2015年春人教版语文八年级下册 第15课《喂——出来》导学案

《喂——出来》第一课时一、学习目标：1. 积累、掌握“读一读，写一写”中词语的读音、字形并学会运用。

2. 品读课文，理解本文现实与想象的关系，想象奇特的艺术美3. 树立环保意识，做环保小卫士。

二、课前预习：1.完成《评价手册》15课自主梳理。

2.作家作品介绍：汪曾祺(1920～1997)，。

早年毕业于西南联大。

历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。

在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《》、《》。

著有散文集《汪曾祺自选集》。

三、教学过程（一）创设情境，引入新课（二）检查预习（三）朗读课文，整体感知1、复述课文，了解故事情节。

（如何让洞出现的？村民是如何反应的？城里人的动静如何？如何测验洞的深度？……）（四）深入探究１、完整的情节：⑴开端：⑵发展：⑶高潮：⑷结局：２、丰富的想象：（1）走进作者的想象世界：文章哪些地方体现了作者的想象？（2）想象与现实之间有着不可分割的联系，让我们来看看现实生活的情况吧：你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？３、深深的思考：读了这篇小说，你最想对文中的哪些人说些什么？（五）小结回顾五个一：１、这是一个怎样的洞？（完成句式：这个洞貌似实际）２、这是一群怎样的人？３、作者故事会有一个怎样的结局？４、探究一个最根本的原因？５、给我们一个怎样的启示？四、课内检测１、下列四字词语字形全对的一项是（）。

Ａ、微不足到任劳任怨一事同仁慷慨大方Ｂ、逍遥法外心安理德深不可测胸有成竹Ｃ、不容置疑镇定自若众目睽睽齐心协力Ｄ、振耳欲聋众说纷纭莫衷一是黑咕隆咚2、从结尾来看，小说采用了什么结构？__________________ _____________________五、的结尾留有广阔的想像空间，那块石头掉下来以后还会发生什么，请展开想像，续写一段文字（２00字左右）。

________________________________ _______《喂——出来》第二课时一、学习目标：1. 阅读课文，结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。

人教版八年级语文（下）第十五课《喂——出来》教学设计竹园九校宋美春教学内容：15、喂——出来课文解读教学目标：1、掌握“哂笑”、“牟取”等词的读音及意思，朗读课文，把我课文的情节。

2、自主阅读，小组讨论，理解小说的主题。

3、认识和事物的两面性，领会文章所阐释的关于环境问题的道理。

教学重点：1、研读结尾部分，体会文章深意。

2、紧扣“洞”，思考“哪些人该为后果负责”。

教学难点：研读结尾，领会小说主旨。

课时安排：1课时教法学法：启发式教学法、创设情境法；朗读法、讨论法、合作探究法教学过程：一、情境导入古语有云：“海纳百川，有容乃大”，但是工业社会以来，人类对“容”的理解发生了偏差，不断地将废物和废水排入大海，海是变大了，但却不再蓝了。

有一天，一阵暴雨过后，地上出现了一个深不可测的大洞，人们喜出望外，以为废物废水有地方处理了。

课时接下来会发生什么事呢？同学们想不想知道？这节课，让我们一起近距离地感受日本科幻小说作家星新一的作品《喂——出来》。

二、了解作家、作品三、自主学习，了解作品1、初读课文，学习生字词语2、划分段落，用带“洞”字词语概括故事情节开端（1-13）现洞发展（14-38）探洞高潮（39-51）填洞结局（52-56）？师：最后的答案不急着揭晓，我们不妨仔细研读一下结尾部分。

四、合作探究，品读作品1、研读结尾部分。

（一生朗读结尾部分，全班思考）（1）这里作者为我们描绘了一个怎样的世界？（美好）（2）作者是怎样描绘的？（3）“渐渐地……又变得……透明的玻璃一样……”看似美好，又暗藏玄机，不知你们发现了没有。

（“又”说明以前这个世界也没好过；“玻璃”说明这个美好的世界是易碎的）（4）小说里的人们只看到这美好的世界，而透过这块玻璃，你看到了什么？（污水、废物、死尸、垃圾……）（5）你看到这些，心情怎么样？（厌恶、恐惧、担忧）2、正如你们所担忧的一样，这块玻璃很可能就是易碎的。

想象一下，如果这块玻璃碎了，会发生什么？（引导学生补充概括结局部分——漏洞）3、文中的人们有这样的担忧吗？从哪里可以看出来？（有感情地朗读）4、读到这里，我不禁为这位工人的天真而发笑，你们是不是也有这样的感觉？真想上去提醒他一句——“别天真了，快逃吧，洞就要漏了！”5、可是，他能逃到哪里去呢？他无处可逃，因为恶果已经种下了，他们必须为此付出代价！分组讨论：是谁种下了这样的恶果？谁该为此负责？（1）四人为一组，讨论①谁该为这个结局负责？②你从哪些地方可以看出来？③他们是怎样的人？（2）每组选一代表发言（3）师总结：商人：贪婪、牟利、唯利是图村民：愚昧、目光短浅、经不起诱惑学者：虚伪、好面子、无责任心记者：胆小怕事政府官员、城市居民、警察、犯罪分子……6、这些人有什么共同特点？（都图的一个“利”字）他们的身份有什么特点？（现实社会中各个阶层、各行各业的人）五、总结全文，领会深意1、原来，结局早已注定，前文早就埋下了伏笔。

人教版八年级语文下册第15课《喂——出来》导学案学习目标：1．积累词语。

2．了解科幻小说的特点，培养想象力。

3．了解情节，理解课文的主旨。

预习内容及方法指导：一、字词积累1．给加点字注音：铆（）牟取（）秤砣（）缚（）睽睽（）哂笑（）履行（）棘手（）颤颤巍巍（）众说纷纭（）逍遥法外（）慷慨大方（）栅栏（）2.解释词语或根据意思填词语：贪婪：①贪得无厌（含贬义）。

②不知满足。

本文选用义项①。

哂笑：______：形容事情难办，像荆棘刺手。

_________：各种各样的说法多而杂乱。

莫衷一是：众目睽睽：_________：比喻做事之前已经有通盘的考虑。

_________：不容许有什么怀疑，指真实可信。

_________：自信事情做得合理，心里很坦然。

_________：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

一视同仁：3.设计一情境，运用以下词语：哂笑胸有成竹莫衷一是不容置疑_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________二、文学常识1.文体知识：科幻小说，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽-雪莱（1797——1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国诗人凡尔纳被誉为科幻小说之父。

我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。

2.作者：本文作者________，______著名的微型小说家。

15《喂——出来》课中导学案【学习目标】1.了解微型小说和科幻小说的有关常识。

2.理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。

3.了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。

【学习过程】一、导入观看有关太阳黑洞图片，谈谈自己的感受。

二、交流、展示预习情况。

1.检查预习学案的完成情况。

2.检查搜集的有关作者、作品等情况。

（1）作者简介（2）科幻小说知多少？①.什么是科幻小说？②.第一部科幻小说是什么？.③科幻小说之父是谁？.④你知道哪些科幻小说作家？（3）文题背景三、整体感知1.请用一句话概括故事内容。

2. 洞真的无底吗？接下来会出现什么呢？3. 文章结构开端（1～23）：发展（24～38）：高潮（39～50）：结局（51～56）：四、深入探究1、小说为什么以“喂－－出来”为题？两次写“喂－－出来”分别有什么作用？2、这个深不可测的“无底洞”给整个城市带来了怎样的变化？3、“可是，他只顾眯着眼睛得意扬扬的眺望着远处的地平线。

”那位工人如此的表现反映了人们怎样的心态？4.在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？5、结尾那块小石头的出现意味着什么？6、在文中，作者构想了这么个深不可测的洞，想要告诉我们什么道理呢？结五、拓展延伸故事虚构了这样的一个“无底洞”，其实在现实生活中，在人们的头脑中还有无数这样的“无底洞”，请举出一两个例子。

六、作业续写下面的小故事要求：1.想象合理，结构完整，书写认真2. 200字左右有一个石匠很幸运，他在山里游玩，意外地发现了一只鸟的化石。

那只化石鸟清晰也非常生动。

这个石匠很有经济头脑，他当时很需要钱，也知道把这只化石鸟凿下一来，可以卖钱……。