广东省佛山市高中生物第2章基因和染色体的关系第1节受精作用导名师制作优质学案新人教版必修2

第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（一）减数分裂（1）一、教学内容分析：（一）教学的三维目标：1、知识与技能目标：①阐明减数分裂的概念中时间、场所、过程和结果；②精子形成过程来说明减数分裂的详细过程。

2、过程和方法通过模型建构理解减数分裂过程中染色体的变化、同源染色体、染色单体的变化及DNA 数目的变化。

3、情感与价值观目标：积极参与模型的建构、体验发现的快乐、树立学习的相信。

（二）教学重点：①减数分裂的概念；②精子形成过程。

（三）教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化（四）本节课内容在教材中的地位和作用：本节内容与其他章节在知识上联系较多，是理解第一章（必修Ⅱ）孟德尔遗传规律的细胞学基础，运用类比推理方法推断基因位于染色体上，是《人类遗传病》学习的基础。

另外，选修模块中涉及到避孕原理和方法，人工受精，试管婴儿等生殖技术都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础的。

本节内容是在学习有丝分裂的基础上的延续，学生对染色体行为数目的变化已有一定的知识基础，以此作为旧知识的桥梁。

虽然利用直观教学使学生能把文字图象化，数字表格化或坐标化，使生物学生物量表示法得到一次升华，以便以后生物量表示方法打下了基础。

（五）本课知识生长点：有丝分裂的过程的染色体的复制，着丝点断裂，染色体、DNA 数量变化的坐标表示方法。

延伸点：①有丝分裂和减数分裂的区别；②减数分裂和受精作用；③减数分裂过程中与细胞器的关系；④减数分裂过程中产生配子的种类和数目。

能力增长点：①图文转化能力从有丝分裂上升到减数分裂；②从减数分裂中同源染色体的四分体交叉互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合上升到基因重组，生物多样性的细胞学基础；④把减数分裂与避免优生优育相结合二、学情分析：（一）学生目前知识和能力状况分析：1、选修班学生已有了有丝分裂过程的染色体、DNA数目变化的规律及用表格，坐标表示的方法，还有很多生活经验。

2、学生图文转化能力已有了一定的基础，识图能力较强，计算能力也很好（二）学生在本节课学习中可能遇到的困难及原因1、同源染色体与姐妹染色体的识别（原因：都是相同的特点）2、四分体的交叉互换在什么之间交换（原因：染色体与染色体关系不好明确）3、一个精原细胞形成精子的种类和数目以及生物体形成镜子的种类与树木的关系（种类与同源染色体关系，一个和多个的关系不易理解）4、区别有丝分裂图与减数分裂图（原因：要通过几个过程才能判断出来）三、教学设计（一）课型：新授课（二）讨论法和讲授法结合（三）流程设计：I．问题：看书P16问题探讨图讨论（1）染色体的配子染色体与体细胞染色体有什么区别？数目减半（2）为什么会有这个区别呢？——减数分裂形成配子有丝分裂形成体细胞II．导入：人的每个细胞中染色体数为46条，为什么都是46条呢？——通过有丝分裂形成的若人的配子都是46条，那么受精作用后受精卵有多少条？——92条92条还是人吗？——不是形成配子必须通过减数分裂。

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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一．教学目标（一）知识与技能1．了解减数分裂的概念.2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解.3．理解卵细胞的形成过程及图解.4．理解受精作用的概念及意义。

（二）过程与方法1．通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。

2．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。

3．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。

(三）情感态度与价值观减数分裂过程中,染色体形态数目发生一系列规律性变化,通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。

二．教学重点、难点、疑点及解决方法1．教学重点及解决办法精子的形成（减数分裂）过程及图解解决办法]（1）讲清减数分裂的整个过程,弄清减数分裂中各个时期的特点及变化.（2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化.（3)利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程.2．教学难点及解决办法减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化解决办法］在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律.3．教学疑点及解决办法（1）染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形状仍和精原细胞时一样，没有把染色单体表示出来？（2)为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？解决办法]（1）讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程,联会时,染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体.（2)从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。

减数分裂和受精作用【学习目标】1.知识目标：会举例说明受精过程；理解受精作用的概念及意义；明确减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要性。

2.能力目标：理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。

3.情感目标：减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。

从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。

【学习重点】尝试建构受精作用过程中染色体数目和行为的变化模型。

【学习难点】概述受精作用的过程及其主要特征。

【学习方法】1.重视与生活经验的联系，驱动知识的建构。

2.从“问题探讨”入手，逐步深入地分析问题、解决问题，发展能力。

【自主学习】（15分钟）请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。

一、配子中染色体组合种类（不考虑交叉互换）1.含一对同源染色体的精（卵）原细胞（图1）形成的配子2.3.含n1.减数分裂过程中染色体的变化（以精细胞形成为例）（1）E和F、G和H中的染色体组成完全相同，E（F）与G（H）中的染色体“互补”，即E（F）与G（H）中的染色体组合在一起即为精原细胞A中的染色体。

（2）C和D中的染色体“互补”，即C与D中的染色体组合在一起即为初级精母细胞B中的染色体。

2.判断方法（1）若两个精细胞中染色体完全相同，则它们可能来自________________________。

（2）若两个精细胞中染色体恰好“互补”，则它们可能来自____________________。

（3）若两个精细胞中的染色体有的相同，有的互补，只能判定可能来自________________________________的减数分裂过程。

三、受精作用1.定义：精子与卵细胞相互识别、融合成为__________的过程。

2.过程（1）精子的________进入卵细胞，________留在外面。

（2）卵细胞的____________发生复杂的生理反应，阻止其他精子再进入。

第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用（Ⅲ）1. 理解配子中染色体组合的多样性。

(重、难点)2. 知道受精作用的过程。

3. 说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。

(重点)[学生用书P34])一、配子中染色体组合的多样性(阅读教材P23～24)1. a与b即同源染色体分离的同时，a与c、d即非同源染色体表现为自由组合。

2. c与d这对同源染色体联会时，四分体中的①与②，即非姐妹染色单体间容易发生交叉互换。

二、受精作用(阅读教材P24～P25)1. 概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。

2. 过程精子入卵：精子头部进入卵细胞，尾部留在外面↓卵细胞反应：细胞膜发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入↓精卵融合：精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起3. 结果受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方) ，另一半来自卵细胞(母方) 。

点拨受精作用的实质是细胞核的融合。

4. 后代多样性的原因(1) 减数分裂形成的配子中染色体组成具有多样性。

(2) 受精过程中卵细胞和精子结合的随机性。

5. 减数分裂和受精作用的意义(1) 子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。

(2) 对于维持每种生物(有性生殖的生物) 前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。

1. 思考为什么不同种生物的精子和卵细胞一般不能相互识别并结合为受精卵？提示：精子、卵细胞的细胞膜上含有与细胞识别有关的重要物质——糖蛋白，只有同种生物的精子和卵细胞才能相互识别并结合为受精卵。

2. 判断(1) 在减数分裂过程中，先进行同源染色体的分离，再进行非同源染色体的自由组合。

(×)分析：在减数分裂过程中，同源染色体的分离与非同源染色体的自由组合是同时进行的。

(2) 配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。

第1节受精作用班别：姓名：学号：【学习目标】受精作用（Ⅱ）【学习重点】1．利用模型建构来解释配子中染色体组合的多样性。

2．受精作用的概念、特点和意义。

【新课学习】一、配子中染色体组合的多样性1、请在下面空白的细胞中画出相应的染色体：归纳总结：有关减数分裂产生配子的染色体组成情况（设某生物含n对同源染色体，不考虑交叉互换）（1）一个精原细胞产生的精子种类数为种；（2）一个卵原细胞产生的卵细胞种类数为种；（3）一个雄性生物产生的精子种类数为种；（4）一个雌性生物产生的卵细胞种类数为种；（5）该生物产生的配子种类数为为种。

2、配子中染色体组合具有多样性的原因有哪些？原因１：。

原因２：。

二、受精作用1、什么是受精作用？受精作用的过程如何？结果怎样？2、减数分裂和受精作用有什么生物学意义？【巩固训练】1．某男子的一个精原细胞经减数分裂后形成的精子种类和数量各是（）A. 2、4B. 1、1C. 1、2D. 4、42．某正常男子的精原细胞经减数分裂后形成的精子种类和数量各是（）A. 2、4B. 223、无数个C. 223、46D. 246、无数个3．进行有性生殖的高等动物的生殖和发育如图所示，图中①、②和③过程分裂表示（）A．有丝分裂，减数分裂和受精作用B．有丝分裂，受精作用和减数分裂C．受精作用，有丝分裂和减数分裂 D．受精作用，减数分裂和有丝分裂4.如果有15个初级卵母细胞，5个初级精母细胞，它们都正常发育并受精，最多能形成的受精卵数目是 ( )A．20个B．15个 C．10个 D． 5个5．下列各项中，能体现青蛙的受精作用实质的是（）A.精子与卵细胞接触B.卵细胞形成受精膜C.精子头部进入卵细胞D.精子核与卵细胞核结合6．进行有性生殖的生物，能保持前后代染色体数目的稳定，是由于有( ) A．减数分裂和有丝分裂 B．有丝分裂和受精作用C．减数分裂和受精作用 D．无丝分裂和有丝分裂7．果蝇体细胞中有4对染色体，次级精母细胞中有同源染色体（）A、2对B、4对C、1对D、0对8．一个含有AA/、BB/、CC/三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成四个精子，精子的染色体组合可能是（）A、 AB/C，ABC/，ABC，A/ B/ C/B、 AB C/，ABC，A/BC，A/BC/C、 ABC/，ABC/，A/ B/C，A/ B/CD、 ABC，A/ B/ C/，A/BC，AB/ C/9．请在下图的括号中填上相应的内容：10．右图是某动物减数分裂形成精子过程中的一个细胞，请回答：（1）该细胞的名称是，所处于的时期是。

第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用第2课时受精作用【学习目标】1.阐明受精作用的概念、特点和意义。

2.阐明减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。

3.利用模型建构来解释配子中染色体组合的多样性。

【重点难点】1.受精作用的概念、特点和意义。

2.减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。

3.解释配子中染色体组合的多样性。

【预习案】任务一、配子中染色体组合的多样性1.配子中染色体组合的多样性原因？任务二、受精作用1、概念：和相互识别、融合成为的过程2、过程：（1）精子的进入卵细胞，尾部留在外面。

（2）卵细胞的会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。

（3）精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的会合在一起。

3、结果：受精卵中的数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半来自，一半来自。

4、减数分裂和受精作用的意义：能够维持的恒定，对于，都是十分重要的。

【探究案】探究点一、配子染色体与体细胞染色体的区别。

探究点二、从配子形成和受精作用两方面，简要说明遗传的多样性和稳定性的原因。

【训练案】目标1针对性训练1．人的体细胞有23对同源染色体，减数第一次分裂的初级精母细胞中有四分体（）A．46个 B．92个 C．184个 D．23个2．如果用A和B分别代表精子细胞中的染色体数和DNA数，则初级精母细胞中的染色体和DNA 分别是（）A、2A和3BB、2A和4BC、4A和4BD、4A和2B3、一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是（）A．BbC Bbc AaC Aac B．ABc ABC aBC ABCC．ABc abC ABc abC D．ABC abc aBC Abc4、精原细胞中含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的一种动物，理论上其减数分裂形成含ABC 染色体的精子的可能性是（）A、1/2B、1/4C、1/8D、1/165．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。

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第2章第1节减数分裂和受精作用第1课时减数分裂的概念、精子的形成过程学习目标：1、知识方面：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。

2、情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。

3、能力方面：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力.课前预习：动物体细胞有丝分裂过程：细胞间期完成 .有丝分裂的结果：一个细胞分裂成了个子细胞,分裂完成后亲代和子代细胞保持不变。

新课导学：问题探讨：请看“问题探讨"中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？。

问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？.一、减数分裂的概念1、时期：进行________的生物在产生______________________时。

2、特点：细胞分裂次，而染色体只复制次。

3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的.4、实质：是一种特殊方式的。

思考：原始生殖细胞与体细胞的关系如何？二、精子的形成过程（阅读P17图）下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程.1、场所：_________。

2、雄性原始生殖细胞是。

2018版高中生物第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用（Ⅰ）学案新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高中生物第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用（Ⅰ）学案新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第1节减数分裂和受精作用（Ⅰ）1．掌握减数分裂过程中DNA分子、染色体数目的变化及细胞形态的改变。

（重、难点) 2．会区分精子和卵细胞形成的不同点。

(重点)减数分裂的相关概念1．减数分裂的概念2．同源染色体与非同源染色体（1）同源染色体：减数分裂过程中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。

(2)非同源染色体：形状、大小不相同，且在减数分裂过程中不进行配对的染色体。

3．联会和四分体(1）联会：同源染色体两两配对的现象。

(2)四分体：联会后的每对同源染色体含有4条染色单体,叫做四分体.错误!探讨错误!：下图表示减数分裂中某时期的图像，请分析：图1 图2(1)图示染色体中表示同源染色体的有哪些？(2)复制后,图2中四分体、染色体、染色单体各有几个(条）?DNA分子数为多少?提示：(1）A、B是一对同源染色体；C、D是另一对同源染色体。

（2)2个四分体、4条染色体、8条染色单体,8个DNA分子。

探讨错误!：仔细看图2中右边的四分体，并回答以下问题：（1)图中字母表示哪些是姐妹染色单体?哪些是非姐妹染色单体?（2）若发生交叉互换，则可发生在哪些染色单体之间？提示：（1)姐妹染色单体：c与c′，d与d′；非姐妹染色单体:c与d，c与d′,c′与d，c′与d′。

第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用(Ⅱ1.阐明卵细胞的形成过程,并和精子的形成过程进行比较。

(重点2.归纳减数分裂中染色体、染色单体、DNA数目的变化规律。

(重、难点3.学会辨析细胞分裂的图像。

[学生用书P29]一、卵细胞的形成(阅读教材P 19~201.场所:卵巢。

2.过程二、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片实验步骤1.低倍镜下观察装片,识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。

2.先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂和减数第二次分裂中期、后期的细胞。

3.再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。

4.绘制减数分裂不同时期的细胞简图。

1.思考胚胎发育早期分裂活动旺盛,却不从外界摄取营养物质。

请据此分析卵细胞形成过程中,细胞不均等分裂的意义是什么?提示:形成的卵细胞较大,便于储存丰富的营养物质。

2.判断(1卵细胞的形成场所是卵巢。

(√(2初级卵母细胞、次级卵母细胞和极体的分裂都是不均等的。

(×(3卵细胞和精子的形成过程都需要变形。

(×(4卵细胞与精子形成过程的最大区别在于初级卵母细胞和次级卵母细胞的分裂是不均等的。

(√(5一个精原细胞和一个卵原细胞经过减数分裂均形成四个配子。

(×主题一卵细胞的形成过程[学生用书P30]归纳卵细胞的形成过程辨析精子和卵细胞形成过程的细胞图像异同精子和卵细胞形成过程的比较1.在下图中,不属于精子形成过程的是(2.下列有关两个细胞分裂图像的说法正确的是(A.①②均是卵细胞形成过程中的细胞B.①②中均含两对同源染色体C.①能产生4种类型的生殖细胞D.②能产生1种类型的生殖细胞主题二减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律[学生用书P30]仔细观察下表中细胞图像,完成表中内容(假设生物正常细胞中染色体数为2N,核DNA数为2C结合上表数据在下面的坐标系中绘出相应的曲线(1染色体数目的变化(2核DNA数目的变化(3染色单体数目的变化提示:(1(2(3(1绘出下面的坐标曲线提示:(2在下图中绘出下面②的柱形图提示:细胞减数分裂过程中,染色体数目和核DNA含量变化曲线分析(1在间期DNA复制之前(AB段和ab段和减数第二次分裂后期着丝点分裂之后(FH和fh段,染色体∶核DNA=1∶1。

第1节减数分裂和受精作用(Ⅰ)学习目标核心素养1.描述精子的形成过程。

(重、难点)2.比较精子与卵细胞的形成。

3.理解减数分裂过程中DNA分子、染色体数目变化及细胞形态的改变。

(难点)1.通过列表法比较减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ的异同、精子形成与卵细胞形成的异同。

2.通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征。

一、精子的形成过程1．场所及细胞名称的变化(1)场所⎩⎪⎨⎪⎧高等动植物：有性生殖器官内人和其他哺乳动物：睾丸(2)细胞名称的变化2．染色体的变化(1)减数分裂前的间期一部分精原细胞的体积增大，染色体复制成为初级精母细胞，此时的染色体呈染色质丝的状态。

(2)减数分裂Ⅰ时间图示相关变化前期↓中期↓后期同源染色体联会形成四分体，同源染色体的非姐妹染色单体之间常发生缠绕，并交换相应的片段同源染色体排列在赤道板两侧，每条染色体的着丝粒都附着在纺锤丝上在纺锤丝的牵引下，同源染色体彼此分离，分别向细胞两极移动①同源染色体⎩⎪⎨⎪⎧形态和大小：一般相同来源：一条来自父方，一条来自母方行为：减数分裂Ⅰ中进行配对②联会：同源染色体两两配对的现象。

③四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体。

(4)减数分裂Ⅱ每条染色体的着丝粒分裂，两条姐妹染色单体随之分开，成为两条染色体。

在纺锤丝的牵引下，这两条染色体分别向细胞两极移动，随细胞的分裂进入两个子细胞中。

二、卵细胞的形成1．场所：卵巢。

2．过程3．精子和卵细胞形成过程的差异精子形成过程卵细胞形成过程场所睾丸卵巢细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞↓4个精子一个卵原细胞↓1个卵细胞、3个极体减数分裂――→范围进行有性生殖的生物――→时期产生成熟生殖细胞时――→特点细胞连续分裂两次――→结果染色体数目减半判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．只有进行有性生殖的生物，才能进行减数分裂。

( )2．精原细胞是通过减数分裂形成的。