1201.中图初中地理七上《2第1节 疆域和行政区划》word教案 (3)

疆域和行政区划教案教案标题：疆域和行政区划教案一、教学目标：1. 知识目标：了解疆域和行政区划的概念，掌握中国的行政区划和各级行政区划的划分特点。

2. 能力目标：培养学生的地理思维能力和地图阅读能力，使他们能够理解和分析地理信息。

3. 情感态度目标：培养学生对祖国疆域和行政区划的热爱和责任感，增强对国家统一和民族团结的认识。

二、教学重点和难点：1. 重点：中国的行政区划和各级行政区划的划分特点。

2. 难点：地图阅读能力的培养和对行政区划的理解和分析。

三、教学内容和教学过程：1. 引入：通过展示中国地图，引导学生讨论中国的疆域和行政区划，激发学生对课题的兴趣。

2. 学习：介绍中国的行政区划划分，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等，让学生了解各级行政区划的特点和地理位置。

3. 深化：通过地图阅读练习，让学生掌握地图上行政区划的标识和位置，培养他们的地图阅读能力。

4. 实践：组织学生进行小组讨论，分析中国的行政区划对国家统一和民族团结的意义，培养学生的综合分析能力。

5. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，强化对中国疆域和行政区划的认识。

四、教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生自主探究，激发他们的兴趣和求知欲。

2. 案例教学法：通过实际案例，让学生了解中国行政区划的具体情况，加深对知识的理解。

3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神。

五、教学工具：1. 中国地图2. 幻灯片3. 教科书和教学资料4. 地图练习册六、教学评价：1. 学生表现评价：通过课堂讨论、小组活动和地图练习，评价学生对疆域和行政区划的理解和掌握情况。

2. 教学效果评价：通过课后作业和测试，评价学生对知识的掌握情况和地图阅读能力的提高情况。

七、教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果的达成。

同时，也要不断提升自身的教学能力，为学生提供更好的教学服务。

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》教学设计3一. 教材分析《中图版地理七年级上册》第一节《疆域和行政区划》主要介绍了我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的分布情况。

本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生对地理学科的兴趣和认知具有重要作用。

教材通过生动的地图、图表和文字描述，使学生能够直观地了解我国的疆域和行政区划，为后续学习地理知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对我国的疆域和行政区划的了解还不够系统。

学生在日常生活中对一些地理概念可能有感性认识，但缺乏系统的理论支撑。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中发现地理问题，激发学生的学习兴趣，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的分布情况，培养学生运用地理知识分析问题的能力。

2.过程与方法：通过地图、图表和文字描述，培养学生的读图能力、观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的爱国情怀，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的分布情况。

2.难点：疆域范围的四至点、行政区划的级别和划分原则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图表和视频等资源，创设情境，引导学生直观地了解我国的疆域和行政区划。

2.案例分析法：以具体的省级行政单位为例，引导学生分析其地理位置、行政区划特点，提高学生的地理素养。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和地理思维。

六. 教学准备1.准备地图、图表、视频等教学资源。

2.设计好教学活动方案和课件。

3.准备相关的问题和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的地图，引导学生关注我国的疆域范围和行政区划。

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》教学设计2一. 教材分析《中图版地理七年级上册》第一节《疆域和行政区划》的内容主要包括我国的疆域范围、行政区划的等级和类型。

本节内容为学生提供了我国疆域和行政区划的基本概念和知识，是学生学习地理的基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对于疆域和行政区划的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的疆域范围，掌握行政区划的等级和类型。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对祖国的热爱之情，提高学生的国家观念。

四. 教学重难点重点：我国的疆域范围，行政区划的等级和类型。

难点：疆域和行政区划的概念及其关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国的地图，引导学生观察我国的疆域范围，提出问题：“请大家来说说，我国的疆域范围有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现我国的疆域范围，行政区划的等级和类型。

引导学生理解疆域和行政区划的概念及其关系。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个省区，分析该省区的行政区划等级和类型，并向全班汇报。

4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的知识进行分析，巩固对疆域和行政区划的理解。

5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料，了解我国行政区划的历史演变，分享自己的发现。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深对疆域和行政区划的理解。

7.家庭作业（5分钟）设计一份关于我国行政区划的手抄报，展示自己的学习成果。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出疆域和行政区划的关键信息。

第二章中国的疆域和行政区划第一节疆域和行政区划教学目标：1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力.2．掌握中国的位置、疆域和邻国. 会在中国政区图上找出我国的四至点.3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家.4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育.５．34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置.教学重点：1．中国的地理位置及其优越性.2．识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置教学难点：1.学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力；2.我国34个省级行政区的名称、简称及分布.教学准备：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，地球仪（并附有彩色胶带），“中国政区挂图”、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图.教学方法：谈话法、学习指导法、活动.课时安排：３课时教学过程：第二章第一节疆域和行政区划第一课时导入新课：播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望. 听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国.板书：第一章中国的疆域和行政区划第一节疆域和行政区划一、中国位置看图：“中国在地球上的位置示意图”.提问：划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？归纳：南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°. 因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球.活动：指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置.板书：1．半球位置：位于东半球和北半球学生活动：出示“五带图”，引导学生回顾地球上的五带. 引导学生勾出教材34页图B中的北回归线北极圈. 引导学生得出结论.板书：2. 纬度位置：中国的领土大部分属于北温带，小部分属于热带，没有寒带.补充纬度的优越性：这个纬度相当优越，它不像巴西终年炎热，也不像俄罗斯终年寒冷，而且它热带、亚热带、温带农作物都可以种植，世界上大多数动植物在我国都可以找到栖息地，因此，它有利于多种农业的发展.学生活动：出示《世界地图》，引导学生找出世界最大的大陆——亚欧大陆，世界最大的大洋——太平洋.提问：说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？归纳：我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸.板书： 3. 海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸补充海陆位置的优越性：从海陆位置来看，中国的位置就更优越了，它背靠世界最大陆——亚欧大陆，眼望世界最大洋——太平洋，像坐在一把铁交椅上一样，稳稳当当的. 为什么呢？请看：①有利于海洋事业的发展，海洋里有鱼，有石油……你看蒙古没有海洋，要想吃点海鲜，需要国外进口，一方面需要付高昂的费用，甚至拉到本国，海鲜都不鲜了，甚至海烂了. （学生笑. ）②它还有利于对外交往，一方面我们可通过太平洋，可以到南美洲、北美洲、大洋洲……甚至世界各地的许多国家.二、中国疆域过渡：以上是我国的地理位置的优越性，可以说是祖国母亲给她的儿女的一大恩惠，但辽阔的疆域，却是她给儿女的一份厚礼. 下面，我们学习中国的疆域.1. 中国的国土面积学生齐读课文. 找出你认为比较重要的知识点.提问：中国的陆地面积是多少？（学生回答： 960万平方千米. ）居世界第几位？（第三位. ）补充：俄罗斯的国土面积是1710万平方千米，加拿大的国土面积是997万平方千米. 我国陆地面积仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一.2. 中国的四至过渡：我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？学生活动：读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点.对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度.最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多.最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近.最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多.最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近.学生练习，教师巡视.提问：请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？读图：读地图册的“我国领土南北冬季景色的差异”图.提问：2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？归纳：我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高. 因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了.学生活动：算一算我国领土东西跨越多少经度？读图：地图册的“我国领土东西部的晨昏差异”图.提问：夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？归纳：我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分. 因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜. 东与最西时间相差5小时.补充：教给学生记忆的方法：头上顶着漠河县，脚踏曾母暗沙岛.喝着两江汇合水，帕米尔高原摇摇尾.读图：1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米.2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米.归纳：我国东西之间最大距离约5000千米，南北之间的最大距离约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪.课堂小结：由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容.布置作业：课内作业：做课本第３７页读图活动板书设计：第一章中国的疆域和行政区划第一节疆域和行政区划一、中国位置1．半球位置：位于东半球和北半球2. 纬度位置：中国的领土大部分属于北温带，小部分属于热带，没有寒带.3. 海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸二、中国疆域1.中国的国土面积960万平方千米第三位2. 中国的四至3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

《第一节疆域和行政区划（第二课时）》
教学目标：
在地图上指出我国的邻国。

建立地理事物的空间观念。

教学重点:
认识我国的邻国
教学难点:
认识我国的邻国
教学准备:
学案。

教学过程：
一、温故知新
1、下列有关我国地理位置的叙述不正确的是（）
A、我国位于东半球、北半球
B、我国位于亚洲东部、太平洋西岸
C、领土大部分位于北温带，小部分位于热带
D、北回归线穿过我国中部
2、关于我国地理位置的正确叙述是（）
A、我国领土的最北端和最东端都位于黑龙江省境内
B、位于北半球，在亚洲的东部，西临太平洋
C、北回归先穿过我国南部，北极圈穿过我国北部
D、从经度来看我国全属东经度，从纬度来看我国大部分属低纬度
3、从海陆位置看，下列国家同中国相似的是（）
A、日本
B、巴西
C、哈萨克斯坦
D、澳大利亚
4、“当北国江城的钢花映红了飞雪，江南的田野正是春色妖娆”这两句歌词反映了我国南北方（）
A、纬度差异大
B、经度差异大
C、气温年较差大
D、年降水量差异大
二、设问导读
读书本中36页“读图”中的第一题
三、自我检测
师：学生独立完成，点生公布答案，师生评议。

写出右图中字母所代表的陆上邻国和隔海相望
的国家。

A B C
D E F。

中国的疆域和行政区划
一、教学目标：
知识与技能
了解我国现行的三级行政区划，熟悉34个省级行政单位的名称、简称和行政中心，熟悉34个省级行政单位的轮廓特点、所处的位置。

过程与方法：
通过各种形式的活动，达成熟悉我国34个省级行政单位名称、轮廓与空间分布的目标。

情感态度与价值观：
通过小组的分工与合作来解决一些较难的问题，培养学生团队协作能力与协作精神。

通过营造积极的学习氛围，利用互相竞争的学习方式促进学生的学习热情与竞争意识。

二、教学重点
地图册与课本上有关于省级行政区信息的利用
三、教学难点
面对的学习数量大，学习方式的枯燥。

中图版地理七年级上册2.1《疆域和行政区划》教学设计一. 教材分析《疆域和行政区划》是中图版地理七年级上册第二章的第一节内容。

本节课主要介绍了我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的分布。

通过本节课的学习，学生能够了解我国的地理位置、疆域范围，掌握各省级行政单位的名称和位置，培养学生的地理空间观念和爱国情怀。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。

但部分学生对行政区划的理解较为模糊，对各省级行政单位的分布和名称掌握不牢固。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握基本的地理知识和行政区划概念，通过地图和实际案例提高学生的地理空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的地理位置、疆域范围，掌握各省级行政单位的名称、位置和行政区划特点。

2.过程与方法：通过地图和实际案例，培养学生读图、析图的能力，提高学生的地理空间观念。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注国家疆域和行政区划的观念。

四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置、疆域范围，各省级行政单位的名称、位置和行政区划特点。

2.难点：对行政区划的理解，各省级行政单位的分布和名称的掌握。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生读图、析图，提高学生的地理空间观念。

2.案例分析法：结合实际案例，让学生深入了解行政区划的特点和意义。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、案例和动画的教学课件。

2.教学素材：收集各省级行政单位的分布图和典型案例。

3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画展示我国的地理位置和疆域范围，引导学生关注我国的地理位置特点和疆域范围。

2.呈现（10分钟）展示我国行政区划图，让学生了解各省级行政单位的分布。

通过讲解，引导学生掌握各省级行政单位的名称、位置和行政区划特点。

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》说课稿3一. 教材分析中图版地理七年级上册第一节《疆域和行政区划》是本册教材的第一节内容，主要介绍了我国的疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的地理位置。

本节课的内容对于学生来说，既陌生又熟悉。

说它陌生，是因为学生对于我国疆域和行政区划的具体情况了解不多；说它熟悉，是因为学生在生活中经常接触到各种行政区划的名称，如省份、城市、县区等。

因此，本节课的教学目标是让学生掌握我国的疆域范围和行政区划，以及各省级行政单位的地理位置。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理知识的掌握还处于基础阶段。

通过对学生的观察和了解，我发现他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，勇于提问。

但同时，他们的地理知识体系尚不完善，对于一些抽象的地理概念和具体的地理位置认知有限。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生观察、思考，并通过生动形象的讲解，帮助他们理解和记忆。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：让学生掌握我国的疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的地理位置。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注国家大事的爱国情怀。

四. 说教学重难点本节课的重难点在于让学生理解和记忆我国的疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的地理位置。

其中，疆域范围和行政区划的概念较为抽象，需要学生通过观察地图、思考讨论等方式来加深理解；各省级行政单位的地理位置则需要学生通过记忆来掌握。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.观察法：让学生观察中国地图，找出我国的疆域范围和各省级行政单位的地理位置。

2.讲解法：对于一些抽象的地理概念和具体的地理位置，采用生动形象的讲解，帮助学生理解和记忆。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的学习心得和感悟。

4.板书设计：通过板书，将我国疆域范围、行政区划和各省级行政单位的地理位置进行直观展示。

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》教学设计一. 教材分析中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》主要介绍我国的疆域和行政区划。

本节内容是学生学习地理的基础知识，对于培养学生的地理素养和爱国情怀具有重要意义。

教材通过文字、地图等形式，让学生了解我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但地理基础知识相对薄弱。

在学习本节内容时，学生需要对地理位置、疆域范围等概念有一定的理解。

因此，教师在教学过程中应注重引导学生掌握基本概念，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

2.过程与方法：通过地图观察、合作探究等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感态度，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

2.难点：各省级行政单位的地理位置和相互关系。

五. 教学方法1.地图观察法：让学生通过观察地图，了解我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

2.合作探究法：引导学生分组讨论，分析各省级行政单位的地理位置和相互关系。

3.案例分析法：选取典型的省级行政单位，让学生分析其地理位置和特点。

六. 教学准备1.准备地图：准备一幅中国地图，标注出各省级行政单位的名称和位置。

2.准备案例：选取几个典型的省级行政单位，分析其地理位置和特点。

3.准备教学课件：制作课件，展示我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用地图和课件，展示我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。