8和9的认识的教学设计(供参考)

认识8和9教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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8和9的认识教学设计(汇总16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《8和9的认识》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《8和9的认识》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《8和9的认识》教学设计1（一）、复习导入，揭示课题师：我们已经学过哪些数了？（0－7）一起数一遍。

师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。

（板书课题：认识8和9）（二）、教学8和9基数含义1、从生活中找8和9师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：a、校园两旁有8棵树。

b、花坛里有8朵花。

c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d、有8个小朋友。

e、黑板下摆放着9盆花。

f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。

（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？（三）、教学8和9数序的含义1、摆学具先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。

2、填数出示直尺图（幻灯片）：1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）2）从大到小，从小到大数一遍。

（这些数在格尺家族中都有自己的位置）3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？（5的前面是什么？5的后面是什么？比6大的是几？比6小的是几？等）4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？板书：（）＜9 （）＜8当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。

《8、9的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《8和9的认识》教学设计附：课后反思【教学内容】：一年级上册教材第50——51页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图，有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识。

5、培养学生的环保意识。

【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、9 直尺一、创设情境，引出问题。

教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾----小猴子，它想和我们一起上课。

看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还棒。

你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。

今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。

(板书课题：8和9的认识) 【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。

师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。

师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：标语牌上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生5：标语牌的前面摆放着9盆花。

认识八和九的教案优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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8和9的认识教案(附反思)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《8和9的认识》教学设计附：课后反思【教学内容】：一年级上册教材第50——51页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图，有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识。

5、培养学生的环保意识。

【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、9 直尺一、创设情境，引出问题。

教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾----小猴子，它想和我们一起上课。

看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还棒。

你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。

今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友。

(板书课题：8和9的认识)【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。

师：生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走，看一看吧老师和同学们正在做什么呢从图上你看到了什么请你数一数，它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌。

师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

认识数字8和9教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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8和9的认识（教案）一、教学目标：1. 让学生通过学习，认识数字8和数字9。

2. 让学生通过活动了解数字8和数字9的特点。

二、教学重点：1. 让学生能够正确区分数字8和数字9。

2. 让学生能够在活动中感知数字8和数字9的差异和特征。

三、教学难点：1. 让学生理解数字8和数字9的区别。

2. 让学生通过活动了解数字8和数字9的特点。

四、教学内容：1. 数字8的认识：数字8是自然数中的一个数。

它是数码8和阿拉伯数字8的代表。

数字8有以下的特点：①数字8由两个圆弧和一条直线组成。

②数字8像一个腰带，上缘和下缘向内弯曲，中间一条直线连接。

③数字8读音是“bā”。

2. 数字9的认识：数字9是自然数中的一个数。

它是数码9和阿拉伯数字9的代表。

数字9有以下的特点：①数字9由一个弯曲的半圆和一条下垂直的直线组成。

②数字9尾部的弯曲部分向左下方延伸。

③数字9读音是“jiǔ”。

五、教学方法：1. 观察法：通过观察数字8和数字9的外形，区分两者之间的差异。

2. 游戏法：通过数字8和数字9的游戏，让学生深入了解数字8和数字9。

六、教学具体步骤：1. 导入：教师出示数字8和数字9的卡片，要求学生观察两者的外形，并注重强调区分数字8和数字9的差异。

2. 活动一：数字8和数字9游戏（1）教师将教室中的学生分成两组，分别排成数字8和数字9的形状。

（2）教师倒数三声，学生时而成数字8的形状，时而又成数字9的形状。

（3）教师通过观察和判断来了解学生们是否理解了数字8和数字9的区别。

3. 活动二：数字8和数字9追逐游戏（1）教师让学生排成一列，以数字8或数字9的形状为代表。

（2）教师在底部放置两个“饼干”，并让学生在教室里追逐这两个“饼干”。

（3）学生必须在追逐过程中避免与同一个组的人相撞，否则就会输掉比赛。

4. 总结：教师通过活动让学生知道数字8和数字9的区别，并帮助学生加深对数字8和数字9的认识。

七、教材评价：通过本次教学，学生们加深了对于数字8和数字9的认识，并通过活动来了解数字8和数字9的区别与特点。

完美《8和9的认识》教案完美《8和9的认识》教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的完美《8和9的认识》教案，欢迎阅读与收藏。

完美《8和9的认识》教案篇1一、说教材教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。

教材分析教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。

8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。

学情及个别化分析学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。

一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。

小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。

在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。

教学目标知识技能目标：1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。

过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物;2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。

情感性目标：1、体会数学来源于生活;2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

《8和9的认识》教案（精选五篇）第一篇：《8和9的认识》教案《8和9的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册P53—54页，“8和9的认识”一、教材分析：整个内容的编排和前面“6和7的认识”基本一致，要求稍微高一些，主要是课提供给学生数的资源丰富了，并且所有事物的数量不像6和7的认识那么明显。

材料给出的是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，内部有树、花、人等事物可供学生数。

还体现了环保教育的主题二、教学目标1、通过观察、数数，实际操作等去认识8和9，正确的数出8和9的物体，并知道它们的意义。

2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、进一步了解基数和序数的含义4、培养学生有序的看图，有序的数数及用数学表达意图的能力三、说重点难点1、重点：能正确数出8和9的物体个数2、难点:正确区别8和9的基数和序数含义四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法：培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

在教学8和9的认识时我充分利用挂图、计数器、尺子等教具，学生通过观察探索发现7往上1个就是8，从而培养学生探索发现的精神，激发学习的兴趣3、实际操作法：学生通过对身边事物的观察及数数，用数字卡片给数字排队，从而加强学生的动手能力。

（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习的结果，我们教学应教给学生学习的方法。

本课要掌握的学习方法是学会观察、操作，能正确的数出量是8和9的物体个数，会比较9以内的大小，会探究发现解决问题的方法，培养观察的能力。

五、教学过程1、复习旧知识师：同学们今天我们要来认识两个新的数字宝宝，在认识它们之前我们先来复习一下我们前面认识的数字宝宝有哪些。

PPT显示学过的数，1、2、3、4、5、6、7、0并打乱顺序，抽学生读及对比大小等进行复习。

生：···········师：这是我们之前学的数字宝宝，下面我们一起来认识一下今天要学的数字宝宝是哪个，············2、授新课（1）挂主图，学习数8和9 师：你们看到了什么有多少个，生：小树、小朋友、花、蝴蝶········· 师：把它们数出来生：12345678·········（2）找出日常生活中是8和9的事物师：同学们很厉害，这就是今天我们要认识的识字宝宝8和9，下面请同学们举例在我们的身边有哪些事物是8和9的，说一说生：············师：好，同学们真厉害下面跟老师一起看看我们身边到底有哪些事物是8和9的。

认识数字8和9教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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8和9的认识教学设计8和9的认识教学设计(11篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的8和9的认识教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

8和9的认识教学设计1教学内容：53—54教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列顺序会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义培养学生初步收集信息、处理信息的能力渗透环保教育和劳动教育教学重点：8和9的基序数教学难点：8和9的写法及序数的理解教学用具：课件点子图橫式计数器教学过程：一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。

师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看二、讲授新课1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）2. ①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？生：买了8颗苹果，8支铅笔5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）6.橫式计数器的运用①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？②9同上7.出示直尺这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？7（）8 8（）9②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。

数学《8和9的认识》教学方案设计（10篇）数学《8和9的认识》教学方案设计 1教学目标1.通过观察、计数和实际操作，理解数字8、9的含义，从而正确计数数字8、9的对象，正确读写数字8、9。

2.进一步理解8和9的基数意义和序数意义。

3、培养学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的能力。

4、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系。

5.发展思维，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点正确区别8和9的基数含义与序数含义。

教学方法创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。

教学过程一、复习旧知，导入新课1、复习0-7的数字(课件出示)今天老师带了几个老朋友给大家。

让我们见见他们。

2、给0-7个数排队谁来给这些数字排排队：从大到小、从小到大。

3、衔接语：今天老师给你们带来了一幅图，我们从中再认识几个新朋友好不好?二、学习新知(一)体会8、9的基数含义1、教学主题图(展示挂图)，抽象编号。

师：图上画的是什么地方?都有什么?仔细数一数各有多少?用数字几来表示?2、学生汇报，师相应的板书出数字8和93、分别数出数量是8、9的物体，教案《《8和9的认识》教学设计(复备)》。

4、动手动脑：①用点子图来表示：师：数字8如果用圆点来表示该画几个圆点?数字9应画几个呢?②用双手展示：③摆学具：按老师要求拿出8个和9个学具摆一摆，同桌检查验证。

④用脑想一想：寻找身边的数在我们的生活中还有许多物品可以用数字8和9来表示，请小朋友们找一找，数一数，说一说你身边的哪些物品可以用数字8来表示?哪些物品可以用数字9来表示?(二)教学8，9的顺序及大小1、8、9的顺序1)出示计数器(课件)学生观察师拨计数器：师1颗1颗地拨，学生齐数1、2、3、4 (7)师问：7颗珠子再添1颗是几颗?一起说(7添1是8)8颗珠子怎样变成9颗呢?一起说(8添1是9)2)出示直尺图(课件)124579老师:这是一张尺子地图。

《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《8和9的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。

《8和9的认识》的教学设计篇1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。

《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。

教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。

二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。

教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。

（板书：8、9的认识）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。

（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。

b、花坛里有8朵花。

c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d、黑板下摆放着9盆花。

e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

认识8和9教案【篇一：认识8和9教案】的认识教学设计与反思一`教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9 的物体，建立8、9 的数感；体会8 的基数含义与序数含义。

2、引导学生感受8、9 与实际生活的密切联系。

3、了解8 在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

4、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重难点|：8 的序数含义二、教学过程：（一）复习引入，导入新课师：我们已经学了0~7 的数，谁能数一数？师：小朋友们，在生活中我们经常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8 的知识。

（板书：8、9的认识）（二）．教学8、9 的基数含义 1．教学主题图（课件出示）师：老师和小朋友在干什么？是的，老师和小朋友在一起劳动，我们也应该向他们一样爱劳动，用我们勤劳的双手把把我们的校园装扮的更加美丽。

2、请你找一找，数一数，图上哪些物体的量可以用8、9 来表示？。

（同桌交流自己数数的结果）。

然后指明说。

花坛里有8朵花。

黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

黑板下摆放着9盆花。

个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，一个接着一个数，这样不重复也不遗漏数。

3．寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8 来表示。

学生可能的回答有：我有8 枝铅笔，妈妈给我买了8 个苹果???? 师：其实在我们身边有很多这样的例子，只要我们用心去发现，用心去观察，就会发现很多的数学知识。

（三）．教学8，9 的顺序及大小 1．8，9 的顺序师：你能摆出7 师：这样的问题你会提吗？学生间互问互答。

师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，表扬！ 2．比较7、8、9 的大小出示点子图。

师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。

8和9的教学设计14篇8和9的教学设计14篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的8和9的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

8和9的教学设计1设计说明1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。

这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。

另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。

2．充分发挥了学生的想象力。

在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。

3．加强了操作与观察活动的目的性。

结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。

课前准备教师准备 PPT课件学生准备 8个五角星 9张圆形卡片 9根小棒教学过程⊙自主操作，引入新课1．请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。

2．小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？3．按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。

4．导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。

(板书课题)设计意图：通过动手操作、组内交流等学习方式，使学生在实际操作中发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。

⊙知识迁移，发现规律1．刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？2．完成教材53页“做一做”，教师指导。

设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引导作用，提高学生的自主学习能力。

8和9的认识教案(集合17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识八和九的教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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