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让劳技课堂成为孩子们的乐园【摘要】小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设劳技课顺应了小学生的生理、心理的发展需要。
而传统劳技课的教学过于注重传授知识技能，忽视儿童个性的发展。
因此如何激发学生劳技的创造兴趣，调动积极性，是我们劳技的关键所在。
在新课程的理念下，我们的劳技课“在做中玩，在玩中做”。
教学中要想还学生一个创造的灵感，应该给学生一个创造的空间，让他们在玩中做，在做中玩，在玩做中有出更多的创作。
【关键词】传统劳技课堂新颖活动在以往的传统劳技课教学中，教师惯用理论教学，照本宣科，条条框框。
而学生则简单、机械地接受，在这种原始的教学手段下，学生只是机械地接受老师的理论知识，没有实践性地学。
这一成不变的教学模式，阻碍和约束了教师教学水平的发挥及教学质量的提高，同时也背离了新课程、新目标、新型的教学，使劳技教学陷入一个死胡同，而学生则根本没有劳技作品的创造可言。
而新型的在玩中做，在做中玩的实践性劳技课教学手段在劳技课堂中开展，使我们的劳技课教学得以改头换面，使我们落后的教学得以一次革新，给我们的劳技课堂主入一股新鲜的血液，还学生一个创造的空间，给学生一个展示自己个性的平台。
一、传统劳技课堂过于注重理论性和知识性传统劳技课的教学过于注重传授知识技能，没有注重实践的操作性，教师提前，理顺方法、步骤，课堂上示范操作要做到规范、准确、熟练。
这是小学劳技课的重要环节，更是劳技课教学的关键。
教师像说教者一样把学科知识和劳技的理论技巧一点一滴地教授给学生听，而学生则按照老师的步骤一步不差的走下去，不能有什么地方出错，必须按部就班地进行。
只要学生按老师的方案进行的你就是好的学生或优秀的学生。
而这样的劳技课违背了原有的劳技课的创作性的特征，同时，这样的课堂它不是课，而是一个简单的作品抄袭课。
这有点像这样的一种现象，名家的创作的作品是名品，而你仿照名家的作品的，不管你有多么高超的技能和水平，你的就是赝品。
综合2015·1［摘要］小学劳技课以学生的动手实践为主，应着力体现学生的自主性。
教师要视创设自主课堂、开启学生智慧为己任。
只有充满个性化、民主性、和谐性、思维性、有效性的课堂，才能提高劳技教学实效。
［关键词］自主智慧劳技实效［中图分类号］G40-015［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）03-079自主、智慧课堂是根据素质教育要求、新课标理念设置的，以提高课堂教学效率为出发点，以促进学生全面发展为最终目标的课堂教学模式。
自主、智慧课堂体现在以下几点：第一，个性化。
教师根据学生实际、教材特点，对教材进行二次开发，学生在自己已有经验的基础上，对新教材积极建构。
第二，民主性。
表现在课堂里师生间的交流学习充满民主气息。
第三，和谐性。
指课堂中教学气氛静而不死、活而有序。
第四，思维性。
整个课堂环节的设置合理科学，既注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，又注重激发学生的创造力。
第五，有效性。
由于师生的个性和智慧得到展现，学生的学习积极性、能动性得到充分发挥，课堂教学效果是高效的。
一、找准合理性目标，预设自主、智慧课堂1.在课程标准里找“基点”《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要（试行）》（以下简称《纲要》）是我们教学的源头，是方向。
课程目标设计分总目标和年段目标，各个年段相互联系、螺旋上升。
因此，教师在预设课堂教学目标前一定要认真研读课程标准，在课程标准中找到本学段的目标“基点”。
2.在单元中找“落点”苏教版九年义务教育六年制小学综合实践活动———《劳动与技术》，是以专题形式来组织单元的，编者在每个单元伊始都编有一段单元导语，那一段短小精悍的语言引领着学生进入单元学习，激发了学生学习的兴趣，指导着教师和学生准确把握好每一单元的学习方向。
如苏教版劳动与技术课五年级上册“家政”单元，就要求学生了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项；学会安全使用灶具和合理选用灶具，学习各种锅的使用和保养常识，学会清洗常用的餐具；学做生活的小主人，从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。
劳技课教学反思劳技课作为一门培养学生实践能力和创新精神的课程，对于学生的全面发展起着重要的作用。
在过去的教学实践中，我积累了不少经验，也遇到了一些问题。
通过对这些经历的反思，我希望能够不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在劳技课中获得更多的成长和收获。
首先，在教学内容的选择上，我意识到要紧密结合学生的实际生活和兴趣点。
过去，我有时会过于注重教材的系统性，而忽略了学生的需求和喜好。
例如，在教授木工制作时，虽然按照教材的安排讲解了各种工具的使用和基本的制作流程，但学生们的积极性并不是很高。
后来我发现，他们对于制作一些个性化的小物件，如手机支架、创意书架等更感兴趣。
于是，我调整了教学内容，以这些学生感兴趣的项目为切入点，引导他们学习木工知识和技能。
这样一来，学生们的参与度明显提高，他们在制作过程中更加主动地思考和探索，不仅掌握了木工技能，还培养了创新能力。
教学方法的运用也是至关重要的。
在刚开始教学时，我过多地采用了讲授式的方法，向学生灌输知识和技能。
然而，这种方法效果并不理想，学生们在实际操作中往往会出现各种问题。
后来，我逐渐增加了示范、小组合作和实践操作的比重。
比如，在烹饪课上，我先进行示范，让学生清楚地看到每一个步骤和操作要点，然后让他们分组进行实践。
在小组合作中，学生们可以互相交流、互相帮助，共同解决遇到的问题。
通过这种方式，学生们不仅能够更好地掌握烹饪技巧，还培养了团队合作精神和沟通能力。
在教学评价方面，我也进行了反思。
过去，我主要以学生的作品完成情况作为评价的依据，忽略了学生在学习过程中的表现和进步。
这样的评价方式不够全面和客观，容易打击一些学生的积极性。
现在，我更加注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与度、合作能力、创新思维等方面的表现，并及时给予肯定和鼓励。
同时，我也鼓励学生进行自我评价和互评，让他们在评价中发现自己的优点和不足，从而更好地调整学习策略。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。
初中劳技课教案一、教学目标1. 让学生了解劳动的意义和价值，培养学生的劳动意识和劳动技能。
2. 通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生团队协作精神和自主学习能力。
二、教学内容1. 第一节：劳动的意义和价值讲解劳动对个人成长和社会发展的作用。
分析不同类型的劳动及其特点。
2. 第二节：劳动技能的培养介绍常用的劳动工具及其使用方法。
学习基本的劳动技能，如打扫卫生、整理物品等。
3. 第三节：团队协作与自主学习探讨团队协作的重要性。
培养学生自主学习的能力和习惯。
4. 第四节：创新与实践引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。
鼓励学生进行创新实践，提高解决问题的能力。
5. 第五节：劳动与休闲讲解合理安排劳动与休闲时间的重要性。
引导学生学会在劳动后进行适当的休闲活动，以提高生活质量。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解劳动的意义和价值，传授劳动技能。
2. 运用实践教学法，让学生动手实践，培养操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
4. 运用案例分析法，让学生从实际案例中吸取经验，提高解决问题的能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对劳动的认识和态度。
2. 学生实践操作能力：通过实践活动，评价学生在劳动技能方面的掌握程度。
3. 学生团队协作和自主学习能力：在小组活动中，观察学生的协作意识和自主学习能力。
4. 学生创新实践能力：评价学生在实际操作中的创新能力。
五、教学资源1. 教材：《劳动技术教育》2. 教具：劳动工具、实物模型等。
3. 课件：劳动意义和价值、劳动技能等方面的多媒体课件。
4. 网络资源：有关劳动实践的案例、视频等。
5. 实践活动场地：学校劳动实践基地。
六、第六节：环保意识与劳动讲解环保意识在劳动中的重要性。
引导学生思考如何在劳动过程中保护环境。
七、第七节：安全常识与劳动传授基本的安全常识，如用电安全、防火安全等。
让学生在自由的空间飞翔——《圆的认识》教学设计设计理念：本课的教学设计注重从学生已有的生活经验出发，给学生搭建自主学习的平台，应用“五环四点”（“五环”即课堂教学的五个环节，一是复习铺垫，情境导入；二是出示指导，学生自学；三是检测自学，展示交流；四是分层练习，巩固提高；五是课堂小结，布置作业。
“四点”即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）教学思路，把获取知识的主动权交给学生，引导学生通过观察思考、动手操作、自主探究、讨论验证、展示交流等活动，让学生在自由的空间中理解掌握巩固知识、应用知识，进而使学生在思维能力、解决问题的能力及情感态度等多方面获得进步和发展。
教学内容：《义务教育教科书数学》（北师大版）六年级上册第2、3页。
学情与教材分析：“圆的认识”是北师大版六年级上册第一单元“圆”的第一课时。
学生在第一学段已经直观地认识了圆，对圆有了初步的感性知识，在此基础上这一单元又进一步学习圆的知识。
这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。
教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“借助生活经验——利用动手操作——根据自学指导——自主获取知识——解释生活现象”的线索，激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学的层面来认识圆，体会到圆的本质特征：圆是到定点的距离等于定长的点的集合。
虽然教材并没有给出圆的本质特征的描述，但本课的概念建立可通过观察思考、动手操作、讨论等活动，帮助学生逐步对此加以体会，为学生后续学习提供了感性认识和直观经验。
三维目标：知识目标：1.认识圆，理解圆的概念，掌握圆各部分的名称。
体会圆的本质特征，了解圆与生活的密切联系及画圆的方法。
2.理解在同圆或等圆中，半径之间、直径之间、直径和半径之间的关系。
知道确定一个圆需要两个条件，体会圆心和半径的作用。
能力目标：1.能够举出生活中遇到的圆的例子，在游戏或生活中发现圆，并利用圆的特征解释生活中的简单现象。
谈劳技课在素质教育中的作用教案反思一、教学目标1.让学生了解劳动技术教育的意义和作用。
2.培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想观念。
3.通过劳技课，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
二、教学内容1.劳动技术教育的意义和作用2.劳技课的教学内容和方法3.劳技课在素质教育中的具体体现三、教学过程（一）导入1.联系生活实际，让学生谈谈对劳动的认识和感受。
2.引导学生思考：劳动技术教育在素质教育中的作用是什么？（二）新课讲解1.讲解劳动技术教育的意义和作用提高学生的动手能力培养学生的创新精神增强学生的团队协作能力培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想观念2.介绍劳技课的教学内容和方法以实践为主，理论为辅注重培养学生的动手能力和创新能力采用小组合作、讨论交流等教学方法3.劳技课在素质教育中的具体体现以一次劳技课为例，让学生设计制作一款环保手提袋分析设计过程中学生的动手能力、创新能力、团队协作能力的提升（三）案例分析1.分析劳技课对学生动手能力的培养在制作手提袋的过程中，学生需要掌握一定的手工技巧，如剪裁、缝纫等通过实际操作，学生的动手能力得到锻炼和提高2.分析劳技课对学生创新能力的培养学生在设计手提袋的过程中，需要发挥自己的创意，设计出独特的外观和功能通过不断的尝试和改进，学生的创新能力得到提升3.分析劳技课对学生团队协作能力的培养在制作手提袋的过程中，学生需要分工合作，共同完成任务通过小组讨论、交流，学生的团队协作能力得到锻炼和提高提高学生的动手能力、创新能力、团队协作能力培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想观念2.反思劳技课的教学方法和效果在教学过程中，如何更好地激发学生的兴趣和积极性？如何进一步提高学生的创新能力？四、教学反思1.劳技课在素质教育中具有重要作用，但在实际教学中，仍存在一些问题。
如：部分学生对劳技课的兴趣不高，教学资源不足等。
针对这些问题，教师应积极调整教学策略，提高教学效果。
2.在教学过程中，教师应注重培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
小学劳技课教案小学劳技课教案小学劳技课是培养学生动手能力和实践能力的重要课程之一。
通过劳技课的学习，学生可以掌握一定的手工技能，培养动手动脑的能力，提高解决问题的能力。
本文将针对小学劳技课的教案进行探讨，以期为教师们提供一些参考和指导。
一、教学目标劳技课的教学目标应该明确，既要注重学生的技能培养，也要注重学生的思维发展。
在教学过程中，我们应该关注以下几个方面的目标：1. 培养学生的动手能力和实践能力。
通过劳技课的学习，学生可以掌握一定的手工技能，如剪纸、折纸、编织等，提高他们的动手能力。
2. 培养学生的创造力和想象力。
劳技课可以为学生提供一个发挥创造力和想象力的平台，通过自由的创作，培养学生的创造性思维。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
在劳技课的学习过程中，学生需要与同学们进行合作，共同完成一项任务，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容小学劳技课的内容应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好来确定。
以下是一些常见的教学内容：1. 剪纸。
剪纸是中国传统手工艺之一，也是小学劳技课的常见内容之一。
教师可以通过讲解剪纸的历史和技巧，引导学生学习剪纸的基本技能，然后让学生自由发挥，创作出自己的剪纸作品。
2. 折纸。
折纸是一项简单而又有趣的手工艺，适合小学生学习。
教师可以通过示范，教导学生如何折纸，并引导他们进行创作，培养他们的创造力和想象力。
3. 编织。
编织是一项需要耐心和技巧的手工艺，可以培养学生的动手能力和实践能力。
教师可以选择一些简单的编织项目，如编织手链、编织小篮子等，让学生亲自动手完成。
4. 制作简单的工艺品。
教师可以选择一些简单的工艺品，如纸风车、纸花等，让学生动手制作，并在制作过程中培养他们的动手能力和创造力。
三、教学方法在小学劳技课的教学中，教师应该采用多种教学方法，以满足学生的不同需求。
以下是一些常用的教学方法：1. 示范法。
教师可以通过示范，将制作过程展示给学生，让学生清楚地了解每一步的操作方法。
