阳光校园拒绝欺凌ppt课件

校园欺凌的分类
暴力欺凌
言语欺凌
哪些属于校园欺凌行为呢？
社交欺凌
网络欺凌
对于实施者
作为一名正处在青春期的学生，我们该如何避免自己成为施 暴者？
脑：树立法治意识，增强法律观念，提高明辨是非的能力 口：大胆向老师、家长寻求帮助 心：心中有他人，同学交往遵循平等、尊重、理解、宽容 的原则
李克强总理在 2016年11月18日第六 次全国妇女儿童工作 会议上指出：严厉打 击校园欺凌等违法犯 罪行为。
抵制校园欺凌 做品德优良的中学生
了解欺凌
校园欺凌
 又称校园霸凌或校园暴力。指的 是对个人施以心理恐吓、身体和言 语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者 感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧 郁。
校园欺凌的特点
具欺有凌恶者意蓄意地欺压及伤害他人 权力以害不强者平凌未衡弱能，保以护众自欺己寡的。情欺况凌下是发在生受的
法律法规
预防校园欺凌 家庭管理学校来自理班级管理抵制欺凌 共创文明

校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第一部分 什么是校园欺凌
角色 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。 局外人（英文：Outsider）置身事外。
认知偏差
思想不够成熟，有样学样，偏执地 认为讲义气、称兄道弟、吸烟闹事 等是一种很酷的行为，却不知为自
己的人生埋下了犯罪的种子。
第三部分
相关案例分析
拒/绝/欺/凌 与/善/同/行
第三部分 相关案例分析
案例一 以暴制暴
某学校的几名学生向一名同学索要 “保护费”并对其进行语言侮辱，致 使这名学生愤怒，失去理智，用一把 削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。
第四部分 如何应对暴力
(2) 应对暴力，临危不乱
① 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
六是法律维权
第四部分 如何应对暴力
(2) 应对暴力，临危不乱 ② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。 二是大声呼救。 三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。

案例二
某中学发生一起校园暴力事件，学校迅速启动应急预案，配合警方 调查处理，加强校园安全管理和教育。
案例三
某小学针对一起校园欺凌事件，开展全校范围内的警示教育活动，提 高师生对校园暴力和欺凌的重视程度。
反面案例及教训
案例一
某中学因缺乏有效的管理和教育措施，导致校园暴力与欺凌事件 频发，严重影响了学校的正常秩序和学生的身心健康。
身心健康受损
受害者可能出现抑郁、焦虑、 自卑等心理问题，以及身体上
的伤害。
学习成绩下降
受害者因受到欺凌而无法专心 学习，导致学习成绩下滑。
人际关系紧张
受害者可能受到孤立，与同学 关系紧张，甚至影响家庭关系 。
违法犯罪风险增加
长期受到欺凌可能导致受害者 产生报复心理，甚至走上违法
犯罪的道路。
校园暴力与欺凌的原
学校与社会因素
学校管理不严格
网络环境
一些学校可能因为管理不严格，导致 校园内秩序混乱，容易滋生校园暴力 与欺凌行为。
网络上的不良信息和游戏可能对学生 的心理健康产生负面影响，甚至引发 校园暴力与欺凌行为。
社会风气影响
社会上的一些不良风气，如拜金主义、 享乐主义等，可能影响学生的价值观， 导致校园暴力与欺凌行为的发生。
提高家长意识
通过家长会、讲座等形式， 提高家长对校园暴力与欺 凌的认识，鼓励家长积极 参与预防工作。
家校联合行动
学校与家长共同制定应对 策略，联合开展预防和制 止校园暴力与欺凌的行动。
案例分享与启示
05
成功预防校园暴力与欺凌的案例
1 2
案例一
某中学通过开展"友善校园"主题活动，提高师生 对校园暴力和欺凌的认识，促进校园和谐氛围的 形成。

此外,通过信息网络实施第一款规定的行为，被害人向人民法院告诉，但提 供证据确有困难的，人民法院可以要求公安机关提供协助。
第七部分
“学生欺凌”可能涉及的法律知识学习
七
七、未成年人犯罪监护人应负什么责任？
p 未成年人犯罪监护人不需要承担刑事责任。但需要承担民事赔偿责任。 p 无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。
第六部分
“学生欺凌”可能涉及的法律知识学习
六
六、辱骂他人犯什么罪？
答：辱骂他人未构成犯罪的，处五日以下拘留 或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以 上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 构成犯罪的情节严重的，处三年以下有期徒刑 、拘役、管制或者剥夺政治权利。
六
法律依据 《中华人民共和国刑法》 • 第二百四十六条以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他 人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。 • 前款罪，告诉的才处理，但是严重危害社根据受害人接受治疗的医疗机构出具的证明确定。
p 受害人因伤致残持续误工的，误工时间可以计算至定残日前一天。 p 受害人有固定收入的，误工费按照实际减少的收入计算。
p 受害人无固定收入的，按照其最近三年的平均收入计算；
“学生欺凌”可能涉及的法律知识学习
2023年拒绝校园霸凌欺凌中小学生主题班会
弘扬校园正能量 • 杜绝校园欺凌
一 二 三 四 五
六 七 八 九
第一部分
“学生欺凌”可能涉及的法律知识学习
一
一、对于殴打他人、扒光衣服属于什么罪？
答：可以按照故意伤害他人身体及侮辱罪处罚。
《治安管理处罚法》第四十三条殴打他人的，或者故 意伤害他人身体的，处 5日以上 10 日以下拘留，并 处 200 元以上 500 元以下罚款；情节较轻的，处 5 日以下拘留或者 500 元以下罚款。

拒/绝/欺/凌 与/善/同/行
第四部分 如何应对暴力
(1) 安全第一，预防为主
与同学友好相处
有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。 我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。
避免自己成为施暴者的目标
第一部分 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，
影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害 者以故意损害他人身体健康为目的。所以打 架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤， 遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。
第一部分 校园欺凌的危害
3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。
拒/绝/欺/凌 与/善/同/行
拒绝校园霸凌
小学生预防校园欺凌主题班会
第三部分 相关案例分析
《治安管理处罚条例》
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处 二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款： （一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生 命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消 费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万 都不是什么希奇事。
4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。
失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚 时时监视和约束，严厉的强制措施。

一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(3) 及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不 敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证， 成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发 现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取 最有效的救助措施。
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
角色 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以及时向 家长及学校报告。预防暴力重于应对暴 力，而这一切需要我们共同参与。

危害四
降低整体教育质量
受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者， 可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中 或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会 旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。 这些会影响学生的学习效果和成就，并对其未 来的教育和工作机会产生负面影响。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
预防校园欺凌主题班会
拒绝欺凌，与善同行
时间：20xx年1月1日
班级：一年级一班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
身体欺凌
身体欺凌是指直接攻击学生的身体，例如通过 推搡、抓挠、咬、拳打、脚踢、掐捏等方式给 其他同学的身体造成伤害。这种行为严重侵犯 了他人的身体权，可能构成故意伤害罪，依法 应受到相应的刑事处罚。
危害二
危害儿童身心健康
研究显示，在校园内长期遭受欺 凌的学生更容易具有压抑、焦虑、 失去自信、自暴自弃、孤立、愧 疚、失眠和自杀倾向，易形成孤 僻、自卑的性格，严重者甚至会 出现人格障碍。
危害三
造成社会损失与经济损失
校园欺凌会对受害者和施害者造成长期 影响，使他们社交与人际交往存在困难， 在反社会或犯罪行为、低成就、不易获 得社会帮助等方面的风险增加，而这种 风险也可能会给社会带来巨大损失。这 种社会损失常常伴随着巨大的经济损失。
案例四
被告人张某某，与被害人葛某某系同班 同学。葛某某到张某某的宿舍时，碰撞 张某某一下，二人因此发生争执并厮打。 厮打中，张某某持刀将葛某某捅伤。经 鉴定，葛某某的损伤构成重伤。
part 3
校园欺凌的危害

心理学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
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心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
法律代价
学生应对校园欺凌（暴力）
依靠法律
依靠老师
依靠群众
依靠智慧
学生应对原则
拖延时间，沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间
呼救求助，必要时向周围的群众或者其他的人求救
安全第一，不要意气用事，学会忍耐
缓解气氛，顺从对方，获取信任，争取时间应对
面对欺凌怎么办
遇到情节特别严重，不要屈服和妥协，运用法律武器维护孩子的权利。
《民法通则》第十一条规定：18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
鼓励孩子勇敢面对有时孩子遇到校园暴力事件后，在心理上会出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑等情况。
寻求专业人士帮助当孩子出现失眠、噩梦等问题。
给孩子创造足够的安全感孩子遭受暴力后要稳定孩子的情绪，理解和同情孩子。
预防和制止校园暴力事件的建议和对策
A
1.学生应该从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。

危害三
对施暴者本人也会造成很大伤
害
校园欺凌不仅对受害者造成伤害，对施 暴者本人也会造成深远的影响。首先， 施暴者可能因为缺乏道德观念和同理心 而表现出道德缺失的行为。他们可能不 认为自己的行为是错误的，甚至可能以 此为乐，这种道德观念的扭曲会对其未 来的行为和人格发展产生负面影响。
危害四
能导致学生的自尊心受到打击
表现四
叫受害者侮辱性绰号
这种行为属于言语欺凌的范畴。给受害 者起侮辱性绰号，是对其人格尊严的侮 辱和践踏。这种绰号往往带有贬低、歧 视或侮辱的意味，会对受害者的心理造 成长期的负面影响。
part 2
校园欺凌案例
案例一
2011年9月某日，在某校的大门口外50米拐角处， 高二某班詹某同学伙同本班5名同学对高一某班 李某进行群殴，致使李某门牙脱落2颗，身体多 处受伤住院。后经学校政教处调查，两位同学的 矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同 学插队，詹某同学上前制止，李某同学不听劝告， 两人在食堂内发生了口角。
表现二
散播谣言、暴露他人隐私
这些行为属于心理欺凌的范畴。散播 谣言会损害受害者的名誉和形象，导 致其社交关系受损。暴露他人隐私则 侵犯了受害者的隐私权，使其感到不 安和羞耻。损毁他人形象则是通过诽 谤、造谣等手段，破坏受害者的个人 形象和社会声誉。
表现三
损害人格或名誉
这种行为属于网络欺凌的范畴。随着 互联网的普及，网络欺凌逐渐成为校 园欺凌的一种新形式。通过网络平台， 欺凌者可以更容易地传播谣言、暴露 隐私、损毁形象等，对受害者造成更 广泛的伤害。
案例三
2016年2月，浙江省某区人民检察院在审查起诉小 李（女，16周岁）猥亵儿童一案时，发现该案双方 均系某民办寄宿学校学生，因校园琐事，小李纠集 他人对被害人小王（女，13周岁）实施了聚众猥亵 行为（其他三名侵害人因未满16周岁没有追究刑事 责任，另行处理）。

找到愤怒的情绪源并分析哪种需要没有得到满足，看看看能够延迟满足？
心理学家发现，人们在周五发火的概率比周一高很多，每天最易发怒的时间集中 在午饭前一两个小时内。这是疲劳逐日增加的结果。
不看暴力影片，远离有暴力倾向的人。
制怒ห้องสมุดไป่ตู้故事
拒绝校园暴力
2、对受害者来说
（1）反思自我，学会自我保护
（2）大胆表明态度，对暴力说“不”。
校园欺凌
校园欺凌与校园暴力的关系 校园暴力包含校园欺凌，校园欺凌是最常见的一种校园暴力。
校园暴力产生的原因
1、与个体的人格特质有关
冲动性人格障碍（impulsive personality disorder）是一种因微 小精神刺激而突然爆发非常强烈而又 难以控制的愤怒情绪并伴有冲动行为 的人格障碍。也称攻击性人格障碍。
课堂小结
课后思考 1、如果你遇到校园暴力，你会如何应对？ 2、如果你发现同学正在遭受校园暴力，你要如何去做？ 3、你心目中的“阳光校园”是什么样的？
谢谢！
胁迫办事、勒索财物等。
更多时候，表达愤怒会引起更多愤怒。 表达愤怒的后果： 后果① 引发报复，使小冲突扩大； 后果② 会扩大愤怒； 后果③ 会扩大潜在的敌对； 后果④ 会被强化，并形成愤怒习惯。
2、语言暴力
定义：语言暴力，是指用语言、表情、神态、 文字等形式对人的精神、心理造成伤害的行 为。语言暴力实质上是情感上的虐待，心灵 上的摧残。
使用语言暴力本身也恰恰表明，自己 的心理处于亚健康或不健康状态，甚至严重 失衡。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
拒绝校园暴力
1、对施暴者来说
（1）暂时离开愤怒情境。 暂时回避，减少矛盾。
（2）合理宣泄。