《我与老师交朋友》教学目标1．[情感、态度、价值观]树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
2．[能力]积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3．[知识]了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径教学内容分析本课主要讲了如何与老师交朋友。
它是本单元的最后一课，是前面一课的深化，并且是前面一课的方法论，因此，学好本课至关重要。
教材分两个层次，第一层次是第二层次的基础，第一个层次主要是让学生理解能不能与老师交朋友，第二个层次主要是让学生理解如何与老师交朋友。
“如何与老师交朋友”这个问题既是本课的重点，又是本课的难点。
在教学环节上就应注意到这一点。
本课的教学对象是初中一年级的学生。
这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。
同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。
因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。
教学设计思路我与老师交朋友主要通过小宇的故事贯穿整个课堂，本节课主要让学生在师生互动中体会新型民主平等的师生关系，学会处理与老师之间的矛盾。
课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的主体，发挥教师的导演作用，力求打造高效课堂，杜绝低效行为。
教学设计通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。
通过挖掘生活素材，创设小宇的系列故事情境，用一个人物故事贯穿整个课堂，形成一个完整的体系。
在课堂中通过创设情境、开展活动，激励和引导学生主动参与课堂学习，让学生在情境中感悟和探究，在活动中体验和升华，切实让学生学会处理与老师的矛盾，学会与老师交朋友。
教学方法与策略本节课通过创设小宇的系列故事和学生活动贯穿课堂，引导学生在情境和活动中进行自主、合作、探究学习。
教学方法以情境教学法为主，分组讨论与活动体认相结合，注重人文情感的培养。
并利用歌曲、课堂小调查、情境分析等多种形式让学生自己去感受、体验为什么能与老师交朋友，如何与老师交朋友。
教学准备1．教师准备：教师精心研究课程标准和教材，依据学情，搜集教学素材，精心编制教学设计、制作课件。
2．学生准备：课前预习课本，并回顾自己与老师交往的故事。
教学过程环节一：情景导入，自主感悟课件一：播放歌曲《长大后我就成了你》。
思考：歌中的我想成为老师的原因是什么？可以看出他与老师的关系是怎样的？（设计意图：通过学生熟知的歌曲，激发学生的学习积极性和思维。
）学生回答。
教师总结：是啊，很多学生长大后都体会到了师生之间浓浓的情意，但是这些同学在上学的时候也许没有认识到这一点，没有和老师进行更好的沟通，以致留下了遗憾。
为了使我们不再留下遗憾，我们现在就要与老师交朋友。
如何与老师交朋友呢，我们这节课就来共同学习。
环节二：师生互动，合作探究课件二：课堂小调查课堂小调查：从幼儿园到现在，对你影响最深的老师是哪一位？为什么直到如今你还能把他留在你的记忆深处？你喜欢什么样的老师？并说出自己的理由。
（设计意图：通过课堂小调查，让学生回忆自己的老师，激发学生的感恩之情。
教师引导学生分别从平等、尊重、理解、相互学习等方面展开论述，可以安排两名同学从老师促进学生学习、学生促进教师学习两个方面进行论述，教师可以在黑板适当板书。
）学生回答。
教师总结：通过刚才大家所谈到的，我们不妨思考一下：我们要和老师成为朋友，必须和老师建立一种什么样的关系呢？课件三：新型的、民主平等的关系。
在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。
老师既是我们的的良师，更是我们的益友。
教师：这样的一种师生关系也是我们现在努力追求与创造的一种师生关系，可是在现实生活中，也有这样一些现象，由于师生之间缺乏必要的沟通与交流，使得师生交往有了隔阂，我们的同学小宇就遇到了这样的烦恼。
下面就让我们欣赏校园生活剧：小宇的烦恼课件四：小宇的困惑小宇是个内向的孩子，他父母离异后给着妈妈生活，在学校他非常喜欢现在的班主任，因为他感觉现在的班主任老师很象他的爸爸，但是越是这样他越不敢和老师说话，遇到困难也不敢找老师帮忙。
请你告诉小宇他该怎么办？（设计意图：通过设计小宇的故事，让学生从生活实际出发，结合学生的生活实际，让学生解决生活实际问题。
）学生分组讨论，并回答。
教师：由于我们每位教师都要面对几十甚至几百名学生，很难体察到每位同学的需要，不可能面面俱到，就像厨师做菜一样，一位厨师的口味不可能满足所有客人的口味，这就需要我们同学主动与老师进行沟通，向老师倾诉烦恼，袒露心扉，寻求帮助，使自己快乐地学习，更快地的进步。
课件五：主动与老师进行交流。
有了我们同学的建议相信小宇同学一定会摆脱与老师沟通的困扰，和老师成为朋友。
可是最近小宇同学又碰到一个难题，到底是怎么回事呢？课件六：情景剧：小宇的委屈吃过午饭，小宇早早地到教室学习，他刚走近教室就发现门玻璃破了，善良的他害怕其他同学来了会被扎到脚，他马上找扫帚打扫，还没打扫干净，班主任老师来了。
老师看到他打扫玻璃，认为是他打破的，就批评了他。
小宇委屈极了。
分组讨论：你认为小宇应该怎么办？请给故事进行合理续写，并说出理由。
（设计意图：继续设计小宇的故事，使课堂教学形成一个互相联系的整体。
同时通过故事续写，激发学生的思维，让学生在情境中去解决解决实际问题。
）学生分组讨论，并展示讨论结果。
教师总结：刚才同学们说的都很好，都能够正确处理与老师的矛盾。
当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。
而不能与老师顶撞、嫉恨老师，更不能采取消极的态度与老师对抗。
课件七：学会正确处理与老师之间的矛盾。
教师：随着时间的推移，小宇又遇到了困惑。
课件八：小宇的困惑上课了，小宇发现班主任老师在讲课的时候，有一个词读错了。
小宇很纠结，该不该指出老师的错误呢？思考：你认为小宇会怎么做？（设计意图：继续设计小宇的故事，联系学生生活，让学生在情境中去思考如何解决生活问题。
）学生回答。
教师：刚才同学们都认为应该指出老师的错误。
因为毕竟老师也是人，人非圣贤，孰能无过。
当老师出现差错时，我们可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但是态度要诚恳，方式要恰当。
以上就是我们本节课所要探讨的话题，下面我们一起来回顾一下，我们应该如何与老师交朋友看来大家对于如何与老师交流，和老师交朋友都有了一定的心得，那么你能不能用你今天所学的知识来解决生活中的实际问题呢？下面就让我们一起走进生活。
环节三：走进生活，学以致用课件八：数学老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。
你是数学课代表，大家委托你去跟数学老师“谈判”，你……你打算通过什么途径，如何同数学老师进行沟通呢？（设计意图：通过再次设计生活情境，让学生在生活情境中去承担责任，学会与老师交流沟通。
）学生回答。
教师过渡：通过学习，老师从大家身上学到了很多，相信大家也有许多的收获或心得与大家一起分享。
环节四：学后反思，提高升华课件九：为更好地建立民主和谐的师生关系：我想对老师说……我想为老师做……（设计意图：通过设计学后反思，让学生学会进行反思，既可以是自己的收获和所得，也可以是自己存在的不足和困惑。
）教师结束语：说到不如做到，要做就做最好。
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。
让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们一生永远的最真挚的朋友！结束语：全体同学和老师同唱《永远是朋友》，结束课。
附：板书设计：第三单元相逢是首歌第六课师爱助我成长二、我与老师交朋友1．主动与老师交朋友2．正确处理与老师之间的矛盾课堂检测一、我来选择1.20**年以来，山东省各学校开展了“课内比教学、课外访万家”活动。
“小组合作学习”增进了师生交流，家访亲密了师生感情，使新型师生关系真正建立在A.相互宽容的基础上B.合作竞争的基础上C.民主平等的基础上D.上下级的基础上2．小强同学上课时喜欢和同学说悄悄话，经常受到老师的批评，总想寻机报复老师。
一次，他发现老师检查作业时，叫错了同学的名字，就哈哈大笑，引起其他同学起哄。
对上述行为的看法，你认为不正确的是A. 老师没有做到为人师表，应该当场向学生道歉B．要尊重老师、理解老师，谅解老师的一时过失C．小强应该遵守课堂纪律，虚心接受老师的批评D. 其他同学应该明辨是非，要敢于制止违纪行为二、价值判断3．英语老师批评了小涛同学，他就在英语课堂上经常顶撞老师。
判断：（）理由：课堂检测参考答案：1.C2.A3．判断：（错误）理由：小涛不能正确对待老师的批评，他应以恰当的方式与老师沟通，及时向老师表达自己的见解，采取顶撞老师的方法不利于解决师生矛盾。
拓展资料与最美女教师在一起20**年9月，年轻的张丽莉来到佳木斯市第十九中学任教，担任两个班100多人的教学任务。
九年级（9）班的宋某、孙某作文一直都不太理想，两位同学的心里很着急，可是又不敢主动和老师进行交流。
一次下课，她们终于鼓起了勇气主动和张丽莉老师说了此事，当时张丽莉二话没说，跟她俩订了一条约定，每周给她们留一个题目，单批单改，直到合格为止。
曾得到张老师的精心指导的焦研同学开玩笑地说：“张老师给我写的评语连起来比我写的作文字数都多。
”在一个个细节中，她从一点一滴关心着班里的每一个孩子。
她的关心也让学生倍感温暖。
学生放学回家的路上喜欢挎着张老师的胳膊一起走，亲切地称她“丽莉姐”。
点点滴滴，悉心关怀，兢兢业业，无私奉献，同学们都记在了心里，这份爱让每位同学倍感温暖，为生活这个大家庭而幸福，为有这样一个美丽善良的好老师而骄傲！特别是那些在日常的学习和生活中能够主动与张老师进行交流和沟通的同学更是受益满满！课外作业课后运用所学内容，主动与现在的带课教师进行沟通交往，了解老师，与老师交朋友。
教后反思本节课的内容主要是学习如何与老师交朋友，教材从三个方面进行分析，一是为什么能与老师交朋友，这是师生关系决定的，二是如何与老师交朋友，即要主动与老师交流沟通，三是如何处理师生之间的矛盾。
在课堂教学中，学生对老师还是缺乏亲近感，这是由小学形成的惯性思维，要想让学生与老师交朋友，除了学生的因素外，还需要老师真正落实民主平等的师生关系，如果老师不放下架子，学生与老师也是很难交朋友的。
