06.专业群建设管理办法

大学专业群管理制度第一章总则为了规范大学专业群管理，促进专业教学质量的提升，保障学生的权益和教育质量，特制定本管理制度。

本管理制度适用于本校所有专业群的管理工作。

第二章专业群设置1. 本校根据专业发展需求和大学教育方向，设立相应的专业群。

每个专业群包含的专业应当具有相关性和连续性，便于学生在相关专业之间灵活转换。

2. 专业群设置需经过学校相关部门的审批，审批标准包括专业市场需求、学科发展趋势、教学资源配置等方面。

第三章专业群管理机构1. 每个专业群设立专业群管理委员会，由专业负责人、教师代表、学生代表、行政人员等组成。

专业群管理委员会负责本专业群的日常管理工作，包括教学计划制定、课程安排、教学质量监控等。

2. 专业群管理委员会设立专业负责人，负责整个专业群的管理工作。

专业负责人应当具有相关专业背景和管理经验，能够有效组织、协调和指导教学工作。

第四章教学质量保障1. 专业群管理委员会应当按照学校相关规定，定期组织教学评估和教师考核，确保教学质量达到学校要求。

2. 专业群应当建立健全教学质量监控体系，对教学过程和教学效果进行监测和评估，及时发现和解决问题。

3. 专业群应当积极开展教学研究和改革，不断提高教学质量和教学水平。

第五章学生管理1. 专业群应当制定学生管理规定，明确学生的权利和义务，建立学生档案，并保障学生的学习权益。

2. 专业群应当加强学生工作，提供学业指导、心理咨询等服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。

3. 专业群应当建立学生评议制度，定期听取学生意见和建议，及时调整和改进教学工作。

第六章教师管理1. 专业群应当加强教师队伍建设，培养和引进高水平的教师，提高教师的教学水平和教育能力。

2. 专业群应当建立教师考核和奖惩制度，鼓励优秀教师，惩罚不称职教师。

3. 专业群应当定期组织教师培训和学术交流活动，促进教师的专业发展和提升。

第七章资源保障1. 专业群应当合理配置教学资源，包括教室、实验室、图书馆等设施，满足教学需求。

湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2021.10.18•【字号】湘教发〔2021〕55号•【施行日期】2021.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知湘教发〔2021〕55号各高等职业学校：现将《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

湖南省教育厅2021年10月18日目录第一章总则第二章建设目标第三章建设内容第四章组织实施第五章经费保障第六章附则湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法第一章总则第一条为加强湖南省高等学校“双一流”高职教育建设项目管理，加快推进高等职业教育高水平学校和专业群建设项目（以下简称“项目”）管理，根据《湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案》《教育部湖南省人民政府关于整省推进职业教育现代化服务“三高四新”战略的意见》《湖南省职业教育改革实施方案》《湖南省“十四五”教育事业发展规划》精神，特制定本办法。

第二条坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，立足打造湖湘职教品牌，建设一批高水平高职学校和专业群，推动湖南职业教育高质量发展，为实施“三高四新”战略提供技术技能人才支撑。

第三条项目按照“服务需求，分类发展，突出特色，打造品牌，动态调整”的原则进行建设。

第四条项目为湖南省高等学校“双一流”建设项目，包括我省“十三五”期间立项建设的“卓越高职院校”“一流特色专业群”和“十四五”期间立项建设的“高水平高职学校”“高水平专业群”“楚怡高职学校”“楚怡高职专业群”等。

第五条项目强化目标导向、过程管理和绩效评估，实施动态管理。

专业群建设管理办法根据专业群特点和人才需求，制定符合市场需求、适应行业发展的人才培养方案，实现课程体系、教学内容、教学方法、实践教学等方面的改革创新，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

2.课程建设：建立符合专业群需求和市场需求的课程体系，重点推进核心课程和专业基础课程建设，注重实践教学和跨学科课程设计，提高课程的实效性和适应性。

3.师资队伍建设：加强师资队伍建设，构建一支高水平、专业化、结构合理的师资队伍，培养一批高水平的专业带头人和骨干教师，提高教师的教学水平和实践能力。

4.实践教学基地建设：加强实践教学基地建设，与企业、行业协会等建立紧密的合作关系，拓展实践教学渠道，提高学生的实践操作能力和职业素养。

5.质量保障体系建设：建立专业群质量保障体系，加强对专业群建设的监督和评估，促进专业群建设的稳定和持续发展。

四、专业群建设管理机制学校将建立健全专业群建设管理机制，明确专业群建设的组织领导、工作流程、信息共享、资金保障等方面的管理规定，建立专业群建设的绩效考核和评价机制，确保专业群建设工作的顺利开展和取得实效。

五、附则本办法自发布之日起执行，如有需要修改的，经学校领导班子研究决定后，报学校党委批准后生效。

为了提高教学效益，校企之间搭建信息化平台，将企业的资源引入教学，建设数字化专业群教学资源。

同时，利用现代信息技术开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等，作为实践教学和技能训练的有效补充。

还建设开放式专业群教学支持系统，创建先进的数字化研究空间，实现信息化教学资源在专业群内的广泛共享。

为了更好地管理专业群，需要创新管理体制和运行机制，建立由行业企业代表、相关专业负责人、学生代表等利益相关方参与的专业群建设组织管理形式，建立健全专业群建设管理制度，协调各专业的建设与发展、资源共享与互补，提高专业拓展和滚动发展的能力。

学校成立重点专业群建设组织领导机构，主要负责制定重点专业群建设规划并指导实施，落实重点专业群建设的配套经费与自筹经费，协调相关部门、系，在人、财、物等方面保证重点专业群的建设与管理需要。

大学本科专业设置与建设管理办法第一章总则第一条为规范本科专业建设与宏观管理，促进学校本科教育规模、质量、效益与特色的协调发展，不断优化学科专业布局,根据有关规定，结合学校学科专业与人才培养规划，制订本办法。

第二条专业设置与调整，应符合教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012）》及有关要求，符合学校办学定位和办学条件，有利于优化专业结构，突出学校特色，提高人才培养质量。

第三条专业设置与调整，是学科建设与发展、建设重点学科的基础，有计划、分层次、分步骤地重点建设一批具有一定优势、特色和发展潜力的专业，有利于凝炼学术方向，汇聚学术队伍，构筑学科基地，促进学科发展。

第二章本科专业设置与调整的总体要求第四条专业设置与调整，应适应和地方经济建设、科技进步和社会发展需要，遵循高等教育发展规律，正确处理好需要与可能、数量与质量、当前与长远、局部与整体、特殊与一般的辩证关系，围绕学校重点专业建设群，合理布局。

第五条学校设立专业设置评议专家组，根据现有专业设置情况、学校发展需要，对拟申报增设或调整的专业进行评议与指导。

第六条专业设置实行总量控制，应控制在省教育厅核定的申报数以内。

各学院原则上三年内增设专业数不得多于2个。

第七条学校鼓励学院依据学校办学定位，围绕XX省和合肥市主导产业和支柱产业，瞄准战略性新兴产业及高成长性产业，重点建设与区域经济结构和产业发展匹配度高的应用型专业群，合理设置和建设新兴、边缘、交叉专业，给予政策上的倾斜，促使现有专业形成新的生长点。

第八条专业目录中被教育部归并专业、控制申报专业，原则上不允许申报。

如新增专业为省控专业，每申请新增一个专业的同时，应相应调整、撤销1个原设专业。

第九条专业设置实行专业预警和退出机制。

学校对现有专业开展评估，对社会需求量不大、教育质量达不到相关要求，或经整改后仍然没有显著起色的专业，学校逐步采取减少招生数量、暂停招生、停办等措施。

第十条现设专业连续五年不招生的，原则上按撤销专业处理。

化工装备技术专业及专业群建设方案随着社会经济的发展，人们对于化工品的需要程度日益加强，化工装备技术专业及专业群的建设显得尤为重要。

然而，该专业群面临的挑战越来越多，包括缺少优秀的人才和技术水平的不断提升等问题。

因此，应该制定一个全面的方案来解决这些问题。

一、专业基础建设方案首先，重点快速发展各种新型技术，包括工艺自动化、绿色工艺、数字化设计等，使专业群快速推进技术的创新和升级。

其次，建立完善的工艺化学和材料学理论基础，从而使得专业人才的专业技能得到深入的提升。

此外，还可以利用高校和研究机构作为技术的实验平台，为专业人才提供更高质量的研发和生产环境。

二、人才培养方案另外，为了培养更多的高素质化工专业人才，需要实施人才培训方案以及提供更多实践机会。

例如，实施工作学习制度、建立科学有效的师资队伍和企业实践基地等。

此外，鼓励本专业群进行海外留学和参与国际项目等，进一步提升其国际化水平。

三、产学研协同方案与此同时，建立产学研协同合作的企业生态环境，建立化工创新平台，提供全面的技术支持和资源共享机制，吸引更多的高端人才参与本专业群的研发和生产活动。

此外，鼓励多方面协作，在充满竞争的市场中，共同推进行业的升级和创新。

四、公共服务平台方案最后，需要依托地方政府，建立公共服务平台，为本专业群提供科技服务和创新基金等各类资源。

此外，还可以通过制定地方政策等措施，打造宜创新、宜发展的产业生态圈，推动地方经济的快速发展。

总之，化工装备技术专业及专业群的建设不仅对于本地经济的快速发展至关重要，同时也为更为普遍的人民生活和社会进步提供支撑。

因此，有必要依据以上给出的方案，全方位推进本专业群的建设，为化工装备产业和整个经济社会发展作出更大的贡献。

职业院校专业建设管理办法专业建设管理办法专业建设是高等职业院校内涵建设的中心工作，是服务区域经济和社会发展的重要载体，是深化教学改革的逻辑主线，对提高人才培养质量和学院综合办学水平发挥着重要作用。

为加强专业建设与改革，增强专业办学特色，提高专业办学水平，确保人才培养质量，根据《关于全面提高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)和学院《关于深化教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》精神，制订本办法。

一、原则和目标（一）基本原则全面贯彻“服务区域经济、优化专业结构、彰显办学特色”的总体原则和“突出重点专业，培育潜力强势专业，改造传统专业，撤销负效益专业”的专业建设思路。

1．结构优化原则主动适应区域经济和社会发展对人才培养提出的新要求，立足学院可持续发展，加强整合与调整，以形成重点突出、特色鲜明、布局合理、适应性强的专业(群)结构。

2．校企合作原则专业建设要加大校企合作力度和深度，按照教育纪律和市场规则，本着建设主体多元化、运转机制市场化、筹资体式格局多样化原则，通过供给优惠条件和配套经费，探究校企融合共建专业新模式。

3．评建结合原则按照教高〔2008〕5号文的要求，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，建立相应的专业办学水平评估机制，促进各专业进一步明确专业培养目标，改善专业办学条件，强化教学过程管理。

4．分类管理原则传统老专业要加强改造与提升，新办专业要进行规范化建设；对基础条件较好、社会适应面广、有优势和特色的专业进行重点建设及倾斜性政策扶持，引导其发挥专业优势，推进专业建设和人才培养质量，为相关专业建设和改革起到示范和带动作用。

5．稳步推进原则专业建设是一项长期的任务，要常抓不懈；要依据学院各个阶段的发展规划和定位，制定中长期专业建设规划，编制年度专业建设进程，有步骤分阶段逐项落实。

（二）总体目标1．控制专业规模在现有12个专业大类52个专业的基础上，根据社会和经济发展的需要，遵循专业发展的纪律，调整和培育新专业，构成5至7个专业群，优先发展与经济建设紧密结合的应用型专业。

力。
教学团队建设
教师引进与培养
01
通过引进具有企业经验和学术背景的高层次人才，培
养青年教师，提升教学团队的整体素质。
教师职业发展
02 建立教师职业发展机制，鼓励教师参加培训、学术交
流等活动，提高教师的职业素养和教学水平。
教学评价与考核
03
建立教学评价与考核机制，对教师的教学效果进行评
估和反馈，促进教师不断提高教学质量。
通过举办学术会议、发表论文等方式，提升专业的知名度和影响力。
05
专业群建设特色与创新点
人才培养模式创新
订单式人才培养
与行业领先企业合作，共同制定人才培养方案，实施订单式培养 ，增强学生的实践能力和就业竞争力。
创新创业教育融入课堂
将创新创业教育融入专业课程，培养学生的创新意识和创业能力， 提升学生的综合素质。
实践课程比例增加
增加实践课程的比例，强化学生的实践操作 能力，提高学生的职业适应性和就业竞争力 。
教学团队建设创新
双师型教师团队
建设一支既有丰富理论知识又有实践经验的双师型教师团队，保 障教学质量和效果。
企业工程师授课
邀请企业工程师来校授课，将企业一线的实践经验和最新技术引 入课堂，增强教学的实用性和针对性。
加强产教融合
通过与行业企业合作，共同构建专业群，可以更好地对接 产业需求，优化专业设置，更新课程内容，实现产教融合 ，提高学生就业竞争力。
提高人才培养质量
专业群的建设有利于整合教学资源，优化培养方案，提高 教学质量和人才培养水平，培养出更多符合市场需求的高 素质人才。
推动创新创业教育
专业群的建设有利于开展跨专业的创新创业教育，激发学 生的创新思维和创业热情，培养更多具有创新精神和实践 能力的人才。

《06.专业群建设管理办法》为推进学校教育教学改革，优化专业结构，加强专业内涵建设，创新人才培养模式，大力提升人才培养水平，根据《省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》要求和《省教育厅省财政厅关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》要求，特制定本办法。

一、建设目的与意义开展专业群建设旨在引导各部结合实际，科学定位，优化结构，彰显特色。

通过积极探索有效的专业群建设机制，逐步形成服务方向明确、社会效益明显、具有自身特色和优势的人才培养结构，满足地区经济社会发展对多样化、多类型和紧缺型人才的需求，提高学校人才培养质量和综合竞争实力。

二、专业群建设方式与条件专业群是指学校围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合，并代表着学校的专业发展方向和重点。

一个专业群原则上由一个核心专业与三个以上相关专业构成，各部应以专业群为单位进行重点建设。

学校专业群，必须具备以下条件：1.专业符合本校办学定位和发展方向，已纳入学校专业建设规划并进行重点建设，且建设成效良好。

专业群中的核心专业具有明显的学科优势、行业优势或区位优势，与地方支柱产业、新兴产业密切相关，能充分体现学校的办学特色。

2.专业的改革与建设基础较好，核心专业与相关专业的培养模式改革力度大，教学经费投入保障充分，课程建设成效显著，社会服务能力强。

3.专业的师资队伍整体实力较强，核心专业与相关专业有高水平的专业带头人与数量充足的骨干教师。

专业带头人具有丰富的教学经验，承担有高水平的教改项目，取得优秀教学成果。

4.专业群建设方案科学可行，改革思路清晰，目标明确，措施具体，具有创新性和先进性。

政策保障到位，能有效调动教师积极投身教学改革。

三、重点专业群建设内容：1.人才培养体制建设以区域经济社会发展和产业转型升级对高素质技能型专门人才的需求为依据，按照“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的要求，创新专业群人才培养体制，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务；建立行业、企业和社会参与的人才培养质量保障体系。

专业群建设管理办法为了加强我校专业群建设，保证专业群建设质量，使我校专业群建设进一步走向制度化、规范化、科学化，全面提升专业群建设水平。

增强学校办学对社会的适应能力，促进学校持续发展，特制定此管理办法：一、专业群建设的组织领导专业群建设是一项长期的、复杂的工作，为做好此项工作，在抓好专业群建设的过程中，要通过建立一套行之有效的运行机制，充分调动各专业科的积极性和主动性，使专业群建设有章可循。

学校成立校专业群建设指导委员会，负责对全校专业建设的宏观指导及对各专业科专业群建设的评估与验收；各专业科成立专业群建设工作组，负责本专业科的专业群建设工作；教务处负责协调和督导。

专业群建设是学校教学工作中的一项极其重要的工作，事关学校办学水平和质量，是学校发展的首要条件之一，各单位要高度重视此项工作，确保学校专业群建设质量和水平的不断提高。

二、专业群建设的措施（一）重点专业群的建设1.确定重点专业的原则我校重点专业应为体现学校办学方向与特色的专业；应为我校诸专业中，办学条件较为雄厚的专业；应为紧贴市场、适应需求的专业。

2.重点专业的确定我校重点专业的确定首先由各专业科正充分调研与论证的基础上，结合上述原则，确定拟定专业，教务处在各专业科上报拟定专业基础上.提出具体意见提交校专业建设指导委员会遴选确定。

3.重点专业建设学校对重点专业加大投入和支持力度，使之成为我校的“品牌”专业：对新确定的重点专业采取分期分批投入建设经费，其中首批建设经费定为每个专业IO万元，三年为一个建设周期，经费投放第一年5万元，后两年分别为3万元、2万元。

建设经费主要用于教师队伍的培养、实验实习设施的建设以及实验仪器设备的购买等。

（二）精品专业及教改试点专业建设1.确定的原则精品专业及教改试点专业原则上从校重点专业中遴选。

2.精品专业及教改试点专业的遴选参照重点专业遴选办法执行。

3.精品专业及教改试点专业的建设。

我校精品专业及教改试点专业事关学校办学特色与品牌，因此学校在重点专业建设的基础上应进一步加大投入，在三年建设周期中。

岗位群专业群建设规章制度第一章总则为了规范岗位群专业群的管理行为，增强团队凝聚力，提高工作效率，特制定本规章制度。

第二章岗位群专业群的定位1. 岗位群专业群是一个基于工作或者兴趣爱好而设立的虚拟群体，旨在协调成员之间的交流和合作，提升工作效率和团队凝聚力。

2. 岗位群专业群由企业或者组织的员工自发创建，也可由企业领导或者管理员设立，成员以从事相同岗位或者拥有相同兴趣爱好的人员为主。

第三章岗位群专业群的建设1. 岗位群专业群的创建需经主管部门审批，同时需要有专门的管理员进行管理和维护。

2. 岗位群专业群需明确群的宗旨和目标，以便成员明确自己的参与动机和目标。

3. 岗位群专业群应有详细的群规制度，明确会员行为准则和纪律要求。

第四章岗位群专业群的管理1. 岗位群专业群的管理员应具有良好的沟通能力和团队协调能力，能够有效地管理和维护群体。

2. 管理员应及时处理群内冲突和纠纷，维护群体的和谐氛围。

3. 管理员应定期组织专业培训和学习活动，提升成员的专业技能和知识水平。

第五章岗位群专业群的发展1. 岗位群专业群应不断拓展自己的影响力和社会资源，吸引更多优秀人才加入。

2. 岗位群专业群应积极参与社会公益活动，增强团队凝聚力和社会责任感。

3. 岗位群专业群应加强与其他群体和机构的合作，共同推动行业发展和产业协作。

第六章岗位群专业群的权益维护1. 岗位群专业群成员享有平等的参与权利和表达权利，不得因宗教、种族、性别等原因受到歧视。

2. 岗位群专业群成员有权提出建议和意见，管理人员应及时回应和处理。

3. 岗位群专业群成员享有隐私保护权，管理人员不得擅自泄露个人信息。

第七章附则本规章制度经主管部门批准后生效，如有冲突或者不明之处，由管理员进行解释和规定。

本规章制度的最终解释权归岗位群专业群管理部门所有。

以上规章制度为岗位群专业群的管理框架，旨在规范群体行为，保障成员权益，促进团队发展。

希望各成员严格遵守，共同维护群体和谐氛围，共同推动事业发展。

专业群建设范式-回复专业群建设范式指的是通过一定的方式和方法，来建设和发展专业群，使其具备更高的目标实现能力和团队合作效能。

本文将从以下几个方面一步一步回答该主题。

首先，为了建设一个成功的专业群，我们需要明确群体的目标和定位。

群体目标应该是具体的、可衡量的，并且与群体成员的兴趣、专业背景和期望相关联。

这样的目标将有助于激发成员的动力，并为群体提供长期的发展方向。

例如，一个科研专业群的目标可能是在一年内完成一项重要科研项目，或者在某领域内取得一定的成果。

第二步是确定群体的核心成员和角色分工。

一个成功的专业群需要有不同专业背景和技能的成员。

通过互补的成员构成，可以为群体提供更全面和深入的专业知识。

此外，每个成员都需要明确自己的角色和责任，保证工作任务分工合理，避免出现重复劳动或遗漏工作的情况。

在确定角色分工时，还需要考虑每个成员的技能和兴趣匹配度，以确保他们能够充分发挥自身优势。

第三步是建立有效的沟通渠道。

一个专业群需要成员之间进行频繁和高效的沟通，以便分享信息、讨论问题和制定行动计划。

建立一个共享文档或群聊工具，可以方便成员随时随地地交流。

此外，定期举办群体会议或座谈会，可以促进成员之间的面对面交流，加强团队协作和凝聚力。

建立一个高效的沟通渠道有助于减少沟通误解和信息滞后的问题，提高专业群的工作效率。

第四步是设立明确的目标和里程碑。

除了明确整体目标外，为了追踪群体发展进程，设立目标和里程碑也非常重要。

可以将整体目标分解为具体的任务和子目标，并设定时间限制。

这样，每个成员都知道自己需要完成什么任务，什么时候完成，从而提高工作的可控性和计划性。

此外，每个里程碑的完成也应该及时被记录和反馈给成员，以便于调整工作进度和策略。

最后一步是建立良好的团队文化和氛围。

一个成功的专业群需要建立一个积极向上、合作共赢的团队文化。

可以定期组织团队活动，提高成员之间的凝聚力和归属感。

同时，要鼓励成员之间相互支持、分享经验和资源，形成互帮互助的合作氛围。

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学校专业群课程建设管理办法第一章总则第一条课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，课程改革与建设水平是衡量学校教学水平的重要标志。

为加强课程建设，不断提高各类课程的水平，根据《江苏省教育厅关于进一步加强高等学校课程改革与建设的若干意见》和《职业教育课程改革的实施意见》精神，结合学校具体情况，特制定本条例。

第二条学校课程建设的根本任务是不断深化教学改革，建立、完善以精品课程、特色课程为核心的课程建设体系，全面提高教学质量。

第三条本办法所指的课程包含全校范围内所开出的课程。

第二章课程建设工作机制第四条教务处负责课程建设宏观管理，接受咨询并指导课程建设，负责课程检查与质量评定，实施课程建设奖励、表彰工作及校级重点建设课程经费管理。

第五条系部全面负责归口本部门的课程建设工作。

1.系部主任是本系部课程建设的第一责任人，主要职责是对本系承担的课程做好统一规划并组织实施，指导教研室主任或专业负责人开展课程建设工作，加强对本系部课程建设进展情况的检查和课程质量的评估等。

2.教研室主任在系部主任领导下，负责本教研室所任课程的建设规划、组织实施、检查评估等方面的工作，指导教研室教师开展课程建设。

第六条课程建设是最重要的教学基本建设之一，是一项长期而又艰巨的任务。

学校各级领导、各部门要把课程建设作为学校教学建设的一项基本任务长抓不懈，确保课程建设所必需的经费开支、必要的教师配备以及其他教学条件，确保课程建设持续稳定地协调发展。

第三章课程建设工作的要求与措施第七条新课程的开设1.学校鼓励教师开设新课程，每年四月、十月各集中申报一次新课程。

2.凡新开课程，教师应填报《新开课程申报表》，同时提供讲义或课程内容提纲，经教研室主任、系部主任审核后，以系部为单位向教务处登记备案。

3.新开课程的学分计算按学校相关规定确定。

经系部审核同意并经教务处批准的新课程建设评估情况表开课程，即作为试开课公布，供学生选修。

专业群建设管理办法专业群建设是学院教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节，是教学基本建设的主要组成部分。

为了进一步加快专业群建设步伐，推动学院内涵建设，形成专业群优势和办学特色，鼓励特色专业群建设，提高我院的整体办学实力，根据教育部及省教育主管部门关于高职院校专业群建设的意见，特制定本办法。

第一章总则一、专业群建设的指导思想贯彻落实《恩施州国民经济和社会发展“十三五”规划纲要》，秉承“建德筑能，励学创新”的办学理念，围绕“恩施州四大产业集群”技术升级对高端技能型专门人才的需求，坚持服务乡村振兴战略为宗旨，不断更新教育教学理念，继续深化教育教学改革，优化人才培养方案，提高人才培养质量和办学效益；结合行业和区域优势，科学规划专业群群布局，整合学院的核心资源，发挥专业群群的整体优势；依托行业、贴近岗位，优化专业群设置，提升专业群建设的整体水平，提高人才培养的质量、效益和人才竞争力；与地区经济社会发展紧密结合，建立并拓展校企合作平台，提高就业质量，增强服务区域经济社会发展的能力，推动我院高等职业教育事业的可持续健康发展。

二、专业群建设的原则（一）主动适应经济社会发展原则主动适应《纲要》所提出的战略目标要求，主动适应产业结构升级的需要，主动适应建设开放的现代农业产业体系的要求，主动适应高等教育普及化水平进一步提高的要求。

（二）突出特色原则秉承“建德筑能，励学创新”的办学理念，在统筹优化学院专业群结构的同时，乡村振兴发展需要的专门人才的优势和丰富的社会资源，重点支持恩施州四大产业集群基础设施建设。

（三）专业群结构优化与协调发展原则坚持以"立足恩施、面向基层、服务城乡"的办学定位为指针，对接四大产业集群，优化学院的整体专业群结构。

以就业为导向，以培养适应行业企业需求的高技能人才为目标，形成合理的专业群结构和布局。

第二章专业群建设管理的组织机构三、专业群建设指导委员会土建类专业群建设合作委员会，各专业群教研室，负责专业群建设工作。

专业群建设管理办法包括课程设置、教学方法、实践教学、校企合作等方面的改革创新，以适应市场需求和行业发展趋势，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

2.师资队伍建设，包括引进高层次人才、提升教师教学水平、加强师资队伍建设等方面的工作，以提高教师的专业水平和教学质量。

3.教学资源建设，包括实验室、实训场所、教学设备等方面的建设，以提供优质的教学资源和实践环境，支持学生的研究和实践活动。

4.社会服务能力提升，包括开展科技服务、技能培训、人才输出等方面的工作，以服务地方经济社会发展和行业需求。

四、专业群建设的保障措施1.加强组织领导，建立专业群建设领导小组和工作机制，明确职责分工，加强协调配合，确保专业群建设工作的顺利开展。

2.加强政策支持，制定相关政策和措施，加大财政投入和政策倾斜力度，提高专业群建设的经费保障和政策支持力度。

3.加强对外宣传，积极向社会宣传推广专业群建设的成果和特色，提高学校的知名度和影响力，吸引更多的优质生源和社会资源。

4.加强质量监控，建立专业群建设的质量监控体系，加强对专业群建设的评估和监督，及时发现和解决问题，确保专业群建设的质量和效果。

五、总结与展望专业群建设是学校推进教育教学改革、提高人才培养质量和综合竞争实力的有效途径，也是适应市场需求和行业发展趋势的必然选择。

学校将继续深化专业群建设，优化专业结构，提高人才培养水平，为地方经济社会发展和行业发展做出更大的贡献。

根据现代化教育的要求，以信息化技术为支撑，构建专业群信息化教学资源，建设数字化教学资源库和在线研究平台，提供多样化的教学资源和研究方式，满足学生个性化研究需求。

同时，引入先进的教学管理系统，实现教学过程的信息化管理和教学质量的监控，提高教学效率和教学质量。

此外，积极与行业企业合作，共享企业信息化教学资源，提高教学资源的丰富度和实用性，促进学校与企业的深度合作。

3.重点专业群建设经费主要用于培养方案制定与实施、课程资源开发、师资队伍建设和教学管理运行机制等方面。

专业群的组织管理制度第一章总则第一条本制度是为了规范专业群的组织管理，科学运行，并使专业群的各项工作得到有序、协调地进行。

第二条本制度适用于专业群内所有成员，包括领导班子、全体教职员工和工作人员。

第三条专业群遵循“民主、平等、公正、协商”的管理原则，实行集体领导、民主管理，加强组织纪律，健全完善管理制度。

第四条本制度属于专业群的基本管理制度，所有成员必须严格遵守，不得有违背、违反情况的发生。

第五条对于本制度中未能覆盖的事项，由专业群执行领导小组制定具体管理办法，并报专业群工作会议备案。

第六条专业群对本制度的解释权归专业群执行领导小组。

第七条本制度经专业群全体教职员工和工作人员讨论通过后生效，并由专业群执行领导小组组织实施，对专业群全体成员具有约束力。

第二章组织架构第八条专业群设立专业群执行领导小组，负责专业群的行政管理和决策工作。

第九条专业群执行领导小组成员由专业群负责人、各学科领导、教研组长等组成，具体人选由专业群负责人提名、由专业群全体教职员工和工作人员投票选举产生。

第十条专业群执行领导小组实行集体领导和分工负责制度，各成员必须忠实履行职责，团结协作，共同推动专业群各项工作的顺利进行。

第十一条专业群设立教研组、教研室、科研室、实验室等，各部门及岗位职责明确，工作任务明确，相互协调，确保教学、科研等工作正常开展。

第十二条专业群设立教职员工代表大会，代表大会由专业群全体教职员工组成，负责监督专业群的各项工作，并参与重大决策事项的讨论和表决。

第十三条专业群设立党总支、团总支，具体负责党团建设工作及学生思想教育和管理工作。

第三章组织管理第十四条专业群执行领导小组对专业群的各项工作负全面领导责任，下级组织和个人必须服从专业群执行领导小组的决定安排。

第十五条专业群执行领导小组负责制定和实施总体发展规划、年度工作计划、专业建设规划、科研项目规划等，并进行进度监督和评估。

第十六条专业群执行领导小组对专业群内各部门进行监督和考核，及时发现和解决工作中存在的问题，确保专业群内部工作有序开展。

专业群、专业带头人培养与管理办法第一章总则一、为实施人才强校战略，营造拔尖人才快速成长、优秀人才充分发挥所长的良好氛围。

培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、特色鲜明、教学水平高、科研与技术服务能力强的师资团队，促进学校和专业群快速健康发展，根据教育部和广东省教育厅有关文件精神，结合学校发展需要及专业群、专业建设要求，特制定本办法。

二、专业群、专业带头人的遴选培养与聘用管理，旨在加强专业群、专业建设，充分发挥专业群、专业带头人在专业群、专业建设和教学改革中的重要作用，培育和营造专业健康发展的良性机制，快速提升专业实力和水平，进一步提高人才培养质量。

三、专业群、专业带头人的遴选培养与聘用管理，要坚持专业水平与师德并重的原则，坚持高标准、高质量、注重实绩的原则，坚持自愿申报、择优选拔、客观公正的原则，坚持定期遴选、动态管理、重在培养的原则。

第二章专业群、专业带头人遴选的基本条件一、拥护党的各项方针政策，热爱职业教育事业，具有良好的社会公德和职业道德,具有高尚的学术道德和严谨的学风，治学严谨、师德高尚、遵纪守法、为人师表、教书育人。

二、具有较强的组织管理、协调能力和团队协作精神，能够领导本专业群、专业的建设，以身作则、作风正派、办事公道、威信较高。

三、掌握本学科的基础理论和系统的专业知识，熟悉本专业的前沿发展动态，能在本专业前沿开展研究工作，知识面宽，业务能力强，并注重本专业理论与实际的结合，具有综合实训项目开发与指导能力；教学理念先进，教学水平高，工作量饱满，主讲过两门及以上课程，其中至少有1门是专业的主干（核心）课程，教学效果优良，成效显著。

四、具有较强的教学建设和研究能力。

近年来积极进行教学建设和教学研究，已取得省部级以上教学成果奖，或担任省级以上品牌、特色专业带头人，或担任省级、教育部教指委以上精品课程负责人，或在全国大学生竞赛中担任指导教师并且取得奖项，或在省级及以上规划教材中担任主编，或主持省级教研项目（课题）一项等。