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使用计算器计算教学目标：1．知识目标：能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。
能够使用计算器对计算结果进行验算。
2．能力目标：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。
会借助计算器来解决简单的实际问题。
3．情感目标：让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
增强学生的环保意识。
教学重点：能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。
教学难点：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。
教学过程：一、比赛引入1. 师生比赛。
（出示P52第5题）老师用计算器计算，你们用笔计算。
我和你们比一比，谁算得最快最准。
（也许学生会说这不公平，比赛停止。
）2. 引入课题。
今天我们就来学习使用计算器计算。
【说明：设计“比赛”这个教学内容，可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受计算器的作用与价值。
】二、体验探究1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识？（学生各抒己见。
）2. 分组探究。
四人一组，合作完成P51题1和题2。
3. 反馈解疑。
你是怎样使用计算器计算“2587＋9604”？你是怎样使用计算器计算“80738－31927”？使用计算器计算时要注意什么？（每次计算前要清0；不能按错键。
）你们小组还有什么疑问？4. 集体小结。
使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。
【说明：计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。
学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。
因此，应从尊重他们的生活经验和认知基础出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动，进一步完善学生已有的认知结构，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。
2019最新（沪教版）三年级数学下册教案使用计算器计算-优质教案教学目标：1. 知识目标：认识计算器的常用功能键，会正确使用计算器进行大数目的两步运算。
2. 能力目标：通过动手操作、实践，让学生借助计算器探究较复杂的两步运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。
3. 情感目标：在学习过程中，体验数学知识应用的广泛性，了解计算器到计算机的发展历史，感悟数学学习的价值。
教学重点：会用计算器进行大数目的两步运算。
教学难点：认识计算器的功能键M+和MR的作用。
教学过程：一、引领探究1. 激趣复习引入。
师：神舟六号飞船成功发射，又成功返回，这其中要用到大量精确的计算。
当我们在生活中需要进行精确计算时，都需要用到什么？（引出计算器。
）2. 复习旧知。
师：现在请大家用上节课学的知识帮神舟六号算一算。
（神舟飞船绕地球一周需要5400秒，行程43200千米，飞船每秒航行多少千米？）3. 学生独立按键计算，复习巩固旧知。
4. 新课引入，使用计算器计算（二）。
师：我们已经学会了计算器的基本使用，今天我们要继续学习使用计算器。
[说明：复习上节课学习的一步计算的方法——只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。
通过神舟六号的例题，激发学生的兴趣，从而引出新课：探究两步计算的按键操作方法。
]二、自主探究1. 出示主例题。
师：神舟六号发射成功，举国欢腾，神舟六号实物巡回展览也到过上海科技馆，你们去看过了吗？让我们一起去看看。
上海科技馆举行神舟六号展览，数万名热情的××市民前来参观。
开展第一天就接待了15370名观众，第二天接待了10867名观众，第三天接待了11309名观众，前3天上海科技馆共接待了多少名观众？列式：15370+10867+11309=2. 学生自主学习。
用计算器计算出结果，并在学习单上完成按键顺序表。
3. 集体小结：按了第二步的加号，就出现了第一步加法的计算结果26237，然后按11309，结果就出来了。
使用计算器计算教学目标：1．知识目标：能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。
能够使用计算器对计算结果进行验算。
2．能力目标：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。
会借助计算器来解决简单的实际问题。
3．情感目标：让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
增强学生的环保意识。
教学重点：能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。
教学难点：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。
教学过程：一、比赛引入1. 师生比赛。
（出示P52第5题）老师用计算器计算，你们用笔计算。
我和你们比一比，谁算得最快最准。
（也许学生会说这不公平，比赛停止。
）2. 引入课题。
今天我们就来学习使用计算器计算。
【说明：设计“比赛”这个教学内容，可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受计算器的作用与价值。
】二、体验探究1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识？（学生各抒己见。
）2. 分组探究。
四人一组，合作完成P51题1和题2。
3. 反馈解疑。
你是怎样使用计算器计算“2587＋9618”？你是怎样使用计算器计算“81838－31927”？使用计算器计算时要注意什么？（每次计算前要清0；不能按错键。
）你们小组还有什么疑问？4. 集体小结。
使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。
【说明：计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。
学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。
因此，应从尊重他们的生活经验和认知基础出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动，进一步完善学生已有的认知结构，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。
使用计算器计算【学习目标】1．通过自学提问、探索讨论的方法，初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2．了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3．培养运用计算器解决生活中的实际问题，培养运用意识和解决问题的能力。
4．在自主探究的学习过程中培养问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，渗透节约、环保等诸方面意识。
【学习重难点】介绍常用键的功能和使用方法。
【学习过程】一、个体自学。
1．用计算器计算185+63=我是这样操作的：185-63=我是这样操作的：2．如果在计算中，某个数字输错了，怎么办？我还不明白的地方或提醒同伴的地方：。
二、巩固延学。
1．连线：2．用计算器计算：5400+7480= 3980-1250= 2765+2985=98742-23609= 4087-3089= 18688+1074=3．小明用计算器计算8965减去一个数时，把这个数的前两位按键按反了，结果得1395，正确的结果应该是多少？三、实践练习。
1．小明昨天带1000元钱去超市买东西，你们看，这是他在超市里选的东西：大米（两袋）：每袋36.9元；油：69.6元；黑木耳：46.7元；请你们先不要用计算器，帮我估算一下，1000元钱够不够呢？2．据统计一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，如果水龙头没关紧，这些水就这样白白流掉了。
（1）照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？（2）把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重15千克)算算大约能装多少桶？（3）你家每月用几桶水？算算这些水够你家用几个月？大约合计多少年？【达标检测】1．用计算器探索规律：计算器还有很多作用，我们来一起探索一下。
1122÷34=33；111222÷334=333；11112222÷3334=3333；111111222222÷333334=333333；111…122…2÷333…34=333…3；你遇到什么问题了？那怎么办？你发现规律了吗？通过这组练习你有什么体会？2．填空：（1）电子计算器一般由等部分构成。
计算器-沪教版三年级数学下册教案一、学习目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解计算器的基本使用方法；2.掌握使用计算器进行简单的加减法计算；3.了解计算器的进位和借位计算方法；4.能够应用计算器完成一些简单的数学计算题目。
二、课堂教学1. 导入新知•让学生借助平时学习的知识，回顾一年级和二年级学习的基本数学计算方法。
•通过讲解计算器的图片，告诉学生这是一种现代化的计算工具，可以帮助人们更快速、准确地进行数学计算。
2. 计算器的使用方法引导学生操作过程，如下图所示：1. 打开计算器的电源；2. 按下加号（“+”）或减号（“-”）；3. 输入需要计算的数字，如数字键“0”、“1”、“2”、“3”等；4. 按下等号（“=”）键，计算器将自动对输入的数字进行计算，并显示出结果。
3. 简单加减法在学生掌握计算器的基本使用方法之后，教师可以出一些简单的加减法题目，如下：题目一：计算以下式子的值。
5 + 3 = ?6 - 2 = ?题目二：请计算以下式子的值。
7 + 9 = ? 15 - 6 = ?4. 进位和借位在学生完成简单的加减法计算之后，引导学生了解进位和借位的概念，以及计算器的进位和借位方法。
进位指的是当一位数字加上另一位数字之和大于等于10时，需要将其前一位的数字进一位。
而借位指的是当一位数字减去另一位数字小于0时，需要从前一位的数字借一位。
再让学生通过计算器来练习进位和借位的方法，如下：1. 计算：34+98=?2. 计算：28-7=?3. 计算：43-19=?5. 巩固练习最后，出一些需要用计算器完成的数学题目进行巩固，如下：题目一：林林吃了24个巧克力，她还有56个，共有多少个?题目二：珍珍有63枚邮票，她送给了小华23枚，请问她还剩下多少枚邮票？6. 课堂总结本课程以计算器为工具，让学生在玩乐的情况下体验基本的数学计算，同时也让学生了解计算器的功能和使用方法，巩固并扩展了学生的数学计算能力。
使用计算器计算教学目标：1.能利用计算器探究规律并进行相关计算。
2.通过计算、分析、归纳、验证等方法寻找计算中的规律。
3.感受数学的奇妙规律，提高学习兴趣；感悟计算器的作用与局限性，提高灵活运用工具的意识和解决问题的能力。
教学重点：会用计算器进行较大数的一步、两步同级、非同级运算。
教学难点：认识功能键M和MR的功能，并能正确使用。
教学过程:一、游戏引入1.猜数游戏（1）师：上节课我们学会了使用计算器，今天这节课，我们就继续来玩一玩计算器。
师：我先和大家一起来做个猜数游戏规则：在1-9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按6次，然后再乘以9。
你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你喜欢的那个数字是几了。
（2）学生算，老师猜。
（3）请学生想一想老师为什么猜得那么快的原因（4）揭示规律二、揭示课题师：数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。
这节课我们就来学习“用计算器找规律”。
三、学习新知1.学习例题（1） 3×7=21①请生用计算器算出这组题的结果33×7=231②提问：发现什么了吗？题目有什么特点？得数333×7= 2331呢？3333×7= 23331③引导学生分析后归纳得出规律：（题目是由若干个3组成的因数与7相乘。
得数的首位总是2、末位总是1，中间都是3，3的个数比因数中3的个数少1）④验证规律请学生根据发现的规律，尝试直接写出下面各题的答案：33333×7=3333333×7=（2）42÷6=402÷6=①请生用计算器算出结果4002÷6=②分析，找规律40002÷6=③概括规律、验证规律（题目的除数都是6，被除数首位都是4，末位都是2，中间是0；得数的末位总是7，前面都是6,6的个数和被除数中间0的个数相同。
）④根据规律直接写答案：400002÷6=÷6=（3） 1×9=12×9= ①请生用计算器算出结果123×9= ②分析，找规律1234×9= ③概括规律、验证规律（题目的一个因数都是9，另一个因数是若干个连续数字，积的十位都是0,前面都是1,1的个数比那个因数位数少1。
使用计算器计算
教学目的：使学生掌握用计算器计算小数加、减的计算方法，能正确地用计算器进行小数加、减法的计算。
教学重、难点：用计算器计算小数加、减法的计算方法。
熟悉键盘和数据的录入的方法。
教学过程:
一、复习准备
1．用计算器计算。
1234 ＋ 3649 = 7208 – 376 = 1845 ＋ 365 =
1452 –786 = 649 ＋ 9818 = 7000 –2047 =
2．提问：用计算器计算整数加、减法时，你是怎么操作的？说说你的计算方法。
二、揭示课题
以前，我们学习了用计算器计算整数加、减法，掌握了它们的计算方法，那么用计算器计算小数加、减又是怎样计算的呢？这节课我们就来学习这个内容。
板书课题：用计算器计算小数加、减法
三、教学新课
1．让学生看例4上面的图和一段话，在计算器上找到小数点键，了解用计算器计算小数加、减法的方法。
2．教学例4 用计算器计算 18.7 + 3.96。
（1）清屏，键入“18.7”。
（注意：有没有显示小数点）
（2）对照表中的按键过程录入。
（注意显示器的显示内容）
（3）核对计算结果。
（4）说明：以后遇到比较复杂的计算可以使用计算器。
3．补充例题：用珠算计算 25.4 ＋ 13.58 ＋ 43.12
（1）让学生试着用计算器计算。
（2）说一说用计算器计算的操作过程和方法。
四、尝试练习
练习二十六的第8题。
五、巩固练习
1．练习二十六的第9题。
（1）让学生说说表的意思？
（2）用什么方法可计算出9月2日的结存金额？为什么？
（3）以下各栏的结存金额该怎样计算？为什么？
（4）本月合计栏该怎样填？让学生完成本题。
2．练习二十六的第12题。
（1）地球表面除了陆地就是什么？
（2）怎样求海洋的面积？
（3）怎样求海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？
5.1 - 1.49 - 1.49
＝3.61 - 1.49
＝2.12（亿平方千米）
3．练习二十六的第13*题。
（1）“a - 34.6 + 7.2”与“a - 34.6 + 72”中的a是否相同？说明了什么？（说明是同一个数）这两个式子中哪些部分是相同的？哪个是不同的？
（2）使计算结果发生变化的是哪个数？
（3）错误的算法与正确的算法相比，是多算了还是少算了？
（4）多算了多少？
72 - 7.2 = 64.8
六、布置作业
练习二十六的第10、11、12题。
