课题： 17 孔子拜师
授课时间年月日累计节
教学目标知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲
人不倦、爱护晚辈的品行。
3、积累好词佳句。
批注：
过程与方法：
在情境中识字,多层次、多角度、立体化巩固生字，在朗读中
自我感悟，深入体悟，在解疑中自主合作、主动探究。
情感态度、价值观：
感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱
护晚辈的品行，渗透“学无止境”的精神。
教学重点1、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
2、学习概括课文主要内容；
3、结合上下文、联系生活实际等方法理解词句。
教学难点
1、学习概括课文主要内容；
2、结合上下文、联系生活实际等方法理解词句。
课标要求
让学生学会联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟，并乐于与人分享阅读的乐趣、提高独立阅读的能力。
课程资源多媒体课件
学情分析
学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。
课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。
学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。
教学方法教师教法：
①情景设置法；②对比法；③引导交流、点拨法。
学生学法
①品读法；②联想法；③交流法。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、谈话：同学们，老师在中山公园拍了一些照片，请你欣赏。
（出示图片1、2）他是谁？你了解他吗？（学生简单说说）
2、（出示图片3）师读。
3、孔子为什么能成为知识渊博，品行高尚的人？答案就藏在我们今天学的《孔子拜师》这篇课文里。
板书17孔子拜师，齐读课题。
4、孔子拜谁为师？
板书老子
在生活中，孩子、儿子、桌子、椅子的“子”我们都读轻声，孔子和老子的“子”我们读第三声，你知道为什么吗？
“子”是人们对知识渊博，品行高尚的人的一种尊称。
所以我们称孔丘为孔子，称老聃为老子。
5、读了课题你会提什么问题？
（可能会提①、为什么拜师？②怎样拜师？……）
随机板书：为什么？怎么？哪？
下面我们一起到课文中找找答案。
二、初读课文。
1、自学课文。
出示
自学课文要求：
1、大声朗读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子
读不通顺的句子反复多读几遍。
2、想想课文讲了一件什么事？
2、检查自学。
①过渡：许多同学们已经完成了，下面我们来交流一下。
②出示
qiūshòu nà mèn pèi
孔丘传授纳闷佩服
j iān háo pú
日夜兼程毫无保留风尘仆仆
指名拼读，齐读。
你觉得哪个字的读音要提醒一下大家。
3、去掉拼音我们再来读读，看看能不能读准确。
孔丘日夜兼程风尘仆仆
请教远近闻名风餐露宿
迎候毫无保留传授
纳闷止境长进等候
佩服学问敬重品行
4、词语读得不错，那你知道课文讲了一件什么事吗？请选择上面的词语来填空说说。
课文讲了孔子（）、（）历经千辛万苦走到洛阳拜大思想家老子为师，学知识，学做人，老子把知识（）地（）给他。
板书设计：孔子拜师
孔子——闻名、风餐露宿、日夜兼程→学而不厌
求知若渴学无止境↓
作业设计：
教学后记：
课题： 17 孔子拜师
授课时间年月日累计节
教学目标知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲
人不倦、爱护晚辈的品行。
3、积累好词佳句。
批注：
过程与方法：
在情境中识字,多层次、多角度、立体化巩固生字，在朗读中
自我感悟，深入体悟，在解疑中自主合作、主动探究。
情感态度、价值观：
感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱
护晚辈的品行，渗透“学无止境”的精神。
教学重点1、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
2、学习概括课文主要内容；
3、结合上下文、联系生活实际等方法理解词句。
教学难点
1、学习概括课文主要内容；
2、结合上下文、联系生活实际等方法理解词句。
课标要求
让学生学会联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟，并乐于与人分享阅读的乐趣、提高独立阅读的能力。
课程资源多媒体课件
学情分析
学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。
课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。
学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。
教学方法教师教法：
①情景设置法；②对比法；③引导交流、点拨法。
学生学法
①品读法；②联想法；③交流法。
教学过程：
第二课时
一、复习引入
听写生字词并认读。
二、感悟孔子的为人
1、分角色朗读第二自然段。
2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。
全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。
（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。
”
引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质，并板书。
（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
”
感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴
孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流）孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。
再次带着敬仰的感情朗读这个句子。
（3）孔子与老子见面时的话。
（结合插图进行教学）
感悟人物品行：谦逊有礼
辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？
（4）“学习是没有止境的。
”
联系生活实际，交流。
（5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
”
感悟品行：虚心求教
4、小结学习方法和孔子的品行。
学习方法：重点词语体会法，重点句子朗读法，讨论交流法。
孔子的品行：不畏艰辛、求知若渴、谦逊有礼、虚心求教
三、感悟老子的为人。
1、用上述的方法，边读边划出能表现老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”
朗读、讨论、感悟品行：爱护晚辈
（2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
”
感悟品行：诲人不倦
3、自由练读课文的第二自然段。
“拜访”和“拜见”呢？
生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。
】
四、拓展活动，布置作业。
1、读孔子的名言，试着背诵，课外搜集孔子的名言。
2、开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。
板书设计：孔子拜师
孔子——闻名、风餐露宿、日夜兼程→学而不厌
求知若渴学无止境↓作业设计：
教学后记：。
