一年级语文教案-2018怀素写字(二) 精品

《怀素写字》第二课时教学设计一、复习导入1、师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?（出示生字词：写字古时候日子一长书法家好学上进这样有名）2、在评价中让学生注意：多音字：好长后鼻音：名前鼻音：进）（指名读一起读）二、体会“有名”1、过渡：今天老师就带大家继续学习《怀素写字》的课文，让我们走近怀素，认识怀素。

2、出示怀素图，师：小朋友们，瞧，这就是长大以后的怀素，他在干什么呢? 瞧，他胸有成竹，在墙上写下了潇洒漂亮的字。

他现在可了不得了，快去读读最后一段，看看他成为了什么样的人！3、生自读第4自然段4、出示句子：怀素长大以后……（1）指名读（2）谁来说说他现在的身份，成为什么样的人？（3）小朋友们，知道什么样的人才能称作“书法家”吗？拓展理解“**家”的含义：写作出色的叫作家，画画出色的叫画家，研究科学的叫科学家……那么写字很棒的就叫——（书法家）。

看来后面带了一个“家”字，说明他就非常了不起了。

（4）那什么样的人才能称作“有名”的书法家呢？（突出“有名”）是啊，要大家都知道的人才能称作“有名”，要是我们江阴人都知道，就是江阴有名，中国人都知道的人叫全国有名，要是全世界都知道他，那可就是举世闻名了！5、看来怀素真了不起，谁能读好这段话，读出他的了不起呢？指读，齐读。

三、体会“好学上进”（一）提炼“好学上进”1、小朋友们，读了这段话老师有个疑问，他怎么会成为有名的书法家呢？你们有这个疑问吗？那就让我们乘着时光机器回到他的童年去看一看！2、出示怀素小时候的图，师：瞧，这就是小时候的怀素，怀素在干什么？课文中说怀素小时候是怎样的孩子？3、（出示第1自然段文字）和同桌一起去读读看吧！4、出示填空：怀素是个（）的孩子。

谁来填一填？原来怀素小时候就喜爱写字，还是个好学上进的孩子，看来这和他以后成为名人大有关系。

（二）理解“好学上进”含义一：认真1、过渡：从哪里能看出他好学上进呢？自己读读2、3自然段，边读边想。

《怀素写字》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《怀素写字》这篇课文。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解怀素书法艺术的基本知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用多媒体手段，直观地展示怀素书法作品，增强学生的审美感受。

（3）培养学生热爱书法艺术，激发学生对传统文化的兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受怀素书法的艺术魅力，培养学生对书法艺术的尊重和热爱。

（2）树立正确的审美观，培养学生的高雅情趣。

（3）激发学生对传统文化的了解和传承意识。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 对课文内容的理解和感悟。

3. 怀素书法艺术的基本知识。

三、教学难点1. 生字词的准确理解和运用。

2. 对课文深层含义的感悟。

3. 书法艺术知识的掌握。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，让学生感受书法艺术的魅力。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 利用多媒体手段，直观展示书法作品，增强学生的审美体验。

五、教学准备1. 课文朗读录音带。

2. 与课文内容相关的书法作品图片。

3. 生字词卡片。

4. 教学课件。

5. 课堂练习题。

六、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，引导学生跟读。

（2）教师简要介绍怀素及其书法艺术。

2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生分段朗读课文，教师点评指导。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师出示生字词卡片，学生朗读。

（3）教师讲解生字词，学生练习书写。

4. 欣赏怀素书法作品（1）教师展示与课文内容相关的书法作品图片。

（2）学生欣赏作品，发表自己的看法。

（3）教师讲解书法艺术的知识，引导学生热爱传统文化。

5. 课堂练习（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

《怀素写字》教案第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段；2、学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语；3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点：1、识记本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读和背诵第二自然段教学难点：教学本课让学生明白一个人的成才需要经过长时间的艰苦努力。

教学方法：通过充分的多种形式的读书，品味重点词语，理解怀素刻苦练字、好学上进的精神。

课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。

2．搜集有名书法家的练字故事，使用“手机”拍照，和同学共享。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入1.师：昨天，我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，认识了好多词宝宝，还记得他们吗？老师来考考大家。

出示：古时候和尚先这样好学上进长大有名书法家日子一长师：开一列小火车吧，哪列小火车来试一试？（2列）这列小火车开得真快，来，我们一起读一读。

2．播放手机精彩的导学作业3．质疑：师：小朋友们还记得，通过上节课学习，你知道小怀素是个怎样的孩子呢？（喜爱写字好学上进）二、教学新知品读课文一）学习第四自然段1、师：出示：（怀素）看，这就是长大以后的怀素。

出示：“怀素长大以后，成了有名的书法家。

”（谁来读读这句话指名读）板书有名的书法家师生交流讨论：什么样的人是有名的人？有名是什么意思？你还知道哪些人是有名的人？老师今天也带来了几位名人，大家来认识他们吧！（这些人是大家都知道的，我们叫他们名人，我们班有名人吗？）那么，有名的书法家的书法作品，大家见过吗？老师今天也带来了几幅名家的书法作品。

出示图片生自由答师边出示书法作品怀素作品边介绍怀素的字飘洒自如，很多人都知道他。

大诗人李白就曾经写过诗赞扬他。

我们现在还在学习他，连外国友人都喜爱他的字。

点红有名这么有名的书法家，谁能读好这句话？（点评：还不够有名，谁再来试试？嗯，是个大书法家。

小学语文一年级教案：《怀素写字》教学设计之二1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点难点：读背、识字写字教学准备：投影光盘教学过程：第一课时课时目标1、初读课文，理解课文大意。

2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。

指导书写字古进教学过程一、看图、导入新课1、投影插图（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）3、揭示新课二、初读课文1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？2、自由朗读课文。

要求读准字音，读通课文。

3、检查朗读情况：（1）指名分段朗读课文，评议。

（2）出示有关词语，指导读准音。

（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

三、学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么？2、理解：古时候好学上进3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

4、练习背诵课文，评议。

四、指导书写1、出示生字：字进古日2、学生交流识字方法。

3、指导学生书写。

4、学生描红，临写。

第二课时课时目标1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、学习生字，指导书写。

教学过程一、直接导入1、怀素小时侯是个怎样的孩子？2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？二、学习第二段1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：非常（3）这一句该怎么读呢？（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？（1）出示第二句话。

（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？（3）怀素接下来干什么？（4）从哪些词可看出他写字很认真？（5）朗读练习。

《怀素写字》学案第二课时一、学习目标知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段；2、学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语；3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

方法与过程：1．通过正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会怀素练字的认真和艰苦。

2．通过质疑释疑，理解一个人的成才需要经过长时间的艰苦努力。

情感、态度、价值观：教学本课让学生明白一个人的成才需要经过长时间的艰苦努力。

二、预习过程1.学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。

2.搜集有关名人的书法作品，使用“手机”拍照，分享给全班同学3.通过认真读课文，回答：这(zhâ)段(duàn)话(huà)出(chū)自(zì)于(yú)课(kâ)文(wãn)内(nâi)容(rïng)，请(qǐng)你(nǐ)用(yîng)心(xīn)地(dì)再(zài)读(dú)一(yī)读(dú)。

怀素写字非常认真。

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

这样，怀素的字进步很快。

①、从这段话中，你知道怀素是怎样写好字的吗？画出有关的词句，再和同桌的小伙伴说一说。

②、除了这段话，，课文还有不少地方也写出了怀素的勤奋写字，找出来，和小伙伴比一比，把它有感情地读出来。

4.拓展提升拍(pāi)手(shǒu)歌(gē)。

你(nǐ)拍(pāi)一(yī)，我(wǒ)拍(pāi)一(yī)，每天(měi tiān)早起(zǎoqǐ)练(liàn)身体(shēn tǐ)；你(nǐ)拍(pāi)二(âr)，我(wǒ)拍(pāi)二(âr)，学习(xuã xí)怀(huái)素(sù)写(xiě)好(hǎo)字(zì)；你(nǐ)拍(pāi)三(sān)，我(wǒ)拍(pāi)三(sān)，勤奋(qín fân)努力(nǔ lì)爬(pá)高山(gāo shān)；你(nǐ)拍(pāi)四(sì)，我(wǒ)拍(pāi)四(sì)，天天(tiānt iān)向上(xiàng shàng)勤(qín)学习(xuã xí)；你(nǐ)拍(pāi)五(wǔ)，我(wǒ)拍(pāi)五(wǔ)，我(wǒ)们(men)一(yì)起(qǐ)5.学完课文你的收获是。

《怀素写字》教学设计二stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>教学设想：《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇文。

本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。

本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。

一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

本的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解文、运用语言的能力。

但是，时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。

如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。

在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的能力。

一、创设情景，激发情感。

为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。

一是教学文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习文提供情感驱动力；二是在学习“一笔一画照着写”时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

二、联系生活，催化情感。

学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。

由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。

联系生活，让他们谈谈“你是怎样写字的？”“怎样才能写好字？”“你能像怀素一样写字吗？”能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

三、自主学习，体验情感。

12.怀素写字（第二课时）一年级语文教案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。

2．复习巩固生字读音，在语境中理解词语，练写“日”字。

3．在读悟中理解课文内容，学习怀素认真刻苦练字、好学上进的精神。

教学过程：●一、复习导入1.今天我们继续学习第12课《怀素写字》，昨天我们学习了这一课的生字，小朋友，还记得这些词语宝宝吗？谁来读给大家听？（写字、日子一长、这样、和尚、古时候、怀素、有名、书法家）（轻声：候尚；多音字：好长；后鼻音：名）2.昨天我们学习了课文的第一小节，知道了怀素从小就喜爱写字，是个（）。

板书：好学上进●二、教学新知（一）教学第四自然段1.正是因为他的好学上进，所以怀素长大以后，成了。

2.小朋友看，怀素在干什么？对，他正在墙上写字。

他写的是草书，看，他写的字如行云流水，是那么的潇洒，那么的漂亮，美得就像一首诗，美得就像一幅画，难怪大家都称他为“书法家”，而且还是有名的书法家呢！（二）教学第二自然段1.小朋友，你们也想像他一样写出一手漂亮的字吗？想知道怀素写字的小窍门吗？怀素爷爷呀，被你们诚心打动了，他想和你们说几句贴心话呢！你们听：(播放课前设计的怀素讲话）师：请小朋友打开书，轻声地读读课文的第二自然段。

在读的时候，小朋友要看清拼音，读准字音，把句子读通顺，能做到吗？（学生自由读）2.小朋友，这一小节一共有几句话呀？你是怎么知道的呀？师：谁来读一读第一句话？生：他写字非常认真。

（出示：怀素写字非常认真。

）师：怀素写字可是认真的很呢!这句话里哪个词告诉我们他写字很认真的。

我们再读读这句话。

师：对，怀素写字非常认真。

这一句应该怎么读呢？生：怀素写字非常认真。

（指多名学生读，“非常”加重语气读）3.师：怀素写字非常认真，他到底是怎么认真写字的呢？（出示句子第二句）（指名学生读）师：怀素写字前要先做什么呢？生：齐读。

讨论总结：看清字形（用眼睛看），记住笔顺，（用心记）；再一笔一画认真地写，（用手写）。

《怀素写字》第二课时教学设计一年级语文教案教学设计●一、复习导入1、师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?（出示生字词：写字古时候日子一长书法家好学上进这样有名）2、在评价中让学生注意：多音字：好长后鼻音：名前鼻音：进）（指名读一起读）●二、体会“有名”1、过渡：今天老师就带大家继续学习《怀素写字》的课文，让我们走近怀素，认识怀素。

2、出示怀素图，师：小朋友们，瞧，这就是长大以后的怀素，他在干什么呢? 瞧，他胸有成竹，在墙上写下了潇洒漂亮的字。

他现在可了不得了，快去读读最后一段，看看他成为了什么样的人！3、生自读第4自然段4、出示句子：怀素长大以后……（1）指名读（2）谁来说说他现在的身份，成为什么样的人？（3）小朋友们，知道什么样的人才能称作“书法家”吗？拓展理解“**家”的含义：写作出色的叫作家，画画出色的叫画家，研究科学的叫科学家……那么写字很棒的就叫——（书法家）。

看来后面带了一个“家”字，说明他就非常了不起了。

（4）那什么样的人才能称作“有名”的书法家呢？（突出“有名”）是啊，要大家都知道的人才能称作“有名”，要是我们江阴人都知道，就是江阴有名，中国人都知道的人叫全国有名，要是全世界都知道他，那可就是举世闻名了！5、看来怀素真了不起，谁能读好这段话，读出他的了不起呢？指读，齐读。

三、体会“好学上进”（一）提炼“好学上进”1、小朋友们，读了这段话老师有个疑问，他怎么会成为有名的书法家呢？你们有这个疑问吗？那就让我们乘着时光机器回到他的童年去看一看！2、出示怀素小时候的图，师：瞧，这就是小时候的怀素，怀素在干什么？课文中说怀素小时候是怎样的孩子？3、（出示第1自然段文字）和同桌一起去读读看吧！4、出示填空：怀素是个（）的孩子。

12 怀素写字教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级上册）教学目标：1．学会本课7个生字，读准字音，认清字形。

2．能熟练地朗读课文，能背诵课文第二自然段。

3．学习怀素那样积极上进，把字写好。

教学重点、难点：识字认字教学过程：板块一：导入新课1．教师板书“写字”二字并注上拼音。

我们学会了汉语拼音，本领就是大，谁来露一手，给大家读一读？小朋友，你平时写字认真吗？平时你是怎样认真写字的？给大家说一说。

你们瞧，这是谁写字呢？读一读。

“怀”是三拼音节，“素”是平舌音，你都读准了吗？读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？是呀，怀素是什么人呢？他是怎样写字的呢？请小朋友看：课件演示：怀素跪于台前，苦练书法我们看到的这个古代的孩子，名字就叫怀素。

你从图上看到他是怎样写字的？·动画：说一说板块二：初读课文，认读生字1．怀素练习写字真是认真。

那么，课文是怎么讲的呢？请小朋友们自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，一边读，一边用笔画出课文中的生字词。

·动画：听课文怀素是谁，现在你知道了吗？介绍：怀素是中国唐代的一个和尚，他从小刻苦练习写字，长大后，成了大书法家。

那么，课文中的生字词，你都画出来了吗？2．认读生字。

课件出示：写字古时候先后日子长了书法和尚进步这样有名这些生字词小朋友自己能借助拼音读准它们吗？·动画：读一读现场老师活动。

小朋友们知道，哪些字在读的时候，我们要特别注意读准的？（1）这些字的声母的平翘舌音要读准。

听老师读——（2）这些字的韵母要读准，听老师读——（3）这些三拼音节，小朋友再仔细读读。

（4）和尚的“尚”单独读的时候第四声，在这个词中读轻声，听老师读——课件分别显示生字的读音。

小朋友自己再读读。

动画：读一读这些生字词去掉拼音后，你还能读得很好吗？·动画：读一读现场老师活动。

板块三：精读课文1．记住了生字的读音，我们一定能把课文读得更好！请小朋友们再读读课文，边读边想：怀素是怎样认真写字和刻苦练习的？读完后，跟同桌小朋友说说，学着用笔在书上圈圈、画画，遇到不懂的地方作记号。