教育科研的选题与论文写作苏州大学教育学院说明：1，由于网络化与数字化之后，文献检索相对便捷，所以把讲座题目改了一下，重点讲选题与论文写作。
至于文献检索，提一提即可。
说到文章检索，大家一般都是从中国知网、重庆维普、万方数据等途径网检索文献，通过关键词寻找你要的文献。
这里有一个问题，海量文献如何判断好坏，一是靠读者自己的判断；二是依靠刊物的影响力，看它是不是核心刊物或CSSCI；三是作者的知名度，比如顾明远、叶楠、钟启泉、王茦三、朱永新等等。
说到图书，当当网可以查阅订购。
至于图书的质量高低，看作者知名度与读者自己的判断力。
,2，讲到选题与论文写作问题时，先说说自己的感受：不好讲：原因：一是关于选题，何为新？本身就是难以回答的问题；当你用新材料、新理论、新方法说明老问题，这就是新选题；反之看似新选题，却用的是旧材料、旧理论就是旧选题；二是个体差异很大，需要一对一、或就事论事的指导，就像青歌赛或作文辅导。
而通过讲座就容易把问题抽象化、原则化乃是空泛化，起不到应有效果。
比如，如今，老师们一涉及教改课题，提到理论基础时，往往就是词典式的建构主义、多元智能理论、后现代主义、主体性理论、教师专业发展理论等等。
你说错没有错，因为这些理论的内涵很丰富，但以此作为理论基础如同以马克思主义作为理论基础一样，没有针对性。
为此，需要根据具体的课题，创造性利用上述理论中的具体观点与方法。
这一过程我把它称之为就事论事。
下面进入今天的主题先说说教师从事课题研究与写作论文的作用。
虽然我不认同课题完成的多、论文发表的级别高就一定意味着他的教学水平高、管理能力强，但还是认为做课题、写论文是提高教师素质、促进教师专业化的重要途径。
（以李镇西为例）从功利的角度而言，不做课题、不写论文，就无法让别人知晓你，更不知道你在哪些方面与别人有所不同？强在那里？（述而不作的时代一去不复返了。
）从非功利的角度而言，“想”不能代替“说”，“说”不能代替“做”，“做”也代替不了“写”。
