的平均速度大小是9.26B.运动员在前7的平均速度大小是8.71C.运动员在7末的瞬时速度大小约为9.2D.无法明白运动员在7末的瞬时速度二、多选选择题（共4小题，每题选对得4分，选不全得2分）9． (多选)关于瞬时速度、平均速度以下说法中正确的是( )A ．瞬时速度能够看成时刻趋于无穷小时的平均速度B ．做变速运动的物体在某段时刻内的平均速度，一定和物体在这段时刻内各个时刻的瞬时速度的平均值大小相等C ．物体做单向变速直线运动，平均速度的大小等于平均速率D ．物体做变速运动时，平均速度是指物体通过的路程与所用时刻的比值10．(多选)3个质点A ，B ，C 的运动轨迹如图所示，它们同时从N 点动身，同时到达M 点，下列说法正确的是( )A ．3个质点从N 到M 的平均速度相同B．B质点从N到M的平均速度方向与任意时刻的瞬时速度方向相同C．到达M点时的瞬时速率一定是A质点的大D．3个质点从N到M 的平均速率相同11. (多选)如图所示的四个图象中表示物体做匀加速直线运动的是()12(多选)一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4 m/s,1 s后速度大小为10 m/s.在这一过程中()那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

甘肃省合水县第一中学高一下学期年末考试数学试卷一、选择题(每小题5分,共12小题60分)1、已知平面向量，，且，则()A. B. C. D.2、将两个数交换，使，下面语句正确一组是（）A. B.C. D.3、已知，，则等于()A. B. C. D.4、关于某段圆弧，假如将其所在圆的半径变为原先的一半，而弧长变为原先的倍，则该弧所对的圆心角是原先的（）倍．A. B. C. D.5、执行如图所示的程序框图,若输入，则输出的( )A. B. C. D.6、如图所示，矩形中，，则等于()A. B.C. D.7、下列四个函数的图象中关于轴对称的是()A. B. C. D.8、在平行四边形中，，则必有( )A. B.或 C.为矩形 D.是正方形要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

9、已知样本的平均数是，标准差是，则的值为（）A. B. C. D.10、在中，，，则的面积为（）A. B. C. D.11、已知，则的值是()[来源:]A. B. C. D.12、设分别是轴，轴正方向上的单位向量，，.若用来表示与的夹角，则等于( )A. B. C. D.二、填空题(每小题5分,共4小题20分)13、__________．14、将二进制数化为八进制数，结果为__________．15、已知向量，向量，则的最大值是__________．16、甲乙两艘船都要在某个泊位停靠，若分别停靠小时，假定它们在一昼夜的时刻段内任意时刻到达，则这两艘船中有一艘在停靠泊位时必须等待的概率为__________．三、解答题(第17题10分,第18题12分,第19题12分,第20题12分,第21题12分,第22题12分,共6小题70分)17、某中学高三年级从甲、乙两个班级各选出7名学生参加数学竞赛，他们取得的成绩(满分100分）的茎叶图如图,其中甲班学生成绩的平均分是85,乙班学生成绩的中位数是83.(1)求和的值；(2)运算甲班7位学生成绩的方差.参考公式：方差，其中.18、有两个不透亮的箱子，每个箱子都装有个完全相同的小球，球上分别标有数字.(1)甲从其中一个箱子中摸出一个球，乙从另一个箱子摸出一个球，谁摸出的球上标的数字大谁就获胜(若数字相同则为平局)，求甲获胜的概率；(2)摸球方法与(1)相同，若规定：两人摸到的球上所标数字相同则甲获胜，所标数字不相同则乙获胜，如此规定公平吗？19、求下列各式的值：(1)；(2)；(3)；(4)．20、已知函数的最大值为．(1)求常数的值；(2)求使成立的的取值集合．21、某港口水的深度（米）是时刻，单位：时）的函数，记作，下面是某日水深的数据：经长期观看，的曲线能够近似地看成函数的图象。

英才榜
新时期的合水一中，坚持“以德治校，以人为本”的办学思想，深入实施新课程改革，大力推行精细化管理，着力加强“入校即学，奋发向上”的学风建设，努力践行“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，为学生的“成人、成才、成功”进行了富有成效的探索,学校始终保持了昂扬向上的精神风貌和强劲有力的发展势头，教学质量稳步持续提升。

2013年，重点进线88人，二本以上进线251人，应届生二本以上进线突破200人大关，达到216人；艺术类考生39人进入二本线，其中音乐6人，美术14人，体育19人，高考再创历史新高。

在人教版高中英语教材中，集中体现了以学生能力为出发点，渗透新课程教学理念，一方面培养学生语言综合运用能力，另一方面帮助学生树立正确的人生观与价值观，同时激发创新意识，形成终身学习能力。

一、人教版高中英语教材分析1.强调以学生为本。

在传统的英语教材中，主要由语音、词汇以及语法贯穿始终，往往只能教师机械地讲解、学生被动地听讲，教学效果不如人意。

这种教学方法既没有体现出英语实践的重要性，也对学生认知活动产生制约作用，不利于知识与技能的积累，更忽略了情感的渗透与人文关怀。

在这种应试教育模式下，往往学生的个性被抹杀，创造意识也被遏制。

而新教材的运用，则更利于为学生营造宽松、民主的学习环境，同时，这种方法的应用也给学生之间、师生之间更多相互交流与沟通的机会，引导学生树立集体意识、合作意识，在教师的引导与组织下，自觉地、主动地开展学习。

2.注重学生英语交际能力。

英语作为一种语言交流工具，其教学的根本目标应该落实到学生对交际工具的运用能力方面，而学生英语运用能力的培养离不开语言实践过程，同时学生该种能力的检测也需要通过语言实践而实现。

因此，若想进一步提高学生交际水平，在开展教学活动过程中，必须强化课堂教学的实践性，在操练语言过程中，给学生更多开口讲英语、用英语的机会，同时通过各种各样的方法与手段创设情境，让学生能够在逼真的环境中练习，自己仿佛置身于真实情境，再加上眼神、手势等配合，学生不仅兴趣浓厚，更重要的是真正掌握英语本领，做到理论与实践相结合。

3.在教学中渗透学习方法。

在新课改背景下，高中英语教材中体现出多种多样的教学方法与学习方法。

对于学生来说，学习方法的运用不应千篇一律，而是强调因人而异。

在课堂教学过程中，教师不能过于注重知识的灌输，更重要的是引导学生寻找合适自己的学习方法，并对错误的学习行为进行调整，以提高学习效果。

因此，教师在帮助学生养成良好学习习惯与学习态度方面发挥积极作用，一方面引导学生了解教材学习的目标，尤其在听、说、读、写等实践方面提出具体要求；另一方面，帮助学生意识到英语学习的重要性，树立自我管理意识。