沪教版三年级下册数学教学设计 使用计算器计算
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使用计算器计算教学目标:1.知识目标:能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。
能够使用计算器对计算结果进行验算。
2.能力目标:使用计算器探究一些数学规律,发现一些有规律的数的计算,丰富学生的数感。
会借助计算器来解决简单的实际问题。
3.情感目标:让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
增强学生的环保意识。
教学重点:能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。
教学难点:使用计算器探究一些数学规律,发现一些有规律的数的计算,丰富学生的数感。
教学过程:一、比赛引入1. 师生比赛。
(出示P52第5题)老师用计算器计算,你们用笔计算。
我和你们比一比,谁算得最快最准。
(也许学生会说这不公平,比赛停止。
)2. 引入课题。
今天我们就来学习使用计算器计算。
【说明:设计“比赛”这个教学内容,可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷,进一步培养学生学习数学的兴趣,感受计算器的作用与价值。
】二、体验探究1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识?(学生各抒己见。
)2. 分组探究。
四人一组,合作完成P51题1和题2。
3. 反馈解疑。
你是怎样使用计算器计算“2587+9604”?你是怎样使用计算器计算“80738-31927”?使用计算器计算时要注意什么?(每次计算前要清0;不能按错键。
)你们小组还有什么疑问?4. 集体小结。
使用计算器计算一步式题时,只要按照算式中从左到右的顺序依次按键,就能够得到正确的结果。
【说明:计算器作为计算工具,对学生来说并不陌生。
学生在前一课时已经认识了计算器,在现实生活中,他们对计算器也有着不同程度的了解,有的学生甚至已经能熟练操作了。
因此,应从尊重他们的生活经验和认知基础出发,让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识,然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动,进一步完善学生已有的认知结构,从而掌握正确操作和使用计算器的方法。
2019最新(沪教版)三年级数学下册教案使用计算器计算-优质教案教学目标:1. 知识目标:认识计算器的常用功能键,会正确使用计算器进行大数目的两步运算。
2. 能力目标:通过动手操作、实践,让学生借助计算器探究较复杂的两步运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。
3. 情感目标:在学习过程中,体验数学知识应用的广泛性,了解计算器到计算机的发展历史,感悟数学学习的价值。
教学重点:会用计算器进行大数目的两步运算。
教学难点:认识计算器的功能键M+和MR的作用。
教学过程:一、引领探究1. 激趣复习引入。
师:神舟六号飞船成功发射,又成功返回,这其中要用到大量精确的计算。
当我们在生活中需要进行精确计算时,都需要用到什么?(引出计算器。
)2. 复习旧知。
师:现在请大家用上节课学的知识帮神舟六号算一算。
(神舟飞船绕地球一周需要5400秒,行程43200千米,飞船每秒航行多少千米?)3. 学生独立按键计算,复习巩固旧知。
4. 新课引入,使用计算器计算(二)。
师:我们已经学会了计算器的基本使用,今天我们要继续学习使用计算器。
[说明:复习上节课学习的一步计算的方法——只要按照算式中从左到右的顺序依次按键,就能够得到正确的结果。
通过神舟六号的例题,激发学生的兴趣,从而引出新课:探究两步计算的按键操作方法。
]二、自主探究1. 出示主例题。
师:神舟六号发射成功,举国欢腾,神舟六号实物巡回展览也到过上海科技馆,你们去看过了吗?让我们一起去看看。
上海科技馆举行神舟六号展览,数万名热情的××市民前来参观。
开展第一天就接待了15370名观众,第二天接待了10867名观众,第三天接待了11309名观众,前3天上海科技馆共接待了多少名观众?列式:15370+10867+11309=2. 学生自主学习。
用计算器计算出结果,并在学习单上完成按键顺序表。
3. 集体小结:按了第二步的加号,就出现了第一步加法的计算结果26237,然后按11309,结果就出来了。
使用计算器计算教学目标:1.知识目标:能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。
能够使用计算器对计算结果进行验算。
2.能力目标:使用计算器探究一些数学规律,发现一些有规律的数的计算,丰富学生的数感。
会借助计算器来解决简单的实际问题。
3.情感目标:让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
增强学生的环保意识。
教学重点:能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。
教学难点:使用计算器探究一些数学规律,发现一些有规律的数的计算,丰富学生的数感。
教学过程:一、比赛引入1. 师生比赛。
(出示P52第5题)老师用计算器计算,你们用笔计算。
我和你们比一比,谁算得最快最准。
(也许学生会说这不公平,比赛停止。
)2. 引入课题。
今天我们就来学习使用计算器计算。
【说明:设计“比赛”这个教学内容,可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷,进一步培养学生学习数学的兴趣,感受计算器的作用与价值。
】二、体验探究1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识?(学生各抒己见。
)2. 分组探究。
四人一组,合作完成P51题1和题2。
3. 反馈解疑。
你是怎样使用计算器计算“2587+9618”?你是怎样使用计算器计算“81838-31927”?使用计算器计算时要注意什么?(每次计算前要清0;不能按错键。
)你们小组还有什么疑问?4. 集体小结。
使用计算器计算一步式题时,只要按照算式中从左到右的顺序依次按键,就能够得到正确的结果。
【说明:计算器作为计算工具,对学生来说并不陌生。
学生在前一课时已经认识了计算器,在现实生活中,他们对计算器也有着不同程度的了解,有的学生甚至已经能熟练操作了。
因此,应从尊重他们的生活经验和认知基础出发,让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识,然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动,进一步完善学生已有的认知结构,从而掌握正确操作和使用计算器的方法。
使用计算器计算【学习目标】1.通过自学提问、探索讨论的方法,初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2.了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上,学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3.培养运用计算器解决生活中的实际问题,培养运用意识和解决问题的能力。
4.在自主探究的学习过程中培养问题意识和创新意识。
在解决实际问题中,渗透节约、环保等诸方面意识。
【学习重难点】介绍常用键的功能和使用方法。
【学习过程】一、个体自学。
1.用计算器计算185+63=我是这样操作的:185-63=我是这样操作的:2.如果在计算中,某个数字输错了,怎么办?我还不明白的地方或提醒同伴的地方:。
二、巩固延学。
1.连线:2.用计算器计算:5400+7480= 3980-1250= 2765+2985=98742-23609= 4087-3089= 18688+1074=3.小明用计算器计算8965减去一个数时,把这个数的前两位按键按反了,结果得1395,正确的结果应该是多少?三、实践练习。
1.小明昨天带1000元钱去超市买东西,你们看,这是他在超市里选的东西:大米(两袋):每袋36.9元;油:69.6元;黑木耳:46.7元;请你们先不要用计算器,帮我估算一下,1000元钱够不够呢?2.据统计一个没有关紧的水龙头,每天大约滴18千克的水,如果水龙头没关紧,这些水就这样白白流掉了。
(1)照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水?(2)把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重15千克)算算大约能装多少桶?(3)你家每月用几桶水?算算这些水够你家用几个月?大约合计多少年?【达标检测】1.用计算器探索规律:计算器还有很多作用,我们来一起探索一下。
1122÷34=33;111222÷334=333;11112222÷3334=3333;111111222222÷333334=333333;111…122…2÷333…34=333…3;你遇到什么问题了?那怎么办?你发现规律了吗?通过这组练习你有什么体会?2.填空:(1)电子计算器一般由等部分构成。
计算器-沪教版三年级数学下册教案一、学习目标通过本课的学习,学生应该能够:1.了解计算器的基本使用方法;2.掌握使用计算器进行简单的加减法计算;3.了解计算器的进位和借位计算方法;4.能够应用计算器完成一些简单的数学计算题目。
二、课堂教学1. 导入新知•让学生借助平时学习的知识,回顾一年级和二年级学习的基本数学计算方法。
•通过讲解计算器的图片,告诉学生这是一种现代化的计算工具,可以帮助人们更快速、准确地进行数学计算。
2. 计算器的使用方法引导学生操作过程,如下图所示:1. 打开计算器的电源;2. 按下加号(“+”)或减号(“-”);3. 输入需要计算的数字,如数字键“0”、“1”、“2”、“3”等;4. 按下等号(“=”)键,计算器将自动对输入的数字进行计算,并显示出结果。
3. 简单加减法在学生掌握计算器的基本使用方法之后,教师可以出一些简单的加减法题目,如下:题目一:计算以下式子的值。
5 + 3 = ?6 - 2 = ?题目二:请计算以下式子的值。
7 + 9 = ? 15 - 6 = ?4. 进位和借位在学生完成简单的加减法计算之后,引导学生了解进位和借位的概念,以及计算器的进位和借位方法。
进位指的是当一位数字加上另一位数字之和大于等于10时,需要将其前一位的数字进一位。
而借位指的是当一位数字减去另一位数字小于0时,需要从前一位的数字借一位。
再让学生通过计算器来练习进位和借位的方法,如下:1. 计算:34+98=?2. 计算:28-7=?3. 计算:43-19=?5. 巩固练习最后,出一些需要用计算器完成的数学题目进行巩固,如下:题目一:林林吃了24个巧克力,她还有56个,共有多少个?题目二:珍珍有63枚邮票,她送给了小华23枚,请问她还剩下多少枚邮票?6. 课堂总结本课程以计算器为工具,让学生在玩乐的情况下体验基本的数学计算,同时也让学生了解计算器的功能和使用方法,巩固并扩展了学生的数学计算能力。
使用计算器计算教学目标:1.能利用计算器探究规律并进行相关计算。
2.通过计算、分析、归纳、验证等方法寻找计算中的规律。
3.感受数学的奇妙规律,提高学习兴趣;感悟计算器的作用与局限性,提高灵活运用工具的意识和解决问题的能力。
教学重点:会用计算器进行较大数的一步、两步同级、非同级运算。
教学难点:认识功能键M和MR的功能,并能正确使用。
教学过程:一、游戏引入1.猜数游戏(1)师:上节课我们学会了使用计算器,今天这节课,我们就继续来玩一玩计算器。
师:我先和大家一起来做个猜数游戏规则:在1-9之间选一个你最喜欢的数字,记在心里,把这个数字在计算器上按6次,然后再乘以9。
你只要告诉我结果是多少,我就可以猜出你喜欢的那个数字是几了。
(2)学生算,老师猜。
(3)请学生想一想老师为什么猜得那么快的原因(4)揭示规律二、揭示课题师:数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。
这节课我们就来学习“用计算器找规律”。
三、学习新知1.学习例题(1) 3×7=21①请生用计算器算出这组题的结果33×7=231②提问:发现什么了吗?题目有什么特点?得数333×7= 2331呢?3333×7= 23331③引导学生分析后归纳得出规律:(题目是由若干个3组成的因数与7相乘。
得数的首位总是2、末位总是1,中间都是3,3的个数比因数中3的个数少1)④验证规律请学生根据发现的规律,尝试直接写出下面各题的答案:33333×7=3333333×7=(2)42÷6=402÷6=①请生用计算器算出结果4002÷6=②分析,找规律40002÷6=③概括规律、验证规律(题目的除数都是6,被除数首位都是4,末位都是2,中间是0;得数的末位总是7,前面都是6,6的个数和被除数中间0的个数相同。
)④根据规律直接写答案:400002÷6=÷6=(3) 1×9=12×9= ①请生用计算器算出结果123×9= ②分析,找规律1234×9= ③概括规律、验证规律(题目的一个因数都是9,另一个因数是若干个连续数字,积的十位都是0,前面都是1,1的个数比那个因数位数少1。
使用计算器计算
教学目的:使学生掌握用计算器计算小数加、减的计算方法,能正确地用计算器进行小数加、减法的计算。
教学重、难点:用计算器计算小数加、减法的计算方法。
熟悉键盘和数据的录入的方法。
教学过程:
一、复习准备
1.用计算器计算。
1234 + 3649 = 7208 – 376 = 1845 + 365 =
1452 –786 = 649 + 9818 = 7000 –2047 =
2.提问:用计算器计算整数加、减法时,你是怎么操作的?说说你的计算方法。
二、揭示课题
以前,我们学习了用计算器计算整数加、减法,掌握了它们的计算方法,那么用计算器计算小数加、减又是怎样计算的呢?这节课我们就来学习这个内容。
板书课题:用计算器计算小数加、减法
三、教学新课
1.让学生看例4上面的图和一段话,在计算器上找到小数点键,了解用计算器计算小数加、减法的方法。
2.教学例4 用计算器计算 18.7 + 3.96。
(1)清屏,键入“18.7”。
(注意:有没有显示小数点)
(2)对照表中的按键过程录入。
(注意显示器的显示内容)
(3)核对计算结果。
(4)说明:以后遇到比较复杂的计算可以使用计算器。
3.补充例题:用珠算计算 25.4 + 13.58 + 43.12
(1)让学生试着用计算器计算。
(2)说一说用计算器计算的操作过程和方法。
四、尝试练习
练习二十六的第8题。
五、巩固练习
1.练习二十六的第9题。
(1)让学生说说表的意思?
(2)用什么方法可计算出9月2日的结存金额?为什么?
(3)以下各栏的结存金额该怎样计算?为什么?
(4)本月合计栏该怎样填?让学生完成本题。
2.练习二十六的第12题。
(1)地球表面除了陆地就是什么?
(2)怎样求海洋的面积?
(3)怎样求海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米?
5.1 - 1.49 - 1.49
=3.61 - 1.49
=2.12(亿平方千米)
3.练习二十六的第13*题。
(1)“a - 34.6 + 7.2”与“a - 34.6 + 72”中的a是否相同?说明了什么?(说明是同一个数)这两个式子中哪些部分是相同的?哪个是不同的?
(2)使计算结果发生变化的是哪个数?
(3)错误的算法与正确的算法相比,是多算了还是少算了?
(4)多算了多少?
72 - 7.2 = 64.8
六、布置作业
练习二十六的第10、11、12题。