下载文档原格式
小学数学科研课题申请书
尊敬的评审委员会：
首先感谢您抽出时间来审阅我们的小学数学科研课题申请书。
我们是一支由数学教育专家和小学老师组成的研究团队，致力于探讨如何提高小学生对数学的学习兴趣和学习成绩，以促进他们在数学领域的全面发展。
在过去的研究中，我们发现许多小学生对数学缺乏兴趣，导致学习动力不足，影响了他们的数学学习效果。
因此，我们希望通过本次研究，探索出一种既能激发小学生学习兴趣，又能提高他们数学成绩的新方法。
本次研究的课题为“以趣味数学活动促进小学生数学学习”，我们计划通过设计一系列富有趣味性的数学活动，引导小学生主动参与并享受数学学习的过程。
通过实地调研和实验研究，我们将深入了解小学生对数学的态度和兴趣，分析其数学学习中存在的问题，探索出一些有效的教学策略和方法，从而提高小学生的数学学习效果。
我们将选取几所小学作为研究对象，并与学校相关教师、家长和学生一起合作开展本次研究。
通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集相关数据并进行分析。
同时，我们还将举办一些数学趣味活动，邀请小学生积极参与，通过实际操作感受数学的乐趣和魅力。
最终，我们将总结出一些有效的教学模式和实践经验，为小学数学教育提供一些建议和建议。
经过我们团队的不懈努力，我们相信这次研究将为小学数学教育带来一些新的思路和方法，为提高小学生的数学学习效果做
出一些贡献。
我们期待着与您的合作，共同推动小学数学教育的发展。
谢谢！。
《小学数学作业布置与批改方式优化研究》课题申请评审书选题缘由：近年来，关于学生课业负担过重的问题引起了社会的广泛关注，然而，当前我们的课堂练习及学生家庭作业质量存在的问题主要体现在：教师上课讲得多，练的少，没能及时通过针对训练使学生形成一定的技能；习题形式单调、重复，习题中缺乏应用，练习欠缺层次性和灵活性；作业的批改也流于形式，学生作业本上的批语只有“√”或者“×”，外注批阅时间，仅此而已。
学生看到“×”也不知到底错在哪里，以及出错的原因。
学生也很少改错，从而作业也就失去了原有的意义，作业的批改也失去了应起的作用；其次，忽视个性，教师一般只是就作业中共性问题点出来讲评，因此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，研究改善数学作业的布置，提高教学效率和学生的学习质量，赋于它新的价值；优化作业批改方式，使作业成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。
这也是我们研究此课题的主要目的和动力。
研究设想：一、本课题的研究方法主要采取行动研究法，即“计划——调查----研究——实践----反思——调整——总结-----应用、提升”，辅之文献研究法、观察比较研究法、个案分析研究法、经验总结法等。
二、课题成果的预期：本课题成果除主件结题报告以外，还能够通过这次研究最终得到最适应于不同发展程度的学生的作业布置方法和更适应于教师、学生的批改方式，以及课题的附件预期还有：1、研究中产生的相关论文；2、阶段研究工作小结3、关于作业布置与批改方式的设计；4、关于作业布置与批改方式的调查问卷；《课题设计论证》课题名称：小学数学作业布置与批改方式优化研究课题设计论证•本课题选题意义；•本课题的研究目标、研究内容、研究假设；•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）一、课题研究的意义：《新课标》强调各个学科要尝试布置一些开放性的作业，优化学生的学习环境，最大化的开发学生的潜能。
而作业的布置与批改方式优化的设计，更要突出多层次的分档设计，尽量使作业内容生活化，开放化，形式多样化，个性化，给学生布置的作业互动化，激发学生的积极性，给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生最大限度地在自主探索和合作交流中发现问题，并积极思考解决问题的方法，更大限度的培养学生学习的兴趣和爱好，还给学生一个快乐的童年。
小学中高年级数学错题资源利用策略研究》课题立项申报评审书本研究旨在探究小学中高年级数学错题资源的利用策略，以期改变当前数学研究中存在的问题。
国内外同一研究领域现状表明，当前小学数学研究存在着诸多问题，如作业形式单一、内容缺少生机、缺乏创新、学生失去自主等。
这些问题不仅影响了学生的研究兴趣和思维能力的培养，也与课标的要求不符。
因此，本研究的价值在于探索一种新的数学研究方式，使学生能够更好地实现课标的总体目标，培养其创新思维和解决问题的能力。
目前，在教育改革中，反思式的教育模式——“数学错题集”已经出现。
这种作业形式为学生和教师提供了培养创新精神和反思能力的机会，同时也打破了长期以来教师为主的教学模式，体现了基础教育课思想。
数学错题集是一种培养学生数学反思思维的教学模式，让学生自我反思，回味获取知识的过程。
同时，学生也可以充分暴露出研究中的疑问，表达自己的独特思路，拓宽师生交流的情感时空，为教师因材施教提供素材和信息。
写数学错题集有利于学生树梳理、展示自己获取知识的思维过程，有利于学生归纳研究方法，总结研究规律。
数学错题集给学生提供了自主探索的机会、发表独立见解的阵地，为培养学生的创新意识和实践能力创造了条件，同时也改变了数学作业形式单一，内容单调的局面，有利于激发学生研究数学的兴趣。
因此，在小学阶段开展数学错题集是很有必要的。
研究的目标是调查了解小学高年级数学错题资源利用的现状，分析其原因。
同时，通过文献研究，综述形成小学数学错题资源利用文献资料，为课题研究提供可借鉴资料。
最后，通过研究，探讨有效利用高年级数学错误资源，构建学生有效研究与教师有效教学的方法与途径。
研究的内容包括小学高年级数学错题资源利用的现状调查研究、小学数学错题资源利用的文献研究以及小学高年级数学错误资源有效利用的方法与途径研究。
研究的重点是小学中高年级数学错误资源有效利用的方法与途径研究。
针对目前数学教学中存在的问题，如作业形式单一、内容单调、题意狭窄、题量过多等现象，严重影响了学生各方面能力的发展，数学老师应该改革课外作业，比如布置数学错题集来激发学生研究数学的兴趣，培养自我反思的良好研究惯。
小学生笔算正确率研究评审书尊敬的评审委员会：我写此评审书是为了评估和讨论一项关于小学生笔算正确率的研究项目。
该项目旨在调查小学生在笔算中的正确率，并探究可能的影响因素。
以下是对该研究项目的简要评审。
1. 研究目的和研究问题：该研究的目的是调查小学生在笔算过程中的正确率，并探究可能的影响因素。
研究问题是什么因素会影响小学生在笔算中的正确率。
评审意见：该研究项目的目的明确，且研究问题具有一定的价值和实用性。
研究问题符合研究目的，能够为小学生笔算教学提供有益的参考。
2. 方法和样本：该研究采用实地调查的方法，选择了某些小学班级作为研究样本，通过观察和记录小学生的笔算过程，并计算其正确率。
同时，该研究也会收集一些可能的影响因素，如年龄、性别、学习成绩等，并进行数据分析和比较。
评审意见：该研究所采用的方法和样本选择相对合理。
实地调查可以一定程度上反映小学生在真实环境中的笔算情况。
同时，考虑到年龄、性别和学习成绩等影响因素也能更全面地分析研究结果。
3. 数据分析和研究结果：该研究项目将采集到的数据进行统计和分析，并得出对小学生笔算正确率的结论。
研究结果将通过图表和描述性统计进行展示，以便研究者和其他人理解和使用。
评审意见：根据描述，该研究项目将采用适当的统计方法进行数据分析，并通过图表和描述性统计结果展示研究结果。
这样的数据分析方法能够提供一个直观和清晰的研究结果。
4. 研究局限性和未来研究方向：在研究项目的描述中，并未提及研究的局限性和未来研究的方向。
例如，研究可能受到样本的局限性、限制性资源等问题。
评审意见：在研究描述中缺少对研究的局限性和未来研究方向的讨论。
对于研究的局限性的解释和未来研究方向的展望对于评估研究的可靠性和可持续性非常重要。
总体评价：该研究项目在研究目的、研究问题的设定、方法和样本的选择上具有一定的合理性和价值。
然而，还需要在研究结果的展示和对研究局限性的讨论上进一步完善和详细化。
此外，也希望研究者能够在未来研究方向方面提供一些展望。
