四年级数学集体备课表

××小学集体备课活动记录表
一、单元教材分析
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

本单元的内容是在学生已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。

在学生已经掌握的整数四则运算和初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对四则混合运算顺序进行归纳总结。

教科书分3个层次设计教学内容：（1）四则运算的意义和各部分间的关系（例1～例3）。

这部分内容是在学生对整数四则运算已积累了丰富的感性认识，并掌握了相应的基础知识和技能的基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性，为学习小数和分数四则运算打下基础，让学生把分散学习的有关0的运算知识系统化，提高学生的计算能力和整理概括能力。

（2）四则混合运算（例4）。

这部分内容是在学生已学过混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行归纳总结，为学生列综合算式解决问题打好基础，为进一步学习代数运算打好基础。

（3）解决问题（例5）。

这部分内容是用两、三步计算解决实际问题，让学生在灵活运用相关知识解决问题的同时，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。

其中，四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点，减法、除法的意义及合理、灵活、正确地计算与解决问题是本单元的难点。

冀教版四年级数学上册集体备课记录表教学目标：1. 理解四位数的概念，并能正确读写四位数；2. 掌握四位数的大小比较方法；3. 能够进行四位数的加减运算；4. 能够解决与四位数相关的实际问题。

教学内容：1. 四位数的认识与读写；2. 四位数的大小比较；3. 四位数的加法运算；4. 四位数的减法运算；5. 实际问题的解决。

教学准备：1. 教材《冀教版四年级数学上册》；2. 教学课件；3. 黑板、粉笔、教具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些四位数的卡片，让学生观察并说出这些数；2. 学生回答问题：“四位数是由哪几个数字组成的？”“四位数的最大值和最小值分别是多少？”二、新课讲解（15分钟）1. 老师通过课件展示四位数的读法和写法，并让学生跟读；2. 老师出示两个四位数，让学生比较大小，并引导学生总结大小比较的方法。

三、练习与巩固（20分钟）1. 学生在纸上写出指定的四位数，并读出来；2. 学生两两配对，比较大小，并用“<”、“>”或“=”填空；3. 学生完成课本上的练习题。

四、拓展与应用（20分钟）1. 老师出示一些实际问题，如：“小明家有3456元，他买了一本书花了789元，还剩下多少钱？”让学生用四位数的减法解决问题；2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中使用四位数进行加减运算的情境。

五、总结与反思（10分钟）1. 老师与学生一起总结本节课所学内容，并强调重点；2. 学生回答问题：“你觉得本节课学得怎么样？有什么收获和困难？”六、课堂作业（5分钟）1. 完成课本上的作业；2. 预习下一节课内容。

教学反思：本节课通过导入、讲解、练习、拓展和总结等环节，使学生初步掌握了四位数的概念、读写方法、大小比较和加减运算。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但是，部分学生在大小比较和加减运算中还存在一些困难，需要进一步巩固和练习。

下节课将继续对四位数的运算进行深入讲解和练习。

小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日教学课题小数的意义和性质学案编写者教学用课时八学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标知识与技能：1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

过程与方法：根据学生的认知特点采用适当的措施帮助学生理解这些知识。

情感态度与价值观：让学生通过知识的学习，激发学生的学习兴趣。

课时目标第一课时使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。

使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。

第二课时理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。

第三课时初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

第四课时理解、掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。

第五课时使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

第六课时理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数第七课时使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数第八课时激情引趣、知识回顾——整理知识、形成网络——联系实际、解决问题教学重点与难点本单元训练重点：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

本单元训练难点：使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

教学准备与手段课件、卡片、米尺数位顺序表、平均分好的正方形、纸条两张空白卡片、一支水彩笔。

集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见小数的意义是本单元的一个重点。

这里教材把认数范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000……的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。

四年级2018学年度第一学期集体备课记录表过程描述一、激趣导入：出示一幅画面，师生谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。

大家仔细看，你能从中找到我们学习的线段和射线吗？学生说完后，电脑演示，抽象出不同的射线和线段。

今天我们就来认识这些线。

板书：线的认识二、自主学习1、电脑出示“看一看”的三幅画。

第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？电脑操作，引出两条直线。

第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？电脑操作引出四条线段。

第三幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？抽象出一些射线。

三、反馈交流1、比较三种线的特征(1)认识直线、线段和射线。

拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。

提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。

明确告诉学生，这是一条线段。

拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。

然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段AB。

然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）(2)比较三种线的特征。

提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？四、精讲点拨1、三种线的读法。

直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。

发言记录生进行学习。

教学中，我精心设计情境，激发学生好奇心，调动学生的学习积极性，使学生在活动中积累感性认识，从而更好地突出教学重点，突破教学难点。

邓长从：让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。

同时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。

邓德情：及时归纳新知,提取规律性的学习方法,并且牢牢把握。

从旧知到新知,由归纳总结到发散运用,是举一反三的必要前提。

陈海带：根据四年级学生的实际水平及认知规律确定以下为教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。