下载文档原格式
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》第一课时（教案）教学内容《爬山虎的脚》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《义务教育语文课程标准》推荐的必读篇目。
本文通过生动的语言和形象的描绘，讲述了爬山虎的生长过程和特点，展现了大自然的神奇和生物的顽强生命力。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握爬山虎的生长过程和特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、探究等教学活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏大自然的神奇，激发学生对生物的热爱和对生命的尊重。
教学难点1. 理解爬山虎的生长过程和特点。
2. 把握作者观察的顺序和表达方法。
教具学具准备1. 课文《爬山虎的脚》。
2. 爬山虎的图片或实物。
3. 白板、白板笔。
4. 学生自备笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示爬山虎，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享阅读心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 情感体验：引导学生结合生活经验，分享对大自然的感悟，培养情感态度与价值观。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《爬山虎的脚》2. 教学目标：理解爬山虎的生长过程和特点，提高阅读理解能力。
3. 教学重点：爬山虎的生长过程和特点。
4. 教学难点：理解作者观察的顺序和表达方法。
作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合课文内容，用自己的话描述爬山虎的生长过程和特点。
3. 收集其他植物的生长过程和特点，进行对比分析。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解爬山虎的生长过程和特点，提高阅读理解能力。
2. 教学方法：采用观察、讨论、探究等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》（第一课时）（教学设计）教学内容《爬山虎的脚》选自部编版语文四年级上册，本课以生动的语言和形象的描绘，讲述了爬山虎这种植物特有的生长方式和特点。
通过学习本课，学生能够了解爬山虎的生长习性，感受大自然的神奇与美妙。
教学目标1. 知识与技能：认识爬山虎，了解其生长特点，学习课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、思维力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生的环保意识。
教学难点1. 理解爬山虎的生长特点，尤其是其“脚”的结构和功能。
2. 体会作者观察的细致和用词的准确性。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示爬山虎，引导学生观察并说出其特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义，记录不懂的问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，交流自学成果，教师巡回指导。
4. 全班交流：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点难点。
板书设计1. 课题：爬山虎的脚2. 重点词语：爬山虎、脚、生长、特点3. 知识框架：爬山虎的生长特点、爬山虎的“脚”作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 回答思考题：爬山虎的“脚”有什么特点？它是如何帮助爬山虎生长的？3. 课下观察其他植物，了解它们的生长特点，下节课分享。
课后反思通过本节课的学习，学生能够了解爬山虎的生长特点，感受大自然的神奇与美妙。
但在教学过程中，部分学生对爬山虎的“脚”的结构和功能理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
此外，学生对课文中的词语理解不够准确，需要在课后加强练习和复习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进。
爬山虎的脚第一课时教学设计（通用12篇）爬山虎的脚第一课时教学设计（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。
爬山虎的脚第一课时教学设计篇1【教材分析】《爬山虎的脚》这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。
本课的重点：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。
在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：１、爬山虎脚的样子和颜色。
２、爬山虎是怎样向上爬的。
３、爬山虎的脚与墙的依赖关系。
【学生分析】处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。
【教学目标】1、理解课文内容，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。
4、学会作者是怎样在细心观察的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。
3、学习作者的观察方法，培养观察和写作能力。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。
让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。
围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。
【教学重点】１、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学设想】1、坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。
10 《爬山虎的脚》第一课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容《爬山虎的脚》选自统编版语文四年级上册，是一篇介绍自然界中爬山虎生长特点的说明性文章。
文章通过生动的语言和形象的比喻，详细描述了爬山虎的根、茎、叶和“脚”的特点以及它是如何附着在墙壁上向上爬的。
本节课将引导学生学习课文，理解爬山虎的生长特点，感受大自然的奇妙。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握爬山虎的生长特点。
2. 过程与方法：通过观察图片、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。
教学难点1. 爬山虎的“脚”是如何帮助它附着在墙壁上向上爬的。
2. 文中一些专业术语的理解和记忆。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并说出它的特点，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，画出不懂的词语。
3. 讲解课文：教师讲解爬山虎的生长特点，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论爬山虎的“脚”是如何帮助它附着在墙壁上向上爬的。
5. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
板书设计1. 《爬山虎的脚》2. 课文结构：引言 - 爬山虎的生长特点 - 爬山虎的“脚” - 结论3. 重点词语：爬山虎、根、茎、叶、脚、附着、向上爬作业设计1. 家庭作业：根据本节课所学内容，画一幅爬山虎的图画，并写出爬山虎的生长特点。
2. 拓展作业：查找更多关于爬山虎的信息，下节课分享给同学们。
课后反思本节课通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解了爬山虎的生长特点，激发了学生对大自然的好奇心和探索欲望。
在教学中，教师注重启发学生思维，培养学生的观察能力和合作能力。
爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(5篇)爬山虎的脚第一课时优秀教学设计 1教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个字，读准多音字“曲”，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
教学重点1.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
课时安排2课时第1课时课时目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等8个生字，会写“爬山虎、操场”等7个词语,理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解作者细致的观察。
3.抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。
教学过程一、质疑导入，激发兴趣1.引导交流：哪些同学见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？2.过渡：你们仔细观察过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在哪吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学*他写的《爬山虎的脚》（板书课题）二、初读课文，整体感知1.引导学生自读课文整体感知。
出示自读要求：（1）圈出课文的生字新词。
（2）思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。
2.检查生字读音，指导生字书写。
课件出示：爬山虎操场嫩叶舒服均匀重叠空隙（1）指导读准字音。
“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多音字“曲”的发音。
（2）指导书写“虎、隙”。
（“虎”“隙”两个生字较难，教师在课堂上指导并练写，其他6个生字提示要点,学生课后再写。
）指导书写“虎”字：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能忘记）学生练写。
指导书写“隙”字：“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。
在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。
学生练写。
3.引导交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的信息汇报。
10.爬山虎的脚（第一课时）教材分析：这篇课文细致地描写了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
我这节课是第一课时，主要讲爬山虎叶子的特点。
为下文学习爬山虎是如何一脚一脚往上爬的做好铺垫。
教学目标：1.认识“均、柄”等4个生子，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
重点难点：重点：通过对词语的理解了解爬山虎的特点。
难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写爬山虎叶子的特点的。
教学准备：教师准备：课件学生准备：熟读课文和预习生字新词。
教学过程一、谜语导入同学们好，欢迎来到王老师的微课堂。
上课前我们先来猜个谜语：名字像虎不是虎，有脚但是不能走。
小小爪子有力量，攀登高处本领强。
同学们猜出是什么植物了吗？引出课题《爬山虎》二、重点字词1.课件出示本课的重点字词以及多音字“曲”的认识与运用。
2.教师带读，学生自读等多种形式扫平字词障碍。
三、理清脉络，深入学文。
1.读课文思考，这篇课文写了爬山虎的哪些方面？总结：描写了爬山虎长在哪里，叶子的特点以及爬山虎的脚。
2.学习课文第一自然段。
师：请同学们快速默读课文第一自然段，一会儿老师还有问题呢！问题：你从第一自然段中读到了什么？你从哪些地方可以看出爬山虎的长势很好？课件直观爬山虎的长势很好。
（设计意图：扫除生字障碍，理清文章脉络。
）3.学习课文第二自然段。
师：爬山虎究竟长什么样子呢？让我们在第二自然段中找一找。
回顾问题策略的单元的学习策略。
师：请同学们从不同角度对这一段提问题。
师归总有价值的问题：1.爬山虎最引人注目的是什么？2.爬山虎在生长过程中是如何变化的？找出相关语句读一读。
3.叶子的颜色是从嫩红“变成”嫩绿的，这说明叶圣陶爷爷进行了怎样的观察？4.作者写叶子的颜色变化，写叶子的静态美和动态美这些都与爬山虎的脚没有关系，但作者为什么还要写呢？（设计意图：继续巩固培养“为学患无疑，疑则有进”。
6 爬山虎的脚（第一课时）一、揭题导入新课：师生问好。
同学们真精神。
小眼睛亮起来。
1、看老师写：（爬山虎）拿出食指和老师一起写，生书空）一起叫叫它的名字。
问：你们知道爬山虎吗？预设：知道。
（生简单介绍（爬山虎是一种植物；爬山虎长在墙上；爬山虎长脚的；叶子排得很整齐的）不知道。
师介绍：它是一种植物，长在墙上。
2、有趣的是这种植物还长着脚呢。
板书：“的脚”；一起来读读作为题目，“爬山虎”与“爬山虎的脚”有什么区别呢？对呀，读文章的时候首先应该去关注题目，题目就是文章的眼睛。
3、这节课咱们就来学习叶圣爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。
请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，至少要读一遍，读完一遍后站起来继续读第二遍。
二、字词教学。
1、学生按教师要求朗读课文。
2、检查字词出示第一组词：均匀重叠空隙(多音字天空)指名、齐读小结：像空隙、空地之类表示空出来的地方就念空出示第二组词：叶柄触角痕迹逐渐当小老师领着大家读。
指导书写“逐”学生在方格边上写3、检查课文朗读在这么短的时间，就掌握了生字词，真厉害！听说三（）班的同学朗读水平高，老师也想和大家一起读读。
师读第一自然段，引读第二自然段开头，指名往下读。
评价：真好听。
其实爬山虎爬墙也很有趣的，我们来读读第四自然段。
指名读评价：在这么短的时间，就把课文读得那么正确、流利，真不愧是三（）班同学了。
三、感知全文，理清文章脉络。
1、快速浏览课文，课文哪些部分是写脚的？除了写爬山虎的脚还写了什么？”（3-5自然段是写爬山虎的脚的，1段是写爬山虎生长的地方，2段写爬山虎的叶子。
）2、板书明确段落。
四、学习一、二自然段。
1、过渡导入。
“同学们读书很认真，一下子就把这篇课文理清楚了。
爬山虎到底长什么样子呢？老师把它请进来了。
出示图片（爬满墙的爬山虎）。
“一眼看去，是爬山虎的什么？”（叶子）“谁能用恰当的词语形容一下这些爬山虎的叶子？”（密密麻麻的叶子；郁郁葱葱的叶子；绿油油的叶子；整整齐齐的叶子）2、品悟课文。
“我们一起来看看作者是怎样来写爬山虎的叶子的？仔仔细细读课文第二自然段，边读边把这些文字转化成画面。
”过渡：你脑海中出现了怎样的画面？（引出叶子“美”的特点。
）A、颜色美。
嫩红、嫩绿、绿得新鲜。
（指导朗读相关句子）1、生：我看到爬山虎刚长出的叶子是嫩红的，过了几天就变成嫩绿的这样一幅画面。
师：叶子刚开始是嫩红的，不几天就变成了嫩绿的，真美呀！（板书：嫩红嫩绿）那种嫩嫩的颜色真让人喜欢，你能来读读吗？（你的朗读让我看到了嫩嫩的叶子）2、那长大了的叶子，又是什么颜色的呢？（绿得新鲜）“绿得新鲜”是怎样的绿？用自己积累的词汇描绘一下。
（碧绿碧绿、绿油油、油绿油绿、）小结：“绿得新鲜”是苍翠欲滴的绿，直逼你的眼，一直绿到你的心里。
小结：我们从颜色变化可以看出爬山虎叶子的美。
（板书：颜色）指导朗读：（1）爬山虎刚长出的叶子是——，不几天叶子长大，就——。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子——（2）没长大的叶子请女生读，长大的叶子请男生读。
评价：你们的朗读让人听了真舒服。
把“没长大的叶子”和“长大的叶子”用这句话连接起来。
这样的句子叫过渡句。
B、排列美。
在你的脑海中出现了怎样的画面呢？随机板书：一顺儿朝下均匀这是排列的美，那么有意思！（板书：排列）同学们，你们一定很奇怪吧，爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？等你们学了课文第四自然段就明白了。
这些叶子就像一个个乖宝宝，听从了大自然妈妈的指挥一样，不拥挤，不争先恐后，井然有序，多有趣呀！咱们一起来读读这句话。
C小结：这些都是对爬山虎叶子静态的描写。
更有趣的是在风姐姐的吹拂下，指名1人读：一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
闭上眼睛，你就站在这一墙的爬山虎面前，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
想象说话：睁开眼睛，此时此刻，这一墙的爬山虎就像……（预设1：波浪粼粼的海面，那叶间飞舞的蝴蝶似乎是翱翔的海鸥……；）[通过联想，拓展学生的想象思维]预设2：就像跳动着的小精灵。
预设3：就像一个个绿孩子在跳集体舞。
预设4：看到了一堵堵绿色的屏障。
预设5：海上的波浪荡漾起一层层的波纹，好看得很预设6：蝴蝶在叶间飞舞，就像一件绿衬衫上，点缀着一朵朵小花。
评价：说得真形象、生动，这句话是作者对爬山虎的动态描写。
指导朗读：谁能把这种动态美读出来呢？指名读。
（读得那么动听，听着非常舒服）你们都是爬山虎的叶子，一阵风拂过，引读——课堂上最动听的就是你们的朗读声，听的我那么舒服，我还想听。
3、出示爬山虎的叶子的整个生长过程图片，引读第二段：看，这就是爬山虎刚长出来的叶子，它是——不几天叶子长大，就变成——这就是爬山虎的嫩叶，它不大引人注意，——引人注意的是——4、渗透写作方法。
作者先写了“刚长出来的，再写了——（不几天）、，然后写了长大了的叶子，按照这样的顺序写叶子的。
写的这么仔细、这么生动，都缘于他认真地观察，而且是长时间地观察。
我们也要像作者一样做生活的有心人。
5、设疑引读。
同学们，这篇课文的题目是《爬山虎的脚》，作者为什么要写爬山虎的叶子呢？这两者到底有什么关系呢？留着我们学了下文之后再来讨论。
板书设计：《爬山虎的脚》的教案教学目标：1．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
2．理解课文容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3．朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
教学重点：1．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2．学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学过程：一．复习。
1．上节课，我们学习了著名作家叶圣爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。
作者通过深入察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。
2．那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上（放录像：爬山虎叶子的画面。
学生齐背课文第二节）3．通过这一节课文的学习，我们知道（映示灯片）完成填空：作者围绕爬山虎的叶子这个意思，仔细观察了叶子的、、，还观察了叶子的和，写出了叶子的美。
4．齐读填空题。
二．讲读第三段。
1．导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的2．这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。
(1) 默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？(2) 分析①指名六人读②第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚）是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。
③第二句是说（今年，我注意到爬山虎有脚。
）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。
（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。
用因为……所以……这个句式来练说这句话。
（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。
）④第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。
交流板书：位、形。
位置在（板书：长在茎上）形状是（枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。
（映示灯片）这句话，简单一点说就是……像……？（板书：细丝……像触角）你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？（学生交流。
）我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？（学生看录像。
）同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。
（齐读比喻句）三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后具体）⑤第五句话是说（爬山虎脚的颜色）它的颜色是（嫩红的）⑥齐读这就是爬山虎的脚。
第六句话对整节课文作了小结。
（3）那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？（三至五句）齐读三至五句（4）你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？（自己轻读课文，同桌练说）指名说，评议（5）请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵。
试背课文第三节3.讲读第四节（1.）过渡：爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。
呢么，看看第四节，作者围绕爬山虎的脚，又写容呢？（2）指读思考回答：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬）（3）课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？出事：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
（齐读）这样指的是什么呢？爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录象。
（4）请同学们自己轻生读课文，完成天空：（映示灯片）①爬山虎的脚着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，住墙。
②细丝原先是的，现在了，把爬山虎的嫩茎-------------------------一把，使它紧在墙上。
（5）实物淙，讲解板书：触、巴、拉、贴（6）如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。
你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读比喻句。
（7）作者是怎样围绕爬山虎的脚巴住墙向上爬这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样4．讲读第五段。
（1）导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。
其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的第五节。
（板书：触着没触着）（2）男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。
（映示灯片）思考填空：爬山虎的脚触着墙的，颜色变成，巴在墙上；没触着墙的，不几天就，后来连也没有了。
（3）什么叫萎了？（干枯，衰落）板书：（萎了灰色）（4）爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么（重要）（5）齐读课文。
1. 这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕爬山虎脚的特点从三个方面，进行了具体的叙述。
是哪三个方面2. 读三、四、五节，边读边想，完成天空：（映示灯片）《爬山虎的脚》这篇课文围绕爬山虎的脚这个意思，写了三个自然段:先讲了；再讲；最后讲。
这几个方面的容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的。
3．学生交流填空题，后齐读。
4．爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。
但叶圣爷爷无论是写爬山虎的叶子，脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）（板书：观察细致叙述具体）5．写爬山虎的脚，还有许多别的容可写，作者为什么选取了课文中的三方面容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。
那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。
四．课后练习。
细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的容写一个片断，把这一特点写清楚。
长在茎上位、形细丝……像触角10 爬山虎的脚爬墙触巴拉贴没触萎了变化触着灰色观察细致叙述具体。
