人教版一年级下册数学 生活中的连加问题 教案(教学设计)

本次教案设计的教材为小学一年级下册数学第六单元《连加》,这是一门与幼儿园的数学接轨的课程,主要涉及到加法的概念,并引入通过连加计算加法的方法。

对于小学一年级的孩子们来说,这是一门非常重要的数学课程,也是他们学习数学的重要一步。

本篇教案设计主要分为以下几个方面展开：教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学示例以及教学反思。

一、教学目标1、能够理解加法概念,并能根据问题进行加法计算2、能掌握通过连加计算加法的方法3、能够运用连加方法,解决实际生活中的加法问题。

二、教学重点难点1、加法的概念和应用2、通过连加计算加法的方法3、如何将连加方法应用到实际生活中的问题当中三、教学方法本节课采用“体验式教学法”、“游戏式教学法”和“板书式教学法”等方法进行教学。

体验式教学法旨在营造一个生动、有趣的学习氛围,让孩子们在愉快的游戏和实践中感受数学的魅力;游戏式教学法则注重在游戏中进行学习,通过游戏的方式帮助孩子们理解概念,巩固记忆;板书式教学法则是将重点概念、公式、例题等用简单的画面进行概括和表达,形式生动,易于理解。

四、教学过程1、导入阶段为了让孩子们更好地理解加法的概念,在本节课的导入阶段,教师可以通过举例红苹果和黄苹果的数量进行介绍,让孩子们理解简单的加法概念,加倍数的概念(如：2颗红苹果+3颗黄苹果=5颗苹果)。

2、讲解阶段在本节课的讲解阶段,老师应通过黑板、画图、卡片等方式讲解加法的概念和如何通过连加计算加法,并且引导孩子们探索加法的规律和性质。

同时,在讲解的过程中,可以通过小组讨论或者配对练习的方式,让孩子们在合作中相互学习,互相帮助,提高自己的理解能力。

3、练习阶段在本节课的练习阶段,老师可以通过课堂活动和游戏等方式,设计涉及连加的加法问题,让孩子们能够运用所学知识解决实际问题。

如：通过连加方法计算从 1 到 100 所有自然数的和，或者通过抛球的方法进行加法的游戏等。

4、巩固阶段在本节课的巩固阶段,教师应该进行课后延伸的练习。

《解决问题—生活中的连加问题》说课稿实验小学教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第77页教材分析：本节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不存在困难。

100以内的连加计算是以后学生学习四则混合运算的基础。

学情分析：在学习本节内容以前，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合运算顺序，学生理解起来难度不大，在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。

教学目标：1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。

2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，是学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。

教学重点：用连加的方法解决问题。

教学难点：体会算法的多样化。

教具：多媒体教学过程：一、谈话导入1、师生谈话。

师：在夜晚的天空中会有什么呢？生：星星。

师：你们喜欢美丽的星空吗？生：喜欢。

师：晚上，天上的星星眨着眼睛，非常美丽。

有几位小朋友也非常喜欢星星。

看，他们正在一起折星星呢。

2、出示课本77页主题图。

师：这幅图上呈现了一些信息，请同学们仔细观察，读一读，把你看到的重要的数，重要的字记录在作业纸上，老师还给大家提供了一个表格，你也可以记录在表格里。

开始吧（学生自主读图，发现有用信息并记录。

）师：写完了吗？同学们，通过你的观察记录，你知道了什么？谁来给大家说一说？（贴“知道了什么？）生汇报，全班交流。

师及时追问，你是从哪里看出来的？板书：有3个人折小星星，每人折了6个。

3、师：你能根据这些信息提出什么数学问题呢？生：佳佳和浩浩一共折了多少个小星星？浩浩和小芳一共折了多少个小星星？他们一共折了多少个小星星？板书：他们一共折了多少个小星星？二、探究新知1、学习例4师：同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。

一年级下册数学教案：连加、连减、加减混合教学目标：1. 理解连加、连减的概念，掌握其运算方法。

2. 能够正确进行连加、连减的计算。

3. 能够解决实际生活中的简单加减混合问题。

教学内容：一、连加1. 教学连加的概念，通过举例让学生理解连加的意义。

2. 引导学生运用加法计算连加问题。

3. 进行连加的练习，巩固所学知识。

二、连减1. 教学连减的概念，通过举例让学生理解连减的意义。

2. 引导学生运用减法计算连减问题。

3. 进行连减的练习，巩固所学知识。

三、加减混合1. 教学加减混合的概念，通过举例让学生理解加减混合的意义。

2. 引导学生运用加法和减法计算加减混合问题。

3. 进行加减混合的练习，巩固所学知识。

四、实际应用1. 培养学生解决实际问题的能力，运用所学的连加、连减、加减混合知识解决生活中的问题。

2. 通过小组合作、讨论，培养学生的团队合作精神。

3. 进行实际应用的练习，巩固所学知识。

五、总结与评价1. 对本节课所学内容进行总结，加深学生对连加、连减、加减混合的理解。

2. 评价学生的学习情况，鼓励学生的进步。

3. 布置作业，巩固所学知识。

教学方法：1. 采用直观演示法，通过举例让学生直观地理解连加、连减、加减混合的概念。

2. 运用练习法，让学生在实践中掌握运算方法。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。

4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣。

教学准备：1. 教学PPT、黑板、粉笔。

2. 练习题、作业本。

教学时间：40分钟教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法和减法的基本概念。

2. 引入连加、连减的概念，激发学生的学习兴趣。

二、连加（10分钟）1. 教学连加的概念，通过举例让学生理解连加的意义。

2. 引导学生运用加法计算连加问题。

3. 进行连加的练习，巩固所学知识。

三、连减（10分钟）1. 教学连减的概念，通过举例让学生理解连减的意义。

2. 引导学生运用减法计算连减问题。

3. 进行连减的练习，巩固所学知识。

第7课时生活中的连加问题【教学内容】教材第77页。

【教学目标】1．初步学会分析解决简单的“求几个加数的和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。

2．经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系．3．让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

【教学重点】掌握解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。

【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。

一、情境导入师：同学们，你们喜欢美丽的星空吗？生：喜欢。

我常和爸爸在晚上数星星；我知道天上有北极星；晚上星星眨着眼睛非常美丽……师：同学们说得真好。

老师还知道佳佳、浩浩和小芳这三个同学也非常喜欢，你看，他们又在一起折小星星呢！让学生看教材第77页情境图。

师：认真观察，你发现了哪些信息？生1：有三个同学在折小星星，他们是佳佳、浩浩和小芳。

生2：他们每人折了6个。

师：同学们观察真仔细，你能根据这些信息提出什么数学问题呢？学生可能提出：佳佳和小芳一共折了多少个小星星？佳佳和浩浩一共折了多少个小星星？浩浩和小芳一共折了多少个小星星？他们一共折了多少个小星星？二、探究新知师：同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题，我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？学生独立在练习本上列式计算，也可以用手中的图片摆一摆。

做完后小组相互交流，说一说自己是怎样想的。

学生自由汇报。

生1：我是这样做的：6＋6＝1212＋6＝18生2：我与他的不一样，我这样做：6＋6＋6＝18生3：我是列表来解答的：(师板书)……教师板书前两种方法：(1)6＋6＝1212＋6＝18(2)6＋6＋6＝18师：谁来说一说这两种方法？生：前一种方法是先算6加6等于12，再用12加上6得到18；后一种方法也要先算6加6等于12，再用12加上6得到18。

只是第(1)种方法是分步列的式子，第(2)种方法是列的综合算式，用连加算式做的。

《连加》学案
一、学习内容
生活中的连加问题
二、学习目标
1．通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算。

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

三、核心学习任务
分析题目正确列式解答
四、重点、难点、易错点
重点：学会分析数学问题，懂得运用连加解决问题。

难点：体会算法多样化。

五、板书设计
连加
3个小朋友，每人折6个，一共折了多少个？
6+6+6=18（个）
6 12 18
答：他们一共折了18个。

《生活中的连加问题》说课稿戴美君一、说教材新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。

本节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。

对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。

学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。

教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。

在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。

（一）教学目标：1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。

2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。

3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

（二）教学重难点：1、用连加的方法解决问题。

2、体会算法的多样化，培养学生认真审题、解决问题的能力。

（三）教具与学具：课件、练习题。

二、说教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。

有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。

在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身边数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。

三、说学法本节课的教学我根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。

整节课我以情景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，尽可能的激发学生的求知欲望。

一年级下册数学教案运用连加解决问题人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学教案，主要内容是运用连加解决问题。

我们将通过具体的例子来理解连加的概念，并学会如何用连加来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连加的基本概念，理解连加的运算规律，并能够运用连加来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握连加的概念和运算规律。

难点是让学生能够将连加运用到实际问题中，解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解连加，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些练习题。

五、教学过程我会通过一些实际的例子来引入连加的概念。

我会让学生们观察图片，并数一数图片中的物品的总数。

比如，我会展示一张图片，上面有3个苹果，然后又展示了2个苹果，我会让学生们计算一共有多少个苹果。

这样，学生们就能够理解到，连加就是将几个数相加的运算。

然后，我会让学生们自己尝试解决一些实际问题。

我会给每个学生一张纸，上面有一些实际的问题，让学生们用连加来解决这些问题。

我会对学生们进行随堂练习的检查，看看学生们是否已经掌握了连加的概念和运算规律。

六、板书设计板书设计如下：连加的概念和运算规律七、作业设计作业题目：（1）小明有3个苹果，小红有2个苹果，一共有多少个苹果？（2）妈妈买了3个橘子，又买了2个橘子，一共有多少个橘子？答案：（1）3 + 2 = 5（2）3 + 2 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对连加的概念和运算规律已经有了初步的理解和掌握。

但是在解决实际问题时，还有一些学生会出现困惑。

在今后的教学中，我将继续通过实际的例子和练习题，让学生们更好地理解和掌握连加，并能够运用连加来解决实际问题。

拓展延伸：如果学生们对连加有了深入的理解和掌握，可以尝试解决更复杂的问题，比如连加的多个步骤。

比如，小明有3个苹果，小红有2个苹果，又来了4个苹果，一共有多少个苹果？这样，学生们就能够更好地理解和掌握连加的概念和运算规律。

第4课时连加
2.动手操作。

让学生在课桌上用准备好的学具按照
题意摆一摆。

3.组织学生根据摆出的小星星找到解决问题的办
法，请学生汇报解决问题的方法。

巩固训练完成教材第77页“做一做”。

总结收获通过这节课的学习，你有什么收获。

教学板书
连加
他们一共折了多少个小星星？方法一：用加法进行计算
6+6+6=18（个）
方法二：用列表的方法计算
教学反思
本节课是在学生完整地学习了两位数加、减一位数的基础上学习的，在知识能力上学生已具备基础，教师把教学的重点放在对学生解决问题的思路方法上和解决问题的习惯上。

教学中要多问学生几个“还有其他解决办法吗”，让学生充分思维，调用所有已学知识，在小组交流中相互启发，提高解决问题的能力。

人教版一年级数学《连加》教学设计一、教学目标1.能够准确地理解和掌握“加法连加”这一概念，能够运用自己的数学知识，解决实际生活中出现的“加法连加”问题；2.能够正确地使用竖式计算进行加法运算；3.通过活动学习，培养学生的数学思维能力和社会交往能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解和掌握“加法连加”这一概念，正确地应用竖式计算进行加法运算；2.教学难点：引导学生理解“加法连加”的概念，学会运用竖式计算解决实际生活中出现的问题。

三、教学内容和方法1. 教学内容1.“加法连加”的概念；2.竖式加法。

2. 教学方法1.讲授法：通过教师讲解、演示、模拟等方式，引导学生理解和掌握“加法连加”的概念和竖式计算的方法；2.活动教学法：通过游戏、活动等方式，引导学生应用所学知识解决实际生活中出现的问题。

四、教学过程1. 整体布置1.调整教室环境，确保学生集中注意力；2.准备教学用具，包括黑板、粉笔、班级活动教具等；3.进行教学前热身，引导学生进入学习状态。

2. 学习和探究1.讲授“加法连加”的概念，比如：小明去菜市场买了1个西瓜，2个苹果，3个香蕉，4个橘子，那么他买了几个水果？通过解决实际问题的方式，引导学生理解“加法连加”的概念；2.介绍竖式计算的方法，讲解计算步骤和注意事项，通过例题和练习题的形式，引导学生掌握竖式计算的方法；3.进行活动教学，让学生通过游戏、小组活动等方式，进行实际操作，探究和巩固所学知识。

3. 总结回顾1.回顾学习内容，提示学生重点；2.鼓励学生提问，解答疑惑；3.引导学生总结所学知识，评价自己的学习效果。

五、教学评价1.观察学生在教学过程中的表现，包括表述、计算、交流等方面，评价他们对所学知识的掌握程度；2.进行个别或小组检测，测试学生掌握的知识和应用能力；3.通过班级活动等方式，进行定期评价和反馈。

六、教学反思1.教学过程中，要注意调动学生的积极性和主动性，引导他们参与到课堂活动中来，提高学生的学习兴趣；2.在教学过程中要注意巩固和扩展学生的知识，让学生理解所学知识的应用价值，提高学生的反思能力和创新意识；3.教学过程中，应充分发挥学生的想象力和创造力，让他们自己思考和解决问题，提高学生的自主学习能力和合作意识。

《连加》小学一年级下册数学第六单元教案一、教学目标1.让学生掌握连加的概念，能够正确进行连加运算。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高计算速度和准确性。

3.培养学生独立解决问题的能力，增强学习数学的兴趣。

二、教学重难点重点：掌握连加的概念，正确进行连加运算。

难点：理解连加的意义，灵活运用连加解决问题。

三、教学准备1.课件或黑板2.连加练习题四、教学过程第一课时：连加的概念与意义（一）导入1.利用课件展示一辆小车，引导学生观察小车在不同时间段内所走的路程。

2.提问：同学们，你们知道小车在不同时间段内走了多少路程吗？我们可以用什么方法来计算呢？（二）新课讲解3.利用课件展示连加的例子，如：2+3+4=9，让学生观察并理解连加的意义。

4.引导学生发现连加的特点：连加中的每一个加数都是前一个加数的和。

（三）课堂练习1.让学生独立完成连加练习题，巩固连加的概念。

2.老师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生正确进行连加运算。

第二课时：连加的计算方法（一）复习导入1.回顾上节课学习的连加概念，提问：同学们，你们知道连加是什么吗？（二）新课讲解1.讲解连加的计算方法：从左到右依次计算，将前两个数的和作为下一个加数，直到计算出最终结果。

2.利用课件展示连加的计算过程，让学生观察并理解。

3.引导学生发现连加的计算规律：从左到右，逐步累加。

（三）课堂练习1.让学生独立完成连加练习题，巩固连加的计算方法。

2.老师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生正确进行连加运算。

第三课时：连加的实际应用（一）复习导入1.回顾上节课学习的连加计算方法，提问：同学们，你们知道连加的计算方法吗？（二）新课讲解1.讲解连加在实际生活中的应用，如：计算物品的总价、统计人数等。

2.利用课件展示连加的实际应用案例，让学生观察并理解。

3.引导学生发现连加在解决问题中的重要作用。

（三）课堂练习1.让学生独立完成连加实际应用练习题，巩固连加的计算方法。

2.老师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生正确运用连加解决问题。

一年级下数学教案连加人教新课标2014教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标一年级下册的数学教材，主要涵盖第63页至第65页的“连加”概念和运用。

内容具体包括：1. 学习连加的定义和意义。

2. 掌握连加的运算规律和技巧。

3. 能够运用连加解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解连加的概念，并能够正确地进行连加运算。

2. 学生能够运用连加解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对连加的理解和运用，能够解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够掌握连加的运算规律和技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小礼物等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小礼物等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示一些实际情景，如购物、运动会等，让学生观察其中的数量关系，引出连加的概念。

2. 讲解连加定义：详细讲解连加的定义和意义，让学生理解连加的概念。

3. 例题讲解：出示一些连加的例题，如“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？”引导学生运用连加进行解答。

4. 随堂练习：出示一些随堂练习题，让学生独立进行连加运算，并及时给予指导和反馈。

5. 小组合作：让学生分组进行合作，解决一些连加的实际问题，如“班级里有3个男生，又来了2个男生，一共有几个男生？”鼓励学生发表自己的解题思路。

7. 课堂小结：对课堂内容进行小结，提醒学生注意连加的运算顺序和准确性。

六、板书设计板书设计如下：连加：定义：多个数相加，可以分成几个步骤加例题：妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？解题步骤：3 + 2 = 5七、作业设计作业题目：1. 妈妈买了4个苹果，又买了4个苹果，一共买了几个苹果？2. 小明有3个玩具，又得到了2个玩具，一共有几个玩具？答案：1. 4 + 4 = 82. 3 + 2 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解和掌握连加的概念和运用。

《生活中的连加问题》教学设计第一篇：《生活中的连加问题》教学设计人教版小学数学一年级下册第六单元《生活中的连加问题》教学内容：课本第77页的内容。

教学目标：1、能根据所给信息正确列出连加算式，体会算法的多样化。

2、培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的应用，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。

教学重点：用连加的方法解决问题。

教学难点：体会算法的多样化。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课。

“六一”儿童节快要到了，老师请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室，我们一起去看看小朋友的完成情况吧。

二、合作学习，探究新知。

1、课件出示主题图。

仔细观察，你从图中知道了什么？“每人折了6个小星星”这句话，谁能具体说说是什么意思？请两位同学上台说一说。

2、你能提出什么数学问题呢？（板书问题：他们一共折了多少个小星星？）3、我们先通过摆学具或者画一画来完成这个问题。

两人合作完成，请一位同学说说是怎样摆的？数一数一共折了几个星星？4、小组交流。

（1）师：想一想还可以用什么方法解决这个问题。

（2）四人一个小组。

学生活动。

教师巡视，参与到各个小组中去。

（3）交流汇报。

请组长汇报。

方法一：用加法解答。

6+6+6=18（个）第一个6表示什么？第二个6表示什么？方法二：用列表格的方法解答。

方法三：用画箭头的方法解答。

做完看看电脑上的算式是怎样的？ 5.进行检查。

6、说说你最喜欢哪种方法？为什么？同学们可以用不同的方法来解决生活中的连加问题。

四、课堂活动。

（听口令，看动作，解决问题。

）请三位同学到讲台前听老师口令。

其他同学独立解决问题。

并请两位同学上台演示。

（请这三位同学伸出5个手指。

一共伸出几个手指头？）五、实践应用，理解内化。

1、课件出示题目。

指明读题。

说说每人摘7个的意思。

学生独立解决问题。

做完要进行检查。

应该怎样检查呢？1 看列式有没有对，2 看结果3看有没有写单位和答。

执教者：王海婷上课时间：2019.2.25 上课班级：101 102 课时总时数：1课题：《生活中的连加问题》教学目标：（一）知识与技能：学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

（二）过程与方法：学生初步掌握连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

（三）情感态度与价值观：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：连加算式的含义和运算顺序教学难点：连加算式的含义和运算顺序教学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第一课时一、基本训练、激趣导入、50 -7 43 +20 63 +9 7263 -7 56 -7 49 -7 42二、认准目标，指导自学1、出示情境图（1） (出示例4情境图)说一说你从图中看到了什么?（佳佳、浩浩、小芳3个同学一起折小星星，每人折了6个。

）（板书）（2）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（他们一共折了多少个小星星？）（2）怎么列式？（3）学生自主列式后集体汇报: 6+6+6= (板书)那么这个列式怎样计算呢？（1）学生尝试计算（2）教学计算方法方法一：用加法解答。

6+6+6=18（板书）方法二：列表解答。

人数1 2 3数 6 121 8（板书）方法三：画箭头的方法解答。

6 +6 12 +6 18（板书）三、合作交流，引导发现想一想，连加算式的含义是什么？计算连加算式时，运算顺序是怎样的？怎么计算？三个或三个以上的数相加，叫连加算式。

计算连加算式时，先算前面的数相加，后算后面的数相加。

方法有：用加法、列表或画箭头计算。

四、变式训练，反馈调节1. 每条小鱼用5块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？五、分层测试，效果回授六，课堂小结本节课你学会了什么？本节课我们学习了运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

七，布置作业课后练习1.2.3题八、板书设计：生活中的连加问题佳佳、浩浩、小芳3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？）方法一：用加法解答：6+6+6=18（个）方法二：列表解答：方法三：画箭头的方法解答： 6 +6 12 +6 九，课后反思。

一年级数学《连加》教学设计一年级数学《连加》教学设计（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级数学《连加》教学设计，希望对大家有所帮助。

一年级数学《连加》教学设计篇1教学内容：教科书第65页。

教学目标：1.使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

2.培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3.让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：课件教学过程设计一、复习导入1、口算8+210-38-76+40+95+510-82+53+710-24+37+12、情景引入：小明的妈妈带他回了趟农村老家，小明课高兴了。

他最喜欢做的事就是喂小鸡。

这不，他又来喂了（出示课件），刚开始来了几只小鸡啊？后来又跑来了2只，一共有几只小鸡？该如何列示？为什么用加法计算？一会儿，又跑来了1只，现在一共有多少只？该如何列示呢?还可以怎样列？5+2+1，这个算式与以前所学的算式有什么不同的地方？介绍：有2个加号，是连续的加法的算式叫做连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、探究新知1、学习读法5加2加12、学习计算方法5+2+1怎样计算呢？请再看一遍小鸡图的演示过程：原来有5只小鸡，又跑来2只，所以可以把5和2合起来，先算5+2=7，接着又跑来1只，所以这时候算7加1的得数，就是7+1=83、指名再次说计算方法4、总结连加的计算方法①先把前两个数相加，再加第三个数②从左往右计算三、巩固练习1、小明在喂鸡的时候还看到了天空中飞过一群快乐的燕子。

说说你看到了什么？出示3、4、2，说说数字表示什么意思？你能提一个问题吗？试着列出算式3+4+2，指名说说先算什么，再算什么？9表示什么？2、中午，妈妈把全家的脏衣服洗了洗，晾了起来。

出示图片，你会算一共有几件衣服吗？指名列示，说计算方法。

一年级下册数学教案第六单元第7课时有关连加的实际问题人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标一年级下册数学第六单元的第7课时，主要内容是有关连加的实际问题。

教材中给出了几个实际情境，让学生通过观察和操作，理解连加的概念，并能够运用连加解决问题。

二、教学目标1. 让学生通过实际问题，理解连加的意义，掌握连加的运算方法。

2. 培养学生运用连加解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解连加的概念，掌握连加的运算方法。

难点：能够灵活运用连加解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、铅笔、小棒。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情景：小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？学生通过观察，得出答案：5只动物。

2. 例题讲解：教师出示例题：妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？学生独立思考，教师引导学生用小棒进行操作，得出答案：5个苹果。

教师引导学生观察，发现这个问题是由两个加法问题组成的，即3个苹果加上2个苹果。

3. 随堂练习：教师出示练习题：小华有3个球，小马来借了2个球，小华还剩几个球？学生独立完成，教师巡回指导。

4. 连加运算：5. 解决实际问题：教师出示实际问题：小明有3个糖果，他分享了2个糖果给他的朋友，他还剩几个糖果？学生独立思考，教师引导学生运用连加解决问题，得出答案：小明还剩1个糖果。

六、板书设计黑板上写出连加的定义和运算方法，以及本节课的重点内容。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对连加的概念有了初步的理解，能够在教师的引导下运用连加解决实际问题。

但在教学过程中，发现部分学生对加法的运算还不是很熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：教师可以给学生提供更多的实际问题，让学生运用连加解决，提高学生的运用能力。

同时，也可以引导学生思考，连加和加法有什么区别，让学生进一步理解连加的概念。

人教版一年级数学下册《连加》教学设计课型新授课课时6-10 授课时间教学目标1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点学会分析数学问题，懂得运用连加解决问题。

教学难点学会分析数学问题，懂得运用连加解决问题。

教学准备投影片等。

电化手段多媒体课件展示导学过程二、自主学习：1、口算：35-8+2= 56-8-635-（8+2）= 56-（8-6）=二、合作探究：1、从主题图中，你能获得哪些数学信息？2、怎样求一共折了多少个小星星呢？3、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？三、展示交流：1、课件出示汉堡、可乐图片，你能从图中获得哪些数学信息？2、他们三个人买汉堡一共花了多少钱3、买可乐又花了多少钱？四、自我检测：1、完成课本第77做一做。

五、巩固训练：1、完成练习十八第1题。

2、完成练习十八的第2题。

六、疑难点拨：1、5个小朋友折纸鹤，每个小朋友折7只，一共折了多少只？2、有3箱可乐，每箱里面有12瓶。

每个人分一瓶，够分给40个人吗？七、总结：今天你们学到了什么？通过简单的口算题巩固所学知识有小括号的意义。

板书设计：连加3个小朋友，每个人折6个，一共折了多少个？6+6+6=18（个）答：他们一共折了18个星星。

课后反思：“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念，因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。

在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。

本堂调查我创设了帮图图解决问题的情境，首先是帮图图解决喂小鸡的问题，问小明一共喂了多少只小鸡，导入学习，最后则通过帮图图买东西进行拓展学习。

学生们比较感兴趣，很快地就投入到了学习中。

一年级连加教案教案标题：一年级连加教案教学目标：1. 学生能够理解加法的概念，并能够用连加的方式解决简单的加法问题。

2. 学生能够掌握连加的技巧，提高计算速度和准确性。

3. 学生能够应用连加解决实际生活中的问题。

教学准备：1. 教师准备好黑板、白板或投影仪等教学工具。

2. 教师准备好一些具体的物品，如小球、糖果等，用于示范和练习。

3. 学生准备好纸和铅笔，用于课堂练习和作业。

教学步骤：引入活动：1. 教师用具体的物品示范加法运算，如拿出两个小球，再拿出三个小球，问学生一共有多少个小球。

2. 引导学生思考并回答问题，概括出加法的概念。

讲解连加的概念：1. 教师在黑板上写下一个简单的加法题目，如2 + 3 = 。

2. 通过示范，解释连加的概念，即将两个数相加后的结果再与另一个数相加，直到所有的数都相加完毕。

3. 引导学生思考并回答问题，概括出连加的概念。

练习连加的技巧：1. 教师在黑板上写下一些简单的连加题目，如1 + 2 + 3 = ，2 + 3 + 4 = ，等等。

2. 通过示范，解释连加的技巧，即从左到右依次相加，将前面的结果与后面的数相加。

3. 引导学生进行课堂练习，检查他们的答案并给予指导和纠正。

应用连加解决问题：1. 教师提出一些实际生活中的问题，如小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小刚又给了他3个苹果，一共有多少个苹果？2. 引导学生运用连加的技巧解决问题，帮助他们理解连加的实际应用。

巩固练习：1. 教师布置一些练习题，要求学生用连加的方式解决，如4 + 5 + 6 = ，3 + 7+ 2 = ，等等。

2. 学生在课堂上完成练习，教师检查他们的答案并给予指导和纠正。

3. 教师布置作业，要求学生完成更多的练习题，加强对连加的掌握和应用。

课堂总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调连加的概念和技巧。

2. 教师鼓励学生继续练习和应用连加，提高他们的计算能力。

扩展活动：1. 教师可以引导学生进行一些游戏或小组活动，如连加比赛，加法接龙等，以巩固和拓展他们的连加能力。

一年级下册连加教案教案标题：一年级下册连加教案教案目标：1. 学生能够理解和运用加法的概念。

2. 学生能够通过连加运算解决简单的数学问题。

3. 学生能够应用所学的连加知识解决实际生活中的问题。

教学重点：1. 理解连加的概念。

2. 运用连加运算解决简单的数学问题。

教学难点：1. 运用连加运算解决实际生活中的问题。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、教学工具。

2. 学生准备：学习用书、练习册、计算器。

教学步骤：Step 1: 引入新知1. 教师通过展示图片或实物，引导学生回忆和复习加法的概念。

2. 教师向学生提出一个简单的加法问题，例如：2 + 3 = ?，并引导学生通过手指或口算的方式解决问题。

Step 2: 学习连加1. 教师向学生介绍连加的概念，例如：连加是指将多个数相加的运算。

2. 教师通过示例和练习，帮助学生理解和掌握连加的运算方法，例如：3 + 2 +1 = ?，学生可以通过逐个数数或使用计算器进行计算。

Step 3: 运用连加解决问题1. 教师提供一些简单的数学问题，要求学生运用连加解决，例如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小华又给了他1个苹果，那么他现在有几个苹果？2. 学生通过连加运算解决问题，并将答案写在纸上。

Step 4: 实际应用1. 教师提供一些与学生生活相关的实际问题，要求学生通过连加解决，例如：小明上午吃了2个苹果，下午吃了3个苹果，晚上又吃了1个苹果，他一天吃了多少个苹果？2. 学生通过连加运算解决问题，并将答案写在纸上。

Step 5: 总结与拓展1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并总结连加的运算方法和应用场景。

2. 教师鼓励学生在日常生活中运用连加解决实际问题，并提供一些拓展练习，巩固学生的连加运算能力。

教学延伸：1. 学生可以通过游戏或小组活动的形式，进一步巩固和运用连加的知识。

2. 学生可以使用计算器进行连加运算的练习，提高计算速度和准确性。