21.《小壁虎借尾巴》第二课时

一年级下20《小壁虎借尾巴》第二课时小朋友们，上一节课我们认识了小壁虎，知道它的尾巴断了，然后它就踏上了借尾巴的旅程。

今天这节课，我们继续来看看小壁虎借尾巴的有趣故事。

老师先问问大家，还记得小壁虎都向谁借尾巴了吗？对啦，小壁虎先向小鱼借尾巴，又向老牛借尾巴，最后还向燕子借尾巴。

那它们都把尾巴借给小壁虎了吗？咱们一起来看看。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

它看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小朋友们想一想，小鱼的尾巴在水里一摆一摆的，就像小船的桨一样，要是没有尾巴，小鱼可就游不动啦。

小壁虎没有借到尾巴，它又继续爬呀爬，爬到了大树上。

它看见老牛甩着尾巴在树下吃草。

小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”老牛的尾巴长长的、粗粗的，像鞭子一样。

夏天的时候，蝇子总喜欢围着老牛转，老牛就用尾巴把蝇子赶走，这样它才能安心吃草。

小壁虎还是没有借到尾巴，它没有放弃，又继续爬呀爬，爬到屋檐下。

它看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。

小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”燕子的尾巴就像一把剪刀，在飞行的时候，尾巴可以帮助燕子保持平衡，改变方向。

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

它爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”原来小壁虎的尾巴断了之后还能再长出来，这可太神奇啦！小朋友们，通过这个故事，我们知道了不同动物的尾巴都有不同的用处。

小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向，而小壁虎的尾巴断了还能再生。

那你们还知道其他动物尾巴的作用吗？老师再给大家讲一讲。

猴子的尾巴长长的，可以帮助它在树上荡秋千，保持平衡；松鼠的尾巴大大的、毛茸茸的，冬天的时候可以当被子盖，很暖和；孔雀的尾巴非常漂亮，可以吸引异性，展示自己的美丽。

《小壁虎借尾巴》第二课时【教学目标】1.结合课文了解主要内容。

知道鱼、牛、燕子尾巴作用及了解小壁虎用尾巴逃生和再生的特点。

2.分角色朗读课文，发现文本语言结构上的特点，进而演好故事。

3.适当补充动物尾巴之作用的科学知识。

第一课时：认识所有生字，学习1、2和6、7自然段。

学写“捉、姐”。

【教学过程】一、复习导入上节课我们学习了《小壁虎借尾巴》，看看大家学的怎样？1.第一关，词语我会认。

谁能当小老师带大家读一读。

我们把词语齐读一遍，##起。

（看来，生字词难不倒同学们！）2.第二关。

小壁虎借尾巴讲了一个什么样的故事呢？“小壁虎被蛇咬断了尾巴，向（）（）（）去借尾巴，最后（）。

”（借助提示填空，看来你对课文内容掌握得很好。

）你们能根据课文的内容给他们排序吗？（相机板书：挣断尾巴借尾巴再生尾巴）让我们来读读吧。

二、课文解读（一）学习第三自然段1.小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样？请大家把书本翻开到109页，自由地读3-5自然段，去寻找答案吧！2.请全班齐读。

这个自然段一共几句话？3.断了尾巴的小壁虎多难看哪！“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。

”它看到了什么？又做了什么？“看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去”（出图）小鱼小鱼，请你来摇一摇尾巴！（个人）4.全班摇一摇尾巴吧！边做动作边读。

5.我看大家真的摇得这么开心呢。

（随机请人）小壁虎，看到这样的小鱼，你心里会想什么呢？那你就去找小鱼姐姐借一借吧。

“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”小鱼回答：个人。

那这个段落里每句话讲了什么内容呢？6.让我们来好好读读小壁虎和小鱼的对话吧。

王老师把这句话改了改，“小壁虎说：‘小鱼，你把尾巴借给我吧！’”（请你们读一读，对比上面的句子，你发现了什么？（你发现了称呼不一样，是要有礼貌，还要有商量的语气。

是呀，寻求帮助，要有礼貌，真诚地商量，别忘了称呼哦！）谁来读一读？（个人）重读读了借给我，特别恳切。

全班跟读。

7.小鱼姐姐，你会怎么回答？（3人）①您的尾巴真的好漂亮，好灵活呀，可以麻烦您把尾巴借给我吗？②别人会嘲笑我的，可以麻烦您把尾巴借给我行吗？我从你的语气中听出了你很想帮助他，但没有尾巴的你就游不动啦。

《小壁虎借尾巴》第二课时教案（通用13篇）《小壁虎借尾巴》第二课时篇1一、揭示课题，复习旧知1、板书课题：围绕“借”提出问题。

2、学生可能提出：小壁虎为什么要借尾巴？怎么借？向谁借？借到了吗？二、全文朗读课件展示──动画。

三、学习课文第三、四、五段1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样借“”，结果怎样“○○”）2、全班交流：你读懂了什么？指名学生说，教师相机指导，结合板书：贴三个动物的图片。

⑴引导学生分析3、4、5段：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

⑵教师利用课件演示──图画，帮助理解动物尾巴的用途。

结合学生回答板书：拨水赶蝇子掌握方向。

3、指导学生品读3、4、5段：师：小壁虎这么可怜呀！小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢？我们再读读课文吧。

⑴逐段品读：结合讨论不借尾巴的原因。

让学生自由选择自然段。

（课件展示──图片配上对话文字）生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。

那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？生：（有滋有味，摇头晃脑地读。

）师：指名学生读，组织全班评议。

（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

）⑵出示句子比较读，展现礼貌教育：老牛，你把尾巴借给我吧！牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？⑶师出示铅笔做教具，让学生上台借铅笔。

注意礼貌用语。

⑷课件出示三句礼貌用语，教师串独白，以小组分角色，读3、4、5自然段。

21、小壁虎借尾巴第二课时一、复习导入1.齐读生字词。

(你发现蓝色的子有什么共同点，再读读他们。

)2.读句子。

(课文第二自然段)(从上节课，我们知道了小壁虎没有了尾巴，没有了尾巴的小壁虎可难过啦，请孩子们读读这个自然段，读出小壁虎的伤心、难过。

)设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。

二、品读课文师:请孩子们看图说说小壁虎分别向谁借了尾巴？(要求说完整)(师相机板书)（一）、学习第3节1、我们先来看看小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？（板书：小鱼）请孩子们自己小声读课文第3自然段，边读边思考。

1）、请孩子们数一数这一自然段共有几句话？马上标出来。

(对照课件纠错)2）、引导学生理解：“爬呀爬”告诉我们什么？(很久、很远)小壁虎爬了很久很远，我们应该怎样读第一句。

(要读得很慢很慢。

）3）、学生自由练读，指名读，齐读。

2、用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？①、小壁虎爬到哪里？(小河边)小壁虎爬到小河边看见谁在干什么？(抽生说)在第二句话中用“△”标出表示小鱼动作的词。

（板书：摇）小鱼是怎样摇尾巴的，谁来表演表演。

(指名表演，齐表演。

)“游来游去”看出小鱼怎么样？齐读这句话，读出小鱼的自在，高兴。

3、小壁虎是怎么说的？小鱼是怎么回答的呢？1）、（课件出示要求）：用“—”画出小壁虎说的话，用“﹏”画出小鱼说的话，并读一读。

2）、要是小鱼和小壁虎这么对话呢？（出示句子，学生齐读；老师读第二次对话）①、你们喜欢哪一次对话，为什么呢？②、小壁虎说话时用上了“姐姐，“您”，从“行吗”这两字看出什么？(商量的语气)师说情景，生说话。

如:某某同学，你向我借语文书，你会怎么说？某某同学，你要请小东帮你拿书包，你会怎么说?(真是有礼貌的孩子。

)③、指导朗读，读出礼貌。

学生跟读，齐读。

④、从“啊、呢”我们可以看出小鱼不是不想借，而是不能借。