沪教版三年级下册数学教学设计 使用计算器计算

使用计算器计算教学目标：1．知识目标：能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。

能够使用计算器对计算结果进行验算。

2．能力目标：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。

会借助计算器来解决简单的实际问题。

3．情感目标：让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

增强学生的环保意识。

教学重点：能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。

教学难点：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。

教学过程：一、比赛引入1. 师生比赛。

（出示P52第5题）老师用计算器计算，你们用笔计算。

我和你们比一比，谁算得最快最准。

（也许学生会说这不公平，比赛停止。

）2. 引入课题。

今天我们就来学习使用计算器计算。

【说明：设计“比赛”这个教学内容，可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受计算器的作用与价值。

】二、体验探究1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识？（学生各抒己见。

）2. 分组探究。

四人一组，合作完成P51题1和题2。

3. 反馈解疑。

你是怎样使用计算器计算“2587＋9604”？你是怎样使用计算器计算“80738－31927”？使用计算器计算时要注意什么？（每次计算前要清0；不能按错键。

）你们小组还有什么疑问？4. 集体小结。

使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。

【说明：计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。

学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。

因此，应从尊重他们的生活经验和认知基础出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动，进一步完善学生已有的认知结构，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。

2019最新（沪教版）三年级数学下册教案使用计算器计算-优质教案教学目标：1. 知识目标：认识计算器的常用功能键，会正确使用计算器进行大数目的两步运算。

2. 能力目标：通过动手操作、实践，让学生借助计算器探究较复杂的两步运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。

3. 情感目标：在学习过程中，体验数学知识应用的广泛性，了解计算器到计算机的发展历史，感悟数学学习的价值。

教学重点：会用计算器进行大数目的两步运算。

教学难点：认识计算器的功能键M+和MR的作用。

教学过程：一、引领探究1. 激趣复习引入。

师：神舟六号飞船成功发射，又成功返回，这其中要用到大量精确的计算。

当我们在生活中需要进行精确计算时，都需要用到什么？（引出计算器。

）2. 复习旧知。

师：现在请大家用上节课学的知识帮神舟六号算一算。

（神舟飞船绕地球一周需要5400秒，行程43200千米，飞船每秒航行多少千米？）3. 学生独立按键计算，复习巩固旧知。

4. 新课引入，使用计算器计算（二）。

师：我们已经学会了计算器的基本使用，今天我们要继续学习使用计算器。

[说明：复习上节课学习的一步计算的方法——只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。

通过神舟六号的例题，激发学生的兴趣，从而引出新课：探究两步计算的按键操作方法。

]二、自主探究1. 出示主例题。

师：神舟六号发射成功，举国欢腾，神舟六号实物巡回展览也到过上海科技馆，你们去看过了吗？让我们一起去看看。

上海科技馆举行神舟六号展览，数万名热情的××市民前来参观。

开展第一天就接待了15370名观众，第二天接待了10867名观众，第三天接待了11309名观众，前3天上海科技馆共接待了多少名观众？列式：15370+10867+11309=2. 学生自主学习。

用计算器计算出结果，并在学习单上完成按键顺序表。

3. 集体小结：按了第二步的加号，就出现了第一步加法的计算结果26237，然后按11309，结果就出来了。

使用计算器计算教学目标：1．知识目标：能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。

能够使用计算器对计算结果进行验算。

2．能力目标：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。

会借助计算器来解决简单的实际问题。

3．情感目标：让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

增强学生的环保意识。

教学重点：能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。

教学难点：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。

教学过程：一、比赛引入1. 师生比赛。

（出示P52第5题）老师用计算器计算，你们用笔计算。

我和你们比一比，谁算得最快最准。

（也许学生会说这不公平，比赛停止。

）2. 引入课题。

今天我们就来学习使用计算器计算。

【说明：设计“比赛”这个教学内容，可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受计算器的作用与价值。

】二、体验探究1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识？（学生各抒己见。

）2. 分组探究。

四人一组，合作完成P51题1和题2。

3. 反馈解疑。

你是怎样使用计算器计算“2587＋9618”？你是怎样使用计算器计算“81838－31927”？使用计算器计算时要注意什么？（每次计算前要清0；不能按错键。

）你们小组还有什么疑问？4. 集体小结。

使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。

【说明：计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。

学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。

因此，应从尊重他们的生活经验和认知基础出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动，进一步完善学生已有的认知结构，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。

使用计算器计算【学习目标】1．通过自学提问、探索讨论的方法，初步了解计算器面板上的按健名称和功能。

2．了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。

3．培养运用计算器解决生活中的实际问题，培养运用意识和解决问题的能力。

4．在自主探究的学习过程中培养问题意识和创新意识。

在解决实际问题中，渗透节约、环保等诸方面意识。

【学习重难点】介绍常用键的功能和使用方法。

【学习过程】一、个体自学。

1．用计算器计算185+63=我是这样操作的：185-63=我是这样操作的：2．如果在计算中，某个数字输错了，怎么办？我还不明白的地方或提醒同伴的地方：。

二、巩固延学。

1．连线：2．用计算器计算：5400+7480= 3980-1250= 2765+2985=98742-23609= 4087-3089= 18688+1074=3．小明用计算器计算8965减去一个数时，把这个数的前两位按键按反了，结果得1395，正确的结果应该是多少？三、实践练习。

1．小明昨天带1000元钱去超市买东西，你们看，这是他在超市里选的东西：大米（两袋）：每袋36.9元；油：69.6元；黑木耳：46.7元；请你们先不要用计算器，帮我估算一下，1000元钱够不够呢？2．据统计一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，如果水龙头没关紧，这些水就这样白白流掉了。

（1）照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？（2）把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重15千克)算算大约能装多少桶？（3）你家每月用几桶水？算算这些水够你家用几个月？大约合计多少年？【达标检测】1．用计算器探索规律：计算器还有很多作用，我们来一起探索一下。

1122÷34=33；111222÷334=333；11112222÷3334=3333；111111222222÷333334=333333；111…122…2÷333…34=333…3；你遇到什么问题了？那怎么办？你发现规律了吗？通过这组练习你有什么体会？2．填空：（1）电子计算器一般由等部分构成。

计算器-沪教版三年级数学下册教案一、学习目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解计算器的基本使用方法；2.掌握使用计算器进行简单的加减法计算；3.了解计算器的进位和借位计算方法；4.能够应用计算器完成一些简单的数学计算题目。

二、课堂教学1. 导入新知•让学生借助平时学习的知识，回顾一年级和二年级学习的基本数学计算方法。

•通过讲解计算器的图片，告诉学生这是一种现代化的计算工具，可以帮助人们更快速、准确地进行数学计算。

2. 计算器的使用方法引导学生操作过程，如下图所示：1. 打开计算器的电源；2. 按下加号（“+”）或减号（“-”）；3. 输入需要计算的数字，如数字键“0”、“1”、“2”、“3”等；4. 按下等号（“=”）键，计算器将自动对输入的数字进行计算，并显示出结果。

3. 简单加减法在学生掌握计算器的基本使用方法之后，教师可以出一些简单的加减法题目，如下：题目一：计算以下式子的值。

5 + 3 = ?6 - 2 = ?题目二：请计算以下式子的值。

7 + 9 = ? 15 - 6 = ?4. 进位和借位在学生完成简单的加减法计算之后，引导学生了解进位和借位的概念，以及计算器的进位和借位方法。

进位指的是当一位数字加上另一位数字之和大于等于10时，需要将其前一位的数字进一位。

而借位指的是当一位数字减去另一位数字小于0时，需要从前一位的数字借一位。

再让学生通过计算器来练习进位和借位的方法，如下：1. 计算：34+98=?2. 计算：28-7=?3. 计算：43-19=?5. 巩固练习最后，出一些需要用计算器完成的数学题目进行巩固，如下：题目一：林林吃了24个巧克力，她还有56个，共有多少个?题目二：珍珍有63枚邮票，她送给了小华23枚，请问她还剩下多少枚邮票？6. 课堂总结本课程以计算器为工具，让学生在玩乐的情况下体验基本的数学计算，同时也让学生了解计算器的功能和使用方法，巩固并扩展了学生的数学计算能力。

使用计算器计算教学目标：1.能利用计算器探究规律并进行相关计算。

2.通过计算、分析、归纳、验证等方法寻找计算中的规律。

3.感受数学的奇妙规律，提高学习兴趣；感悟计算器的作用与局限性，提高灵活运用工具的意识和解决问题的能力。

教学重点：会用计算器进行较大数的一步、两步同级、非同级运算。

教学难点：认识功能键M和MR的功能，并能正确使用。

教学过程:一、游戏引入1.猜数游戏（1）师：上节课我们学会了使用计算器，今天这节课，我们就继续来玩一玩计算器。

师：我先和大家一起来做个猜数游戏规则：在1-9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按6次，然后再乘以9。

你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你喜欢的那个数字是几了。

（2）学生算，老师猜。

（3）请学生想一想老师为什么猜得那么快的原因（4）揭示规律二、揭示课题师：数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。

这节课我们就来学习“用计算器找规律”。

三、学习新知1.学习例题（1） 3×7=21①请生用计算器算出这组题的结果33×7=231②提问：发现什么了吗？题目有什么特点？得数333×7= 2331呢？3333×7= 23331③引导学生分析后归纳得出规律：（题目是由若干个3组成的因数与7相乘。

得数的首位总是2、末位总是1，中间都是3，3的个数比因数中3的个数少1）④验证规律请学生根据发现的规律，尝试直接写出下面各题的答案：33333×7=3333333×7=（2）42÷6=402÷6=①请生用计算器算出结果4002÷6=②分析，找规律40002÷6=③概括规律、验证规律（题目的除数都是6，被除数首位都是4，末位都是2，中间是0；得数的末位总是7，前面都是6,6的个数和被除数中间0的个数相同。

）④根据规律直接写答案：400002÷6=÷6=（3） 1×9=12×9= ①请生用计算器算出结果123×9= ②分析，找规律1234×9= ③概括规律、验证规律（题目的一个因数都是9，另一个因数是若干个连续数字，积的十位都是0,前面都是1,1的个数比那个因数位数少1。

使用计算器计算（说课稿）-三年级下册数学沪教版一、教学背景计算器是一种方便快捷的计算工具，学生在进行算术运算时可以使用计算器进行辅助计算。

三年级下册数学中，计算器被引入到教学中，旨在让学生了解和掌握计算器的使用方法，便于解决较复杂的算术题目。

二、教学目标1.了解计算器的基本功能和使用方法。

2.能够正确地使用计算器进行加减乘除运算。

3.培养学生的计算能力和运算速度。

三、教学重难点重点1.计算器基本功能的了解和掌握。

2.计算器的按键发音和使用方法。

3.加减乘除运算的正确性。

难点1.阿拉伯数字和计算器按键的对应关系。

2.计算器中小数点的使用方法。

3.计算器的清零和加括号功能的使用。

四、教学过程1. 计算器功能介绍•讲解计算器的功能：加减乘除、平方根、倒数、百分号等，要求学生跟着老师操作。

2. 计算器按键发音和使用方法•引导学生观察计算器按键上的数字和符号，并讲解其对应的发音和作用。

3. 加减乘除运算•示范加减乘除运算，并请学生操作计算器进行相应的练习。

4. 小数点的使用•讲解小数点的作用和使用方法，要求学生注意保留正确的小数位数。

5. 清零和加括号•讲解计算器中清零和加括号的使用方法，并进行操作练习。

6. 综合运算练习•给学生出一些综合运算练习题，让学生用计算器进行计算，并讲解相关的解题方法和计算技巧。

五、教学反思•在教学过程中，应注意学生的操作练习，加强让学生亲自操作计算器，加深对计算器使用方法的理解和记忆。

•同时，应注意对学生进行纠错，指导学生正确地操作计算器，避免出现操作错误而导致计算结果错误的情况。

•在教学练习中，要让学生体验到计算器的便利和效率，帮助学生提高计算能力和运算速度，从而达到教学目标。

使用计算器计算-沪教版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解计算器的基本功能和使用方法2.学会使用计算器计算简单的加减法算式3.学会观察和分析问题，正确选择使用计算器或口算解决问题二、预备知识1.掌握三年级数学下册中的加减法口算题目2.了解计算器的基本部件和功能三、教学过程3.1 导入本课主题为《使用计算器计算》，请同学们先回忆一下在上一学期学过的计算器部件和功能。

3.2 讲解1.计算器上的加减乘除四个键，介绍其基本功能。

2.让学生模拟操作计算器中的数字键、加减乘除计算键，并注意观察计算器中的数值变化。

3.让学生模拟计算十以内、百以内的加减数列并通过计算器校验结果。

3.3 操练让学生在本课提供的计算器上进行练习，算出以下题目：1.15 + 8 =2.23 - 7 =3.56 + 21 =4.79 - 12 =3.4 交流1.让学生将答案对比在口算和计算器中的使用感受。

2.让学生分享在使用计算器过程中遇到的问题和感悟。

四、巩固练习请同学们回答以下问题： 1. 计算器具有哪些基本功能？ 2. 在计算器上进行加减数列校验时，我们需要注意哪些问题？ 3. 同样的加减法算式，计算器和口算的结果会有不同吗？为什么？五、课后作业1.计算以下题目：39 + 24 = ，76 - 35 = ，103 + 27 = ，94 - 17 = 。

2.思考在日常生活中，我们在什么场合下会用到计算器？六、教学反思使用计算器对于初学者来说，是一种非常好的辅助工具，但在操作过程中要注意保证数字的输入正确，否则计算结果也会有误差。

因此，在教学中应着重讲解计算器的使用方法和技巧，同时让学生对口算和计算器的区别进行深入的思考和分析。

课题使用计算器计算教学内容上海市九年义务教育课本小学数学三年级第二学期P53-55教材分析根据《上海市中小学数学课程标准》（试行稿），从三年级起，开始引入计算器。

初步学会使用计算器进行计算、验算、统计，并尝试使用计算器探究计算规律。

本单元可以分成两部分：第一部分先对古今计算工具的发展过程进行简单介绍，使学生知道计算工具发展的简史，感受到数学在中国的发展源远流长，成就辉煌。

然后对计算器进行介绍。

使学生认识计算器，知道计算器各部分的名称、主要按键的功能，能够使用计算器的基本功能。

第二部分通过使用计算器进行较大数的计算和含有同一级运算的混合运算，介绍简单计算器的初步使用方法，使学生感受到计算器这一现代化计算工具的操作简便、快速准确。

并使用计算器，对一些有趣的问题进行探究，使学生体会探索数学规律的方法。

学情分析本部分可以划分成两段：第一段是通过使用计算器进行较大数的加、减、乘、除计算和含有同一级运算的混合运算，介绍计算器的初步使用方法，使学生学会计算器的初步使用。

并感受到计算器这一现代化计算工具的操作简便、快速准确；第二段安排了一个小探究，利用计算器对问题进行探究，使学生体会探索数学规律的方法。

并丰富学生的数感。

教学目标1.初步了解计算器常用功能键的名称以及使用方法，会使用计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本运算。

2.经历操作、观察、比较、发现的过程，培养合理使用计算器的意识，提升运用计算器解决问题的能力。

3.通过对计算器的使用，体验计算器的便捷，激发数学阅读和探索数学奥秘的兴趣，感知数学的有趣。

教学重点掌握使用计算器进行计算的方法。

教学难点合理地运用计算器解决一些数学问题。

二、探究1.出示情境：小胖和他的小伙伴们一起来到科技馆参观游玩，同时他们在询问工作人员后，对“一周内进科技馆人数”做了一个小调查。

（1）师：观察表格，你发现了什么关键的数学信息？上午进馆的人数、下午进馆的人数和一天的总人数这三者之间有什么关系呢?小结：所以这张表格我们用加减法来计算。

从算筹到计算器-沪教版三年级数学下册教案教学目标•能够较准确地使用算筹进行加减法运算•掌握简易计算器的基本使用方法，•了解计算器的作用，明确计算器使用的重要性。

教学重点•算筹的加减法运算•计算器的基本使用方法教学难点•能够熟练地操作计算器，完成基本的加减法运算•能够根据实际情境，灵活地使用计算器解决问题教学过程第一节：算筹的加减法运算1.引入课题：算筹的使用方法2.案例演示：根据实际情境，运用算筹进行加减法运算3.练习题：完成对应的加减法练习，让学生熟练掌握算筹的使用方法第二节：计算器的基本使用方法1.引入课题：掌握计算器的基本使用方法2.案例演示：演示计算器的基本使用方法和界面，让学生准确掌握计算器的结构和操作方法3.练习题：让学生通过实践操作，掌握计算器的基本使用方法第三节：计算器的作用和使用1.引入课题：明确计算器的作用和使用的重要性2.任务分配：设置任务，让学生根据实际情境应用计算器进行加减法运算，增强学生实际操作计算器的能力3.练习题：让学生通过模拟实际情境应用计算器，掌握计算器的实际作用和使用方法，并解决实际计算难题师生互动1.学生完成练习题后，教师进行巡视检查，对学生答题中可能出现的错误与误区进行解惑；2.通过开展课前和课后的问题解答，让学生更好地掌握课堂内容，提高教师与学生之间的互动性；3.通过互动课堂、小组讨论等方式，让课堂更具活力，鼓励学生敢于发言，提高课堂氛围。

课堂评估1.知识检测：设置知识点测试题，测试学生对所学知识点的掌握程度。

2.操作练习：通过将学生分组进行操作练习，观察学生在实际操作计算器时的能力是否得到提高。

3.口头交流：通过对学生的口语交流进行评估，了解学生对所学内容的理解水平。

总结反思通过本次教学内容，学生在实际操作中掌握了算筹的加减法运算和计算器的基本使用方法，同时也了解了计算器在实际生活中的作用和使用。

教师通过教学过程中的互动型课堂，增加了教学的趣味性，更好地激发了学生学习的兴趣。

使用计算器计算2教学目标:1、灵活而熟练的运用计算器。

2、让学生在生活实际中使用计算器，积累一些使用计算器的经验。

教学过程：一、出示：递等式计算，并用计算器检验36×（432-187） 9525÷（95÷19）603÷67×1030 17860÷38×2086858-782+218 4987+113×33二、交流汇报师：在在使用计算器的过程中，我们要注意什么呢？398+403+392+405+396=568+230+106+270+44=师：在使用计算器时，我们要根据数字特点采用口算、巧算与计算器相结合的方法，这样可以使你的计算快而正确。

三、用计算器计算（1） 19768-8724-3897= （2）448+449+453+450+783=（3） 14732+3654-4732+1888= （4）18×16×125×3×8=四、小游戏，看谁先做完（可用计算器）37×3= 999×1=37×6= 999×2=37×12= 999×4=37×21= 999×6=37×27= 999×9=五、实践应用1、长颈鹿妈妈身高505厘米，长颈鹿宝宝身高197厘米，身高相差多少厘米？2、每架玩具飞机5元，四（1）班25人购买这种飞机，共花多少元？3、特价牛奶29元1箱，买15箱大约带多少钱？4、宇宙飞船在约21小时的飞行中共绕地球14圈，进行600000千米旅行。

飞船平均每小时行多少千米？请小组合作任选两道题研究。

当你遇到这种问题时，你打算怎样解决？讨论后发现：有的题可以简便运算，有的可以口算，有的可以估算师：关于计算器的使用你又有了什么新的认识？（根据问题的特点合理选择计算的方法，并不需要每道题都用计算器）师：通过今天的学习你又什么收获？。

沪教版小学数学三年级在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！第五课时使用计算器计算（三）教学内容：使用计算器的练习课教学目标：1. 巩固使用计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的四则运算和含有同一级运算的混合运算。

2. 使用计算器探究一些数学规律，丰富学生的数感。

3. 让学生会利用计算器灵活地巧算。

教学准备：多媒体课件教学过程：一. 引入1. 情景引入师：小朋友们，你们喜欢动物吗？老师带大家到非洲的野生动物园去看一看！播放媒体2. 引入新课内容问：你们看到了哪些动物？根据学生回答出示：长颈鹿狮子羚羊海马猎豹368只 239只 4416只 637只猎豹是长颈鹿的27倍多32只①猎豹有几只？②羚羊比狮子多几只？③一共有多少只动物？3. 问：你们能不能用计算器来算一算呢？学生独立操作，汇报交流①368×27＋32=9968（只）②4416－239=4177（只）③368＋239＋4416＋637＋9968=15628（只）问：计算器帮助我们计算，使用计算器可以计算得又快又准确，那么我们在使用计算器的时候要注意些什么呢？4. 出示：犀牛虎野牛狐狸狼398只 403只 392只 405只 396只算一算，一共有几只？师：使用计算器算一算，然后在小组内说说你是怎么使用计算器的。

学生练习，汇报交流生1：一个一个按。

生2：把每个数先看成400，再算。

问：你喜欢哪种方法，为什么？5. 出示：原始森林火鹤牛背鹭秃鹰秃鹳鸵鸟568只 230只 106只 270只 44只这里一共生活着几只鸟？汇报：568＋230＋106＋270＋44=1218（只）问：你是怎样使用计算器的？小结：在使用计算器计算的时候，我们可以根据题中数字的特点，选用合适的方法进行巧算。

6. 练习：用计算器算一算19768－8724=448＋449＋453＋450=14732＋3654－4732=18×16×125×3×8=1753＋2164=学生笔练、汇报问：哪些题是可以巧算的？师：有些题可以用口算、巧算和计算器结合起来使用。

通过计算，不仅让学生运用所学的知识解决了一些生活中的实际问题，而且也让他们体验了使用计算器的便捷，更让学生探究知道了许多课外的知识，并十分巧妙地结合了思想道德教育，即倡导节约，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力量！五、注重转变学生的学习方式，与学校龙头课题“智慧大课堂”相结合。

《数学课程标准》中提到现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。

在本堂课上，通过采用同桌合作、小组合作等学习方式，改变了以往传统的教学方法，更加讲求的是同伴之间的配合与协作，彰显出“智慧之师”和“智慧之生”的普小育人新理念，与学校课题完全一致。

六、采用各种教学手段和评价方式，让学生学数学、爱数学。

教学中，结合又一课题——“摘星评价制度在数学课堂中的实施”，评出了“最佳默契星”，激发了学生的学习兴趣。

同时，采用“男女生大比拼”等比赛的形式，师生共同揭示计算快的规律：第一组数据小，用口算快；而第二组数据大，用计算器操作更快。

让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。

通过切身的实践和感受，让学生明白了一个道理：在实际应用时应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，而是要把它用到实处。

这样的教学方式，不仅让学生在活跃的课堂气氛中获得了知识和本领，更激发了他们的学习热情，让学生更加喜爱数学。