湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级语文上册 第二单元 写

七年级上册第二单元作文（通用35篇）七年级上册第二单元作文篇1每当想起父亲的背影时，我的泪水就会不由得流的腮边。

清楚地记得那年秋天，因父亲没有找到工作，没事可干，我便误以为父亲很懒惰，看不起父亲，常和他作对。

只要没有学习用品了，我就嚷着跟父亲要，有时父亲拿我没办法，就自己一个人躲着。

有一天，放学回家的路上，天忽然下起雨来了，和我同行的伙伴都撑起漂亮的雨伞，我却缩在后面，不是我没伞，而是我那藏在书包里多日的雨伞，已发黄得不成样子，我怕别人看见笑话我。

一回到家，父亲看到我的样子，就跑过来问原因。

这是我向来没有和他说过的，我知道他也无能为力，说了也无益，但既然来问了，我也就都对他说了。

这时父亲的脸忽然地沉下来了，我以为又要挨骂了，谁知父亲只是叹了口气：“孩子，你就凑合着用吧，我也是没办法，我种地又种不出钱。

”不等他说完，我便一挥手走出了家门。

第二天，天依旧下着大雨，父亲叫我带上雨伞，我连脸也没转就走了。

当走到一半时，从身后传来了一阵熟悉的脚步声，愈来愈近，我回头一看，朦胧中感觉仿佛是父亲的身影。

父亲?我睁大眼睛，真的是父亲，他同头戴一顶烂草帽，那遮不住的雨一点一点滴在了他干枯的嘴唇和那短短的胡子尖上。

那水珠好像是父亲苦涩的泪，每滴中都有父亲当年严肃的面孔。

他做到我面前，将新的雨伞递到我手里，心里很轻松似的，过了一会，父亲说：“带上吧!孩子我走了。

”望着父亲远去的背影，我不禁簌簌地流下了泪，泪水到了我的两腿边，它好像有千斤重，压得我抬不起头来。

七年级上册第二单元作文篇2刚进入初中，爸爸妈妈就作出了一个“狠心”的决定——为了保证我的学习时间，让我去学校住宿。

唉，再见了，那好看的电视剧，那吃不完的零食，那温暖的被窝……住到学校的第一个星期，感觉是那样的长。

早自习、上课、晚自习，没完没了的作业……终于熬到了星期六下午。

回到家，把书包朝旁边一丢，人往沙发上一靠，大大地伸了一个懒腰，真是舒服啊！“女儿，吃饭啦，吃饭啦！”“哦，来啦……”我故意拉长声音回答道。

初一上册语文第二单元作文•相关推荐初一上册语文第二单元作文（精选35篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的初一上册语文第二单元作文，欢迎大家分享。

初一上册语文第二单元作文篇1随着时间的流逝，许多事已渐渐消失在我的脑海里。

唯有一件，她像一颗璀璨的明珠，永远占据着我的心灵。

记得那是去上英语课的一个傍晚，天阴沉沉的，天空中飞舞着晶莹的雪花，雪华被风一吹，像顽皮的孩子四处乱散。

雪越下越大，不久便像鹅毛一般。

望着地上越积越厚的雪，我心想：“真倒霉，偏偏赶上这样的鬼天气去上课。

风雪这么大，天这么了，路又这么滑。

干脆今天就别去上课了。

母亲好像看出了我的亲死，从衣柜里取出厚厚的羽绒服，温和地说：“穿上厚羽绒服，今天你别汽车了。

我驮你去。

”我刚要说什么，母亲抚摸着我的头，语重心长地说：“做任何事都不能一遇到困难就退缩，要想成功就必须付出艰辛。

”我心悦诚服的点了点头。

母亲一边帮我穿羽绒服，一边说：“真是妈妈的乖女儿。

”就这样，我们出门了。

厚厚的羽绒服把我裹得严严实实的，妈妈把她的羊绒围巾也围在我的脖子上。

我感到全身上下从里到外都暖乎乎的。

母亲骑着车带我行使在风雪中。

路上的北风夹杂着小雪粒抽打在妈妈的脸上。

而我呢，带着厚厚的羽绒服帽子，蜷缩在妈妈的身后。

母亲用她那瘦削的身躯为我遮风挡雪。

路上的雪很厚，母亲小心翼翼地蹬着车，还不时回头看看我，好像生怕把我冻坏。

就在她回头的一瞬间，我看见了她的脸。

她的脸早已被夹杂的小雪粒的北风吹得通红。

我忽然想起妈妈的围巾已带到了我的脖子上，我忙说：“妈妈，围巾还是您戴吧，用它可以挡挡风。

”妈妈却说：“快带好，我不冷。

”由于汽车地碾压，路面跟镜子面似的。

母亲赶忙下了车艰难地推着我走，忽然脚下一滑，车子微斜了一下，眼看我就要从车上掉下来了。

七年级上册第二单元范文刚上七年级，就像闯进了一个全新的小世界，这里到处都是新鲜的面孔。

而在这些新面孔中，有一个同学特别吸引我的注意，他叫小李。

我第一次见到小李的时候，就觉得他像是从漫画里走出来的人物。

他顶着一头乱乱的头发，就像被龙卷风席卷过一样，可他还自我感觉良好，总是甩甩头发说：“这叫时尚，你们不懂。

”那模样，真是又好笑又有趣。

他的眼睛特别大，像两颗黑宝石似的。

每次上课，他的眼睛里就会闪烁着两种光芒，一种是对知识渴望的光，还有一种就是想调皮捣蛋的光。

有一次，老师在黑板上写了一道特别难的数学题，大家都在苦思冥想的时候，小李的眼睛里就露出那种好奇又兴奋的光芒，就好像在说：“难题，看我怎么把你拿下！”只见他一会儿挠挠头，一会儿在本子上写写画画，最后还真让他给解出来了。

可等他解出来后，那调皮捣蛋的光就冒出来了。

他开始小声地给周围的同学讲笑话，什么“许仙给老婆买了一顶帽子，白娘子戴上之后死了，因为那是鸭（压）舌（蛇）帽”，逗得周围的同学都忍不住笑出声来，结果被老师狠狠地瞪了一眼。

小李还是个特别热心肠的人。

有一天我忘记带语文课本了，急得像热锅上的蚂蚁。

这时候小李大摇大摆地走过来，手里拿着他的语文课本，说：“兄弟，别愁眉苦脸的了，咱们俩一起看。

”我感激地看着他，他却拍拍胸脯说：“小事一桩，以后有啥困难尽管找我，我小李可是行侠仗义的大侠呢！”他这个大侠有时候也会有点粗心大意。

有一次，他自告奋勇去帮老师拿作业，结果到了办公室，他竟然忘记是哪个班的作业了，在办公室里转了好几圈，挠着头，嘴里嘟囔着：“我这脑子，刚刚还记着呢。

”最后还是老师提醒他，他才恍然大悟，抱着作业跑回教室。

这就是我的新同学小李，一个充满活力、有点调皮、热心又有点粗心的家伙。

和他在一起，每天都充满了欢笑和惊喜，我想，初中的生活因为有他这样的同学，一定会变得超级有趣的。

七上语文作文400字第二单元七上语文作文400字第二单元「篇一」我有很多老师，有严厉的老师，有温柔的老师，有幽默的老师……你们来猜猜我最喜欢的老师是谁？她30多岁，有一双会说话的大眼睛。

每当我想和同桌讲小话的时候，老师就会用她那会说话的眼睛看着我，好像在说"屈曦晨上课认真点"。

她的头发短短的，个子不是很高，高高的鼻梁上架着一副红框眼镜，这是一副看起来很有学问的眼镜。

有一次考试，由于时间太短，我没有来得及写作文，最后只考了30多分。

回到家里被妈妈批评了一顿，我很难过。

我用笔在试卷上写上了11个字"老师，下次考试我一定考好"。

第二天早读课前，老师来检查我们试卷看家长签字的时候，看见了我写的那11个字。

老师问："这是谁写的？"我回答道："是我写的。

"老师说："下次要多留点时间写作文呀！加油！"还有一次早读课的时候，我忘记带我的语文书了。

全班同学都在早读，我却坐在座位上发呆。

老师走过来问"你怎么不读课文？"我回答道"老师，我忘记带书了。

"老师严肃地对我说："你没有带书，可以跟同桌一起看，也不能这么干坐着呀！遇到事情要多动脑筋，想想办法。

""你要记住办法总比困难多！"我一直记得老师对我说的话，从那以后我再也没有忘记带书。

这就是我的老师，每次都在我的作文本上给我写"有进步，加油！"的评语，一直都在默默地鼓励我的老师。

她就是我的语文老师——周大凤。

七上语文作文400字第二单元「篇二」高挺的鼻梁上架着一副圆圆的金框眼镜，一袭棕色的秀发如瀑布般披肩而下，轻柔的话语和亲切的笑容总能温暖我们的心，这就是我们眼里温柔可亲的语文老师马老师。

可是，今天语文课上发生的一幕让我们看到了马老师温柔的外表下，有一个随时可能爆发的“小宇宙”。

《王几何》【教学目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。

2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

【教学重点】1、 2【教学难点】3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时】 1课时【教学过程】课前预习：1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

2.读课文2遍，初步了解文章内容。

课堂学习：一、导入新课：每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。

资料助读：作者介绍：马及时，笔名小非，四川都江堰人。

著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

二、预习反馈：3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。

4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。

三、默读课文，了解内容：5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。

6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。

明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。

8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。

（2）王老师公布自己的绰号。

（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。

（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。

他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

我的老师教学目标：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

2．学习本文围绕中心选取材料的写法。

3．学习本文线索的运用。

4．揣摩文章的语句。

重点难点：1．重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。

（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。

2．难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。

教学安排：二课时第一课时教学目标：1、训练用简洁的语言概括事情的能力；2、学习围绕中心选材的写法。

教学过程：一、导入1．导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。

”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。

2.作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

河南郑州人。

1920年6月生于一个城市贫民家庭。

在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。

1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士之中。

解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

3、检查预习，订正字音。

芸yún 榆钱yú黑痣 zhì狡猾 jiǎo huá褪色tuì焚烧 fén 磕头kē卜问 bǔ纠纷jiū二、初步研读学生速读课文,按提出的问题,自主学习,在书上做好圈点批注;各小组合作解决这些问题。

如小组不能解决的,再全班交流解决。

投影思考的问题:①本文的主要人物是谁?讨论归纳：蔡芸芝老师。

人教版语文七上第二单元作文(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级上册语文第二单元作文良好的开端是成功的保证,作为七年级学生,他们刚刚从小学升入初中,尤其需要一整套培养他们写作能力的好方法。

下面是店铺为您整理的关于七年级上册语文第二单元的作文，希望对您有所帮助!七年级上册语文第二单元作文一有位睿智的老人，用智慧的金钥匙，为我打开一扇知识的大门。

这里琳琅满目，瑰宝珍奇应有尽有;这里峰回路转，秀美的风光美不胜收。

语文，我爱你!——题记开学时，捧着一本散发出墨香的书，内心不在惆怅，不在茫然，因为有书为我标准人生的航向。

汲取书之精华，怡我之心，旷我之神，有谁不陶醉?幽幽游子，四海为家，月亮是唯一的风景，星星是唯一的语言，月亮夜影，寂寞而萧条。

于是，便悟出了“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情及家的温馨;便感出了“临行密密缝，意恐迟迟归”的不舍与家的着落;便品出了“遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人”的那种沦落与沦落……“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，“但愿人长久，千里共婵娟”啊!语文，让我懂得家之温馨，家之美好浪浪美景。

陶醉于那连绵不绝的青山，沉迷于那气势雄浑的大河，常常被磅礴事物之美所折服。

于是，便向往那“会当临绝顶，一览众山小”的黄山壮美;便向往那《桂林山水》中桂林之秀美;便向往那《鸟的天堂》的梦幻之美;便向往那“横看成邻侧成峰，远近高低各不同”的那不拘一格之美……河山大好，气势磅礴!语文，带我领略了壮美河山。

课本上的语文生动哲理，生活中的语文更是不拘一格。

秋，带着朦胧，混着萧肃。

只身一人，站在江水旁，一眼望去，都是哀哀的枯黄，一群南飞的归鸟，略过空中，与辉煌落日交相晖映，枯黄与枯槁形成一股无法化解的凄凉，一股肃压。

这时，你或许会不禁长叹：“唉……”擦亮你的眼睛吧!!另一边，则是一番喜人的景象，农民伯伯们正忙着丰收。

那硕满的麦穗，那红红的苹果，那小灯笼似的番茄……啊!多么美丽的秋意图!生活中的语文，又让我知晓了“甘瓜苦蒂，天下物无全美。

”渐渐的，醉了，醉在美好的大自然中，醉在风景独好的墨香里，任心中无限瑕想……七年级上册语文第二单元作文二语文如一杯透彻鲜亮的红酒，让人身不由己被诱惑;语文如一张张秀丽多姿的山水画，让人情不自禁的爱不释手;语文如一片绚丽迷人的彩霞，让人陶醉喜欢由然而生。

《论语》
《论语》是儒家的经典著作之 一，由孔子的弟子及再传弟子 编撰而成。它以语录体为主， 记录了孔子及其弟子言行。 《论语》与《大学》《中庸》 《孟子》并称“四书”。 共二十篇。 （《诗经》《尚书》《礼记》 《易经》《春秋》并称“五 经”）。北宋宰相赵普赞曰： “半部论语治天下”。
有关孔子
孔子（前551~前479），中国古代著名思想家、 政治家、教育家，儒家的创始人。名丘，字仲尼。 春秋末期鲁国人。被尊称为“大成至圣”，联合国 教科文组织把他列为世界十大名人之一。相传曾修 《诗》《书》，订《礼》《乐》(yuè)，序《周易》， 撰(zhuàn)《春秋》。孔子曾任鲁国司寇，治理鲁 国三个月，便使强大的齐国畏惧。因身处乱世，他 所主张的“仁政”没有施展的空间，后携弟子周游 列国。入东周拜老子为师。最终返回鲁国，专心执 教。孔子开创私人讲学之风，弟子多达三千，贤弟 子七十二人（“弟子三千，七十二贤人”）。
子曰：“吾十有五/而志于学，三
十/而立，四十/而不惑， 五十/而知天命，六十/而耳顺，
七十/而从心所欲，不逾矩。”
同“又”顺承
子曰：“吾十有五 而志于学，三十而立，
独立 顺承 迷惑 顺承 自然规律
顺承
四十而不 惑，五十而知 天命，六十而耳
顺承 超过 规范
顺承
顺，七十而从心所欲，不逾
矩。”分析文义Βιβλιοθήκη 瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回
也/不改其乐。贤哉，回也！”
《雍也》章 指孔子的弟子颜回
子曰：“贤哉，回也！一 箪
古代盛饭用的竹器
食，一瓢饮，在陋巷，人 不 堪
别人，人家 忍受
其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！ ”
分析文义
子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也

作文美化构想 将开启
对比阅读
读一读，品一品，以下句子有什么不同？
原句：大家都睁圆了眼睛，认真而安静地坐在 教室里，心中充满了好奇和渴望。 改句：大家睁着眼睛，坐在教室里，等着新老 师。
原句：须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年 人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板 挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 改句：须臾，一个脑袋很大、长得很胖的中年 人手上拿着一本很厚的书，还有一个圆规及一 个三角板走进了教室门，然后站到了讲台上。
*确定抒情方式 *确定人称 *确定描写的角度（注意角度和类型的不同） *确定表达方式 *确定事件的详略安排等
自信动笔
读一读
用心感受身边人的爱
1、通过所学课文了解本篇作文成形的 1、 步骤； 2、学会观察生活、感受生活、思考生 活、积累生活，记录生活中的点滴； 3、通过对比品读学习美化作文的方法.
想一想
1、这是一篇什么题材的作文？
2、学习了《我的老师》以及《王几何》， 你认为在动笔之前首先要确定些什么？
1、这是一篇什么题材的作文？ *本文的题材是：写人的文章 2、学习了《我的老师》以及《王几何》， 你认为在动笔之前首先要确定些什么？
*写
<填对象> 的 <填对象特点> ， 表达 <填作者也就是你自己通过写这篇 文章所要抒发的情感> 。
学一学
《我的老师》作者回忆了儿童时代生活在老 师身边的七件平凡小事，揭示了蔡老师美好 的心灵，抒发了对老师的热爱、感激之情。
《王几何》本文记叙几何老师王玉琳的第一 堂课，通过他的语言、动作、外貌、神态等 方面的描写，刻画了一位幽默风趣、业务水 平极高、深受学生喜爱的老师形象。
借助了人物描写
记一记

初一上册第二单元作文初一上册第二单元作文6篇初一上册第二单元作文篇1语文从我身边徜徉而过，留下唐风宋韵的淋漓酣畅。

语文从我身边流淌而过，留下诗林词苑的慷慨激昂。

语文从我身边飘然而过，留下美文小说的婉轻悠扬。

浮香把一杯香茗，阅一卷美文，赏一首小诗，暗香长存，如江南的水花荡起层层涟漪，一圈一圈地弥漫。

朦胧中芳香扑鼻，是满园春色中，那枝出墙红杏的香甜之味，还是夏日荷塘，那蜻蜓伫立的小荷所溢的清幽?是重阳菊花怒放，那怡人的淡雅之香，还是冬日山园小梅，凌寒傲雪浮动的暗香?不，是语文的屐履，轻轻走过，留下诗词歌赋中的四季馨香。

嘤韵站在历史的堤岸，溯洄一首首慷慨之歌。

楚大夫江畔沉吟“吾将上下而求索”，九死未悔，荡气回肠;楚霸王垓下飞歌“虞兮虞兮奈若何”，凄婉断肠，泪洒江天;岳将军大呼“精忠报国”，直捣黄龙，气壮山河。

听老杜春夜吟哦，小杜清明问路，子和风雨渔歌，志南杖过桥东，易安居士惜绿肥红瘦，诚斋主人赏荷塘呈珠，体验古人清幽淡雅之趣。

语文从我身边轻轻走过，留下激昂之音，嘤嘤成韵，余音绕梁，三日不绝。

汗青五千年，狼烟三千载，爱语文数十春秋，生命漫漫，我定将永驻语文苑囿，细品语文掠起的浮香，聆听语文宕起的嘤韵。

初一上册第二单元作文篇2一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文。

一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。

你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。

伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。

伴着你，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，放白鹿于青崖之间的旅者，豪酒入胸，七分酿成了月色，剩下三分，绣口一吐，就是半个盛唐;拣尽寒枝却终不可栖的寒鸦，手持青青芒杖，在“缺月挂疏桐”之夜，叹大江东去，不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿沧海济余生;落日楼头，断鸿声中的浪子，一边是枯藤老树，古道西风，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。

用心感受身边人的爱一、教学目标：1、通过所学课文了解本篇作文成形的步骤；2、学会观察生活、感受生活、思考生活、积累生活，记录生活中的点滴；3、通过对比品读学习美化作文的方法；二、作文话题：我的（老师、爸爸、妈妈、奶奶、同学、朋友、邻居。

）三：写作要求：1、请将题目补充完整，所填对象必须为人，也可自己另拟相关标题；2、字数要求六百字，字迹工整，每段前方空两格；3、品读生活，感受身边人的爱，记录真实点滴，抒发真情实感；4、要求在45分钟内完成写作。

四：教学过程：（一）作文成形步骤【想一想】1、这是一篇什么题材的作文？本篇作文的题材：2、学习了《我的老师》以及《王几何》，你认为在动笔之前首先要确定些什么？写的，表达。

* 温馨提示：请参看《原创》P17、P24页【主旨探究】板块。

⊙在学生回答问题二时，打出【主旨探究】板块，目的是引导他们懂得写作的目的。

即：1）我要写谁；2）通过文章的事件和我的记叙要体现他的典型特点；3）表达我对他的感激、怀念、思念。

明确：本篇作文的题材：写人类的文章本篇作文的目的是：写 <填对象> 的 <填对象特点> ，表达 <填作者也就是你自己通过写这篇文章所要抒发的情感> 。

（请注意课件链接）3、你觉得作者魏巍及马及时为了更好的体现自己老师的特点（思考一下：何为特点？），他们怎么做的，他们叙写的事件有什么特点？他们还借助了什么手法？明确：首先要思考生活点滴，确定谁我应该写，值得我写，有事可写，有话可写，有特点可抓；然后要思考要写的对象对于我而言最重要的身份是什么，比如说当护士的妈妈对我而言，我要重点写的是她妈妈这个身份所做的事，所说的话；接着思考他的典型特点；围绕这些特点思考有什么事件可以充分体现这些特点，在写的过程中根据人物特点恰当使用人物描写，还可根据需要调整人称变化。

【记一记】通过上面的思考，由此可以得出，要想将此篇文章写成形，我们需要做以下事情：步骤一：回味生活中的点滴，感受生活中爱的源头步骤二：确定写作对象步骤三：抓准写作对象的典型特点步骤四：确定要写的角度以及具体的事件、事件的数量步骤五：确定描写的角度（二）作文美化步骤【对比阅读】读一读，品一品，以下句子有什么不同？1、原句：大家都睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。

通过细节描写塑造了韩麦尔先生爱国志士的形象， 表现他离开讲台，告别母语万分悲痛之情。
二、锤炼词语
在细节描写中，我们要选择恰当的词语， 比如用一些精彩的动词、形容词对所描述 的内容进行准确生动的修饰和限制，以期 待以少胜多，一字传神。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我 的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌 上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡， 就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床 头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混 合着我的哭声……
看一看，猜一猜
• 他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很 有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型 很时尚。
• 他是著名的央视节目主持人，高高的个子， 两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头 宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就变成了一 条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个鸵鸟蛋 准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷 发，还精心染了几缕黄色，以为帅呆了。
他用两手攀着上面，两脚再向上 缩，他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。
三、调动各种感觉器官，进行细致描摹
用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细 腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、 质感等要素。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来 的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色 便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向 船尾跑去了，但我却还以为船慢。 那声音 大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉 静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在 含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
教学重点：
掌握细节描写的基本方法
细节描写
• 细节描写是抓住生活中细微而又具体的 情节，加以细致生动的描绘，渗透在对人 物（外貌、动作、语言、神态、心理）， 景物或事件记叙之中。 • 没有细节描写就没有艺术，没有细节描 写就没有活生生有血有肉，充满个性的人 物形象，成功的细节描写会让读者印象深 刻，主题更加突出。

• 3、运用插叙。 • 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要 暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙 • 述。如《羚羊木雕》插叙我和万芳的友谊。 • 注意，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要 注意与上下文的衔接。 • 还要适当分段，可以使文章眉目清楚。 • 1、将不同时间的事情分段书写。2、将不同地点的 事情分段书写。 • 3、将不同人物的事情分段书写。4、将不同的表现 对象分段来写。
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例：《看云识天气》 【全文中心】：云就像是天气的“招牌”。 【全文结构】：总-分-总 （一）全文总述：云是天气的招牌。（略写） （二）具体介绍云和天气的关系。（详写） 1.云的形态和天气的关系。 （1）总述：天空的薄云往往是天气晴朗的象征； 那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 （2）分述： ①晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。 ②阴雨天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 2.云的光彩和天气的关系。 按照云的不同光彩，把云分成四种：晕、华、虹、 霞。 • （三）看云识天气的意义和局限性。先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙述得 条理清楚，适应表达中心思想的需要。 • 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。 • 1、运用顺叙。 • 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙 述。 • 运用顺叙，可以将事物的发展过程，有头有尾地 叙述出来。层次、段落和事物发生、发展的过程 是基本一致的。 顺叙有以下几种形式： • （1）以时间为顺序、（2）以事物发展规律为顺 序、（3）以空间变换为顺序。
• 2、运用倒叙。 • 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的 片断提在前面叙述，然后再从事件的开头 进行叙述。 • 注意，运用倒叙的写法，必须注意交代清 楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要 有明显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不 明，影响内容的表达。 •

④通过领导们的严厉 ③作者把事件安排在 一次公开课上,这样就 无形中放大了事件的 不同寻常。
一堂公开课,而且那些老领导们似乎最受
不了的就是这个。脸立即像发蔫了的橘子, 而且皱起了眉头,显出一脸惊奇的样子。④
的表情侧面烘托“我”
在公开课上“惹了 祸”。
本来笑眯眯的英语老师,在那一瞬间凝 固了笑脸,为这突如其来的爱。我也为自己 无心犯下的“错”一阵阵懊恼。 老师显然看到领导们严厉的表情,她的 脸一下子红了,而且是通红。⑤于是,出现了
样往往给人新鲜的感觉。
(3)着眼于自己的亲身经历。只有选材求真,突出细节,才 能写出感人真情,才能使文章内容更具体、更可信。注意“那 一次”的独特体验,交代清楚记叙的六要素,重点写好印象深刻 的细节。
3.写法
【名家睿语】 人的一生本不可能一帆风顺,成长中就更是如此。虽然摔 倒了,却自己努力爬起来;也许奋进中有艰辛,却可以让自己受 益匪浅!正如我的这次尴尬,是我初中生活的一次小小经历,却 教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“竿越高,你也跳得越
为题写一篇记叙文。
要求:①立意自定；②说真话,抒真情；③认真书写,力求 工整、美观，不少于600字。
1.审题 这是一道半命题作文。首先要补题,补什么?补自己最熟悉 的内容,最有趣的内容,最有教益的内容。可以补生活中的“快
乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落”等。文体为记叙文,
这就要求以记事为主。 2.选材
• （2）写清所经历的事，特别之处，印象深刻的 重点写。在叙事的过程中，注意恰当表述自己的 内心活动，这样抒情、议论都可得到充分体现。
取留下印象最深的一次，然后以这次为主要内容，
在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到 苦恼,又有多少事使你感到尴尬,有多少事发生在一瞬间,又有 多少令你难忘的“那一次”……请你以“那一次,我真_____”

我的老师
魏 巍
魏 巍
当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树， 河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小 学，高小，并勉强上了简易乡村师范。 1937 年抗日战争爆发后，走上了革命道路， 同年 12 月在山西前线参加八路军，不久到 达延安。1938年4月加入 中国共产党。他 一直生活在战斗之中。解放战争时，在行 军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》， 长篇小说《东方》等。
2、品味语句。
合作探究：
全文表达了作者对蔡老师的哪些情感？
请结合课文具体内容加以分析。
品味语句
我不知道你当时是不是察觉，
一个孩子站在那里，对你是
多么依恋！
换用第二人称，仿佛 面对面倾诉感情，
更显得真切、浓烈。
温柔、美丽、慈爱、公平伟大、热情、平 易近人、酷爱学生……
小结：
文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中 写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的 美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，
更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。
第二课时 教学目标：
1、结合人物言行分析人物性格 特点；
教学目标：
1、掌握生字词；
2、训练用简洁的语言概括事情的 能力；
3、学习围绕中心选材的写法。
订正字音
芸yún
黑痣 zhì 褪色tuì
榆钱yú
狡猾 jiǎo huá 焚烧 fén
磕头kē
纠纷jiū
卜问 bǔ

思考：
本文共写了几件事？请用简洁的
语言概括出来。
合作探究： 你觉得蔡老师是怎样的一个人，结 合课文内容谈谈。

再塑生命的人教学目标：1.了解海伦海伦·凯勒和安妮·莎莉文，掌握字词。

2.整体感知，梳理重塑生命的历程。

3.主旨探究，探究“重塑生命”的内涵。

4.把握人物性格，体会人物感情。

一、体验导入师：同学们，我们每天都能听到悠扬的乐曲，看到美丽的风景和图画，你就感觉到这个世界色彩缤纷，那么美好，对我们每个人来说，心里能感觉到一种愉悦、一种享受。

但是，在这个世界上，还有一些人，因为种种原因，失去了知觉、视觉、听觉。

这样的人会生活在一种什么样的世界中呢？让同学们闭上眼睛、捂住耳朵，静下心来，体验一分钟后，交流感受。

师：19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。

------马克•吐温美国著名女作家，教育家。

她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，这个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的女子，以她独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界，谱写了一曲动人的生命赞歌。

二、海伦·凯勒简介（ppt介绍海伦·凯勒的生平事迹简介和图片，配钢琴曲《眼泪》，请一位同学上台深情地讲述故事。

）海伦的故事美国有一个女孩出生19个月后，生了场大病。

后来病虽然好了，可是当她睁开眼睛时，却发现眼前一片漆黑，周围没有一点声音，想说却怎么也说不出来。

从此，她生活在无光、无色、无声的世界中，不能与外界沟通，内心极为痛苦，这个女孩就是海伦·凯勒。

她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学。

她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了具有世界影响力的14部著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分。

但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文。

安妮·莎莉文老师曾经是一个双面几乎失明的孩子，自10岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了4年，直到14岁才被送进盲童学校学习了6年。