浅谈新课程人教版初中《化学》教材实验内容选择的特点

人教版九年级化学教材化学实验的特点（闵映娥中教一级本科合肥市３８中）摘要：人民教育出版社２００７年出版的《义务教育课程标准实验教科书化学》在化学实验的设计、内容选择和陈述上较过去发生了较大的变化，表现为：实验设计上具有探究化、绿色化的特点；实验内容选择上具有生活化、趣味化的特点;实验陈述上注意以人性化的实验探究情景导入实验，注意观察与思考相结合。

关键词:特点；实验设计；内容选择；陈述一、化学实验设计的特点(一)化学实验的探究化化学实验的探究化设计，不仅要有利于学生通过实验来学习化学科学知识与技能，而且还要有利于学生体验科学过程和学习科学方法。

在实验方法论中，实验条件的控制方法是设计和实施探究性实验的最常用的一种方法。

“实验，实际上是条件控制下的观察”“所有的实验，都是在条件控制下进行的”。

控制实验条件是实验这种探究活动最突出的一个特点。

因此，要想对化学实验进行探究化设计，就必须运用“实验条件的控制”方法。

实验条件是指同特定实验对象相联系，并对其状态、性质和变化发生影响的因素总和。

实验条件的控制，就是将影响实验对象的诸条件中的一个条件作为可变，其他条件保持不变，探究此条件的变化对实验结果的影响，以便找出最佳实验条件的一种化学方法。

正因为实验条件的控制对于探究性实验设计具有重要意义，因而在义务教育化学课程标准中，明确要求学生要具有“控制实验条件的意识”。

例如，教材中“溶液酸碱度对头发的影响”的实验，将三束头发分别放进盛有不同pH溶液的小烧杯３０分钟，观察各束头发的光泽，用两手拉直至拉断，记录拉断的难易程度。

此实验的设计体现了“实验条件的控制”方法，创设真实的学习情景，有助于学生理解科学方法，体验科学过程，培养学生的科学探究能力，提高科学素养。

（二）化学实验的绿色化绿色化学是当今国际化学科学研究的前沿。

绿色化学的目标是：化学过程不产生污染，或把化学过程对环境的负面影响降到最低程度。

教材在实验内容的安排上也充分体现了绿色化学理念。

新课标下初中化学实验教学浅析随着新课程改革的不断深入，初中化学实验教学也进入了一个全新的发展阶段。

新课标下的初中化学实验教学，把实验教学作为化学教学的重要组成部分，强调实验教学在知识传授、能力培养、素质提高等方面的重要作用。

下面，本文将从课程设置、教学目标、实验内容、实验设备、实验室安全等几个方面浅析新课标下初中化学实验教学的特点和亮点。

一、课程设置新课标下初中化学实验课程设置比以前更加科学合理、严谨。

初中化学实验课程分为必修和选修两个部分。

其中必修实验是指学生必须参加的实验，选修实验则是由学校根据实际情况自主选择。

必修实验涵盖了化学基本实验、化学实验技能、实验班实验等方面。

这种课程设置既保证了学生的实验能力提高，又把基础知识和实用技能有机结合起来，符合教育教学的发展趋势。

同时，新课标下实验课程还规定了实验课时的数量和学时分配，使实验教学更加有纪律性和规范性。

二、教学目标新课标下初中化学实验教学，以培养学生的创新意识和实验技能为主要目标，以学生为主体，注重实验教学与学生实际生活和社会实际的联系，强调实验教学在知识传授、能力培养、素质提高等方面的重要作用。

具体来说，教学目标主要包括以下几个方面：（1）能够独立完成基本实验和掌握必备实验技能。

（2）能够团队合作，合理分工合作。

（3）培养学生的探究精神、创新意识和实验技能。

（4）增强学生的实验能力，提高学生的科学素养。

（5）提高学生的实验操作技能和实验数据记录、处理及分析能力。

三、实验内容新课标下初中化学实验教学，重视实验教学的钩子和教育意义，注重实验内容的选择和实验形式的创新，既注重科学素养的培养，也注重实验探究的能力，强调实验教学与社会实际的联系。

其中常见的实验内容有：（1）观察性实验：通过简单的实验器材，观察化学反应的变化过程，学习化学现象。

（2）测量实验：通过合适的实验方案和实验工具，对不同的实验数据进行精确测量。

（3）分析实验：通过分析物质的化学性质，了解物质结构、元素组成等化学基本知识。

新课程理念下初中化学实验的特点摘要:新课程理念下初中化学实验的特点:生活化,趣味性,具体化,绿色化,微型化,定量化等等。

关键词:初中化学实验特点初中化学实验教学目标的达成和教育教学功能的发挥,都必须通过具体的化学实验来实现。

选择什么样的实验内容,以怎样的形式来呈现这些内容,如何贯彻化学新课程的基本理念,体现实验对于发展学生的实验探究能力、提高学生科学素养的重要价值,是初中化学新课程实验改革的重要内容。

1 生活化初中化学是一门应用性和实践性很强的科学,它与学生生活实际的联系非常密切,新课程强调将“贴近生活、贴近实际”的理念渗透到初中化学实验教学中,使初中化学实验的改革向着生活化的方向迈进。

(1)在教材中安排了学生熟悉的生活场景,以创设实验情境。

(2)在教材中安排了众多的学生熟悉的物质作为实验的原料进行实验,使学生感到化学并不神秘,这在得调动学生学习及探究化学知识的积极性。

(3)选取众多生活和社会中的初中化学现象作为实验内容,让学生更多地感觉到化学就在我们的身边,产生要更加努力学好化学的热情。

2 趣味性初中化学实验作为增强学生学习化学兴趣的一种手段是其他方法无法比拟的。

初中化学实验兴趣是促进学生探究物质及其变化规律性的一种重要的内在动力,具有较强的动机功能。

当学生具有浓厚的化学实验兴趣时,其中枢神经处于兴奋状态,能够认真操作、敏锐观察,促进化学实验顺利进行,并在实验活动中产生愉快、满足、喜悦、兴奋等情感体验,从而使化学实验兴趣得到进一步的强化。

为此,初中化学新课程力求实验的趣味性,从而激发并保持学生对化学学习的兴趣。

3 具体化实验探究是指通过实验来进行的一种探究活动,它是科学探究在初中化学实验教学中的具体化,也是化学教学中最常见、最主要的探究活动。

探究性实验是相对于验证性实验而提出的,是由学生自己运用实验手段,探索未知领域的探索过程,自己进行实验操作和验证,积极地去思考去探索,从中迸发出更多的智慧和灵感。

浅析新课改下的初中化学实验教学随着新课改的推进，初中化学实验教学也在面临着一系列的变革和挑战。

新课标下的初中化学实验教学注重学生的主体地位，强调实践探究的教学理念，力求培养学生的动手能力、观察分析能力和实验设计能力等。

本文将从实验内容、实验方法、实验评价等方面，分析新课改下初中化学实验教学的特点和存在的问题。

新课改下的初中化学实验教学注重实践探究。

实验内容更加贴近学生的实际生活，具有一定的实用性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

在化学实验中引入生活中常见的物质或现象，让学生通过实验来发现其中的规律，增强学生对化学知识的理解和记忆。

新课改下的初中化学实验教学注重培养学生的动手能力和观察分析能力。

实验中，学生通过亲自操作实验仪器，进行物质的观察、化学反应的观察等，培养了学生的动手实践能力。

通过观察实验现象，分析实验结果，学生能够培养自己的观察分析能力和综合思考能力。

新课改下的初中化学实验教学注重实验设计能力的培养。

新课改要求学生具备一定的实验设计能力，能够独立设计并完成一些简单的实验。

通过实验设计，学生能够熟悉实验的步骤和原理，提高自己的实验技能和创新思维能力。

新课改下的初中化学实验教学也存在一些问题。

实验设备和实验器材不足的问题。

由于学校实验室的建设和经费的限制，一些学校的实验设备和实验器材相对薄弱，给实验教学造成了一定的困扰。

实验操作的安全问题。

化学实验涉及到一些危险性较大的化学试剂和实验操作，学生在进行实验时必须要严格遵守实验室的安全规章制度，提高自己的安全意识和安全技能。

实验课时的不足。

由于化学实验需要一定的时间和实验条件，使得实验课时相对较少，学生很难完全掌握实验的全部过程和内容。

为了更好地进行新课改下的初中化学实验教学，教师和学校可以采取一些措施。

加强实验设备和实验器材的建设，提供良好的实验条件。

加强实验安全教育，培养学生的安全意识和安全技能。

加大实验课时的分配，保障学生有足够的时间进行实验。

新课标下初中化学实验教学浅析
随着新课标的实施，初中化学实验教学也有了新的改革与发展。

本文将从实验教学内容、实验器材及实验操作、实验过程管理等方面对初中化学实验教学进行浅析。

一、实验教学内容
新课标下，初中化学实验教学重点关注学生动手操作和真实实验现象的观察与分析能力的培养。

实验内容更加贴近生活实际，注重培养学生的实际操作能力和化学实验思维能力。

在化学实验中，教师可以引导学生进行观察、比较、分析和判断等活动，培养学生探究和发现新知的能力。

二、实验器材及实验操作
新课标要求学生通过亲自操作器材来改变物质的性质，观察实验现象，并用现象来解释实验结论。

实验器材的选择和实验操作的设计显得尤为重要。

实验器材应简单易懂，方便学生操作。

实验操作的设计应具有足够的挑战性，既满足学生的实际操作需求，又能够培养学生的实验思维能力和解决问题的能力。

三、实验过程管理
实验过程管理是化学实验教学中的关键环节，对于确保学生的安全和实验的顺利进行具有不可忽视的作用。

实验前，教师应详细讲解实验操作步骤和安全注意事项，并提醒学生做好个人防护措施。

实验中，教师要时刻监督学生的操作，确保学生按照正确的操作步骤进行实验，并提醒学生注意安全。

实验后，教师要引导学生总结实验过程中的问题和经验，培养学生的实验思维和实验能力。

九年级人教版化学新教材分析及建议惜资源；严谨科学态度和合作精神这些都是情感态度与价值观的体现。

二、化学新教材的特点化学新教材有如下一些特点：1、彩色纸张和彩色图片的大量运用，为教师形象讲解提供素材，有些图片形象生动符合学生的认知心理，让学生对化学产生亲近感。

(图片展示四张)2、教材内容贴近生活，贴近社会，从生活走进化学，从化学走向社会化学新教材在教材内容的选择上改变传统课程过分偏重学科知识体系的倾向，依据学生的已有经验和心理发展水平，在体现学科内容现代化的基础上，重视社会和个人发展的需要，从学生的生活经验和社会发展的现实中选择素材，努力做到教材内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，实现课程内容的社会化和综合化。

当然不是简单罗列一些生活中的化学物质或现象，而是尽可能选择那些既与社会和生活实际密切相关，又具有一定的内在逻辑关系，同时又是学生感兴趣并能理解的知识内容，让学生进行学习。

用大量详实的资料让学生明白“化学与社会”、“化学与人类的生活与健康”、“化学与工农业生产”、“化学与材料”密切相关，让学生感到自己的生活需要懂得一些化学知识、有了化学知识可帮助自己具备更敏锐的辨别力，从中体现化学知识的实用性。

如燃烧与灭火(影片放映)、溶液酸碱度对头发的影响，化学肥料，合成材料，营养素的来源等等。

使学生在获得基本的化学知识的同时，让学生能够感觉到学习化学很有用，能够解决自己身边的许多实际问题。

3、教材亮点----探究性学习创新是一个民族的灵魂。

如果说传统教学过程最大的缺失是忽略了学生学习的主体性，那么新教材的“探究性学习”正是对传统教育方式的补救。

“探究性学习”强调尊重每一个学生的独特个性，珍视学生独特的感受、体验和理解，力求为每一个学生的充分发展创造空间，鼓励学生自己去探求、去发现。

它把创新性的思维能力视为教育目标，把追求科学的精神、严谨的科学态度、科学的研究方法放在科学知识的掌握之中。

这使得“探究性学习”洋溢着浓郁的人文色彩，处处体现出尊重人、善待人的人本思想，以探究性学习的教学观贯穿教育教学全过程，构建人性化的课堂教学环境，全面提高学生素质，培养学生的创新能力，适应时代的发展和社会的需要。

新课标下初中化学实验教学浅谈一、引言实验教学是化学教学中不可或缺的一个重要环节。

实验教学能够让学生在实践中学习化学知识和实验技能，增强学生对化学知识的理解和记忆，培养学生的探究精神和实验能力。

在新课标下，初中化学教学也有了新的变化和要求，因此本文将从实验课程设置、实验内容要求、实验教学方式等方面，阐述新课标下初中化学实验教学的主要特点和注意事项。

二、实验课程设置2.1 实验课程的数目和时间新课标下初中化学教学的实验课程数量和时间安排在原有基础上有所改变。

根据《中学化学课程标准》中的规定，初中化学课程应设置为108学时，其中实验课程占比不低于25%。

因此，初中化学教学应安排至少27学时的实验，具体设置可根据学校实际情况进行合理安排。

2.2 实验材料和设备的选用在进行化学实验的过程中，选用合适的实验材料和设备对实验结果和操作过程具有很大的影响。

因此，在新课标下，应根据教学目标和实验内容的难易程度，选择适合初中教育实验的实验材料和设备，同时合理安排实验时长和实验室空间环境，为学生提供良好的实验体验和实验安全保障。

三、实验内容要求3.1 实验内容的设计在新课标下，初中化学课程的实验内容也做出了一定的调整和升级。

实验的设计应突出学生实验探究的主题和实验内容的实用性，以提高学生对化学知识的关注和兴趣，同时配合实验课程的教学进度，使学生能够在实践中更好地学习和掌握新知识。

3.2 实验的难易度在实验设计中，应根据不同学生的探究和实验能力，合理安排实验的难易程度，以达到学生利于实践和提高学业的目的。

四、实验教学方式4.1 技能培养和创新意识培养新课标下，初中化学教学强调培养学生的技能和创新意识，因此，在实验教学中，应以学生为主体，注重学生的实验探究和实验技能的培养，同时鼓励学生积极参与到实验课程中，培养学生的团队意识和探究精神。

4.2 课堂互动和综合评价在实验教学中，教师应强调实验课的课堂互动和综合评价，以促进师生之间的交流和学生实验成果的综合表现，同时保证实验效果的质量和实验操作的安全。

浅析新课程人教版初中化学教材实验内容选择的特点浅析新课程人教版初中《化学》教材实验内容选择的特点《化学课程标准》指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其它教学手段无法替代的。

实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。

教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动地学习，逐步学会探究。

同时，还要更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。

”为了有效落实这一要求，新课程人教版初中《化学》教材对实验内容进行了精心选择与设计，实验的探究性、开放性、趣味性、综合性明显增强。

实验内容的选择体现了如下特点：一、淡化演示实验和学生实验的界限众所周知，能力的培养是与活动密切相关的。

对于化学学科来说，实验又是最主要的活动手段，学生通过亲自动手进行实验，不但观察、思维、动手等能力得到了培养，还加深了对相关知识的认识和理解。

为了让学生有更多的动手时间，新教材没有严格区分演示实验和学生实验，不再单列学生实验（而以前的教材却是严格区分的，尽管学生实验前也很难离开教师的演示）。

对于学生难以完成的实验，加注说明由教师来演示。

这样的实验，有的具有一定的危险性，如浓酸、浓碱的稀释操作。

有的对环境或身体有一定的影响，如硫的燃烧。

对于实验基本操作，也改变了以往把其作为学生具体实验前单独强化训练的单一做法，而是有针对性地采用了以下几种呈现方式：1、对简单的操作，一开始就单独练习，如固体药品的取用、玻璃仪器的洗涤等。

2、对稍复杂的操作，结合具体的实验，配合观察具体化学反应的现象进行练习，如量筒、滴管的使用、加热方法等。

3、对重要仪器的使用，在基本操作中融入探究性思考，如酒精灯的使用等。

4、对常用的操作，通过习题的形式，让学生利用代用品在家中进行练习。

5、仪器的用途和使用注意事项、实验室药品使用规则以及仪器装置的连接、使用方法等以附录的形式介绍。

二、增强实验的探究性应当承认，验证性实验是一种重要的科学实验方法。

初中化学新课程教材（人教版、上教版和鲁教版）特点综合分析世纪之初，我国正在进行第八次基础教育课程改革，此次改革力度前所未有，如教材的编写出版就改变了原来国家统一使用一套教材的格局，目前初中化学新教材主要有人民教育出版社的、上海教育出版社的和山东教育出版社的，这三套教材与原来的初中化学教材相比较均有较大的改变，尤其是课程理念、课程的内容、教与学方式的改变等，同时三套教材各有自己的特色，对这些方面，目前深入研究比较的不多。

现在各地正陆续进入新课程，故研究不同版本教材的特点，对教育管理部门及使用新教材的教师均有指导意义。

下面对新一轮基础教育改革下的初中化学新教材(人教版、上教版和鲁教版)的特点进行分析，总体比较新旧教材的变化，重点分析两套教材的内容特点，并就在新课程下学生、教师的变化，教材的适用性简单谈易一下自己的几点见解。

（鲁教版分析见后面）1、人教版、上教版两种版本共同的特色(1) 新教材内容选择反映了课程理念，即以提高学生的科学素养为主旨，贯彻以学生发展为本的思想[1 ] ，遵循内容标准的要求，全面体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观课程目标的整合，改变了旧教材一味注重“双基”(基础知识与基本技能) 学习的局限性，从多方面注重学生的发展。

其中，对于过程与方法这一目标的实现，新教材特别注重科学探究的学习，所设立的探究活动形式多样，如实验、调查、参观、资料收集、讨论、交流、辩论等，强调学生亲身体验知识的获取过程。

与此同时，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，例如，观察、测量、记录、分类、比较、类比、假说、模型化、收集信息、处理数据等，使学生受到科学方法的训练，形成和发展探究能力。

(2) 新教材十分注意联系学生的生活实际以及材料、能源、健康、环境、生命科学等现代社会问题，反映化学发展的最新成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力，在对学生进行科学教育的同时，进行人文精神的教育。

例如，上教版“调查了解当地居民使用燃料的种类，综合环境保护、经济利益、节约能源等方面的因素，给居民合理使用燃料提出改进的建议”，人教版“调查你周围的环境中白色污染的情况及形成的原因，用照片、漫画或板报的形式来渲染白色污染的危害，并提出治理的建议，呼吁大家都来为减少白色污染而共同努力”等。