认知语言学(一)综述

一、认知语言学的起源二、主要内容19 世纪末20 世纪初,当心理学从哲学中分离出来成为一门独立的实验学科之时,语言的认知研究便已开始。

1987年是认知语言学正式的诞生年,虽然此前已有一些零星的文章预示着一种新的语言学理论即将诞生。

但是一般认为,这一年出版的Lakoff“Women, Fire ,and Dangerous Things”和Langacker“Foundations of Cognitive Grammar”标志着认知语言学作为一种独立语言学理论的诞生。

认知语言学研究的主要代表人物是Langacker，Lakoff，Jackendoff, Taylor 和Talmy等人。

认知语言学包括认知音系学、认知语义学、认知语用学等分支，研究内容广，覆盖面大，概括起来主要有以下几点：一、范畴化与典型理论语言学在方法论和本质上都与范畴化(categorization)紧密相关。

范畴化能力是人类最重要的认知能力之一,是“判断一个特定的事物是或不是某一具体范畴的事例”(Jackendoff , 1983∶77) 。

Labov和Rosch对范畴的研究，打破了范畴的“经典理论”或称“亚里士多德理论”一统天下的局面。

“经典理论”认为:范畴是由必要和充分特征联合定义的;特征是二分的;范畴有明确的边界;范畴内的所有成员地位相等。

这一理论却受到了认知科学的有力挑战。

Rosch 还提出了“典型理论”(prototype theory) ,认为大多数自然范畴不可能制定出必要和充分的标准,可以公认为必要的标准往往不是充分的;一个范畴的成员之间的地位并不相同,典型成员具有特殊的地位,被视为该范畴的正式成员,非典型成员则根据其与典型成员的相似程度被赋予不同程度的非正式成员地位。

例如,在“鸟”范畴内“知更,鸟”常被视为典型成员,而“企鹅”、“驼鸟”等则为非典型成员。

当然，一个范畴的典型成员会因不同的人、文化、地理位置而有所不同,但一个范畴中总有典型的。

认知语言学概论认知语言学是一种研究语言产出与语言接收如何被人类认知系统所理解和影响的学科。

它跨越语言学、心理学和计算机科学它包括认知心理学、认知语言学和认知计算机科学。

认知语言学可以分为两个主要的研究领域，即认知过程和认知系统。

认知过程研究了语言理解的过程，认知系统研究了语言的条件性使用情况以及语言的传播系统。

认知语言学的研究方向主要集中在认知计算机科学，这是指研究如何使用计算机科学来理解语言。

从这个角度来看，研究者将使用计算机科学和认知心理学技术来研究语言的长期存储、有效概念表达、句法分析和语义分析等过程。

最近，认知语言学也开始研究如何使用人工智能技术研究自然语言处理（NLP）和机器翻译等问题。

认知语言学还将心理学技术应用于语言的理解与表达的过程，研究语言的句法结构、意义和歧义，还研究语言学习和语言教育的过程。

认知语言学的另一个研究方向是文化语言学，这是一种研究母语习得和外语习得的研究方法，探讨人们如何利用语言进行思维活动。

认知语言学也研究语言性质的历史进程，以及其如何影响日常的语言交流。

它还提出了新的思路，用于研究语言的抽象性、多样性和文化多样性以及其他有关语言学的观点。

通过研究认知语言学，我们可以深入理解语言如何在日常认知中运作，以及语言是如何影响社会行为的。

今天，认知语言学已经成为语言学领域中一个重要的研究方向，多学科交叉研究也在认知语言学研究中产生了巨大的影响。

认知语言学的研究会对我们对人类语言机制了解更多带来重大影响，它可以帮助人们更好地理解和使用语言，同时也可以应用认知语言学的研究结果来设计更加有效率的自然语言处理（NLP）系统和机器翻译（MT）系统。

因此，认知语言学的研究也为促进机器智能的发展提供了重要的理论依据。

总而言之，认知语言学是一门融合语言学、心理学和计算机科学的学科，它将研究语言输入和输出的过程，以及人类如何理解和使用语言。

研究这一学科将不仅有助于人们更好地理解和使用语言，也可以推动机器翻译和人工智能技术的发展。

认知语言学主要观点-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分认知语言学是一门研究人类语言运作和理解的学科。

它的理论基础是关注语言的认知过程，即我们如何通过语言来思考、理解和表达信息。

认知语言学主要关注以下几个方面：语义（词义和句义）、句法结构（句子的组织方式）、语用（语言的使用和交流目的）、语音（声音和音调的产生和感知）以及语篇分析（文本的组织和解读）。

在过去几十年中，认知语言学得到了广泛的研究和发展。

随着认知心理学和神经科学的进步，人们对语言的认知过程有了更深入的理解。

传统的形式语言学只关注语言的形式和结构，而认知语言学则更注重人类思维和语言之间的密切联系。

它认为语言是人类思维和知识的重要载体，通过语言的学习和使用，我们能更准确地表达和理解世界。

此外，认知语言学还关注语言和文化之间的关系。

不同的语言和文化对于表达方式、词汇习惯和语义理解有着差异性。

通过比较不同语言和文化中的语言现象，我们可以更好地理解语言和文化之间的相互作用。

本文将着重介绍认知语言学的主要观点。

首先，我们将概述文章的结构和目的，然后依次讨论认知语言学的三个关键要点。

最后，我们将总结这些要点，并对认知语言学的重要性进行思考。

同时，我们也将展望未来研究的方向，以推动认知语言学的发展。

1.2 文章结构文章结构部分文章的结构是为了使读者能够清晰地理解和跟随文章的内容和逻辑思路而设置的。

一个良好的结构能够帮助读者理解文章的主题，有效地提供信息，并使整篇文章具有条理性和连贯性。

本文采用以下结构来呈现认知语言学的主要观点和要点：1. 引言：在引言部分，我们将对认知语言学进行概述，向读者介绍其背景和基本概念。

同时，我们将给出本文的结构和目的，以便读者能够清楚地了解我们的写作意图。

2. 正文：正文是文章的核心部分，我们将围绕认知语言学的主要观点展开讨论。

具体而言，我们将依次介绍三个主要要点，分别阐述它们的理论基础、研究方法和实际应用。

每个要点将以独立的小节来呈现，使读者能够逐步深入了解认知语言学的不同方面。

国内外认知语言学研究综述摘要：认知语言学是20世纪70年代在认知科学的基础上发展起来的一个语言学流派。

80到90年代，诞生于美国的认知语言学，迅速影响到其他国家，并被越来越多的语言学学者所接受和采纳。

国内语言学界自90年代开始接触认知语言学之初，就发现其在解决汉语具体问题上的可适用性，从而越来越多地关注这一学派的动向。

三十年来，国内学者在这一领域也做出了许多贡献，同时也有很多不足的地方。

此文主要就认知语言学在中国的发展情况进行介绍，同时简单回顾认知语言学的发展历程和主要理论方法。

关键词：认知语言学，国内研究，国外研究，综述认知是当今人类最感兴趣的课题之一，因为它关系到我们对人类思维过程的破译，因此越来越多的学者投入认知科学的研究。

随着结构主义学派和转换生成语言学派的学者们在语言学各领域研究的深入，他们越来越发觉自身理论和方法的局限，为了解决现有理论方法力所不及的问题，学者们开始寻求新的办法。

认知科学无疑给语言学家们指明了一条道路。

乔姆斯基的转换生成语言学就已经在语言学研究中加入了认知概念，他认为语言是认知系统的一部分。

认知与语言学的结合是不可避免的一种趋势，当这种趋势越来越显露，认知语言学的出现也就成为了必然。

20世纪70年代诞生于美国的认知语言学，从80到90年代开始迅速影响到其他国家，其发展势头大有成为继结构主义学派和转换生成学派之后又一个在语言学史上具有重大历史意义的学派，在21世纪成为占主导地位的显学。

国内语言学界和外语界从90年代开始陆续引进认知语言学派的一些理论和方法。

三十年来，认知语言学在中国的发展也是势如破竹，几乎所有语言学的刊物中都会有相关论文。

国内学者在这一领域都做出了许多贡献，特别是用认知语言学理论来解释汉语中的具体问题方面。

但是也存在着明显的不足，如最主要的是重理论引进和解释，轻创新。

一、何为认知语言学？最早提出“认知语言学”这一术语的是Sidney Lamb，他在1971年就在论文中采用这一术语，并将其解释为：“用以指真正研究大脑中的语言，语言与心智、神经之间的关系。

认知语言学研究综述摘要：认知语言学作为语言学的一个重要分支，主要研究语言与认知的内在。

本文旨在概括性地回顾认知语言学领域的研究现状、方法、成果和不足，并预测未来的发展趋势和研究方向。

关键词：认知语言学，认知，语言，研究综述，发展趋势引言：认知语言学是一门研究语言与认知关系交叉学科。

它语言使用中的认知过程，以及语言如何反映和影响人类思维和行为。

本文的目的是对认知语言学领域的研究进行综合性回顾，总结近年来的研究成果和不足，并展望未来的研究方向。

认知语言学研究现状：1、认知语法：认知语法是认知语言学的基础理论之一，主要研究语言结构的认知规律。

近年来，认知语法领域的研究主要语篇分析和语言的动态性，探究语言现象背后的认知过程。

2、认知语义学：认知语义学主要研究词汇和概念之间的认知关系。

研究内容包括词汇的隐喻和转喻、概念的组织和结构等。

近年来，认知语义学的研究趋势涉及词汇语义的动态性和语境敏感性。

3、认知语用学：认知语用学主要研究语言交际中的认知过程。

该领域的研究注重分析语言使用中的推理、理解、意图识别等认知现象。

近年来，研究者开始文化差异对认知语用的影响以及人工智能在语言交际中的应用。

认知语言学研究的局限性和未来发展方向：1、跨学科整合：当前认知语言学研究已取得显著成果，但仍需进一步整合跨学科资源，如心理学、计算机科学、神经科学等。

通过多学科的交叉融合，有望为认知语言学研究带来新的突破。

2、实证研究方法的拓展：当前认知语言学研究主要采用实验和语料分析等方法。

未来研究可尝试引入更多实证手段，如计算建模、影像分析等，以揭示语言与认知的更深层次。

3、动态系统理论：认知语言学研究需进一步语言的动态性和系统性。

未来研究可运用动态系统理论分析语言现象的演变过程、语言与认知的相互作用等，以更全面地揭示语言与认知的内在。

4、语用推理与文化因素：当前认知语言学研究在语用推理方面已取得一定成果，但仍需深入研究文化因素对语用推理的影响。

沈家煊：“认知语言学”的基本假设要点一：“认知语言学”不是语言学的一个分支，而是代表语言研究近年兴起的一个学派或思潮，是语言学内部的一种研究范式，其特点是着重阐释语言和其他认知能力之间密不可分的联系。

要点二：“认知语言学”的哲学基础是体验哲学，是一种“身心合一”或“心寓于身”的认知观。

要点三：“认知语言学”认为，对各种各样的语言现象都可以从认知上作出充分的解释，但是不可能做到完全的预测。

在“认知科学”的新时代，“认知语言学”将为探索人类心灵的奥秘作出独特的贡献。

近年来在国际语言学界日渐兴盛的“认知语言学”是加引号的，有其特定的含义，并非所有关于认知的语言研究都是“认知语言学”。

如果像“生成语言学”那样认为语言就是通过一些逻辑规则和客观的语义特征而“生成”的，而这些逻辑规则和客观的语义特征都以一定的心理表征形式储存在人的记忆中，从这一假设出发的语言研究自然也就属于一般意义上的认知语言学，但是跟这种有特定含义的“认知语言学”的基本假设却是大相径庭的。

“认知语言学”不是语言学的一个分支，而是代表语言研究近年兴起的一个学派或思潮。

“认知语言学”也不是一种单一的理论，而是语言学内部的一种研究范式，其特点是着重阐释语言和其他认知能力之间密不可分的联系。

这一研究范式发端于上世纪70年代，自80年代中以来，范围已扩展到语言学的各个领域，包括句法学、语义学、音系学、篇章分析等。

“国际认知语言学学会”每两年举行一次会议，并出版《认知语言学》杂志。

这个学派的代表人物有C.菲尔墨、G.莱考夫、R.兰格克、G.富高涅、L.塔米等。

这些人各自的观点不尽相同，但对语言所持的基本假设却大同小异，只是在讨论和关注的具体语言现象上有所差别。

“认知语言学”认为，语言不是直接表现或对应于现实世界，而是有一个中间的“认知构建”层次将语言表达和现实世界联系起来。

在这个认知中介层，人面对现实世界形成各种概念和概念结构。

现实世界通过这个认知中介层“折射”到语言表达上，语言表达也就不可能完全对应于现实世界。

认知语言学外语教育学（一）引言概述:认知语言学是研究语言与认知关系的学科，它为外语教育提供了新的理论视角和方法。

本文通过几个大点来探讨认知语言学在外语教育学中的应用。

首先，我们将介绍认知语言学的基本概念和理论框架。

然后，我们将详细讨论认知语言学对外语教学的影响，包括其在词汇教学、语法教学、听力和口语训练以及写作教学中的应用。

最后，我们将总结认知语言学对外语教育学的重要意义，以及未来的发展方向。

正文:1. 认知语言学的基本概念和理论框架- 描述认知语言学的定义和目标- 解释认知语言学的理论框架，如心理语言学和语言认知处理等- 探讨认知语言学与其他学科的关系，如心理学、神经科学等2. 认知语言学在词汇教学中的应用- 分析词汇认知的过程和机制- 探讨词汇教学中的认知策略，如语义网络、联想记忆等- 讨论认知语言学对词汇教学的影响和启示3. 认知语言学在语法教学中的应用- 阐述语法认知的概念和特点- 讨论认知语法教学的策略和方法，如意义导向教学、概念映射等- 总结认知语言学对语法教学的价值和意义4. 认知语言学在听力和口语训练中的应用- 分析听力和口语认知的过程和特点- 探讨认知语言学对听力解码和口语产出的影响- 讨论认知语言学在听力和口语训练中的策略和方法，如认知负荷理论、语篇分析等5. 认知语言学在写作教学中的应用- 阐述写作认知的过程和特点- 探讨认知语言学对写作教学的影响和启示- 讨论认知语言学在写作教学中的策略和方法，如思维导图、意义导向写作等总结:认知语言学作为一门研究语言与认知关系的学科，对外语教育学具有重要影响。

通过认知语言学的理论框架，可以更好地理解词汇、语法、听力、口语和写作等方面的教学。

词汇教学可以通过认知语言学的认知策略提高学生的词汇记忆和运用能力；语法教学可以通过认知语言学的方法帮助学生理解和运用语法知识；听力和口语训练可以借鉴认知语言学的认知负荷理论来提高学生的听说能力；写作教学可以通过认知语言学的策略和方法来培养学生的写作思维。

认知语言学导论评述认知语言学自20世纪80年代中期学派地位确立开始，经历了30多年的稳步发展，其理论研究的广度和深度不断向更深层次拓展，各种研究方法和理论成果纷纷涌现，相应的学派著作也层出不穷。

Vyvyan Evans和Melanie Green合著的《认知语言学导论》一书自2006年在爱丁堡大学一经出版，就因其全面而详细的综述性理论介绍广受国内外语言学界重视，几乎成为了认知语言学学习和研究的必读本。

全书分为四大部分，共23章，本文将简要介绍其各章框架内容，并对该书进行适当评述。

一、主要内容第一部分：认知语言学基础本部分包括4章（第1章—4章）：第1章以介绍语言的符号和交际功能，系统性的语言结构和语言学家的任务为开篇。

第2章阐释了认知语言学的两项基本共识：概括性共识（描述能够解释人类语言方方面面普遍原则的共识， p. 28）和认知共识（反映一个能与人类大脑和思维相一致的普遍认知原则的共识， p.40- 41），同时还重点介绍了认知语言学的一个核心观点：认知的体验性。

第3章从类型学、形式语言学和认知语言学维度探讨了语言的共性特征并从时间和空间的维度具体分析了人类语言的个性差异，本章的最后还介绍了Sapir-Whorf 假说，强调了语言与思维的关系。

第4章论述了基于使用的语言观在认知语言学基本理论、语言历时性的演变和儿童的语言习得三方面的解释力，从而向传统的形式语言学提出挑战。

第二部分：认知语义学本部分包括9章（第5章—13章），涵盖了认知语义学的一些基本概念：第5章综述了认知语义学的四项原则（概念结构的体验性；语义结构等同于概念结构；语义表征的百科观；语义结构等同于概念化），为第二部分后续的理论介绍做下铺垫。

第6章围绕体验观和概念结构展开，首先介绍了Johnson(1987)的意向图式理论，说明了人类的认知体验是概念化的源泉，接着以Talmy的结构意义（图式意义）进一步证实了语义结构反映概念结构，概念结构源于体验性的理论主张（p. 177）。

认知语言学0．“认知语言学”的范围这里所说的“认知语言学”是加引号的，有其特定的含义。

并非所有关心认知的语言研究都是“认知语言学”。

如果像“生成语言学”那样认为语言就是通过一些逻辑规则和客观的语义特征而“生成”的，而这些逻辑规则和客观的语义特征都以一定的心理表征形式储存在人的记忆中，从这一假设出发的语言研究自然也属于一般意义上的认知语言学，但是跟本文将要说明的有特定含义的“认知语言学”的基本假设却是大相径庭的。

“认知语言学”不是语言学的一个分支，而是代表语言研究近年兴起的一个学派或思潮。

“认知语言学”也不是一种单一的理论，而是语言学内部的一种研究范式，其特点是着重阐释语言和其他认知能力之间密不可分的联系。

这一研究范式发端于70年代，自80年代中以来，范围已扩展到语言学的各个领域，包括句法学、语义学、音系学、篇章分析等。

“国际认知语言学学会”每两年举行一次会议，并出版《认知语言学》杂志。

这个学派的代表人物有C. Fillmore, G. Lakoff, R. Langacker, G. Fauconnier, L. Talmy, J. Taylor, D. Geeraertgs, E. Sweetser, J. Haiman 等。

这些人各自的观点不尽相同，但对语言所持的基本假设都大同小异，只是在讨论和关注的具体语言现象上有所差别。

有的用“认知框”（frames）来描写词义（见Fillmore 1982），处于“认知框”内的概念成分跟百科知识相联系，但不一定有语词形式；有的着重研究“隐喻”（metaphor）在语义学和认知过程中的重要作用（见Lakoff & Johnson 1980）；有的集中研究一般认知能力和语言之间的具体联系，如Talmy（1988）的“动力作用”（Force Dynamics）理论；有的全面研究语法范畴所呈现的“典型效应”（Prototype Effects，如Tylor 1989）；还有的专门研究形式和意义之间的然联系或“象似”关系（iconicity，见Haiman 1985）。

认知语言学概说提要：认知语言学已成为当前语言研究的热点，本文探讨了认知与语言的关系，界定了认知语言学，分析了认知语言学的语言观以及语言的体验性。

关键词：认知；认知语言学；语言观；体验性认知语言学是20世纪80年代在美国和欧洲兴起的语言学流派。

认知语言学是现代语言学研究中的一个重要课题，是认知科学同语言学研究相结合而产生的一种新的语言学思潮和流派。

“它是在新的哲学观和认知观的基础上，以人们对世界的经验和对世界进行感知和概念化的方法来研究语言的新兴语言学科”[1]。

经过二十多年来迅猛发展，认知语言学学科理论、研究体系和学科建设不断成熟、完善，形成了认知音系学、认知语义学、认知语用学、认知修辞学等多个研究分支，其研究内容广泛，覆盖面大，呈现出了广阔的研究空间和发展前景，许多语言学家纷纷断言，认知语言学将是21世纪重要的语言学研究领域，成为最热门的课题。

一、认知、语言与认知语言学讨论认知语言学必然要讨论“认知”的含义。

认知（cognition）一词源于拉丁语cognitio（the action or faculty of knowing or learning），指的是获得知识或学习的过程。

认知是心理学中的基本概念，认知心理学家J·H·弗拉维尔（2002）反对给认知以明确的定义，理由是认知的复杂性和不稳定性，因为不同的心理学观点对认知有不同的认识。

语言学家们借鉴了心理学对认知的阐释也得出了各种对认知的认识：柯航--认知是人认识和感知世界的行为方式和过程；[2]陈汝东--认知是人类认识世界的一种心理活动，是人对周围事物注意、感知、记忆、产生表象、形成概念并在此基础上进行分析、判断、推理以获取知识的信息处理过程；[3]陈忠--认知是大脑通过感觉、知觉、知识表征、概念形成、范畴化、思维而对客观事物及其关系的信息进行加工、组织、储存处理和编码、解码的一系列心理过程；或者简单地说，认知是通过直觉、感知、推理等方式获取和使用知识的心理行为和过程。