初中英语教学中实施素质教育浅议

教研视点　１４　Ｓ　

初【；】英语教学中实施素质教育浅议　

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■刘　炫　

在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体　

学生的整体素质，就是要让全体学生通过听、说、读、　写等方面的训练，使学生获得基础知识和为交际初　

步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设　法帮助学生学会学习，激发和保持学习动力，培养自　

学能力，培养良好的学习习惯。把优化课堂教学当　成落实素质教育的主渠道，最大可能为学生创造运　用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中　用，在用中学。　

一、贯彻课堂教学交际化原则　

１．五分钟会话　每堂课安排五分钟左右时间进行会活，会话内　

容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气、熟　

悉的歌星、影星和运动员以及学习情况等，让学生自　由用英语交谈。允许学生模仿课文内容适当增减，　

自由发挥，也可以根据课文内容，通过问答形式作简　要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发　他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡为综合内　

容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习了旧知　识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生　

做值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的　

“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，不断增强他　

ｆ门的自信心。　

２．注重语感教学　加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语　

感和学习兴感。每篇课文的生词、句型和文章都是　

朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形　

式、而是要注意创造情景，让学生懂得不同的语言的　心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说　

话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读　中也能注意正确使用语音、语调和重读、弱读及升　

调，这样朗读绘声绘色、津津有味，整个课堂兴趣盎　

然，学习积极性大大提高。　

３．对话使用，角色表演　结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用　

当天所学的句型自编一个简短的情景对话，到讲台　

上表演。学生在热烈气氛中学会并运用所学的句　

型，提高了运用语言交际的能力。　

４．运用直观教具，进一步激发学生的学习兴趣　我充分利用图片、图表实物、实物、录音机等教　

具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和　图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用　

它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的　

方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习　

听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子　中的物品的形状提问：Ｉｓ　ｉｔ　ｒｏｕｎｄ？如果是“苹果”，教　

师回答“Ｙｅｓ，ｉｔ　ｉｓ．”以下依次：“Ｗｈａｔ　ｃｏｌｏｒ　ｉｓ　ｉｔ？Ｃａｎ　Ｉ　ｅａｔ　ｉｔ？”寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图　

表，做到快记、巧记。　

５．和谐的师生关系　教学过程本来就是师生双边活动的过程，民主　宽松的教学环境，能打破学生的思维定式，充分发掘　

学生的个性潜能。只有在和谐融洽、民主合作的师　生关系下，学生才敢于真实地表现自己，自由地深入　

思考问题，自如地发表见解，从而主动地获得知识、　

掌握知识。同时，这也是促进师生心灵交流与沟通　

的好机会，有利于课堂教学。　二、狠抓基础。注意密度　

一方面突出知识重点，狠抓基础；一方面面向全　体学生，注意密度，把握节奏。备课先备人，平时注　

意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，　

有的放矢，合理安排好４５分钟教学内容和进程。课　堂上，让每个学生参与学习活动，学生实践面较广并　

在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开　

展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写　不同角度展开。在教学“时态”这个既是重点也是难　

点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态　

和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑、　

释疑、解疑，让学生积极思考，改变过去以教师为中　心，满堂灌的状态。　

三、温故知新，克服遗忘　

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操　

练，由易而难顺利地完成一个个学习目标。具体方　

法是：学习——复习——再复习。复习时做到系统　

性、针对性、综合性。采用“滚动式”，扩大语言输入。　

“滚动式”就是重复教材中的重点，用以前学过的词　

语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。国　

际音标是初一年级教学的重难点，学生感到拼读困　

难。针对这一个问题，我将黑板辟开一个“音标角”，　

每天写上１Ｏ个注上音标的生词或句子，经过一段时　

间的强化训练，收到一定的教学效果。　

四、当堂巩固，注重反馈　教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，　

要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教　

学成功与否的尺度。所以，在学生经过一段学习活　

动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮　

助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固。如果时间许　

可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称　变化，谓语动词的形式变化，某些习惯表达的异同进　

行归纳分析，让学生学有所得。　

五、注意培养自学能力　

“授人以鱼，不如授人以渔。”教是为了学生的　

“学”，是要让学生“会学”。因此，我重视对学生的课　

外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学　

能力。　

１．早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力　

训练，让学生模仿地道的英美人语音、语调。　

２．指导学生订出学习英语长期计划和短期安　

排，每天坚持搞好课前预习，课后复习。发动同学间　

督促实施和家长帮助督促实施。　

３．强调作业的独立完成，培养学生克服困难的　意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识　

的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯，　

不能做什么都要其他人帮忙。　

４．培养学生认真听课，跟着教师的思路去，初步　

运用英语来思维和理解。　５．从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打　

好语音基础。　６．用联想对比、归纳演绎等方法记单词和语法　

知识。　

（作者单位：贵州省遵义县沙滩文化中学）