新版pep_六上_Unit_4_I_have_a_pen_pal

Unit 4 I have a pen pal单元课程纲要词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

能在口头表达中发音清楚。

语调达意。

能根据拼读的规律，认读所学的词语。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

学习目标：Part A:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关爱好的四个词组：dancing,singing,reading stories,playing football, doing kung fu并能在情景中正确运用。

达成率100%。

（重点）2.我能正确运用上述词组和句型：What are your hobbies?谈论自己或他人的兴趣爱好。

（难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四个描述日常活动的四个词组：cooks Chinese food,studies Chinese,does word puzzles,goes hiking,并能在情景中正确运用。

达成率100%。

（重点）2.我能正确运用核心句型及上述四个单词和词组描述自己的日常活动。

（难点）评价任务1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：戏（What’s in my hand?）目标2：Make a survey and fill in the form.Show time结果纸笔测试：1.Listen and write2.Write down a sentence according to the pictures.课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。

能就日常生活话题做简短的叙述。

能正确朗读所学对话或短文。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

学习目标：Part A:1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。

人教pep六年级上册英语《Unit 4 I have a pen pal.》教案一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教pep六年级上册英语的一单元内容。

本单元的主题是关于笔友，通过学习本单元，学生可以进一步了解不同国家的人，提高他们的跨文化交际能力。

教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习并掌握有关笔友的基本词汇和句型，以及如何介绍自己的国家和朋友。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但他们在书写和口语表达能力方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对外国文化和生活方式的了解还不够深入，需要通过本单元的学习来拓宽视野。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，了解如何介绍自己的国家和朋友。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关笔友的简单句子，提高他们的英语表达能力。

3.情感目标：学生能够尊重和理解不同文化背景的人，培养他们的跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，能够用英语介绍自己的国家和朋友。

2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型，进行口语表达和书写。

五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，教师还采用分层教学法，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。

六. 教学准备1.教师准备：备好本节课的教学课件、单词卡片、练习题等教学材料。

2.学生准备：带好英语课本、笔记本，提前预习本节课的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同国家的图片，引导学生谈论各自喜欢的国家，从而引出本节课的主题——笔友。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的基本词汇和句型，让学生初步感知和理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行口语练习，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型。

Unit 4 I Have a Pen Pal第一课时Unit 4 A Let’s talk教学设计(A Let’s try Let’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。

2. 能独立完成Let’s try部分的练习。

3. 能够唱歌曲My new pen pal.（二）能力目标培养学生的听力技巧及口头表达能力。

（三）情感目标教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。

二、教学重难点（一）重点掌握句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.突破方法：朗读课文，进行替换练习，突破重点。

（二）难点在实际情景中正确运用句型He/She likes ...突破方法：熟练朗读课文，进行情景对话，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，另外有海报，照片等。

五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。

如：visit my grandparents，seea film，take a trip，go the supermarket2. 教师播放歌曲My new pen pal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如pen pal。

然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。

Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。

然后播放Let’s t ry 问题听录音，回答问题：①( ) Peter likes basketball.②( ) Peter isn’t tall.教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。

•写出下列动词的第 三 人称单数形式
• read – • look – • work – • say – • run – • go – • do – • watch – • teach – • have –
reads looks works says runs goes does
watches teaches has
No ,he doesn’t .He lives in Beijing .
变一般疑问句,找动词， 动原句首加do；如果动词是 三单，助动词does句首请，主语紧随在其后，后面动 词改原形,其他部分依次站。
动词原形
I go to school on foot.
Do you go to school on foot?
at 8:00.
Does she/he do word puzzles? does word puzzles
John
doesword puzzles do 单三 does
小结：
He often does word puzzles at school.
以o结尾的动词变第三人称单 数结尾加es。
go– goes do– does
teach
绿色圃中小学教育网
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English?
Yes ,he does.
Does Mr. Black live in Beijing ? Yes , he dose .
Does Mr. Black live in Nanchang?
Does she/he go hiking? goes hiking
John
goes hiking go 单三 goes
John
He