小学艺术素质测评方案

中小学生艺术素质测评规定随着教育的不断进步和人们对于文化艺术素质要求的不断提高，各级教育部门开始强调对学生的艺术素质进行测评。

而在中小学阶段，培养学生的艺术素质更加重要。

因此，该文旨在探讨中小学生艺术素质测评规定。

什么是艺术素质？艺术是一种表现形式，是人类情感和文化的载体。

而艺术素质则是对于艺术所需的一种基本能力的总称，包括对于音乐、美术、舞蹈、戏剧等各方面的欣赏理解能力、表现创造能力以及历史文化素养等方面的要求。

中小学生艺术素质测评规定中小学生艺术素质测评规定主要考察学生对于音乐、美术、舞蹈、戏剧等各方面的基础知识和综合能力。

以下是中小学生艺术素质测评规定的具体内容：1. 音乐音乐测评主要考察学生对于音乐的基础知识以及欣赏能力。

学生需要了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等，同时需要培养对于不同类型音乐的欣赏理解能力。

在实际的音乐表现过程中，学生需要具备一定的演奏或演唱能力，并能够表现出不同曲目的情感特点。

2. 美术在美术测评方面，学生需要具备一定的绘画知识和技能，理解美术作品中的创作要素以及背后的文化内涵。

此外，学生也需要通过不同媒介，如素描、水彩画、油画等，表达自己的创作能力，并能够理解和欣赏不同类型的美术作品。

3. 舞蹈舞蹈测评主要考察学生对于舞蹈的基本知识和表现能力。

学生需要了解舞蹈的基本元素，如节奏、身体控制、情感表现等，同时需要表现出不同形式舞蹈的特点和风格。

在舞蹈表演中，学生需要具备良好的肢体控制能力以及感受情感的能力。

4. 戏剧在戏剧测评方面，学生需要具备一定的表演技巧和对于戏剧的理解能力。

学生需要通过对于不同类型戏剧的欣赏和理解，表现出对于角色的理解和塑造能力。

此外，学生还需要具备一定的台词记忆能力和表演技巧。

中小学生艺术素质测评形式对于中小学生的艺术素质测评，可以采取多种形式，包括考试、展览、比赛、评比等。

以下是中小学生艺术素质测评常用的形式：1. 艺术考试艺术考试是一种传统的艺术素质测评形式。

XXXX小学2023年艺术素养评价方案依据教育部《中小学生艺术素质测试办法（试行）》和省教育厅学生艺术素质测评要求，结合我校双语学科育人要求，经学校研究决定，将进行本学期双语学科的教学成果及学生的专业素养展示。

方案如下：一、展示学科音乐、美术二、展示、评价时间每学期末三、展示内容（一）艺术学科素养展示共有六部分构成，总分为130分。

1.基础指标（40分）：包括课程学习20分和课外活动20分两部分，由各自艺术老师赋分，包括艺术课、校艺术社团以及活动的参加。

2.发展指标（20分）：包括学生校外学习10分和艺术特长10两部分。

3.学业指标（50分）：（1）专业基础知识素养展示20分，由学校统一命题。

（2）专业技能素养展示内容30分，本学期必学内容,由学校统一命题。

4.一生一技能（20分）。

音乐：口风琴学习曲目展示。

美术：1-2年级软陶，3-4年级初级剪纸，5-6年级剪纸创作。

四、负责人组长：XXX副组长：XXX成员：第三方评委、全体艺术教师五、展示形式1.自主评价艺术学科的基础指标、发展指标、一生一技能，日常表现、由任课教师自主评价。

2.统一展示艺术学科专业基础知识素养随学科考试全部统一测试,试卷由学校组织学科教师统一进行交换批阅、统计成绩。

3.第三方进行考核音乐专业技能测试、根据任课教师自报检测时间进行随机同步考核；美术专业技能学校统一时间检测，评委组统一打分，开展结果纳入教师个人赢分。

六、备注1.评价结果电子和规范的纸质文本一并学前上交教研室主任，教研室将纸质以年级为序，由低到高排好序后上交学术委员会主任处，表格形式统一。

2.结果115分以上的为A,104-114分的为B,90-103分的为C,达不到90分的为D,（若本年级学生成绩115分以上的达不到30%,按30%的比例打成优秀等级），并于18周周五前将成绩的等级发任课班级班主任，以便填写《小学生评价手册》。

学生艺术素质测评实施方案一、测评目的学生艺术素质测评旨在全面了解学生的艺术素养水平，为学校及教师提供科学的数据支持，有针对性地开展艺术教育工作，促进学生全面发展。

二、测评内容1. 舞蹈表演2. 乐器演奏3. 美术创作4. 戏剧表演5. 舞台设计6. 影视拍摄7. 创意手工三、测评方式1. 初选阶段：学生可根据自身兴趣选择最多两个艺术项目进行报名，学校组织初赛选拔。

2. 复选阶段：初选优秀学生进入复赛，进行现场实际表演或创作，并结合专业评委进行打分评定。

3. 决赛阶段：复选阶段脱颖而出的学生进入决赛，并进行最终比拼，决定最终排名。

四、测评标准1. 技能水平：学生在所选艺术项目中的表现能力、技巧运用等方面进行评定。

2. 创作能力：学生在创意性、艺术感悟和表现力等方面进行评定。

3. 知识储备：学生在艺术领域的理论知识掌握情况，对艺术文化的了解等进行评定。

4. 综合素质：学生的纪律性、团队协作能力、自我管理能力等综合素质进行评定。

五、测评时间和地点学校将安排测评时间和地点，并提前通知所有参赛学生及家长。

六、测评结果公示学校将公示测评结果，并安排专业老师对学生进行个性化指导，提高学生的艺术技能和素质水平。

七、测评效果评估学校将对学生的艺术素质测评进行定期评估，全面了解学生的成长情况，为下一步教育工作做好准备。

八、奖励机制学校将根据学生在艺术素质测评中的表现设置不同级别的奖励，包括优秀奖、一等奖、二等奖等，并给予相应的奖金、证书或奖品。

这既可以激励学生充分发挥个人潜能，也可以树立学生的典范榜样，鼓励更多学生积极参与艺术教育活动。

九、教育指导通过艺术素质测评，学校将重点关注学生在艺术领域的个性发展，积极为学生提供个性化的艺术教育指导。

学校将做好师生沟通，根据学生的特长和兴趣进行个性化教学，制定个性化的艺术教育发展规划。

十、家校合作学校将积极与家长沟通交流，共同关注学生的学业发展和艺术发展。

通过家校合作，学校将加强对学生的艺术教育引导，帮助家长更好地了解学生在艺术领域的兴趣和特长，共同培养学生的艺术素质，实现全面发展。

中小学生艺术素质测评方案根据教育部《中小学生艺术素质测评办法》精神，为扎实推进XX 县“全国农村学校艺术教育实验县”课题研究和“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，特制订本方案。

一、测评保障1.组织领导。

为认真落实好“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，特成立领导小组：2 .艺术师资。

县教体局继续通过招聘特岗教师、定向招聘艺术教师等方式，按照艺术课程设置标准和教师编制规定，综合考虑各级各类学校师资配备情况，努力实现各学区内艺术师资满足教学需要并基本均衡，为各学校配齐专兼职艺术教师并逐年提高专职艺术教师比例。

3 .加强培训。

为做好“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，我局将按计划定期开展艺术素质测评工作研讨、培训活动,让艺术专干、学校领导和艺术教师理解并推进中小学生艺术素质测评实验工作；4 .经费保障。

为使“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作取得实效，县教体局向财政申请专项经费推进“全国中小学生艺术素质测评实验县''和“全国农村学校艺术教育试验县”实验、研究工作。

二、测评计划1.试行阶段。

20XX年秋季，各学区、学校根据《XX县中小学生艺术素质测评方案》，制定学区、学校测评方案并按照方案认真做好测评试行工作；收集整理测评中的意见和建议，总结测评工作；5 .完善阶段。

20XX年根据测评情况，修订、完善《XX县中小学生艺术素质测评方案》，指导学区、学校不断总结、改进测评工作；6 .总结测评。

20XX年进一步总结、推行《XX县中小学生艺术素质测评方案》。

三、测评对象XX县中小学校全体学生四、测评标准建立县、区、校三级测评体系，一是由德卫艺股牵头，参照20XX 年《义务教育音乐新课程标准》和《义务教育美术新课程标准》制定XX县中小学生艺术素质测评方案；二是由县教研室牵头，根据《XX县中小学音乐素质测评细则》和《XX县中小学美术素质测评细则》分年级制定测评细则，三是由各学区牵头,学校具体负责，结合本学区、学校具体情况，制定可操作的测评标准和实施细则。

义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系（小学美术）-1--2-附件3XX市义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系初中音乐）-3-A2学业指标(50) (笔试25分，面试25 分，出题内容和方式参照差不得分)C3任务完成(10)对艺术课程学习任务的完成情况。

(一次未完成扣0.2分扣完为止)(抽查教材内容)1•课堂学习任务的完成情况；2.课堂作业的完成情况。

B2课外活动(15)C4艺术兴趣小组、艺术社团(10)参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团的情况。

(参加至少一项学校组织的艺术兴趣小组得10分，无故缺勤扣0.2分，扣完为止)1•参加艺术兴趣小组、艺术社团的类别和数量；2•参加艺术兴趣小组、艺术社团的次数；3.在艺术兴趣小组、艺术社团中承担的角色及其任务完成情况；4•在艺术兴趣小组、艺术社团中的表现情况。

C5其他艺术活动(5)参与学校组织的艺术节、联欢会等艺术活动的情况。

(参与学校组织的艺术节联欢会、展览等艺术活动，得2分，获校级一等奖得5分，二等奖4分，三等奖3分)(测评依据：获奖证书或参与活动照片)1.参与艺术活动的积极性；2•参与艺术活动的项目、次数；3.在艺术活动中承担的角色及其任务完成情况。

B3基础知识与基本技能50)/.V C6感受与欣赏(15)音乐表现要素(5)1•听辨出音乐力度、速度、节奏、节拍、旋律、和声、调式等音乐表现要素在作品中的作用，运用所学音乐要素分析作品；2•听辨出西洋管弦乐队、中国民族乐队、电声乐队中常用乐器的音色；3•认识并了解世界各国民族特色乐器，如骨笛、埙、编钟、古琴、马头琴、竖琴、英国管等。

音乐情绪与情感(5)1•听辨出音乐主题、乐句、段落；视唱出部分乐曲的主题旋律，并用语言作简单描述；2.主动体验音乐所表达的各种情感；3•简单表述所听不冋体裁、不冋形式的音乐及音乐不冋段落的对比与变化，并能通过多种形式表现出来。

音乐体裁与形式(3)1•分辨出少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、民谣、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲；2•了解大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、奏鸣曲、歌剧、舞剧音乐等各种体-4-点”)八'、x-5-发-6-附件4XX市义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系初中美术）-7--8--9-B5艺术特长（加分项）•有参与校级及县级以上教育行政部门组织的比赛（展演）经历；•结合参加的校级及县级以上教育行政部门组织的各类比赛（展演）情况，对某一-10-。

艺术素质测评实施方案文库艺术素质测评实施方案。

一、背景介绍。

艺术素质是指一个人在审美、创造、表现等方面的综合素养，是一个人综合智力、情感、意志等方面的表现。

在当今社会，艺术素质的培养越来越受到重视，而艺术素质测评作为评价学生综合素质的一种重要手段，也逐渐成为教育领域的热点话题。

二、测评目的。

艺术素质测评旨在全面了解学生的审美能力、创造能力、表现能力等方面的水平，为学校、家庭和社会提供科学的评价依据，促进学生全面发展。

三、测评内容。

1. 审美能力测评，包括对学生对于美的认知、鉴赏、表达能力的测评，通过作品展示、综合评价等方式进行。

2. 创造能力测评，主要测评学生的艺术创造能力，包括创意能力、想象力、表现力等方面的评价，通过创作作品、创意表现等方式进行。

3. 表现能力测评，主要测评学生在各种艺术表现形式中的表现能力，包括舞台表演、声乐表演、美术作品表现等方面的评价，通过实际表演、作品展示等方式进行。

四、测评方法。

1. 观察测评，通过观察学生在日常生活中的艺术表现，包括课堂表现、校园活动、社会实践等方面的表现，进行测评。

2. 作品展示，学生可以通过作品展示的形式，展示自己的艺术作品，包括绘画、书法、音乐、舞蹈等方面的作品，进行测评。

3. 综合评价，综合考虑学生的日常表现、作品展示等多方面的情况，进行综合评价，形成最终评价结果。

五、测评结果运用。

1. 学校教育，学校可以根据学生的艺术素质测评结果，有针对性地开展艺术教育活动，促进学生艺术素质的全面提升。

2. 家庭教育，家长可以根据学生的艺术素质测评结果，有针对性地进行家庭艺术教育，引导孩子在艺术方面的发展。

3. 社会评价，社会可以根据学生的艺术素质测评结果，对学生进行综合评价，为学生的未来发展提供参考依据。

六、测评实施保障。

1. 测评工具，制定科学、合理的艺术素质测评工具，确保测评的客观性和科学性。

2. 测评环境，提供良好的测评环境，包括艺术教室、展示场地等，保障测评的顺利进行。

艺术素质测评实施方案文库艺术素质测评实施方案。

一、背景介绍。

艺术素质是指个体在审美、创造、表现等方面的综合素养，是对个体艺术表现能力和潜力的综合评价。

艺术素质测评是对个体艺术素质进行客观、科学、全面的评价，旨在促进艺术教育的全面发展，提高学生的艺术素质水平。

二、测评目的。

1. 促进学生全面发展。

通过艺术素质测评，发现学生的艺术特长和潜能，为其提供更有针对性的艺术教育。

2. 评价教学效果。

通过测评结果，评价教师的教学水平和教学质量，为教学改进提供依据。

3. 选拔人才。

通过测评结果，选拔出具有艺术潜力和特长的学生，为其提供更好的培养和发展机会。

三、测评内容。

1. 艺术表现能力。

包括绘画、音乐、舞蹈、表演等方面的艺术表现能力。

2. 艺术创造能力。

包括创意表达、艺术设计、作品创作等方面的艺术创造能力。

3. 艺术鉴赏能力。

包括对艺术作品的欣赏、分析和评价能力。

四、测评方法。

1. 组织专家评审。

邀请艺术教育专家组成评审团队，对学生的艺术作品进行评审。

2. 开展综合测评。

通过学生的日常作品、表演、考试等多种形式，综合评价学生的艺术素质。

3. 进行实地考察。

组织学生参观艺术展览、音乐会等活动，观察学生的艺术鉴赏能力和表现。

五、测评指标。

1. 艺术作品质量。

评价学生的艺术作品的创意、表现技巧、审美价值等方面。

2. 艺术表现能力。

评价学生在绘画、音乐、舞蹈、表演等方面的艺术表现能力。

3. 艺术创造能力。

评价学生的创意表达、艺术设计、作品创作等方面的能力。

4. 艺术鉴赏能力。

评价学生对艺术作品的欣赏、分析和评价能力。

六、测评结果运用。

1. 提供个性化教学。

根据学生的测评结果，为其提供个性化的艺术教育方案和指导。

2. 评价教学效果。

通过学生的测评结果，评价教师的教学水平和教学效果，为教学改进提供依据。

3. 发现和培养人才。

通过测评结果，发现具有艺术特长和潜能的学生，为其提供更好的培养和发展机会。

七、总结。

艺术素质测评是促进学生全面发展、评价教学效果、选拔人才的重要手段。

小学艺术素质测评实施方案一、实施目标小学艺术素质测评是以学生为中心，借助于测评工具和方法，全面评价学生的艺术修养、艺术实践、艺术鉴赏和艺术创造等方面的表现和发展，并为学生提供进一步发展和提高的方向。

通过艺术素质测评，旨在培养学生全面发展的艺术素质，提高他们的艺术鉴赏能力和艺术创造能力。

二、实施内容1.艺术修养：测评学生的艺术修养水平，包括艺术知识、艺术观念、艺术素养等方面的表现和发展。

2.艺术实践：测评学生在艺术实践方面的表现和发展，包括绘画、音乐、舞蹈、书法、戏剧等艺术表现形式。

3.艺术鉴赏：测评学生的艺术鉴赏能力，包括对不同艺术形式的欣赏和理解能力，以及对艺术作品的表达和评价能力。

4.艺术创造：测评学生的艺术创造能力，包括学生在艺术实践中的创作能力和创新思维能力等方面的表现和发展。

三、实施步骤1.制定测评指标和标准：根据小学艺术课程要求和学生发展特点，制定相应的测评指标和评价标准，明确测评的内容和要求。

2.设计测评工具：根据测评指标和标准，设计相应的测评工具，包括问卷调查、实际操作、观察记录等多种形式，以便全面了解学生的艺术素质。

3.实施测评：由专业教师或专家组织进行测评，根据测评工具进行评价，并及时给予学生反馈和指导。

4.分析结果：对测评结果进行分析，并根据学生的实际情况，制定相应的培养方案和进一步发展的措施，以提高学生的艺术素质。

5.持续跟踪评估：定期对学生的艺术素质进行跟踪评估，及时调整培养方案和措施，以确保学生的艺术素质不断提高。

四、实施要点1.学科整合：将艺术素质测评与其他学科的教学内容和活动相结合，促进艺术素质的全面发展。

2.引导观看和参与文化艺术活动：组织学生观看各类文化艺术表演和展览，并鼓励学生参与其中，培养他们的艺术欣赏能力和艺术表达能力。

3.提供艺术教育资源：为学生提供各类艺术教育资源，包括书籍、音乐、影视资料等，以便学生在自主学习和实践中不断提高艺术素质。

4.培养审美情趣：通过寓教于乐的方式，培养学生的审美情趣，让他们从小就喜欢和追求艺术。

泰州市中小学学生艺术素质测评工作实行方案一、指导思想全面贯彻党旳教育方针, 推进中小学素质教育深入实行, 增进基础教育课程改革向纵深发展；建立和完善符合审美教育规定旳中小学艺术教育质量评价体系, 增进艺术教师队伍建设和学校艺术教育保障, 提高学校艺术教育普及水平和质量, 提高学生审美和人文素养。

二、测评对象全市小学、初中、一般高中、中等职业学校全体学生。

三、测评根据《国务院办公厅有关全面加强和改善学校美育工作旳意见》（国办发〔2023〕71号）、《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2023〕17号）、《教育部有关积极推进中小学评价与考试制度改革旳告知》（教基〔2023〕26号）、《教育部有关推进学校艺术教育发展旳若干意见》（教体艺〔2023〕1号）、《教育部有关印发〈中小学生艺术素质测评措施〉等三个文献旳告知》（教体艺〔2023〕5号）、《省教育厅有关加紧推进学校艺术教育发展旳若干意见》（苏教体艺〔2023〕5号）等文献。

四、测评目旳全面实行全国中小学艺术素质测评试验区工作, 贯彻教育部有关将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系, 并将测评成果记入学生成长档案, 作为综合评价学生发展状况旳内容之一, 以及逐渐作为学生中考和高考录取旳参照根据旳有关规定。

理解和衡量学生艺术素质旳个体水平, 增进学生个性发展、专长发展。

五、测评原则学生艺术素质测评应遵照艺术教育规律, 坚持科学旳教育质量观, 既关注学生艺术课程学习水平, 也关注学生参与艺术实践活动旳经历；既关注学生旳学习成果, 也关注学生旳学习态度；既关注对学生旳基本规定, 也关注对学生旳专长鼓励。

六、测评内容学生艺术素质测评指标体系（见附件1）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。

基础指标是中小学生在校内应参与旳课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习, 应具有旳基本素质和到达旳目旳；发展指标意在引导学生自主学习和个性发展。