诗经两首课时练习

第二单元第四课一、课内双基1．下列加点的字注音全都正确的一项是()A．采薇．(wēi)(yán)狁靡．(mǐ)室靡家B．不遑．(huánɡ) 归聘．(chěng) 王事靡盬．(ɡǔ)C．孔疚．(jiù) 戎．(rónɡ)车四牡骙骙．(kuí)D．所腓．(fēi) 象弭．(mǐ) 雨雪霏霏．(fēi)【答案】C(A.：xiǎn，B.聘：pìn，D.腓：féi。

)2．下列加点的词解释不正确的一项是()A．薇亦作止．(停止) 莫．止(同“暮”)狁之故．(缘故)B．不遑．(闲暇) 归聘．(问)载．饥载．渴(又……又……)C．忧心孔．疚(很) 不来．(回家)彼．路斯何(那)D．四牡．业业(雄马) 所腓．(遮蔽)狁孔棘．(同“急”)【答案】A(止：句尾语气词。

)3．下列句子中没有借代用法的一项是()A．不见复关，泣涕涟涟B．淇水汤汤，渐车帷裳C．披坚执锐，以挡来敌D．总角之宴，言笑晏晏【答案】B(A.“复关”代指从复关来的“氓”。

C.“坚”“锐”代坚固的铠甲，锐利的兵器。

D.“总角”代指少年时知识改变命运4．诵读要读出诗作的感情色彩和语调。

对下列诗句所含感情分析不当的一项是()A．昔我往矣，杨柳依依(思念、回忆)B．我心伤悲，莫知我哀(伤心、无奈)C．既见复关，载笑载言(热情、温柔)D．反是不思，亦已焉哉(哀伤、无奈)【答案】D(决绝，刚烈。

)5．下面关于《采薇》的表述，错误的一项是()A．本诗通过一个戍卒归途中的自述和回顾，描写了当时征夫的生活。

B．诗篇真实地描写了远征生活的苦难，征人久戍思归的凄楚心情。

C．全诗交织着抗敌卫国和思家恋乡的矛盾。

D．本诗主旨在揭露和控诉了统治者穷兵黩武，不顾百姓安危的残暴统治。

【答案】D(主要表达对战争的不满和对故乡的思念。

)6．下列诗句翻译不正确的一项是()A．不遑启居，犭严狁之故——没有时间安居休息，因为和犭严狁打仗的缘故。

B．我戍未定，靡使归聘。

——我驻守的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。

C．忧心孔疚，我行不来。

——内心非常痛苦，从此以后再也不来戍边了。

D．彼尔维何？维常之华。

——那盛开着的是什么花儿？是棠棣知识改变命运【答案】C(“来”当回家讲。

)二、语段精读阅读下面语段，回答7～8题。

采薇采薇，薇亦作止。

曰归曰归，岁亦莫止。

靡室靡家，狁之故。

不遑启居，狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。

曰归曰归，心亦忧止。

忧心烈烈，载饥载渴。

我戍未定，靡使归聘。

采薇采薇，薇亦刚止。

曰归曰归，岁亦阳止。

王事靡盬，不遑启处。

忧心孔疚，我行不来。

7．从哪里看出时间的推移的？下列说明不正确的一项是() A．开头两句“采薇采薇，薇亦作止”，这是写春天，薇菜刚发出嫩绿的芽尖。

B．第二章“采薇采薇，薇亦柔止”，写夏天薇菜的叶片肥嫩。

C．第三章“采薇采薇，薇亦刚止”，写秋天薇菜的叶茎将老而粗硬。

D．从春到秋，薇菜由嫩而老。

这里用赋比兴的手法，说明时光的流逝及戍卒的思归。

【答案】D(没有赋)8．每章开头两句用的是什么表现手法？作用是什么？_______________________________________________________ ________________________________________________________________________知识改变命运_________________【答案】都是使用比兴的手法。

不仅引出下文，还有显示时间变化的作用。

从春到秋薇菜由刚出嫩芽到变老，说明士兵戍边时间之长。

阅读下面诗歌，回答问题。

采薇昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！9．对这首诗中词句的分析不恰当的一项是()A．“昔我往矣，杨柳依依”点明出征时是春天。

“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。

“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。

D．“今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义。

【答案】B(“霏霏”是形容雪下得很大。

)10．下列对这首诗的分析，不恰当的一项是()A．这首诗运用了起兴的手法。

B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。

C．这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活知识改变命运的向往和留恋。

D．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。

【答案】A(这首诗没有运用起兴的手法。

起兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，宋代朱熹认为：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。

”通俗地讲，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。

“昔我往矣，杨柳依依”是直接叙述，而非对他物的描绘。

)三、延伸提高阅读下面诗歌，回答11～14题。

卷耳采采卷耳，不盈顷筐①。

嗟我怀人，置彼周行②。

陟彼崔嵬，我马虺阝贵③。

我姑酌彼金罍④，维以不永怀。

陟彼高冈，我马玄黄⑤。

我姑酌彼兕觥，维以不永伤。

陟彼砠矣，我马瘏矣。

我仆痡矣，云何吁矣。

【注】①采采：不断地采；另一说，采采，茂盛貌。

卷耳：即苓耳。

形如鼠耳，叶青白色，白花细茎，蔓生。

可食，但滑而少味。

盈：满。

顷筐：浅筐。

②彼：指顷筐。

周行：大路。

行，道路。

③虺阝贵(huītuí)：马疲劳生病。

④金罍：青铜酒器，比酒樽大，是青铜时代贵族所用的器物。

⑤玄黄：生病。

11．对这首诗中语句的解释不正确的一项是()A．“陟彼崔嵬”一句是说采卷耳的人因思念远方人儿走上高高知识改变命运的山岗。

B．“我姑酌彼金罍，维以不永怀”是说文中的“我”以斟满酒杯来消除对远方人的思念。

C．诗人用了“虺阝贵”“玄黄”“瘏矣”等词语，把旅途中马的疲劳的神情刻画了出来。

D．诗人用“崔嵬”“高冈”“砠”等词语，表现了旅途的艰难和自己采卷耳的辛苦。

【答案】D(D项中没有指明表现了谁在旅途中的艰难，同时，表现了“自己采卷耳的辛苦”也是错误的，诗中没有反映出采卷耳有多么艰辛。

)12．对这首诗的分析，正确的一项是()A．《卷耳》四章，第一章是以思念征夫的妇女的口吻来写的；后三章则是以思家念归的男子的口吻来写的。

B．第三章是对第二章的重复，带有变化的重复在《诗经》中并不常见。

C．首章女子的独白呼唤着远行的男子，“不盈顷筐”的卷耳被弃在“周行”而去寻找他。

D．诗歌开头运用了比兴的表现手法，将自己比喻成丢弃在路边的卷耳被丈夫抛弃。

【答案】A(B项后半句是错误的，“带有变化的重复”在《诗经》中是经常出现的，如《采薇》；C项，诗中并没有看出要将采卷耳的筐放在路边去找思念的人，所以是错误的；D项诗中开头只是运用了起兴的表现手法，并未有比的表现手法，更没有将自己比喻成卷耳的意思。

)13．下列判断不正确的一项是()知识改变命运A．这首诗意在表明一位采卷耳的女子被其丈夫抛弃后的心理变化。

B．该诗多处运用反复，强烈地表达了情感，反映了女子的心理变化过程。

C．《卷耳》为中国诗歌长河中蔚为壮观的“怀人诗”开了一个好头，其深远影响光泽后世。

D．诗的最后是以一种自问自答体收场，以“吁”一字对全诗进行总结，点名“愁”的主题，堪称诗眼。

【答案】A(该诗并没有表现女子被丈夫抛弃的内容。

)14．对于“我马”的理解，正确的一项是()A．诗中“我马”是想象的，并非实际存在，作者想以此来说明采卷耳人的辛苦。

B．作者通过“我马……”的反复，意在刻画怀人思归的惆怅。

C．古人外出皆以马为主要交通工具，作者借此以说明远行的人所受的漂泊之苦。

D．为寻找心上人，女子骑马远行，以马的疲劳和生病来说明女子寻找心上人的辛苦。

【答案】B(A项中说通过“我马”来说明采卷耳人的辛苦是错误的，“我马”应是思家念归男子的马；C项说“漂泊之苦”是错误的，诗中没有表达出漂泊的意思；D项说女子骑马远行是错误的，并未说明她要骑马远行，这些都是作者想象的。

)四、高考热点15．将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，填入横线处。

烹调方法多种多样，但在营养师们看来，知识改变命运____________________________________ 。

①所有的菜都是可以“蒸”的②“蒸”这种烹调方式更值得推崇③烹制出的菜比较清淡④因此我国一直就有“无菜不蒸”的说法⑤并且还在很大程度上保存食材的各种营养、更符合健康饮食的要求⑥这是因为“蒸”不仅能保持莱肴的原形、原味【答案】②⑥③⑤①④(本题中⑥③说的是菜的形、味，衔接紧密；而⑤中“并且还”与⑥中“这是因为”相呼应，由此可确定⑥③⑤需排在一起；④中“因此”“无菜不蒸”紧承①“所有的菜都是可以蒸的”，由此可确定①④排在一起，并有总结的作用，所以应放在最后；而②中的“更值得推崇”与上文“但”相呼应，所以正确顺序应为②⑥③⑤①④。

)16．读某班学生学习语文的兴趣比较图，按要求完成填空。

课知识改变命运______________________；(10字以内)尽管语文课是教语文的，而语文又离不开文学。

因此，要重振语文教学的精神必须________________________。

(12字以内)【答案】(1)兴趣依次减少(2)从激发学生的兴趣入手17．阅读下面的文字，完成题目。

新京报快讯(记者许路阳)9月4日上午，国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。

《意见》要求，保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会，告别一考定终身的高考制度。

考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。

计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

高中学业水平考试不同于传统高考，将上升为国家级考试，教育部要求高中学业水平考试由省级教育部门统一组织管理。

一是省级专业命题机构按照国家课程标准统一命题，二是考试在国家标准考场进行，三是统一阅卷程序、标准和方式。

2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。

《意见》显示，将于今年启动考试招生制度改革试点，上海市、浙江省分别出台了高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实知识改变命运施。

2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

(1)给这则新闻拟写一个标题，不超过15字。