《创意法教育在湖南省永顺县实验教学中的试点应用探究》
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《创意法教育在湖南省永顺县实验教学中的试点应用探究》开题报告
(湖南省永顺县电化教育教学仪器站李纲执笔)
一、提出课题
2001年教育部颁发的《教育课程改革纲要》（试行）指出基础教育课程改革的具体目标是“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的和形成价值观的过程。
”。
“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，倡导学习主动参与，乐于探究，勤与动手，培养学生收集与处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”
英国政府在20世纪也70年代通过的《1988年教育改革法案》中就体现了“注重科学探究，强调个性化教学”的特点，由单纯的知识目标转向知识目标与过程目标并重，重视在观察、量度、描述、预测、实验、分析和解释等科学过程中促进学生发展，强调培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新意识。
科学探究是该目标中学习计划的的核心内容。
在教学中，教师指导学生进行科学探究中还存在许多问题：一是教师指导科学探究方法指导意识薄弱，科学探究法指导能力差;二是受到传统教学的影响强调方案设计,忽视学生探究过程的设计;三是强调接受性学习,忽略探究性学习；四是强调知识和技能的学习,忽视过程与方法的学习；五是注重机械训练，忽略探究过程的训练。
从而造成学生不会探究实验操作是一个极为普通的问题。
其表现是:不懂得探究实验操作问题的规律和方法；没有掌握科学探究的基本技能；缺乏良好的科学探究的习惯。
由于新课程改革，考试内容中更充分的体现了对科学探究能力的考查，教师如果用传统的教学方式教学,不加强对学生探究能力的培养；学生如果用传统的方式学习的话，出现了学习多投入、底产出的、负担重、效果差等现象。
影响了教学质量的提高，影响了创造型人才的培养。
另外,在素质教育的实施中，新课程改革中，现代教育技术实践中，如何指导学生进行
探究学习、培养学生的创新精神与实践能力，学习科学的探究过程与方法，这是当前基础教育课程改革面临的一个难点。
鉴于以上背景和认识，确定了“创意法教育在湖南省永顺县实验教学中的试点应用探究”这一课题。
二、研究目标
1、以“加强基础、开拓思维、提高素质、培养能力、注重创新”为指导思想，包括实验教学方式的转变、实验内容的优化、实验条件的开放、实验手段的更新和考核体制的建立等，从多方面着手解决好存在的突出问题，建立一种全新的能力培养型实验教学体系，做到创意法教育原理的因材施教。
2、根据创意法教育原理的最差即最优理论，给学生一个宽松的思维空间，强化其创新意识，发展和提高学生创新能力, 学生不再是单纯的实验操作者，而是实验构思者，实验过程的控制者，形成以学生为中心的开放式实验教学模式,实现以学生自我训练为主的教学方法和手段,激发学生的求知和创新欲望，发挥其特长，提高学生
三、研究内容
课题研究的基本内容包括两个方面：
1、良好的探究品质的指导。
主要包括探究态度、动机、兴趣、习惯、毅力、情绪等良好的探究品质的指导。
2、探究方法的指导。
一是指导学生在探究过程中依照科学探究的七个要素顺序进行即提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析结论、交流评估。
二是在探究过程中具体探究方法的指导，如提出问题并进行猜想与假设以后如何设计实验和选取实验器材，进行实验时如何分工合作、如何分析论证、交流评估等具体策略的研究。
3、探究能力的指导。
包括观察能力、思维能力、想象力、注意力、创新能力、动手实践能力的培养。
课题研究的核心问题是初中物理科学探究法指导的策略和方法。
研究的主要问题是：
（1）如何指导学生养成良好的探究习惯。
（2）如何指导学生掌握实验教学探究的基本方法。
（3）如何指导学生提高探究能力。
四、课题实验的组织实施
（一）课题组成员
组长：李纲（湖南省永顺县电化教育教学仪器站研究员）
成员：彭旭、曾湘君。
（二）实验学校、实验教师：
1、实验学校（共计10所）：
连洞初级中学、灵溪一小、实验学校、吊井九年一贯制学校、灵溪中学、抚志九年一贯制学校、颗砂九年一贯制学校、万坪小学、永顺三中、石堤中学。
2、实验教师
实验学校相关学科的任课教师为实验教师。
（三）课题组成员及分工
课题组负责人：
组长：李纲负责课题的总体设计与管理，主持总课题研究，研究报告的撰写与专著的主编。
主要成员：
彭旭负责“如何指导学生养成良好的探究习惯，提高探究能力。
”的研究、策划等工作，以推进教师专业发展的能力。
曾湘君负责“如何指导学生掌握实验教学探究的基本方法”的研究、策划等工作，以推动中小学教师人文与科学素养的研究。
五、课题研究的过程
（一）课题准备阶段(2008年6月-2008年8月)
1、2008年6月：确定课题,课题组考察一小、实验学校、连洞
中学三所学校，了解县内课堂教学改革的最新动态。
2、2008年7月：查阅资料，学习相关理论，了解本课题研究领域的动态，理解实验教学的内涵。
3、2008年8月：制定“创意法教育在湖南省永顺县实验教学中的试点应用探究”课题实施方案，确定实验学校。
（二）课题实施阶段(2008年9月-2009年4月)
1、2008年9月：召开“创意法教育在湖南省永顺县实验教学中的试点应用探究”课题开题会议。
2、2008年10月：检查实验学校课题启动和组织实施情况；检查实验的组织实施情况，指导实验工作的开展；
3、2008年11月，召开课题阶段性成果展示交流会议，展示课题研究取得的成绩，收集和整理课题研究的阶段性成果，总结课题实施过程中的经验教训；
4、2008年12月，集中组织初中课程实施水平评估、创意法教育在实验教学中的应用实验学校视导。
5、2009年1月，组织课题实验学校部分人员外出学习考察及专题研讨。
6、2009年2月，督导检查“实验教学中的应用”课题实验学校实施情况。
7、2009年3月，组织召开“创意法教育在实验教学中的应用”课题实验现场会。
8、2009年3月，组织“创意法教育在实验教学中的应用”实验课题优秀成果评选
（三）课题总结阶段(2009年4月—6月)
1、2009年4月—5月：整理课题研究的原始材料。
2、2009年5月：总结课题研究的情况，形成课题研究的成果。
3、2009年6月：召开课题结题会议。
（四）实验教师的任务和要求
1、服从学科课题组和学校课题组的领导，积极参加课题实验，认真完成实验任务。
2、加强教育理论和专业技能的学习，提高自身学科专业素养和驾驭课堂的能力。
3、解放思想，努力进取，充分发挥自身的主观能动性，创造性地开展课题研究和课堂教学活动，并通过生命化课堂的构建，实现学生良好的发展，并逐步提高自身职业生命的质量。
4、积极参加各种教研活动，切实开展集体备课，经常听课、评课，积极参与论坛的交流研讨活动。
5、经常写教学反思、随笔、论文，典型课例要写出课堂教学实录，通过总结和反思提高自己的教学水平，逐步形成自己的教学风格。
六、课题预期的研究成果
（一）实验报告
各实验学校、物理实验组分别完成一篇实验报告。
（二）论文、随笔
课题负责人、实验教师每人至少撰写论文或随笔一篇，课题组向“永顺教育网”、《现代教育学刊》杂志等其它刊物推荐发表。
