下载文档原格式
初中英语词汇课教学设计
第一节课
教学目标：
1. 学习并记忆20个初中英语词汇。
2. 能够运用所学词汇进行简单的句子构建和交流。
教学步骤：
1. 导入：教师出示一些图片或实物，让学生用中文描述，并引导学生用已学词汇进行英文描述。
2. 呈现词汇图示：教师出示20个初中英语词汇的图片，并逐个进行词汇的发音和拼写，学生跟读并记忆。
3. 卡片游戏：教师将词汇卡片打乱，学生两两配对，翻开卡片并读出所见词汇，如果两个卡片匹配，则可以保留，否则翻回去。
游戏结束后，学生数一数自己所获得的卡片数量，记忆和复习相关词汇。
4. 操练句子：教师给出一些简单的句子模板，学生根据已学词汇进行句子构建，并在小组内进行交流。
例如：I have a ______. This is a ______. It is _______.
5. 总结归纳：教师帮助学生总结所学词汇，鼓励学生积极参与讨论并提问，巩固所学知识。
6. 课堂作业：要求学生用已学词汇写一篇小短文，描述自己的房间。
鼓励学生使用所学词汇进行创作，展示自己的语言能力。
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本节课所学的英语词汇；（2）了解词汇的用法和搭配；（3）提高词汇的记忆和应用能力。
2. 能力目标：（1）通过多种教学方法，提高学生的词汇学习兴趣；（2）培养学生自主学习和合作学习的能力；（3）提高学生的英语口语和书面表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心；（2）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率；（3）培养学生热爱英语、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 词汇：本节课所学的英语词汇，包括单词、短语和句型。
2. 语法：与词汇相关的语法知识。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，巩固旧知识；（2）通过图片、歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇学习（1）教师讲解词汇的发音、拼写和意义；（2）学生跟读，模仿发音；（3）教师引导学生进行词汇分类，如名词、动词、形容词等；（4）教师举例说明词汇的用法和搭配；（5）学生分组练习，运用词汇进行口语或书面表达。
3. 语法学习（1）教师讲解与词汇相关的语法知识；（2）学生进行语法练习，巩固所学知识；（3）教师纠正学生的错误，引导学生正确运用语法。
4. 拓展练习（1）教师提供拓展练习题，如完形填空、阅读理解等；（2）学生独立完成练习，教师巡视指导；（3）学生展示练习成果，教师点评并给予反馈。
5. 总结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；（2）学生回顾所学知识，巩固记忆；（3）布置课后作业，要求学生复习和巩固所学内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对所学词汇和语法的运用能力。
4. 口语和书面表达：评估学生在实际情境中运用所学词汇和语法的能力。
五、教学反思1. 教学方法：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法，提高教学效果。
英语词汇课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并正确使用本课的核心词汇。
（2）学生能够通过上下文线索理解和猜测生词的意思。
（3）学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2. 技能目标：（1）学生能够通过图片、情景等线索猜测词汇意思。
（2）学生能够通过词根、词缀等方法扩展词汇量。
（3）学生能够运用所学的词汇进行口语交流和写作表达。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, class, book（2）动词：learn, study, read, write, listen（3）形容词：interesting, difficult, happy, sad, funny2. 教学任务：（1）通过图片和上下文线索，引导学生猜测词汇意思。
（2）通过词根、词缀等方法，帮助学生扩展词汇量。
（3）运用所学的词汇进行口语交流和写作表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的教学情境，让学生在语境中学习和使用词汇。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、pr work等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学词汇。
四、教学步骤1. 导入：利用图片和实物，引导学生猜测词汇意思，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：通过上下文线索，呈现核心词汇，引导学生猜测意思。
3. 学习：通过词根、词缀等方法，帮助学生扩展词汇量。
4. 练习：通过口语练习和写作任务，让学生运用所学的词汇。
五、作业设计1. 口语作业：运用所学的词汇进行口语表达，录制短视频或进行角色扮演。
2. 写作作业：以所学的词汇为主题，编写一篇短文，展示对词汇的理解和运用。
3. 复习作业：制作词汇卡片，复习本课学习的词汇，加强记忆。
六、教学评估1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察、记录学生的口头表达和写作练习，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
初中英语词汇课教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够熟练掌握初中英语中常用的2000个词汇，并且能够正确运用这些词汇进行交流和表达。
能够识记、理解和应用这些词汇所构成的常用词组和句子。
2. 过程与方法目标通过多种多样的教学方式，如课堂教学、课外自学、课外拓展等，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学生学习英语词汇的主动性和自主性。
3. 情感态度价值观目标培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的自信心，同时培养学生对英语学习的积极态度，使其能够主动、愉快地学习英语词汇。
二、教学重难点1. 教学重点(1) 教学常用英语2000个词汇。
(2) 让学生能够掌握这些词汇的发音、词义和用法。
(3) 培养学生用英语进行表达和交流能力。
2. 教学难点(1) 一些词汇的发音和拼写。
(2) 一些词汇在不同语境中的用法。
三、教学过程1. 教学准备(1) 教师准备教学课件、多媒体设备等，以便展示英语词汇的学习内容。
(2) 教师准备课堂教学所需的词汇表、相关学习资料和练习题。
2. 教学活动(1) 词汇教学a. 教师利用多媒体设备展示英语词汇的拼写、发音和词义，让学生跟读、朗读并且进行深入理解。
b. 教师通过词组和句子的教学，让学生能够灵活运用这些词汇并正确使用在句子中。
c. 教师通过口语对话练习、朗读和角色扮演等活动，帮助学生进一步加深对这些词汇的理解和掌握。
(2) 课外拓展a. 教师布置课外作业，让学生通过不同的练习方式，巩固所学的词汇内容。
b. 教师鼓励学生自己制作单词卡片，加深对词汇的记忆和掌握程度。
c. 教师鼓励学生积极参加英语角、英语俱乐部等校园英语活动，通过真实的语境来使用所学的词汇。
(3) 课堂小结a. 教师通过词汇操练、复习和讲解等方式，对本节词汇教学内容进行总结和复习。
b. 教师引导学生及时复习所学的词汇内容，以备课堂检测、考试等。
四、教学手段(1) 多媒体设备、课件(2) 课外作业(3) 单词卡片(4) 英语角、英语俱乐部等校园英语活动五、教学评价(1) 能力评价：通过学生的口语、书面表达能力、听力、阅读能力等多方面进行评价。
课程名称：高中英语词汇课授课对象：高中生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的10个核心词汇，并能正确运用到句子和语境中。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力和词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：- 词汇的记忆方法- 词汇的运用教学难点：- 词汇的灵活运用- 词汇之间的联系教学准备：- 教师准备：PPT课件、词汇卡片、词汇练习题- 学生准备：笔记本、笔教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等形式，引出本节课的主题词汇。
2. 通过提问，引导学生回顾已学过的相关词汇。
二、词汇学习（20分钟）1. 展示词汇：展示本节课的10个核心词汇，并逐个进行讲解。
2. 记忆方法：介绍几种有效的词汇记忆方法，如联想记忆、卡片记忆等。
3. 词汇练习：进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
三、词汇运用（15分钟）1. 句子练习：让学生用所学词汇造句，加强词汇的运用。
2. 语境练习：设计一些简单的语境，让学生运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇。
2. 强调词汇记忆的重要性。
第二课时一、复习（10分钟）1. 进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
2. 邀请学生上台展示自己造的句子。
二、拓展（20分钟）1. 引导学生思考词汇之间的联系，如同义词、反义词等。
2. 通过小组讨论，让学生拓展词汇的运用范围。
三、实践（15分钟）1. 设计一个小型的词汇竞赛，让学生在游戏中巩固所学词汇。
2. 分配角色，让学生进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调词汇学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的词汇运用能力，提高学生的英语水平。
3. 创设丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生对词汇的记忆情况。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学的词汇，并能正确拼写和运用。
- 学生能够理解词汇的搭配和用法，提高词汇的运用能力。
2. 能力目标：- 学生能够通过多种方法记忆和巩固词汇，提高词汇的记忆效率。
- 学生能够在实际语境中运用词汇，提高口语和书面表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对词汇学习的兴趣，增强学习动力。
- 学生能够在学习过程中，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 词汇：本节课所学的词汇包括基础词汇、常用词汇和重点词汇。
2. 语法：与本节课词汇相关的语法知识。
3. 语境：创设与词汇相关的真实语境，帮助学生理解和运用词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够熟练掌握本节课所学的词汇。
- 学生能够运用所学词汇进行简单的表达。
2. 教学难点：- 学生能够理解并运用词汇的搭配和用法。
- 学生能够在实际语境中灵活运用词汇。
四、教学过程1. 导入- 引入与词汇相关的图片、故事或情境，激发学生的学习兴趣。
- 复习与本节课词汇相关的旧知识，为学习新知识做好铺垫。
2. 新课导入- 通过展示本节课所学的词汇，引导学生进行猜测和预测。
- 教师讲解词汇的含义、用法和搭配，并举例说明。
3. 词汇学习- 采用多种方法帮助学生记忆词汇，如：词根词缀法、联想记忆法、卡片记忆法等。
- 教师带领学生进行词汇练习，如：填空、选择、翻译等。
- 学生分组进行词汇竞赛，提高学习兴趣和参与度。
4. 语法讲解- 结合本节课的词汇，讲解相关的语法知识。
- 通过例句和练习，帮助学生理解和掌握语法知识。
5. 语境创设- 创设与词汇相关的真实语境，让学生在情境中运用词汇。
- 教师引导学生进行角色扮演、对话练习等，提高学生的口语表达能力。
6. 课堂小结- 教师总结本节课所学的词汇和语法知识。
- 学生回顾所学内容，巩固记忆。
7. 作业布置- 布置与词汇相关的作业，如：背诵、翻译、写作等。
- 布置拓展作业，如：查找词汇的例句、了解词汇的文化背景等。
高中英语词汇课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中英语词汇为核心，通过多样化教学策略，帮助学生掌握并运用英语词汇。
具体包括：引入新词汇，解析词汇含义，通过例句和语境展示词汇用法，指导学生进行词汇练习，提高学生的词汇记忆力和应用能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。
但在词汇学习方面，仍存在一定的困难，如词汇记忆不牢、应用不灵活等。
因此，本节课将针对这些问题，采取有效的教学策略，帮助学生提高词汇学习效果。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本节课所教授的高中英语词汇，包括单词的拼写、发音、词性和基本含义。
（2）学会运用词汇进行造句，并能将这些词汇运用到实际语境中，提高英语表达能力。
（3）通过词汇学习，拓展学生的词汇量，为今后的英语阅读、写作和口语交流奠定基础。
（4）培养学生查阅词典、自主学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
2、过程与方法（1）采用多元化的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）引导学生通过观察、思考、实践等途径，发现词汇学习的规律，培养学生的自主学习能力。
（3）组织丰富的课堂活动，如词汇接龙、角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握词汇，提高应用能力。
（4）注重课堂反馈，及时发现并解决学生在词汇学习过程中遇到的问题，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语词汇学习的兴趣，激发学生学习英语的内在动力，形成积极的学习态度。
（2）引导学生认识到词汇学习的重要性，使其明白词汇是英语学习的基础，提高学生对词汇学习的重视程度。
（3）通过课堂互动，培养学生的团队协作精神，学会与人沟通、交流，增强集体荣誉感。
（4）培养学生具有跨文化意识，了解中外文化差异，尊重不同文化背景，提高学生的综合素质。
一、教学目标1. 知识目标：掌握30个动物词汇，了解其基本含义和用法。
2. 能力目标：培养学生运用动物词汇进行简单交流的能力，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容1. 动物词汇：猫、狗、兔子、小鸟、狮子、老虎、熊猫、猴子、蛇、鱼、青蛙、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蜘蛛、猫头鹰、海豚、海龟、企鹅、鲨鱼、鲸鱼、马、牛、羊、猪、鸡、鸭、鹅。
2. 动物短语：养猫、喂狗、捉老鼠、喂鱼、保护动物、爱护环境。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频或实物展示，让学生初步了解动物，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇学习（1）教师带领学生朗读动物词汇，让学生跟读，掌握正确的发音。
（2）教师解释动物词汇的含义，举例说明其在句子中的用法。
（3）学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3. 短语学习（1）教师展示动物短语，让学生朗读并解释其含义。
（2）学生根据所学短语进行角色扮演，提高口语表达能力。
（3）教师点评学生的表演，纠正发音和语法错误。
4. 练习环节（1）完成课后练习题，巩固所学词汇和短语。
（2）学生分组进行对话练习，运用所学词汇和短语进行交流。
（3）教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和短语。
（2）学生分享自己了解的动物知识，拓展视野。
（3）布置课后作业，让学生调查家乡的动物种类，并收集相关资料。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性，评价其学习态度。
2. 词汇掌握情况：通过课堂提问、练习环节，评价学生对动物词汇的掌握程度。
3. 口语表达能力：观察学生在角色扮演、对话练习中的表现，评价其口语表达能力。
4. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价其学习效果。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，教师应注重培养学生的实际运用能力，提高学生的口语表达能力。
初中英语词汇课教学设计一、教学目标1. 知识目标1) 学生能够掌握一定数量的英语词汇，并能正确运用在日常交流中。
2) 学生能够理解和掌握常见词汇的拼写、发音、词性和用法。
2. 能力目标1) 培养学生对词汇的敏感度，提高词汇的收集和运用能力。
2) 培养学生的词汇记忆与应用能力，提高学生的英语听、说、读、写水平。
3. 情感目标1) 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生对英语学习的积极性和主动性。
2) 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习英语的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 基础词汇1) 常见动词、名词、形容词、副词等基础词汇。
2) 表示时间、地点、颜色、数字等基础词汇。
2. 日常用语1) 问候语、感谢语、请求语等日常常用语。
2) 表示喜怒哀乐、请求、建议等情景用语。
三、教学方法1. 听说结合通过听读词汇，学生能够模仿发音，加深对词汇的理解和记忆；通过口语练习，学生能够运用所学词汇进行交流，提高口语表达能力。
2. 游戏活动利用词汇游戏、词汇拼图等方式，激发学生学习英语的兴趣，增强词汇记忆和应用能力。
3. 组队竞赛将词汇教学与竞赛相结合，激发学生的学习积极性，提高学生对词汇的敏感度和运用能力。
4. 图表展示通过图片、标示、图表等形式展示词汇内容，帮助学生形成直观、感性的印象，促进词汇的记忆和理解。
四、教学流程1. 复习与导入通过复习已学过的词汇，激发学生对词汇教学的兴趣。
介绍本节课的教学内容，并引入相关话题，激发学生学习英语的积极性。
2. 词汇教学1) 介绍本节课的重点词汇，包括词性、拼写、发音和用法等内容。
2) 组织学生进行听读练习，帮助学生掌握正确的发音和词义。
3) 进行口语练习，让学生在实际情境中运用所学词汇进行交流。
3. 词汇拓展1) 提供相关语境，帮助学生理解词汇的实际用法。
2) 引导学生通过词根、前缀、后缀等方法进行词汇拓展，扩大词汇量。
4. 游戏活动1) 设计词汇游戏，让学生在游戏中巩固词汇知识，增强记忆和应用能力。
Unit 5 What are the shirts made of?
课型：词汇课
学习目标:
1、我能熟读P160-161页的单词及短语。（重点）
2、我能背背，记记本单元的单词及短语（难点）
3、学法指导：参考课文语境、查字典、相互提问、合作探究。
Learning Process学习过程
Steap I 目标导航，自主学习（5分钟）
小声地读P160-161的单词（37个），画出不会读的单词。
StepⅡ 合作探究，展示提升（20分钟）
一、看P160-161的单词，读读并背记单词
1、小组内朗读单词和短语（教师巡堂纠错，组长检查并上报不会读的单词）
2、教师正音—学生跟读。
3、教师带读或大声跟录音读。
二、比一比
1、小组比一比谁读得正确。
2、记忆我最棒:默写下列单词和短语。
1）单词
表面，表层__________________ 完成__________ 叉子________ 每天的________
手提包_________ 草地_________ 棉花________ 硬币_________
形式，类型_________ 产品，制品_________ 筷子__________
短上衣_________ 手套_________ 银器________ 广泛地_________
它的_________ 材料，原料________ 生气勃勃的______ 剪刀_______
加工，处理_______ 生产，制造_________ 展览会_________
邮递员_________ 法国_________ 帽子_________ 国际的_________
热，加热_________ 气球_________ 老板_________ 本地的_________
玻璃_________ 钢铁_________ 避免，回避_________ 交通_________
德国_________ 叶子_________ 可移动的_________
2）短语
剪纸______________不论，无论____________以...闻名 ______________
3、小组相互检查批改默写，评比最优秀小组。
StepIII 达标检测（5分钟）
一、根据题目所给的首字母或中文提示写出单词：
1.Would you buy some beautiful clothes in F________
2.Those p________ were made in those countries.
3.The games are organized by l________ government.
4.Your m________ phone is so beautiful.
5.She loet her ________(手提包) yesterday.
6.Students should ________(避免) doing those things.
7.China is so good at making these ________(日常的) things.
8.Over the next twelve years ,he traveled________.(广泛地)
二、用所给单词的适当形式填空
1.Parents and students were _______（invite）to the school concert last night.
2.Cheese is ________(make) from milk.
3.Some classical films were ________(show) at that cinema last week.
4.Guilin is ________(know) for its beauty.
5.The ________(glove) were so warmth.
二、能力提升：词性探究（作业）
1.leaf [用法] 动词，意为：_________。 复数：______
[举例] These trees come into leaf in February. 这些树二月里长叶子。
[拓展] 以f 或者fe 结尾的可数名词，在变复数时需将f/fe变为ves的还有：wife ______，
knife________,thief ___________, wolf______
shelf__________ ,half__________, myself ___________,
yourself __________ ,itself/himself/herself _________
[实践] ①There are lots of _________(leaf) on the ground.
②Please give me two ________ (knife).
2.produce[用法]作动词，意为：_______。作名词，指农业生产的产品
[举例] We can produce more wheats.我们能够生产更多的小麦。
[拓展] production 名词，除表示“生产”外，还可指艺术作品，此时为可数名词。product名词，
意为：指工业生产的产品。
[实践] ①We need some fresh produce. 我们需要一些新鲜的农产品。
② Our car is a product of that factory. 我们的车是那个工厂生产的。
3.process[用法]作动词，意为：_________。作名词，意为：_________。
[实践]① It is an important part of the process.
这是整个过程中一个重要的部分。
②you decide what process to use. 您要决定运用什么过程。
4. international [用法]形容词，意为：_________。
[举例] We need a peaceful international environment.
我们需要一个和平的国际环境。
[拓展] national形容词，意为：_________。
[实践] international是指国际的；national是指是国家的；范围不一样。
5.lively[用法] 形容词，意为：_________。
[举例] It was a lively meeting. 这次会开得生动活泼。
[拓展] alive adj.有活力的，作定语时必须后置。living adj.活着的，既可修饰人也可修饰物。live
adj.活的，有活力的，现场直播的。
5.glass[用法] 不可数名词，意为：______。
[举例] I cut my hand on some broken glass.我的手被一些碎玻璃割伤了。
[拓展] glass还可以做可数名词,意为;玻璃杯或 眼镜。 a glass of 一杯
[实践]① I bought two glasses.我买了两个玻璃杯。
②This pair of glasses is mine.这副眼镜是我的。
③My mother drank a cup of tea When I was cooking。当我在饭时，妈妈喝了一杯茶
