初中生物——绿色植物的光合作用讲义

初中生物植物的光合作用与呼吸作用初中生物：植物的光合作用与呼吸作用在生物的世界中，植物作为生态系统中的基础生产者，扮演着至关重要的角色。

它们通过一系列复杂的生物化学过程，将无机物转化为有机物，同时释放出氧气，为其他生物提供能量和生存必需的氧气。

这一系列的过程主要包括两个重要的生理作用：光合作用和呼吸作用。

光合作用：植物的“能量工厂”光合作用是植物利用光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

这一过程不仅为植物自身提供了生长和发育所需的能量和有机物，也为整个生态系统提供了能量基础。

光合作用的过程光合作用主要分为光反应和暗反应两个阶段。

在光反应阶段，植物利用光能将水分子分解为氢和氧，同时生成ATP和NADPH。

在暗反应阶段，植物利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为葡萄糖。

光合作用的意义光合作用不仅是植物生长发育的基础，同时也是地球上生命存在和发展的基础。

它为生物提供了能量和有机物质，同时释放出氧气，维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡。

呼吸作用：植物的“能量释放器”呼吸作用是植物将有机物氧化分解，释放能量的过程。

这一过程不仅为植物提供了生长和发育所需的能量，也为其他生物提供了能量来源。

呼吸作用的过程呼吸作用主要分为三个阶段：糖解、三羧酸循环和电子传递链。

在糖解阶段，植物将葡萄糖分解为丙酮酸和少量能量。

在三羧酸循环阶段，植物将丙酮酸完全氧化，生成二氧化碳、水和能量。

在电子传递链阶段，植物利用能量生成ATP。

呼吸作用的意义呼吸作用为植物提供了生长、发育和各项生命活动所需的能量。

同时，它也是其他生物的能量来源。

此外，呼吸作用还能释放出二氧化碳，为光合作用提供原料。

光合作用与呼吸作用的相互关系光合作用和呼吸作用在植物生命中起着相互依存、相互制约的作用。

光合作用生成的有机物和氧气是呼吸作用的原料，而呼吸作用产生的能量和二氧化碳则为光合作用提供动力。

二者共同维持了植物生命的正常进行。

教育启示在教育学生的过程中，我们应当重视光合作用和呼吸作用的教学。

光合作用和呼吸作用一、课标要求1、掌握绿色植物的光合作用原理、过程、生理作用和意义2、识记光合作用的原料、产物、条件和场所3、绿色植物对有机物的利用4、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡5、呼吸作用与温度、水分的关系6、光合作用和呼吸作用的关系二、知识疏理（一）教材解读1．绿叶在光下制造淀粉的实验（是个重点，经常考）①将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的：让叶片内的有机物运走消耗干净；②用黑纸片将叶的一部分遮住后再移到阳光下的目的：进行对照；③叶片在酒精中隔水加热的原因：让叶绿素溶解到酒精中，最后叶片变成黄白色；④叶片的见光部分遇碘变蓝。

说明产生了有机物——淀粉。

结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

2．光合作用的概念及反应式绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，就叫光合作用。

光二氧化碳＋水－－－→有机物＋氧气叶绿体3．光合作用的原料、条件、产物、场所①原料：二氧化碳+水②条件：光能③产物：有机物+氧④场所：叶绿体中4．光合作用的意义①制造的有机物为自身提供营养物质，也是动物和人的食物来源。

②有机物中储存的能量，是地球上一切生命所必需的最终能量来源。

③产生氧气，吸收二氧化碳，维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡（碳——氧平衡）。

5．光合作用在农业生产上的应用在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。

种植农作物时，应该合理密植。

6．绿色植物对有机物的利用①有机物用来构建植物体②有机物为植物的生命活动提供能量。

7、呼吸作用的概念、反应式及场所呼吸作用——植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。

场所：主要在线粒体内进行。

有机物＋氧气－－－→二氧化碳＋水8、呼吸作用意义呼吸作用释放出来的能量，一部分是供给植物各种生命活动需要，一部分转变成热量散发出去。

9、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡；绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。

第三单元第五章绿色植物与生物圈中和碳－氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、教学目标（一）知识方面1．阐明光合作用的概念。

2．归纳总结出光合作用的反应式。

（二）能力方面1．运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”2．举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。

（三）情感态度价值观认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。

二、教学重点：光合作用的概念三、教学难点：运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”四、教学准备：课件，演示实验材料。

五、教学过程环节教师活动学生活动教学意图第一课时新课导入问：回顾上节课的实验，绿叶在光（淀粉）。

可以得到的实验结论是什么？答：光是绿叶制造淀粉的必要条件。

问：实验还能够得出的结论是什么？答：植物细胞所需要的有机物是自己制造的。

板书：光有机物引言：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。

我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。

复习，回答，概括结论。

倾听思考，阐述想法。

温故知新，引导学生回顾实验，概括结论。

从生活中的现象入手，设置疑问，激发学生进一步学习的兴趣，从而引出新课。

（一）光合作用的产物：氧气讲：在科学发展的历史长河中，很多科学家都对植物的光合作用进行了研究。

结合教材、课件，展示经典实验的全过程，指导学生分析讨论。

【活动一】：想一想，议一议引导学生阅读海尔蒙特实验过程的资料，课件展示思考题。

1．分析实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？海尔蒙特是怎样解释这种现象的？2．海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢？3．想一想，水是对实验产生作用的唯一因素吗？海尔蒙特以小组为单位，对经典实验进行分析讨论。

阅读教材，创设问题情境，采用启发式教学，增强学生主动学习的积极性。

并在分析实验的过程中锻炼学生利用资料的能力、是否忽略了什么？【活动二】：课件展示普里斯特利实验的过程并引导学生思考。

植物的光合作用(初中生物
首先，植物叶片中的叶绿素吸收光能，将光能转化为光化学能。

这个
过程涉及到两个类型的叶绿素分子：PSI和PSII。

PSII能够捕获光能，
将其传递给电子传输链中的酶复合物，并将光能转化为光化学能。

而PSI
能够接收来自PSII的电子，将其重新激发，并将光能传递给细胞色素f
复合物，该复合物能够将电子传递给辅助色素NDH。

然后，通过光合电子传递链，光化学能转化为化学能。

在这个过程中，光合作用产生的高能电子将从一个酶复合物传递到下一个酶复合物，以释
放能量。

这个过程是依赖于氧化还原反应的，称为光合作用的氧化反应。

这些电子最终将被用于还原NADP+，形成NADPH。

NADPH将在暗反应中用
于合成有机化合物。

此外，光合作用还会产生氧气。

在发生光化学反应时，水分子被分解
为氢离子、电子和氧气。

其中氧气是光合作用的副产品，被释放到大气中。

这也是植物通过光合作用释放氧气，维持地球上氧气含量的原因之一总结起来，植物的光合作用通过叶绿素捕获太阳能，将其转化为光化
学能，并通过光合电子传递将光化学能转化为化学能。

在这个过程中，植
物合成有机物质，并释放氧气到大气中。

这个过程不仅使植物能够生长和
发育，还对地球生态系统的稳定和维持起着重要的作用。

同时，光合作用
也是地球上碳循环的一个重要组成部分，通过吸收二氧化碳，有助于减少
温室气体的含量。

植物的光合作用初中生物知识点简要介绍植物的光合作用是生物学中一个非常重要的过程。

通过光合作用，植物能够利用太阳能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，为自身提供能量和氧气，同时也为其他生物提供氧气。

下面将以初中生物知识点的角度，简要介绍植物的光合作用。

一、光合作用的基本原理光合作用基于植物细胞中存在的叶绿体，其中的叶绿体色素可以吸收阳光中的光能。

光合作用的基本方程式为：6CO2 + 12H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2 + 6H2O。

其中，光能被叶绿体捕获后，通过一系列复杂的反应，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

二、光合作用的过程光合作用分为光能捕获和固定两个阶段。

1. 光能捕获阶段：在叶绿体中，叶绿素和其他色素吸收光能，并将该能量转化为化学能。

光合作用只能在光照的条件下进行。

植物的叶子通过表皮细胞和气孔层，将阳光吸收并传导到叶绿体中。

2. 光能固定阶段：在叶绿体的光合膜上，通过一系列酶催化的反应，将光能转化为化学能，并将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

首先，光合作用开始于光合膜上的光反应，其产物是ATP和NADPH。

然后，这些高能物质在黑暗反应中参与碳的固定，并最终合成葡萄糖。

三、影响光合作用的因素光合作用受到多种因素的影响，主要包括光照强度、温度和二氧化碳浓度。

1. 光照强度：光合作用只能在光照条件下进行，但过强或过弱的光照都会影响植物的光合作用效率。

适宜的光照强度可以促进光合作用的进行。

2. 温度：温度对光合作用的效率也有一定影响。

过高或过低的温度都会降低光合作用的速率。

适宜的温度可以使酶活性达到最佳状态，促进光合作用的进行。

3. 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的底物之一，因此二氧化碳浓度的变化也会影响光合作用。

当二氧化碳浓度较低时，光合作用速率会减慢。

四、光合作用在生态系统中的作用光合作用是生态系统中的重要环节。

通过光合作用，植物能够固定大量的二氧化碳，并释放出氧气。

这样不仅维持了地球大气中的氧气含量，也减少了温室效应导致的气候变化。

绿色植物的光合作用和呼吸作用（一）知识目标1、通过复习能分别说明光合作用、呼吸作用的有关知识及其相互关系，能列表比较光合作用与呼吸作用的区别和联系。

2、通过复习能从两个反应式中概述光合作用、呼吸作用的实质和意义。

（一）知识点要求1．植物的光合作用（1）叶是光合作用的主要器官叶（2）叶绿体是光合作用的场所叶绿体（3）光合作用的实质A.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫做植物的光合作用。

B.光合作用制造淀粉：实验：绿叶在光下制造淀粉，实验步骤：取材暗处理遮光取叶脱色漂洗滴碘液冲洗观察注意事项：a、暗处理的目的是将叶片内储存的有机物耗尽。

b、脱色是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。

实验结果：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。

实验结论：a、绿叶只有在光下才能制造有机物。

b、绿叶在光下制造有机物淀粉。

C.光合作用产生氧气实验结果：带火星的细木条插入试管内能重新燃烧起来，说明光合作用产生了氧气。

D.光合作用需要二氧化碳。

E.光合作用的原料、产物和条件：条件产物2．植物的呼吸作用（1）呼吸作用的实质细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。

呼吸作用是生物体的共同特征。

在所有活细胞中进行。

（2）呼吸作用的公式有机物（储存能量）氧气二氧化碳水能量（3）呼吸作用的意义：为生命活动提供能量3．光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用（1）光合作用原理的应用当空气中二氧化碳体积分数增加到0.5%～0.6%时，农作物的光合作用会显著增强，产量就会有较大的提高。

给大田、温室里的农作物施用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“空中肥料”。

（2）呼吸作用原理的应用减低环境温度、适当减少氧气供给和植物细胞的含水量，可以减弱农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使植物体内积累的有机物增加。

在贮藏农作物产品时，常采用降低温度、减少氧气含量的方法，延长种子、果实和蔬菜的贮藏时间。