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阅读课文，读写字词，注意音、形、意相结合，积累雅词雅句。
自主预习课文，搜集整理相关材料，
周道
引颈受戮：
岁就写过《聊斋志异》的试评文章。
后从大陆至台湾，七十年代末定居于美国纽约。
四十余年的不
《
深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树
大树的外貌特点和自然环境有了怎样
的大树”为开头，
从树的外形方面概括：
、对文中那树有怎样的价值和品格，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的
定远征，一如当初他们远征而来。
”假如你是蚂蚁家族的一员，此时此刻，你的心情会怎样？想象。
《那树》教学设计教学目标：1、朗读课文，感知“那树”的整体形象及其品质。
2、培养学生通过揣摩感悟词句赏析文本的能力，提高学生文本的鉴赏能力和审美能力。
3、在浓重的悲剧氛围中欣赏文木的悲剧美学，深入探究文章的深层主题。
教学策略与方法：1、朗读赏析法：品词句而知文心。
在朗读中感受文章语言艺术，把握作品形象，感悟作者情感。
2、提问探究法：抓住关键句子精设问题，垂直深入文本核心，在以学生为主体师生互动下，引导学生从文本的表象走向深层的主题挖掘。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：（树的图片）同学们这些树美吗？的确，这苍翠欲滴的的绿色足以沁人心脾，带给我们美的亨受，可是，在物质文明飞速发展的今天，这些绿色的精灵又会遭遇怎样的命运呢？今天这节课, 就让我们跟随台湾散文大师王鼎钧先生共同关注一下他笔下的那一株树的命运，看看它会带给我们怎样的思考？【设计思路】树的图片配乐展示给学生直观的感受，为学生学习《那树》创设情境，激发学习兴趣。
二、出示学习目标|：生齐读目标，初步了解本节课的学习任务。
三、知识积累：学生齐读字词两遍，自读一遍识记字音、字形并理解词语意思。
【设计思路】大屏幕展示读音，学生读、看，掌握重点字音词义，积累基础。
四、朗读课文，走进文本，整体感知|：1、提出朗读要求:【设计思路】朗读是学生理解课文的最佳方式乞一，让学生带要求读课文，更有目的性。
2、整体感知：用一句简洁的话概括文章的主要内容。
【设计思路】用简洁的语言概括重在培养学生的语言表达能力和概括能力。
忖、研读文本，阅读贲析:大文豪鲁迅先生的一句话：“悲剧就是把美丽的事物毁灭给人看。
”那么，作为悲剧的主角，那树的美丽何在，它又是如何被毁灭的呢？请全班同学默读课文，筛选信息，找出树的美丽和被毁灭的句子？【设计思路】用鲁迅的话作为阅读赏析的切入点，由整体感知过渡到对木文的探究上。
（学生先在课文中作标记，然后四个人一组交流。
分为四个大组进行擂台赛，在交流中让学生进行思想的碰撞，在竞争中活跃思维）交流：1•那树的美丽，用”我从------- 看到一棵--------- 的树”的模式回答【设计思路】模式的设计，既有课文的内容的朗读，又有学生个性思维的彰显。
那树【教学目标】1、继续积累字词，掌握“读一读，写一写”词语，培养独立识字，理解文字能力。
2、揣摩课文精妙，含义深刻的语句，培养语感。
3、有感情朗读该课文，从整体上把握课文思想内容。
4、积累本文名句佳言；借鉴本文表现手法和艺术技巧。
5、结合课文进行情感态度，价值观教育。
【教学重点】：赏析文中含蓄深沉的语言及细节描写，加强学生对文字的感悟能力。
【教学难点】：从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
[教学设想]1、扫除字词障碍学生课前独立完成，课堂检查巩固。
2、通过读、议、特别是通过品读、诵读把握课文思想内容，揣摩精妙的语言。
3、通过“片断练习”学习，借鉴本文寓深情于叙述、描写中的写法。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、揭示课题，导入新课。
那树，老态却坚韧顽强，它是大自然中的强者，经历沧桑依然茂盛繁密；那树，只愿奉献不求索取，它是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫，心神的安慰。
然而，人类文明的车轮滚滚而来，在强光下挥动的利斧和十字镐夺走了它的生命。
这一切将给我们留下怎样的感慨和思考？（设计意图：直接引导学生进入所学内容，调动学生思维、情绪，引起学生兴趣。
）二、课前热身，检查预习。
1、【作者简介】你知道王鼎钧吗？说一说你所了解的。
明确：王鼎钧，1927年生，笔名方以直，山东人，台湾当代散文家，现旅居美国。
主要散文作品有《人生三书》、《开放的人生》、《人生试金石》等，小说有《单身汉的体温》、《透视》等。
【背景资料】20"世纪60"年代!台湾社会进一步工商化!经济速发展!西方文艺思潮蜂拥而至!散文界受现代主义的影响加深!一批作家开始打破)五四*后形成的朱自清式的散文格局!而较多地接受和吸收西方现代文学技巧!出现了不少新鲜作品"工业文明血腥地征服了农业文明!也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的!因而王鼎钧创作了咏物寄意的散文名篇那树（1）给下列加下划线的字注音。
佝偻（gōu lóu）倒坍（tān ）引颈受戮（lù）踝骨（huái）紊乱（wěn）默契（qì）周到如砥（dǐ）（2）说说下列词语意思。
《那树》教学目标知识目标:1、积累词语，掌握词义。
2、正确认识人与自然的关系。
能力目标:1、整体把握课文内容，探究课文的主旨2、揣摩语言，体味关键语句的含义3、理解托物寓意的创作手法。
情感目标：体会作者的思想感情教学重点、难点重点：揣摩语言，体会关键语句的深层含义难点：从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、导入课文同学们，春天，它带给我们绿的希望;夏天，它为我们遮阴纳凉；秋天，它送给我们丰收果实;冬天，它陪我们经历风霜。
它是谁？它是大自然中的强者，茂盛繁密；它是人类的朋友，带给我们浓浓的绿荫和心神的慰藉。
但是在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，那树倒下了，这一切留给我们的是无尽的感慨和思考。
下面今天就让我们一起走进《那树》，了解它的生命历程吧！板书题目１０《那树》二、出示学习目标三、检查预习１、我会给加点字注音。
坍．塌（ｔāｎ）引颈受戮．（ｌù）虬．须（ｑｉú）周道如砥．（ｄǐ）碾．压（ｎｉǎｎ）侩．子手（ｇｕì）佝偻．．（ｇǒｕｌóｕ）踝．骨（ｈｕáｉ）２、我会解释词语倒坍：倒塌虬须：卷曲的胡子，文中指树根周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻四、初读课文，整体感知１、树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事。
明确：这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默的庇护着人类的的大树，在人类物质文明飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。
2、以“这是一棵―――――大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。
温馨提示：从树的环境、外形、品格、遭遇、作者对树的感情等方面概括。
五、品味语言，体悟情感那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它下发了死亡通知书。
下面请同学们带着以下两个问题快速读课文第６－１１自然段。
《那树》教学设想：教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
教学目标知识与能力：1、了解王鼎钧其人。
2、理解文章的内容，把握作者的思想感情。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，品味作者的情感。
过程与方法：1、有感情地朗读课文。
在朗读中体会文章的内容，品味作者的情感，把握文章主旨。
2、培养学生对文本的深层挖掘能力，鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造。
3、鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。
情感态度与价值观：了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。
使学生懂得，人类文明的发展，越来越需要和谐的自然环境作保障。
教学重点1、理清行文思路，把握树的生命历程。
2、感知树的形象，体会作者的情感。
教学难点：从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
教学过程一、创设情境，导入课文导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立着的最大的生命群体是森林。
但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬……有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。
二作者简介。
王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
三、检查预习。
四、朗读，感受那树的形象。
用下列句式说话：那是一棵的树，因为课文第段中这样说“”。
可以从以下几方面概括：１）、从树的生长环境方面概括：２）、从树的外形方面概括：３）、从树的品格方面概括：４）、从树的遭遇方面概括：５）、从作者对树的感情方面概括：明确：★有古老的历史的大树。
★有着坚固而稳定身躯的大树。
★对人类大有功德的大树：抗台风之神树；心理的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福利。
那树一、情景导入，明确目标。
（播放ＶＣＤ碟，欣赏歌曲《好大一棵树》）正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。
树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的抚慰。
但在疾速飞驰的人类文明的车轮的碾压下，它倒下了……这节课我们一起关注某某作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思索……本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）朗读课文，整体感知1、读一读。
首先请同学们有感情的朗读课文，注意朗读要求：姿态正，吐字清，节奏准，感情真。
2、想一想。
大树的生命历程可以分为哪几个阶段？在各个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？3、说一说。
（1）、请同学们结合课文内容以“这是一棵_________的大树”为开头，说一段话，谈谈那学生预习——1、给下列加点字注音。
漩（）涡刽（）子手虬（）须荫（）蔽紊（）乱默契（）嚼（）碎动脉（）佝偻（）2、解释下列词语。
①倒坍：②周道如砥：③引颈受戮：④星临万户：3、下列各组词语中没有错别字的是（）A、安排驾驶坚固稳定连根拔起B、焦燥徒劳星临万户屹立不动C、攸闲电锯周到如砥豁然开朗D、公寓倒坍难以至信戴着斗笠4、本文作者（），笔名（）,著有散文集《》、《》、《》等15种及小说、评论多种。
以练起头，制造气氛。
观看dv,引起兴趣。
树的品质。
友情提示：（二）品味语言，体会情感请同学们品读这篇散文，咀嚼文章的语言，体会作者的情感。
读的时候，要注意一些重点语句和语段，要反复地品味那些用词凝练、意蕴深刻的语句。
（可结合课后练习二进行）（三）合作探究、理解主题1、让我们再来回顾一下那树的一生，想一想这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？2、那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会5、朗读课文，用自己的话概括文章主要内容。
6、结合课文中树的特点和品质，以“树的联想”为话题，写200字左右的练笔。
第十课那树第一课时教学目标1.积累字词，掌握重点词语的含义。
2.整体感知课文内容，理解树的形象和命运。
3.理解文章中蕴含的感情。
教学重难点理解树的形象和命运，把握文章中蕴含的感情。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑）树是大自然的强者，茂盛繁密。
树是人类的朋友，给人们带来浓浓的绿阴，还有心灵的安慰，但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它面临的是怎样的命运呢？今天，我们共同欣赏王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们带来怎样的思考吧。
导入设计2：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生兴趣】（谈话型）教师：现在问大家一个简单的问题，树有哪些作用。
学生：防风固沙、保持水土、涵养水源、提供木材、提供绿阴……教师：是啊，树给我们人类提供了清新的空气，阻挡了风沙，即使最后生命终结，也将自己的躯体奉献给了我们，那么我们为树做过什么呢？学生：沉思……教师：树给予甚多，所求甚少，它的这种奉献精神值得我们学习，今天我们学习一篇文章《那树》，看看文章的树能带给我们哪些启示？导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】20世纪60年代，台湾地区进一步工商化，经济飞速发展，工业文明血腥的征服了农业文明，环境灾害也日渐严重，作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，而不是否定文明！《那树》即是其中的一篇。
课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在积累字词。
】1.识记字音、字形佝偻．（lòu）倒坍．（tān）碾．进（niǎn）引颈受戮．（lù）踝．骨（huái）虬．须（qiú）紊．乱（wěn）周道如砥．（dǐ）2.积累词语，识记含义佝偻：脊背向前弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
那树一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
⑵在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.教材分析这是九年级下册第三单元中的第二课。
学习本单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
本课作者的感情和对环境的关注值得每个人反思。
3.中招考点“概括内容、品味语言”每年中招都会涉及到，一定要在充分理解课文的基础上，学会用简洁的语言概括。
4.学情分析九年级的学生，对阅读现代文的方法已经掌握，但具体如何运用方法去解决实际问题还不够熟练。
二、学习目标1.通过诵读课文，能说出文章思路和概括主要内容。
2.通过诵读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。
3.通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4.通过揣摩语言，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。
1.针对目标2，设计一个活动：通过诵读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。
2.针对目标3，设计一个活动：通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4.针对目标4，设计一个活动：通过揣摩关键语句，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。
四、教学过程（一）导语设计大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,它们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,成片成片地消失了。
这不,就连路边那棵老树也未能幸免,就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
(板书课题、作者)（二）预习检测1.作者介绍王鼎钧，台湾著名的散文家。
【关键字】九年级《那树》教案教学目标知识目标1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
能力目标1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法1．朗读法2．讨论点拨法3．品读法4．延伸拓展法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读；朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。
[教学步骤]一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
《那树》教学目标知识目标1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
能力目标1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法1．朗读法2．讨论点拨法3．品读法4．延伸拓展法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读；朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。
[教学步骤]一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
九年级语文下册10那树教学案【精选资料】新版新人教版那树一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求⑴欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
⑵在通读课文的根底上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.教材分析这是九年级下册第三单元中的第二课。
学习本单元，要在理解课文内容的根底上，调动已有的知识储藏，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
本课作者的感情和对环境的关注值得每个人反思。
3.中招考点“概括内容、品味语言〞每年中招都会涉及到，一定要在充分理解课文的根底上，学会用简洁的语言概括。
4.学情分析九年级的学生，对阅读现代文的方法已经掌握，但具体如何运用方法去解决实际问题还不够熟练。
二、学习目标1.通过诵读课文，能说出文章思路和概括主要内容。
2.通过诵读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。
3.通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4.通过揣摩语言，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。
1.针对目标2，设计一个活动：通过诵读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。
2.针对目标3，设计一个活动：通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4.针对目标4，设计一个活动：通过揣摩关键语句，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。
四、教学过程〔一〕导语设计大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,它们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,成片成片地消失了。
这不,就连路边那棵老树也未能幸免,就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词〞吧。
10 那树教学目的1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用，了解作者。
2．整体把握课文内容，探究课文的主旨，正确认识人与自然的关系。
教学重难点1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用，了解作者。
2．整体把握课文内容，探究课文的主旨，正确认识人与自然的关系教学时间：2课时第1课时教学目标1．积累词语，了解作者。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
探究生趣第一步，泛读课文，整体理解。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用（一，二，……）标出意义段，用（1，2，……）标出段内层次，用波浪线标出抒情或议论的文字，列出自己不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。
这里指树根。
二、整体感知1．划分段落，概括大意第一部分(1~5)：早期的大树，人们视为友善。
第二部分(6~8)：近期的大树，受到人们质疑。
第三部分(9~结尾)：现时的大树，遭到人们砍伐。
小结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。
写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的语言标志。
《那树》课时教学设计第一课时教学目标：1.正确认识人与自然的关系。
2.整体把握课文内容，探究课文的主旨。
3.理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
4.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
5.正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时[教学要点]朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。
[教学步骤]一、导入新课：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读：多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知：1.播放媒体资源中的课文泛读，学生要注意下列词语的读音及写法，并初步理解其含义：佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。
这里指树根。
周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。
2.学生朗读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3.学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。
2019-2020年九年级语文下册 10《那树》教学案（无答案）（新版）
新人教版
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
⑴欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
⑵在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.教材分析
这是九年级下册第三单元中的第二课。
学习本单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
本课作者的感情和对环境的关注值得每个人反思。
3.中招考点
“概括内容、品味语言”每年中招都会涉及到，一定要在充分理解课文的基础上，学会用简洁的语言概括。
4.学情分析
九年级的学生，对阅读现代文的方法已经掌握，但具体如何运用方法去解决实际问题还不够熟练。
二、学习目标
1.通过诵读课文，能说出文章思路和概括主要内容。
2.通过诵读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。
3.通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4.通过揣摩语言，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。
1.针对目标2，设计一个活动：通过诵读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。
2.针对目标3，设计一个活动：通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4.针对目标4，设计一个活动：通过揣摩关键语句，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。
四、教学过程
（一）导语设计
大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,它们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,成片成片地消失了。
这不,就连路边那棵老树也未能幸免,就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
(板书课题、作者)
（二）预习检测
1.作者介绍
王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2.读准下列加点字的读音，并了解意思。
佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。
这里指树根。
周道如砥(dǐ)这里形容公路的平坦，畅通无阻。
