06.专业群建设管理办法

大学专业群管理制度第一章总则为了规范大学专业群管理，促进专业教学质量的提升，保障学生的权益和教育质量，特制定本管理制度。

本管理制度适用于本校所有专业群的管理工作。

第二章专业群设置1. 本校根据专业发展需求和大学教育方向，设立相应的专业群。

每个专业群包含的专业应当具有相关性和连续性，便于学生在相关专业之间灵活转换。

2. 专业群设置需经过学校相关部门的审批，审批标准包括专业市场需求、学科发展趋势、教学资源配置等方面。

第三章专业群管理机构1. 每个专业群设立专业群管理委员会，由专业负责人、教师代表、学生代表、行政人员等组成。

专业群管理委员会负责本专业群的日常管理工作，包括教学计划制定、课程安排、教学质量监控等。

2. 专业群管理委员会设立专业负责人，负责整个专业群的管理工作。

专业负责人应当具有相关专业背景和管理经验，能够有效组织、协调和指导教学工作。

第四章教学质量保障1. 专业群管理委员会应当按照学校相关规定，定期组织教学评估和教师考核，确保教学质量达到学校要求。

2. 专业群应当建立健全教学质量监控体系，对教学过程和教学效果进行监测和评估，及时发现和解决问题。

3. 专业群应当积极开展教学研究和改革，不断提高教学质量和教学水平。

第五章学生管理1. 专业群应当制定学生管理规定，明确学生的权利和义务，建立学生档案，并保障学生的学习权益。

2. 专业群应当加强学生工作，提供学业指导、心理咨询等服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。

3. 专业群应当建立学生评议制度，定期听取学生意见和建议，及时调整和改进教学工作。

第六章教师管理1. 专业群应当加强教师队伍建设，培养和引进高水平的教师，提高教师的教学水平和教育能力。

2. 专业群应当建立教师考核和奖惩制度，鼓励优秀教师，惩罚不称职教师。

3. 专业群应当定期组织教师培训和学术交流活动，促进教师的专业发展和提升。

第七章资源保障1. 专业群应当合理配置教学资源，包括教室、实验室、图书馆等设施，满足教学需求。

湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2021.10.18•【字号】湘教发〔2021〕55号•【施行日期】2021.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知湘教发〔2021〕55号各高等职业学校：现将《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

湖南省教育厅2021年10月18日目录第一章总则第二章建设目标第三章建设内容第四章组织实施第五章经费保障第六章附则湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法第一章总则第一条为加强湖南省高等学校“双一流”高职教育建设项目管理，加快推进高等职业教育高水平学校和专业群建设项目（以下简称“项目”）管理，根据《湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案》《教育部湖南省人民政府关于整省推进职业教育现代化服务“三高四新”战略的意见》《湖南省职业教育改革实施方案》《湖南省“十四五”教育事业发展规划》精神，特制定本办法。

第二条坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，立足打造湖湘职教品牌，建设一批高水平高职学校和专业群，推动湖南职业教育高质量发展，为实施“三高四新”战略提供技术技能人才支撑。

第三条项目按照“服务需求，分类发展，突出特色，打造品牌，动态调整”的原则进行建设。

第四条项目为湖南省高等学校“双一流”建设项目，包括我省“十三五”期间立项建设的“卓越高职院校”“一流特色专业群”和“十四五”期间立项建设的“高水平高职学校”“高水平专业群”“楚怡高职学校”“楚怡高职专业群”等。

第五条项目强化目标导向、过程管理和绩效评估，实施动态管理。

专业群建设管理办法根据专业群特点和人才需求，制定符合市场需求、适应行业发展的人才培养方案，实现课程体系、教学内容、教学方法、实践教学等方面的改革创新，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

2.课程建设：建立符合专业群需求和市场需求的课程体系，重点推进核心课程和专业基础课程建设，注重实践教学和跨学科课程设计，提高课程的实效性和适应性。

3.师资队伍建设：加强师资队伍建设，构建一支高水平、专业化、结构合理的师资队伍，培养一批高水平的专业带头人和骨干教师，提高教师的教学水平和实践能力。

4.实践教学基地建设：加强实践教学基地建设，与企业、行业协会等建立紧密的合作关系，拓展实践教学渠道，提高学生的实践操作能力和职业素养。

5.质量保障体系建设：建立专业群质量保障体系，加强对专业群建设的监督和评估，促进专业群建设的稳定和持续发展。

四、专业群建设管理机制学校将建立健全专业群建设管理机制，明确专业群建设的组织领导、工作流程、信息共享、资金保障等方面的管理规定，建立专业群建设的绩效考核和评价机制，确保专业群建设工作的顺利开展和取得实效。

五、附则本办法自发布之日起执行，如有需要修改的，经学校领导班子研究决定后，报学校党委批准后生效。

为了提高教学效益，校企之间搭建信息化平台，将企业的资源引入教学，建设数字化专业群教学资源。

同时，利用现代信息技术开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等，作为实践教学和技能训练的有效补充。

还建设开放式专业群教学支持系统，创建先进的数字化研究空间，实现信息化教学资源在专业群内的广泛共享。

为了更好地管理专业群，需要创新管理体制和运行机制，建立由行业企业代表、相关专业负责人、学生代表等利益相关方参与的专业群建设组织管理形式，建立健全专业群建设管理制度，协调各专业的建设与发展、资源共享与互补，提高专业拓展和滚动发展的能力。

学校成立重点专业群建设组织领导机构，主要负责制定重点专业群建设规划并指导实施，落实重点专业群建设的配套经费与自筹经费，协调相关部门、系，在人、财、物等方面保证重点专业群的建设与管理需要。

大学本科专业设置与建设管理办法第一章总则第一条为规范本科专业建设与宏观管理，促进学校本科教育规模、质量、效益与特色的协调发展，不断优化学科专业布局,根据有关规定，结合学校学科专业与人才培养规划，制订本办法。

第二条专业设置与调整，应符合教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012）》及有关要求，符合学校办学定位和办学条件，有利于优化专业结构，突出学校特色，提高人才培养质量。

第三条专业设置与调整，是学科建设与发展、建设重点学科的基础，有计划、分层次、分步骤地重点建设一批具有一定优势、特色和发展潜力的专业，有利于凝炼学术方向，汇聚学术队伍，构筑学科基地，促进学科发展。

第二章本科专业设置与调整的总体要求第四条专业设置与调整，应适应和地方经济建设、科技进步和社会发展需要，遵循高等教育发展规律，正确处理好需要与可能、数量与质量、当前与长远、局部与整体、特殊与一般的辩证关系，围绕学校重点专业建设群，合理布局。

第五条学校设立专业设置评议专家组，根据现有专业设置情况、学校发展需要，对拟申报增设或调整的专业进行评议与指导。

第六条专业设置实行总量控制，应控制在省教育厅核定的申报数以内。

各学院原则上三年内增设专业数不得多于2个。

第七条学校鼓励学院依据学校办学定位，围绕XX省和合肥市主导产业和支柱产业，瞄准战略性新兴产业及高成长性产业，重点建设与区域经济结构和产业发展匹配度高的应用型专业群，合理设置和建设新兴、边缘、交叉专业，给予政策上的倾斜，促使现有专业形成新的生长点。

第八条专业目录中被教育部归并专业、控制申报专业，原则上不允许申报。

如新增专业为省控专业，每申请新增一个专业的同时，应相应调整、撤销1个原设专业。

第九条专业设置实行专业预警和退出机制。

学校对现有专业开展评估，对社会需求量不大、教育质量达不到相关要求，或经整改后仍然没有显著起色的专业，学校逐步采取减少招生数量、暂停招生、停办等措施。

第十条现设专业连续五年不招生的，原则上按撤销专业处理。

化工装备技术专业及专业群建设方案随着社会经济的发展，人们对于化工品的需要程度日益加强，化工装备技术专业及专业群的建设显得尤为重要。

然而，该专业群面临的挑战越来越多，包括缺少优秀的人才和技术水平的不断提升等问题。

因此，应该制定一个全面的方案来解决这些问题。

一、专业基础建设方案首先，重点快速发展各种新型技术，包括工艺自动化、绿色工艺、数字化设计等，使专业群快速推进技术的创新和升级。

其次，建立完善的工艺化学和材料学理论基础，从而使得专业人才的专业技能得到深入的提升。

此外，还可以利用高校和研究机构作为技术的实验平台，为专业人才提供更高质量的研发和生产环境。

二、人才培养方案另外，为了培养更多的高素质化工专业人才，需要实施人才培训方案以及提供更多实践机会。

例如，实施工作学习制度、建立科学有效的师资队伍和企业实践基地等。

此外，鼓励本专业群进行海外留学和参与国际项目等，进一步提升其国际化水平。

三、产学研协同方案与此同时，建立产学研协同合作的企业生态环境，建立化工创新平台，提供全面的技术支持和资源共享机制，吸引更多的高端人才参与本专业群的研发和生产活动。

此外，鼓励多方面协作，在充满竞争的市场中，共同推进行业的升级和创新。

四、公共服务平台方案最后，需要依托地方政府，建立公共服务平台，为本专业群提供科技服务和创新基金等各类资源。

此外，还可以通过制定地方政策等措施，打造宜创新、宜发展的产业生态圈，推动地方经济的快速发展。

总之，化工装备技术专业及专业群的建设不仅对于本地经济的快速发展至关重要，同时也为更为普遍的人民生活和社会进步提供支撑。

因此，有必要依据以上给出的方案，全方位推进本专业群的建设，为化工装备产业和整个经济社会发展作出更大的贡献。

职业院校专业建设管理办法专业建设管理办法专业建设是高等职业院校内涵建设的中心工作，是服务区域经济和社会发展的重要载体，是深化教学改革的逻辑主线，对提高人才培养质量和学院综合办学水平发挥着重要作用。

为加强专业建设与改革，增强专业办学特色，提高专业办学水平，确保人才培养质量，根据《关于全面提高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)和学院《关于深化教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》精神，制订本办法。

一、原则和目标（一）基本原则全面贯彻“服务区域经济、优化专业结构、彰显办学特色”的总体原则和“突出重点专业，培育潜力强势专业，改造传统专业，撤销负效益专业”的专业建设思路。

1．结构优化原则主动适应区域经济和社会发展对人才培养提出的新要求，立足学院可持续发展，加强整合与调整，以形成重点突出、特色鲜明、布局合理、适应性强的专业(群)结构。

2．校企合作原则专业建设要加大校企合作力度和深度，按照教育纪律和市场规则，本着建设主体多元化、运转机制市场化、筹资体式格局多样化原则，通过供给优惠条件和配套经费，探究校企融合共建专业新模式。

3．评建结合原则按照教高〔2008〕5号文的要求，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，建立相应的专业办学水平评估机制，促进各专业进一步明确专业培养目标，改善专业办学条件，强化教学过程管理。

4．分类管理原则传统老专业要加强改造与提升，新办专业要进行规范化建设；对基础条件较好、社会适应面广、有优势和特色的专业进行重点建设及倾斜性政策扶持，引导其发挥专业优势，推进专业建设和人才培养质量，为相关专业建设和改革起到示范和带动作用。

5．稳步推进原则专业建设是一项长期的任务，要常抓不懈；要依据学院各个阶段的发展规划和定位，制定中长期专业建设规划，编制年度专业建设进程，有步骤分阶段逐项落实。

（二）总体目标1．控制专业规模在现有12个专业大类52个专业的基础上，根据社会和经济发展的需要，遵循专业发展的纪律，调整和培育新专业，构成5至7个专业群，优先发展与经济建设紧密结合的应用型专业。

《06.专业群建设管理办法》为推进学校教育教学改革，优化专业结构，加强专业内涵建设，创新人才培养模式，大力提升人才培养水平，根据《省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》要求和《省教育厅省财政厅关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》要求，特制定本办法。

一、建设目的与意义开展专业群建设旨在引导各部结合实际，科学定位，优化结构，彰显特色。

通过积极探索有效的专业群建设机制，逐步形成服务方向明确、社会效益明显、具有自身特色和优势的人才培养结构，满足地区经济社会发展对多样化、多类型和紧缺型人才的需求，提高学校人才培养质量和综合竞争实力。

二、专业群建设方式与条件专业群是指学校围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合，并代表着学校的专业发展方向和重点。

一个专业群原则上由一个核心专业与三个以上相关专业构成，各部应以专业群为单位进行重点建设。

学校专业群，必须具备以下条件：1.专业符合本校办学定位和发展方向，已纳入学校专业建设规划并进行重点建设，且建设成效良好。

专业群中的核心专业具有明显的学科优势、行业优势或区位优势，与地方支柱产业、新兴产业密切相关，能充分体现学校的办学特色。

2.专业的改革与建设基础较好，核心专业与相关专业的培养模式改革力度大，教学经费投入保障充分，课程建设成效显著，社会服务能力强。

3.专业的师资队伍整体实力较强，核心专业与相关专业有高水平的专业带头人与数量充足的骨干教师。

专业带头人具有丰富的教学经验，承担有高水平的教改项目，取得优秀教学成果。

4.专业群建设方案科学可行，改革思路清晰，目标明确，措施具体，具有创新性和先进性。

政策保障到位，能有效调动教师积极投身教学改革。

三、重点专业群建设内容：1.人才培养体制建设以区域经济社会发展和产业转型升级对高素质技能型专门人才的需求为依据，按照“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的要求，创新专业群人才培养体制，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务；建立行业、企业和社会参与的人才培养质量保障体系。

专业群建设管理办法为了加强我校专业群建设，保证专业群建设质量，使我校专业群建设进一步走向制度化、规范化、科学化，全面提升专业群建设水平。

增强学校办学对社会的适应能力，促进学校持续发展，特制定此管理办法：一、专业群建设的组织领导专业群建设是一项长期的、复杂的工作，为做好此项工作，在抓好专业群建设的过程中，要通过建立一套行之有效的运行机制，充分调动各专业科的积极性和主动性，使专业群建设有章可循。

学校成立校专业群建设指导委员会，负责对全校专业建设的宏观指导及对各专业科专业群建设的评估与验收；各专业科成立专业群建设工作组，负责本专业科的专业群建设工作；教务处负责协调和督导。

专业群建设是学校教学工作中的一项极其重要的工作，事关学校办学水平和质量，是学校发展的首要条件之一，各单位要高度重视此项工作，确保学校专业群建设质量和水平的不断提高。

二、专业群建设的措施（一）重点专业群的建设1.确定重点专业的原则我校重点专业应为体现学校办学方向与特色的专业；应为我校诸专业中，办学条件较为雄厚的专业；应为紧贴市场、适应需求的专业。

2.重点专业的确定我校重点专业的确定首先由各专业科正充分调研与论证的基础上，结合上述原则，确定拟定专业，教务处在各专业科上报拟定专业基础上.提出具体意见提交校专业建设指导委员会遴选确定。

3.重点专业建设学校对重点专业加大投入和支持力度，使之成为我校的“品牌”专业：对新确定的重点专业采取分期分批投入建设经费，其中首批建设经费定为每个专业IO万元，三年为一个建设周期，经费投放第一年5万元，后两年分别为3万元、2万元。

建设经费主要用于教师队伍的培养、实验实习设施的建设以及实验仪器设备的购买等。

（二）精品专业及教改试点专业建设1.确定的原则精品专业及教改试点专业原则上从校重点专业中遴选。

2.精品专业及教改试点专业的遴选参照重点专业遴选办法执行。

3.精品专业及教改试点专业的建设。

我校精品专业及教改试点专业事关学校办学特色与品牌，因此学校在重点专业建设的基础上应进一步加大投入，在三年建设周期中。

岗位群专业群建设规章制度第一章总则为了规范岗位群专业群的管理行为，增强团队凝聚力，提高工作效率，特制定本规章制度。

第二章岗位群专业群的定位1. 岗位群专业群是一个基于工作或者兴趣爱好而设立的虚拟群体，旨在协调成员之间的交流和合作，提升工作效率和团队凝聚力。

2. 岗位群专业群由企业或者组织的员工自发创建，也可由企业领导或者管理员设立，成员以从事相同岗位或者拥有相同兴趣爱好的人员为主。

第三章岗位群专业群的建设1. 岗位群专业群的创建需经主管部门审批，同时需要有专门的管理员进行管理和维护。

2. 岗位群专业群需明确群的宗旨和目标，以便成员明确自己的参与动机和目标。

3. 岗位群专业群应有详细的群规制度，明确会员行为准则和纪律要求。

第四章岗位群专业群的管理1. 岗位群专业群的管理员应具有良好的沟通能力和团队协调能力，能够有效地管理和维护群体。

2. 管理员应及时处理群内冲突和纠纷，维护群体的和谐氛围。

3. 管理员应定期组织专业培训和学习活动，提升成员的专业技能和知识水平。

第五章岗位群专业群的发展1. 岗位群专业群应不断拓展自己的影响力和社会资源，吸引更多优秀人才加入。

2. 岗位群专业群应积极参与社会公益活动，增强团队凝聚力和社会责任感。

3. 岗位群专业群应加强与其他群体和机构的合作，共同推动行业发展和产业协作。

第六章岗位群专业群的权益维护1. 岗位群专业群成员享有平等的参与权利和表达权利，不得因宗教、种族、性别等原因受到歧视。

2. 岗位群专业群成员有权提出建议和意见，管理人员应及时回应和处理。

3. 岗位群专业群成员享有隐私保护权，管理人员不得擅自泄露个人信息。

第七章附则本规章制度经主管部门批准后生效，如有冲突或者不明之处，由管理员进行解释和规定。

本规章制度的最终解释权归岗位群专业群管理部门所有。

以上规章制度为岗位群专业群的管理框架，旨在规范群体行为，保障成员权益，促进团队发展。

希望各成员严格遵守，共同维护群体和谐氛围，共同推动事业发展。