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16雷雨公开课一等奖创新教学设计小学语文二年级下册《雷雨》教学设计【教材简析】《雷雨》是统编教材小学语文二年级下册第六单元第二篇课文，本单元人文主题为“大自然的秘密"，编排了四篇课文，题材多样。
语文要素是“学习在课文中提取主要信息的能力和联系生活经验，了解课文内容的能力”。
纵观统编教科书，从一年级的“寻找明显信息，借助图画阅读课文"到第三学段的“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”由此可见，此项能力时呈螺旋上升式的编排，本单元的教学为之后的整体感知、初步概括能力打下良好的基础，起着承上启下的作用。
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明。
文中用字精炼准确，多用短句白描，既生动地再现了夏日雷雨，又有助于学生联系生活实际想象雷雨的景象。
【任务群归属】本单元以大自然的秘密为主题，选编了四篇课文，内容丰富多样，体裁广泛，而且兼具科学性与文学性，符合二年级学生的认知特征和阅读兴趣。
因此，从选文内容上来看，本单元属于“学阅读与创意表达学习任务群"。
在第一学段这个任务群中提出了这样一些学习要求：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。
”“学习儿歌，童话阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
"这些都与本单元的教学内容相适应。
“教学提示”部分也提出在第一学段，可以“围绕多种多样的学习主题，创设任务情境"“注意整合听说读写……”“……鼓励学生在口头交流和书面交流中运用多样的形式呈现作品，表达自己的创造性，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
"【教学目标】1.认识“哗”“户"等生字，能正确书写“迎、扑”两个字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“挂"的妙用。
4.能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计《雷雨》教学设计【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
第一至三自然段写雷雨前的景象。
引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压"“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。
引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。
先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。
在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……"说说雷雨中景象的变化。
结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。
让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。
【教学目标】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷"。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂"“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重点】1.认识“压、蝉"等5个生字，会写“雷”。
2.能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
【教学难点】能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压"“垂”“挂"等词语运用的好处，并抄写句子。
【课前准备】教案、多媒体课件、文中景物板贴、田字格贴、生字贴【课时安排】2课时【教学过程】板块一：图片导入，识雨（8分钟）（一）图片导入，感知雷雨师：同学们，这节课让我们一起走进大自然，去发现和欣赏这些不同的雨。
（课件出示毛毛雨、阵雨、暴雨、雷雨图片）生：（根据图片辨识雨的类型）完成学习单第一题：师小结：你们真是小小气象员，预测得很精准！师：大自然中的雨可真有意思，它们各有不同的本领！那什么样的雨才能被称为雷雨呢？生：带有雷声的雨被称为雷雨。
16 雷雨（一等奖创新教学设计）（表格式）章节名称二年级下册第六单元第16课学时1课时课标要求1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中图画阅读。
内容与学情分析内容分析《雷雨》是统编教材二年级下册第六单元的第二篇课文，全文结构清晰，层次分明。
按照时间顺序依次描写了雷雨前“黑云压城城欲摧”、雷雨中“大珠小珠落玉盘”、雷雨后“谁持彩练当空舞”的壮丽景象。
从单元整体视角来看，本单元所隐含的语文要素，即“提取主要信息，了解课文内容”。
同时，《雷雨》中的“小泡泡”“加点的词用得真好”也隐含了单元语文要素，《语文园地》也对这一要素进行了字词运用的训练。
从年段梯度来看，同样是“提取信息”，从“找出课文明显的信息”，到“根据课文的明显信息做简单判断”，再到“整合信息，作出推断”，我们发现随着学生年龄与学段的增长，语文要素要求也是梯度上升的。
学习重点1.认识本课6个生字，会写9个生字。
2.借助关键词背诵课文。
学习难点在语境中体会“压、垂、挂”等词语的好处。
提取主要信息，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
学情分析进入二年级下学期,学生已认识了1000 多个常用汉字,具备了基本的识字能力。
课上我们要继续引导学生利用多种方法识字，特别是注重汉字文化的渗透，激发学生识字兴趣。
同时，二年级上册已有以“大自然的秘密”为主题编排的课文，学生对此主题已经有了初步感知的基础与兴趣，加上前面语文要素的积累,都为本课说说“雷雨前—雷雨中—雷雨后”景物的变化做好了铺垫。
生活中学生对雷雨并不陌生，也积累了不少与本课有关的生活素材，他们已经具备了提取明显信息和寻找关键信息的能力。
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。
学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。
3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。
并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。
【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。
自由读课文，读准字音，读通句子。
给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。
指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。
活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计《雷雨》教学设计【设计说明】识字写字教学是二年级语文教学的重点。
《语文课程标准》提倡在具体的语言环境中识字，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受。
阅读教学中引导学生抓住重点词句，理解课文内容，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
合理使用电教媒体，充分利用小视频，创设情境，利用希沃白板的课堂游戏互动功能，让学生在玩中巩固所学。
使电教媒体更好地为课堂教学服务。
【教学目标】1.认识“压、蝉"等四个生字，正确规范书写“雷”和“垂"字。
积累拓展词语。
2.正确、流利朗读课文，尝试背诵1-3自然段和8自然段。
3.能说出雷雨前和雷雨后的景色变化，能在语境中体会“压”“垂"等词语运用的好处。
【教学重点】1.认识生字，正确规范书写生字。
2.能在语境中体会词语运用的好处。
【教学难点】掌握识字方法，体会重点词语的作用。
【教学准备】希沃白板课件，蜘蛛小模具。
【教学过程】一、导入课题，书写“雷”字。
1.板书“雨”，积累词语。
（1）老师为大家带来一个生字朋友，（板书：雨）你能说出关于雨的四字词语吗？（2）大家积累的词语可真丰富，老师也积累了一些，我们一起来读一读吧。
（课件出示词语：狂风暴雨、和风细雨、蒙蒙细雨等。
）（生齐读）【设计意图】导入简洁明了，直接从“雨”字入手，鼓励学生说出有关“雨"的四字词语，注重了学生对词语的积累，体现了《课标》中注重语言积累的理念。
2.揭示课题，指导书写“雷”字。
（1）揭示课题：(展示雷雨视频)你看到了什么？听到了什么？这节课就让我们走进第16课《雷雨》。
齐读课题【设计意图】雷雨小视频的展示，拉近了学生对文本的距离。
看过后，引导学生说说自己看到了什么，听到了什么，学生会说出自己的感受，直观形象地让学生感受到了雷雨时的情景。
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计二年级语文下册第六单元16《雷雨》教学设计教材分析《雷雨》是二年级下册第六单元的第二篇课文，这是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本单元以“大自然的秘密"为主题，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。
本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。
教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容"，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。
全文结构清晰，层次分明，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序记叙，集中表现了三个场景的鲜明特点。
课文用词准确，语言凝练，写景细致逼真。
文中多为短句白描，既生动再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
第1-3自然段写雷雨即将来临的景象，第4-6自然段再现了雷雨中的大雨倾盆，雷雨来得快去得也快的特点。
第7-8自然段写雷雨过后的清新世界。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆，涤荡万物的美;雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大恩赐。
雨对于学生来说并不陌生，从学生的生活经验出发，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标：1、认识“压、蝉"等6个生字，会写“雷、迎”等10个字，会写“雷雨、乌云"等词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
教学重难点：1.认识“压、蝉"等6个生字，会写“雷、乌”等10个字，会写“雷雨、乌云"等词语。
2.能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
教学过程:一、谜语导入，激发兴趣同学们，老师知道你们非常喜欢猜谜语，今天我给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来出示谜语。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计《雷雨》教学设计教学目标：1、遵循汉字科学，理解课文内容，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景象。
2、掌握生字词，并能够有个性、有感情地朗读课文。
3、培养学生的观察力、想象力和语言表达力。
教学重难点：掌握生字词，并能够有个性、有感情地朗读课文。
教学过程：学汉字雷，读成语，感知雨（1）猜字解字：师：写“雷"的甲骨文，你们看，中间的曲线像什么？生：中间的曲线像闪电师：两边的“田”表示什么？生猜一猜师：“田"表示滚滚的雷声。
（听雷雨音频）你听，打雷了，下雨了。
今天我们就来学一篇《雷雨》的课文（板书课题）生齐读课题2.读成语，感知雨。
师：关于雨的词语有很多，你知道哪些描写雨的词语？（学生说）老师也带来了一些词语，我们一起读一读：狂风暴雨倾盆大雨疾风骤雨和风细雨毛毛细雨斜风细雨生齐读一遍词语男女生各读一个，交替读词语。
师：我们来玩一个一分钟游戏，给大家一分钟时间，看你能背几个？（一份钟后）游戏时间到，谁能背6个？（抽查一两个学生）二、跟着“雨”，走进雨中。
师：让我们跟着雨，先走进雨中，去看雨中的景象。
（板书：雨中)1.自学提示，批注阅读：默读课文，用“——"画出雨中的景象,说说你认为今天下的是一场？为什么？师：用上前面积累的词语，根据你画的句子，说说今天下的是一场_____________，因为课文中这样写：2.交流句子：生1：今天下的是一场倾盆大雨。
因为“哗，哗，哗，雨下起来了。
生2：今天下的是一场狂风暴雨，因为课文说：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
后来，雨越下越大。
往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
生3：今天这场雨，刚开始是倾盆大雨，后来是毛毛细雨了。
因为课文说：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
3.听雨声，感受雨大。
（听音频）师：小朋友们真会读书呀！让我们先来听倾盆大雨的声音是怎样的？4.师生评价激励读：“哗，哗，哗，雨下起来了。
师：谁来读读这倾盆大雨？请你读生1：哗——哗——哗——，雨下起来了。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计16雷雨教学设计教学目标1、认识“压、垂、蝉"等5个生字，会书写8个生字2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。
4、激发学生留心观察天气的兴趣。
教学重点1、正确认读5个生字2、能够在田字格中正确、美观地书写8个字3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象教学难点通过准确地用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界中出现的现象和特点。
教学过程一、谚语导入师：请看大屏幕，老师给大家带来了三句谚语。
请你读第一句----生1读第一句（蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到）请你接着----生2读第二句（鱼儿出水跳，风雨要来到）第三句一起来--齐读第三句（有雨山戴帽，无雨半山腰）师：同学们发现这三句谚语都与---生接：雨有关，今天我们就来学习一篇与雨有关的文章，雷雨。
伸手跟老师一起写课题。
（16 雷雨）师边写课题边说：雷，上下结构，雨字头写得时候要注意上面的点、横勾二、初读课文，识字学词。
过渡：课前同学们已经根据自主学习单预习了课文，现在我们分享一下学习收获。
1、小组分享学习收获2、师检查第一组词语蝉师：蝉也叫知了，夏天的时候我们经常听到它在树上响亮地鸣叫。
袁枚在《所见》中这样写到——生齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
第二组词语窗户师：请你读，户在这里读轻声，跟老师第一遍，再读，好第三组词语压下来垂下来挂在天空（1）师：请你读，大家一起读（2）词语回到句子中请你来出示课文句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一条彩虹挂在天空。
师：请同学们自己来读一读师：谁来读给大家听，请你来读第一句（字音读的很准确）师：请你读第二句，谁能再读的更好一些。
师：第三句一起读。
出示图片对应图片：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压芝低日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
第16课雷雨第一课时一等奖创新教学设计第16课雷雨学校：适用年级：二年级下册设计者：课时：共2课时一、目标确定的依据1.课标分析（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；（2）学习独立识字。
学会用部首查字法查字典；（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
3.学情分析学生已有知识基础：本单元的语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。
这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”这一要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。
教学中，要着重引导学生从课文中提取主要信息，了解课文内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
二、学习目标1.认识“压、蝉”等6个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
第一课时1、学习目标1.认识“压、蝉”等6个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、评价任务1.通过开火车等方式读生字，在课本上描红书写“雷”、“乌”等生字，抄写“雷雨、乌云”等词语。
2.多种形式朗读课文。
三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一（一）激趣导入1.（出示：天气符号）找出“雷雨”的符号。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢？出示课题、齐读。
（板书：雷雨）1 1环节二（二）初读课文1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。
标出自然段，画记不认识的生字。
读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象。
作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。
2.指名学生回答。
雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）1、2 1、2环节三（三）朗读课文1.读准字音：学生利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。
16 雷雨公开课一等奖创新教案《雷雨》教案教学目标1.熟练掌握五个生字，书写自如的流畅展现八个生字，同时，从课文中精选并珍藏那些令人心动的优美词汇，细细品味、深入赏析那些充满魅力的句子。
2.在朗读课文时，力求精准无误、流畅自然，更要将情感融入其中，让声音充满生命力和韵律感。
用心背诵课文，让其深深烙印在脑海之中，成为永不磨灭的记忆。
3.按照一定的顺序细心观察图画，以此锻炼和提升自身的观察能力，逐渐养成良好的观察习惯，让身边的一切事物都成为你眼中的风景。
4.深入理解课文内容，清晰掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化，感受大自然的神奇与魅力，领略自然的无尽奥秘和无尽美丽。
教学重点1.潜心钻研生字新词，让我们的语言世界更加丰富多彩，更加灵动鲜活。
2.初步探寻雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然奇观，感受大自然的神秘变幻，带着满腔的情感诵读这篇课文，领略大自然的无穷魅力。
教学难点抓住重点，理解课文，感悟课文，培养想象力。
教学准备生字词卡片、课件。
教学课时2课时教学过程第一课时一.引领生活，启迪新知1.亲爱的同学们，你们是否曾被雷雨那独特的魔力深深吸引过？它用无比的磅礴力量，席卷天地，激起无限的激情与震撼。
2.雷雨，这个我们俗称的雷阵雨，你是否曾以笔墨细细地勾勒过它的壮美画卷？它的电闪雷鸣，狂风暴雨，都仿佛在诉说着大自然的无尽魅力。
3.今天，我们将携手共赴一场文学的盛宴，一同走进课文《雷雨》，共同揭开它神秘的面纱，探索其内在的奥秘。
(板书课题：《雷雨》)二.细致观察，领悟寓意1.请学生们将注意力集中在图画上，细心观察。
在这幅画中，展示了哪些魅力四溢的景色？它们各自独特的魅力又体现在哪里？2.这幅图画所描绘的是何时的景色呢？请用精炼的语言来为我们概括一下。
三.自读课文，学习生字(一)探索课文世界的导航1.让我们的声音穿越纸页，用彩笔描绘出不熟悉的字词，让它们在你的记忆中绽放光彩。
2.当遇到难以驾驭的句子时，不妨反复磨砺，直至你能够如丝般顺滑地读完整个课文，让语言在你的唇齿间自由舞动。
