课程整体设计方案说课电子课件ppt.pptx

教学内容分析的常见问题
1.罗列知识点 2.易“贴标签”： 例如，紧密联系学生的生活实际，题材丰富多样；
体现学法，利学利导（根据学生认知规律， 循序渐进、螺旋上升地构建教学内容体系）
一位教师对“分数意义”的教材分析
▪ 在学习此内容前，学生已经初步认识 了分数，知道分数各部分的名称，会读 写简单分数，会比较分子是1的分数以 及同分母分数的大小和简单的同分母分 数加减法等知识。
教学设计与说课
——把握教学内容本质，设计有效教学
一、教学设计的基本流程
教学设计与传统备课有什么区别？
1.真正地分析教材，把握教材中的核心数学概念 与渗透的数学思想方法（不仅仅罗列知识点）
2.更加关注学生的已有知识、生活学习经验、学 生的思维历程尤其学习过程中的困难与障碍。 （是实证调研学生，不仅仅是根据经验的主观判 断）
学科的一些基本理论：
说课“说什么？”
▪ 解释“为什么” ▪ 有特色、有独立思考之处（教材、学生、
活动设计等。尤其说如何达成“教学目标” 的））
▪ PPT怎么做？“图、文”并茂。不念稿。 说自己的观点。
二、对“分析教学内容（分析教材）” 的建议
教学内容分析的框架
1.本单元（课）主要知识点、数学概念的本 质、知识点之间的逻辑结构
三、实证调研学生的数学学习
（一）当前学生研究存在的问题
1. 研究内容“笼统宽泛”，研究方法是“根 据经验、凭借感觉”。（缺少实证）
2. “学生研究”等同于“课前问卷调研” （方式单一）
3. 无深度分析，至多是“频次统计”\“呈现 事实”（缺少分析的理论基础与框架）
（二）关于“研究学生”的三个“信念”
▪ 是数概念的又一次拓展，学好这部分 内容，为后面系统学习分数四则计算并 应用分数知识解决一系列实际问题奠定 必要的基础。

对教育工作者和政策制定者的建议
要点一
教育工作者
要点二
政策制定者
更新教育观念、提高自身能力、积极参与改革实践。
加大政策支持力度、优化资源配置、鼓励创新与实验。
THANKS
感谢观看
协同创新与发展
整体设计与单元设计应相互协同， 共同探索新的教学理念和方法，推 动教学改革的发展。
形成良性循环
通过整体与单元设计的互动与优化， 形成良性循环，不断提升课程的教 学效果和水平。
05
教学改革实践案例分享
案例一：某高校英语课程整体设计与单元设计
总结词：成功案例
详细描述：某高校英语课程整体设计与单元设计案例，通过明确课程目标、优化 教学内容、创新教学方法等措施，有效提高了学生的英语应用能力和综合素质， 成为教学改革实践的成功案例。
重点难点
识别单元中的重点和难点， 制定相应的教学策略，帮 助学生更好地理解和掌握。
教学方法与手段
教学方法
采用适合的教学方法，如 讲解、讨论、案例分析、 实验等，以激发学生的学 习兴趣和主动性。
教学手段
利用多媒体、网络等现代 化教学手段，提高教学效 果和学生的学习体验。
教学资源
合理利用各种教学资源， 如教材、课件、实验设备 等，以满足学生的学习需 求。
整体设计需明确课程的目标、内容框 架和教学要求，为单元设计提供指导。
整体设计需合理分配教学资源和时间， 为单元设计提供有效的时间和资源支 持。
统一教学理念和方法
整体设计应体现先进的教学理念和方 法，确保单元设计在教学思想上的一 致性。
单元设计对课程整体设计的贡献
丰富课程内容和形式
单元设计可根据整体设计的框架，结合实际需求，创新性地设计 多样化的教学内容和形式。

• 七、教学方案的编制 • 目标：掌握各教学环节、教学活动的设计技能 • 实施方法：分组讨论；学生展示讲解 • 课时：2课时
• 八、作业设计 • 目标：掌握中学数学作业设计的技能 • 实施方法：讲解；分组讨论；展示 • 课时：1课时
• 九、作品展示（考核） • 组内考核（50%）：出勤情况；小组活动的参与度。 • 教师考核（50%）：根据每组提交的教学方案设计以及展
示结果（小组讲解），给该组整体评分。 • 最终构建高中数学教学设计方案库，资源共享。 • 课时：4课时
• 完成学习小组的划分： • 六个同学为一个学习小组； • 每个小组确定一个小组长； • 每次上课小组成员坐在一起； • 每组由小组长协调带笔记本电脑一部；
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
组 • 实施方法：教师介绍、讲解 • 教学时数：1课时 • 二、教学设计概述 • 内容：现代教学设计概论 • 实施方法：教师讲解；学生回顾；案例分析 • 教学时数：1课时 • 三、学情分析 • 内容：学情分析的内容与方法 • 实施方法：教师讲解；案例分析；分组讨论；实践训练 • 教学时数：1课时
• 四、教学目标的确定与叙写 • 目标：掌握数学教学目标设计与叙写技能 • 实施方法：讲解；案例分析；分组讨论和实践训练 • 教学时数：1课时 • 五、教学参考资料与教学内容的处理 • 目标：掌握查阅教参和处理教材的技能 • 实施方法：案例分析；分组讨论实施 • 课时：1课时 • 六、制定教学策略 • 目标：掌握数学教学结构（流程）的设计能力 • 实施方法：案例研讨；分组讨论实施 • 课时：1课时

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9
第一节课 合理安排，分解目标
课前
Dib’t alfams gi fir ab all seasib liik, get a makeiver based ib plimate, festivities, etp; it gives a hhmab tihph ti mihr bhsibess. A hhmab bhsibess is mire relatable thab ibe that sihbds alsi ribitip abd iblm sales iriebted.
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4
学情 分析
1.学生原有的基础
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2.学生先学的基础
轻点这里增补合适题目文字轻 点这里增补合适题目文字轻点
3.学生的关注 轻点点这里增补合适题目文字轻
点这里增补合适题目文字轻点
2022-05-01
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14
第二节课 精确定位，明确目标
二、创设情景、导出难点
Its a sipial media tiil that bit jhst fiphses ib presebtibg mih fith fhat’s trebdibg ib mihr pirples, bht alsi helps mih fith pRM. It iffers mih ibsights ib the piphlaritm if mihr bhsibess
2022-05-01
教学目标!
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03
02
情感目标
能力目标
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说课时语言应简练明了， 避免过多的口头禅和无用 的废话，突出重点。
演示技巧
合理使用PPT演示文稿， 配合口头讲解，使说课更 具说服力和感染力。
学生互动
提问与回答
说课时应预留时间给学生提问， 并给予充分的回答，体现师生互
动。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，激发学生 的思维和参与度。
案例分析
结合具体案例引导学生分析，培养 学生的分析和解决问题的能力。
反馈与评价
反馈机制
反思与总结
建立有效的反馈机制，鼓励学生提出 意见和建议，以便不断改进说课质量 。
说课后进行反思和总结，找出优点和 不足，为以后的说课提供经验和教训 。
评价标准
制定明确的说课评价标准，如内容完 整性、语言表达、互动效果等，以便 对说课效果进行客观评价。
05
总结与展望
本节课总结
知识点回顾
回顾本节课所学的知识点，帮助 学生巩固记忆。
学习方法总结
总结本节课所采用的学习方法， 引导学生掌握有效的学习策略。
重点难点解析
对本节课的重点和难点进行解析 ，帮助学生深入理解。
下节课预告
预告下节课的学习目标
提前告诉学生下节课的学习目标，让学生有目的地预习。
预告下节课的学习内容
简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
预告下节课的学习方法
预告下节课将采用的学习方法，引导学生提前做好准备。
课程展望
学科发展动态
介绍与本学科相关的最新发展动态，拓宽学生的 视野。
学生能力提升计划
根据学生的学习情况，制定个性化的能力提升计 划。
课程改进建议
征求学生对课程的改进建议，为今后的教学提供 参考。

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4.3 出示目标
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
——单击添加教学说课的内容
合作探究二
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4.2 导入新课
——单击添加教学说课的内容
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
单击编辑标题
自主 学习
本着专业基础课为专业课服务的原 则，贯穿“够用、必需”的思想
效果测试：学生抢答和个别提问相结合
4.5 合作探究
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
合作探究一
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合作探究五
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——单击添加教学说课的内容
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
知识目标
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能力目标
单击此处添加教学设计的 内容，添加教学设计的内 容单击此处添加教学设计 的内容，添加教学设计的 内容

体验性目标
经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
（3）为了有利于课程标准的实 施，不少课程标准提供了教与学的 建议或典型案例，以便于使用者 （教师、教材编写人员、教育管理 者等）准确理解标准，减少标准在
⑦学生选课最好以学期为单位
即在假期一次选定一个学期内两个学 段所有想修习的课程，而不是每次只选一 个学段的课程，便于学校安排教师、校舍 及选用教材。
四、学校如何指导 和帮助学生选课
1、指导学生选课的方法
①学校要做好选课前的动员工 作，让教师、学生、家长充分 参与进来，充分了解高中课程 方案及其核心精神。
因材指导原则
教师应该依据学生的兴趣爱 好、学业成绩、成长记录、特 长与潜能等对学生进行有针对 性的指导，不能千篇一律。
科学性原则
指导老师不能随意给出建议， 必须有一定的依据，比如以学生 的兴趣爱好、学业成绩等个人因 素和学校实际、就业状况、高校 招生动向等社会因素为基础做出 指导。
午 课
间 间
第五节课
14：30-15：50
第六节课
第七节课
3 3
6 6
7 7
8 8
综合实践
综合实践
2、应注意的几个问题
①高一以必修课为主
特别是高一的第一学段应以必修课为主，高 三尽量少排或不排必修课。这样做，一方面，因 为部分选修课的开设必须以必修课为基础，将必 修课集中在低年级开出，为学生后期进行个性化 选课提供良好的基础和更大的选择空间；另一方 面，对于高一入学新生了解适应新课程、学校订 购教材、安排教师和教室有一个缓冲的空间。

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理由
该教材内容丰富，结构清晰，符合教学大纲要求，适合作为本课程的主要教材。同时，该教材注重理论与实践的 结合，配备了大量的案例和练习题，有助于学生更好地掌握知识和技能。
教学辅助资源推荐
01 辅助教材
《XXX学习指导与练习》，高 等教育出版社
02
推荐理由
该辅助教材与主教材相配套， 提供了详细的学习指导和练习 题，有助于学生巩固和加深对 所学知识的理解。同时，该辅 助教材还提供了丰富的案例和 素材，方便学生进行实践和探 究。
效果进行评价。
作业与测验评价
通过检查学生的作业完成情况 、测验成绩等，对学生的学习
效果进行评价。
期末考试评价
通过期末考试的成绩，对学生 的学习成果进行综合评价。
教学标准
制定明确的教学目标、教学内 容和教学要求，确保教学评价
的一致性和公正性。
学生成绩评定方法
平时成绩评定
综合考虑学生的出勤率、课堂 表现、作业完成情况等因素，
更加注重学科交叉
本课程强调学科交叉，融合了多个学科领域的知识，有助于学生拓展视野，提高综合素质。
更加丰富的课程资源
本课程提供了更加丰富的课程资源，包括课件、案例、视频等，有助于学生进行自主学习和巩固复习。同时 ，本课程还提供了更多的实践机会和项目经验，有助于学生积累实践经验和提高实践能力。
08
未来发展规划与展望
03
教学过程与步骤
教学过程设计
呈现
呈现本课的学习目标和主要内 容，让学生明确学习任务和要 求。
练习
设计有针对性的练习和实践活 动，帮助学生巩固和应用所学 知识。
导入
通过情境导入或问题导入等方 式，激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
讲解

活动实施步骤
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活动设计原则和实施步骤
确定活动主题和目标 ；
准备所需资源和材料 ；
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设计活动流程和规则 ；
23
活动设计原则和实施步骤
组织学生分组并分配任务；
引导学生参与活动并给予指导；
对活动进行总结和评估。
2024/1/28
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具体活动案例分享
案例一
《鹅大哥出门》故事续写
故事提醒我们要有正确的自我认 知，不要盲目追求外表和别人的 认可，而是要关注自己的内在成
长和进步。
2024/1/28
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04 角色表演技巧指导与示范
2024/1/28
15
角色表演基本技巧介绍
语音语调
通过模仿鹅的叫声和语调，表现出鹅大哥的特点和个性。
肢体语言
运用丰富的肢体语言，如挥动翅膀、踱步等，展现鹅大哥的形态 和动作。
推动故事情节发展
鹅大哥的行动和决策推动了故事情节 的发展，使得故事更加生动有趣。
增强故事教育意义
鹅大哥的形象和故事情节相结合，使 得故事具有更强的教育意义，有助于 培养幼儿的良好品德和行为习惯。
传递正能量
通过鹅大哥的形象和行为，向幼儿传 递勤劳、善良、勇敢等正能量，引导 幼儿树立正确的价值观。
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教学手段
多媒体课件、图片、音频、视频等 。
6
02 鹅大哥角色分析与特点
2024/1/28
7
鹅大哥角色定位
01
02
03
故事主角
鹅大哥是故事的主要角色 ，贯穿始终，引领故事发 展。
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动物形象
以鹅为原型，塑造了一个 生动可爱的动物形象，易 于引起幼儿的兴趣和共鸣 。