伟大的悲剧

【导语】《伟⼤的悲剧》为了纪念⼈类历最早到达南极点的两名科学探险家——挪威⼈阿蒙森和英国⼈斯科特⽽作。

阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过⼀番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷⾜先登，于1911年12⽉14⽇到达南极南纬90度的科学实验站；斯科特队于1912年1⽉18⽇才到达科考⽬的地，⽐阿蒙森队晚了将近五个星期，归途中不幸遇难。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版七年级下册语⽂第21课《伟⼤的悲剧》课⽂原⽂ 1912年1⽉16⽇这⼀天，斯科特⼀⾏清晨启程，出发得⽐平时更早，为的是能早⼀点看到⽆⽐美丽的秘密。

焦急的⼼情把他们早早地从⾃⼰的睡袋中了出来。

到中午，这五个坚持不懈的⼈已⾛了14公⾥。

他们热情⾼涨地⾏⾛在荒⽆⼈迹的⽩⾊雪原上，因为现在再也不可能达不到⽬的地了，为⼈类所作的决定性的业绩⼏乎已经完成。

可是突然之间，伙伴之⼀的鲍尔斯变得不安起来。

他的眼睛紧紧盯着⽆垠雪地上的⼀个⼩⼩的⿊点。

他不敢把⾃⼰的猜想说出来：可能已经有⼈在这⾥树⽴了⼀个路标。

但现在其他的⼈也都可怕地想到了这⼀点。

他们的⼼在战栗，只不过还想尽量安慰⾃⼰罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌⽣⼈的脚印时竭⼒想把它看作是⾃⼰的脚印⼀样。

其实，他们⼼中早已明⽩：以阿蒙森为⾸的挪威⼈已在他们之先到过这⾥了。

没过多久，他们发现雪地上插着⼀根滑雪杆，上⾯绑着⼀⾯⿊旗，周围是他⼈扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的⾜迹。

在这严酷的事实⾯前也就不必再怀疑：阿蒙森在这⾥扎过营地了。

千万年来⼈迹未⾄，或者说，太古以来从未被世⼈瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即⼀个⽉内两次被⼈发现，这是⼈类历闻所未闻、最不可思议的事。

⽽他们恰恰是第⼆批到达的⼈，他们仅仅迟到了⼀个⽉。

虽然昔⽇逝去的光阴数以⼏百万个⽉计，但现在迟到的这⼀个⽉，却显得太晚太晚了对⼈类来说，第⼀个到达者拥有⼀切，第⼆个到达者什么也不是。

⼀切努⼒成了徒劳，历尽千⾟万苦显得⼗分可笑，⼏星期、⼏个⽉、⼏年的希望简直可以说是癫狂。

伟大的悲剧一、课文导读（一）文题诠释《伟大的悲剧》，题目中“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确。

令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。

本文的题目点明了主旨。

（二）谋篇立意这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。

因原作篇幅过长，选作课文时，删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。

这是全文的主体部分，全文的主旨、斯科特的精神、精彩的语句，大多集中在这一部分。

是以斯科特一行五人冲击南极失败、返回途中遇难的悲剧为线索的。

本文通过叙述英国探险家斯科特及其四名伙伴在第二个到达南极点后在返回途中先后死去的故事，颂扬了人类勇于探索的精神以及为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

（三）层次划分全文共16个自然段，按照事件发生的顺序，可分为三部分。

第一部分（第1—3自然段）：写到达南极点的见闻感受。

第二部分（第4—15自然段）：写斯科特一行五人返回基地途中的种种不幸和遭遇。

可分为五层。

第一层（第4—5自然段）：写他们返回比来时更艰难（顺着原来的足迹走、缺乏精神支柱）。

第二层（第6—7自然段）：写埃文斯不幸突然死亡。

第三层（第8—10自然段）：写奥茨一步步走向了死亡。

第四层（第11－13自然段）：写斯科特和另外两名队员静静的死去。

第五层（第14—15自然段）：写找到英雄们的尸体并为英雄悼念。

第三部分（16自然段）：议论抒情，表达对英雄们的悼念。

（四）写作特点及借鉴写作特点：1.故事情节清晰。

课文写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮的死去。

一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。

先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

22课伟大的悲剧课文笔记摘要：一、课文背景1.作者介绍2.作品创作背景二、故事梗概1.故事的开端2.探险队的目标和过程3.故事的高潮4.悲剧的结局三、人物分析1.主要人物的性格特点2.人物之间的关系四、主题探讨1.悲剧的原因2.对英雄主义的理解3.人与自然的关系五、作品评价1.文学价值2.现实意义正文：【课文背景】《伟大的悲剧》是奥地利作家茨威格的一篇传记文学。

作者以严谨的笔触，描绘了斯科特探险队挑战南极点的历史事件。

本文通过讲述这个真实的故事，展现了人类对未知世界的探索精神和勇气。

【故事梗概】故事发生在20世纪初，英国探险家斯科特率领一支探险队，试图成为第一个抵达南极点的人。

在艰苦的极地环境中，他们面临着巨大的挑战，包括暴风雪、严寒、食物短缺等。

在竞赛中，斯科特一行人不幸成为第二支抵达南极点的队伍，但他们却发现挪威人阿蒙森已经捷足先登。

在失望与痛苦中，斯科特等人决定继续完成抵达南极点的任务。

然而，在归途中，他们因为恶劣的环境和疲惫不堪的身体，不幸丧生。

【人物分析】1.斯科特：英国探险家，本文的主人公。

他勇敢、坚定、严谨，具有强烈的责任感和使命感。

他在困境中始终保持着乐观的态度，为团队树立了榜样。

2.弗斯：斯科特的得力助手，具有高度的敬业精神。

他在探险过程中为斯科特提供了很多宝贵的建议，是斯科特成功完成任务的关键人物。

3.奥茨：队中的医生，为人热情、善良。

他在队伍中扮演着重要的支持角色，为队友提供医疗救助。

【主题探讨】1.悲剧的原因：斯科特探险队之所以遭遇悲剧，主要是由于他们在南极点竞赛中的决策失误，以及归途中恶劣的环境。

这些因素共同导致了他们的不幸结局。

2.对英雄主义的理解：在《伟大的悲剧》中，斯科特等人为了实现目标，勇往直前，不畏艰险。

他们为了国家和荣誉，付出了生命的代价。

这种为理想和信仰献身的精神，体现了英雄主义的价值。

3.人与自然的关系：文章展示了人类对自然的挑战和征服。

然而，在这场斗争中，人类显得如此渺小和无力。

《伟大的悲剧》优秀教案《伟大的悲剧》优秀教案2022（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺整理的《伟大的悲剧》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《伟大的悲剧》优秀教案篇1【教学目标】知识与能力1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。

2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。

3.研读课文，体味关键语句的含义。

过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

【教学重点】1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”的含义。

2.研读课文，体味关键语句的含义。

【教学难点】激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时课前预习【教学要点】速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。

把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。

一、激趣导入【课件】展示设在南极南纬90°的名为阿蒙森--斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。

今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。

(出示课题)。

二、资料连接(一)作家及作品简介(二)南极简介三、速读课文，整体感知，理清脉络1、请用简练的语言来概括读后的感受2、请用精练的语言概括文章的主要内容1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。

)3、他们发现阿蒙森探险队比他们早到后，表现如何?(找出文中的语句读一读)4、他们归途中所遇到的不幸有哪些? 请一一列举。

(1)恶劣的天气。

(2)路程危险增加十倍。

(3)身体非常虚弱。

埃文斯和奥茨相继死去。

(4)储藏点的燃料太少。

(5)燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。