浅谈新课程理念下的生物课堂教学
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浅谈新课程理念下的生物课堂教学
随着计算机、网络、信息等技术的发展，越来越多的现代化教学手段走进了课堂，走进了中学生物教学领域。
这些技术与教育理论的有机融合便形成了教育技术，它是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
利用现代教育技术转变教育观念，培养学生的探究能力和学习自主性，提高生物课堂教学效率是新课程改革所要推进的重要内容。
下面将从不同的方面，谈谈现代教育技术在生物新课程教学中的应用。
1.变抽象为直观，增强感性认识，提高兴趣
生物学是一门自然科学，许多知识的传授必须以学生的感性认识为基础。
教学实践中，不少学生由于对自然界的生命现象缺乏感性认识，而难以开展抽象思维活动。
应用现代教育技术，形象地演示生物教学内容，教师可利用因特网等渠道收集大量的生物课程资源，将其用多媒体组合，以便根据教学需要及时地为学生提供生动形象的感性材料。
“形态与结构”是生物新课程中份量很重的内容，客观地演示错综复杂的生物构造，可帮助学生理解。
常规教学主要用挂图、模型进行演示，这些常规教具虽有很多优点，但也有不少缺点，例如挂图只能从一个平面反映结构状况，模型难以看清楚细微结构等。
而许多教育技术软件则能为生物教学提供三维图像，因此用立体图来表示生物体的外形及内部构造可使课堂变得丰富多彩。
2.形象地演示变化多端的生命现象
“生命活动的基础与变化规律”是生物新课程教学中的重点内容之一。
它一般用语言文字描述、讲解，教学效果不很理想。
若教师以传统技术手段，比如：幻灯投影，由于幻灯片切换的不连贯，从而使活拨有趣的生命活动变的呆板，教育技术中的多媒体演示能够清晰地展现动画过程，能够准确地反映生命活动的过程和规律，因而可以达到理想的教学效果。
例如:氨基酸的缩合过程，教师在讲解过程中，总是感到语言运用力不从心，结果是老师费力，学生理解枯燥乏味，但运用flash动态演示，学生的理解就会豁然开朗，有一种全新的感觉。
再如：光合作用的过程，静态的图示学生无法完全理解，而利用光反应与暗反应的循环过程动画软件，不仅提高了学生的学习兴趣，更加深了他们对这部分知识的理解与掌握。
另外，在学生的观察过程中，教师还可以通过设置暂停等按钮，通过鼠标控制演示过程、局部放大图和定格图，这既有利于教师的讲解和提问，又有利于学生的观察和思考。
3.生动地演示丰富多彩的生物类群
“生物与环境的相互作用”是中学生物新课程中的又一重要内容。
学生学习这部分内容时，往往因为对多种生物缺乏了解而觉得枯燥乏味，难以接受。
CD-ROM 光盘有着巨大的存储量，一张“动物百科全书”的光盘中就有几千种动物的资料，使用时只要移动鼠标，几秒钟内即可找到所需的资料，动物外部形态图、生活环
境图、食性、叫声、行为及地理分布等，都将清晰地展现在学生面前，因而效果很好。
对于一些光盘上没有的资料，网络可以成为有力的“搜索引擎”。
4.应用现代教育技术，有效地创设生物教学情景
课堂教学中良好的教学情景是教学活动富有成效、必不可少的条件，它对学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响。
在生物教学中教师应用多种教育技术，能较好地创设多种教学情景，积极引导学生形成问题意识。
视听与启发讲解相结合这种多媒体教学方式的特点为学生的学习，特别是教材的重点、难点的学习提供生动的素材，并通过必要的语言，引导问题、开启思路，使学生在课堂上同时接受图像、文字、音响、语言等多种信息，大脑的左、右两半球同时活跃，学习效率大大提高。
这种教学方式有利于学生克服思维障碍、疲劳被动等问题。
运用多媒体技术可以通过计算机将声像设备综合起来，给人一种身临其境的效果，强化学生的感知。
5.应用现代教育技术，培养学生探究学习的能力
生物新課程倡导探究性学习，主要有理论知识发现、实验探究等形式。
利用现代教育技术培养学生探究学习能力，是值得教师研究的问题。
除了上面提到的多媒体技术可以与学生探究讨论相结合的方式外，利用计算机网络也可以有效的开展探究性学习。
互联网的出现突破了传统教学的时空限制，它整合了传统的各种大众传媒，构建出跨地域最广、信息量最大的全球信息传播系统，它以先进的电子技术手段迅速而及时地向学生传播着各类科学文化知识、当代科学技术的最新成果等，其强大的”搜索引擎”可以帮助学生搜索所需要的信息。
新课程在能力目标上也要求学生能够利用多种媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择运用和分享信息。
网络本身具有的信息显示的多媒体化、信息组织的超文本化、信息传递的即时性、信息资源的开放性、人机交互性等特点非常适合提高学生的信息素养，开展探究活动。
6.应用现代教育技术，提高学生学习的自主性
利用现代教育技术进行教学，能够有效地培养学生的学习自主性。
首先利用教育技术进行的教学具有很强的形象性和生动性，能够把抽象的概念具体化，因此它能较好地激发学生的学习兴趣，使学生愉快学习。
其次，多媒体技术传授的知识具有很强的科学性和启发性，结构严谨，环环相连，层层反馈，理沦和实践互相联系，新旧知识互相同化。
因此，能使学生的认知结构向“最近发展区”发展，从而有效地推动学生的认知内驱力。
第三，利用教育技术进行的教学过程设计具有很强的新颖性和教育性，学生在这样的教学过程中，能积极的参与学习活动，经动手、动口、动脑等过程自主获取知识。
综上所述，利用教育技术进行教学不仅是一种教学手段和教学方法，也是一种独特的教学过程，更体现了现代化的教学思想和教学理论。
充分利用现代教育技术手段进行教学，将是中学生物新课程实施中重要的也是主要的途径，当然，随着观念的发展、知识的更新和技术的进步，利用教育技术进行的教学还存在许
多问题需要进一步的探索，例如教学软件的设计和生物新课程教学实际配套的问题；教学过程中如何恰当使用教育技术的问题；哪些教学内容适合(不适合)利用教育技术进行教学的问题等。
今后的教学过程中，广大教师将不断实践，以求得最佳的教学效果，真正体现新课程理念，体现教育现代化。
