初中语文八年级上册梦回繁华(教案)教学设计

《梦回繁华》教案主备课人：备课时间：教学目标1.积累重要词句，理解文章重要词句的含义。

2.梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，体会文艺性说明文的知识性特点。

同时通过《清明上河图》的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值，3.学习文章抓住事物特征，运用多种说明方法，条理分明地介绍画作的说明文写作方法；4.学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而富有韵味的语言特色，体会文艺性说明文的文艺性特点。

教学重难点1.梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，通过《清明上河图》的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值，2.理清文章说明的脉络，明确文章采用的说明顺序，找出文中运用的说明方法，体会文中典型突出的说明文写作方法。

教学方法查阅资料法,拓展延读法,实物欣赏法教学时数：三课时第一课时教学目标：积累重要词句，理解文章重要词句的含义。

教学过程及要点一、检查字词预习（1）重点字词【辨析字音】汴梁（biàn）翰林（hàn）题跋（bá）田畴（chóu）驮队（tuó）岔道（chà）簇拥（cù）跋涉（bá shè）漕运（cáo）宏敞（hóng）桅杆（wēi）酒肆（sì）沉檀（tán）摄取（shè）枢纽（shū niǔ）遒劲（qiú jìng）长而不冗（rǒng）舳舻相接（zhú lú）摩肩接踵（mó zhǒng）【词义辨析】春寒料峭跋涉舳舻相接摩肩接踵络绎不绝遒劲二、我知道的《清明上河图》1.通过查阅资料，你了解到关于《清明上河图》的哪些知识？是通过什么渠道查阅到的？2.学校新设置的艺术墙上，绘上了《清明上河图》的中段。

如果要请你为同学们介绍一下这幅图，你打算怎样介绍？结合你对这幅图的了解和刚才同学们提供的信息，可以说一段完整的介绍词，也可以说介绍思路。

课题：《梦回繁华》课型：读写课型一、教学背景分析（一）教材内容分析：《梦回繁华》是一篇介绍《清明上河图》的说明文，这幅画作描绘了近郊清明时节优美的自然风光，以及北宋时期都城汴京繁华而热闹的市井景象，画中人畜船只、房屋楼宇、车轿树木众多。

整体画作恢宏，内容繁复，想在有限的篇幅内将这幅画说明清楚、讲解到位，就必须安排合理的说明顺序，引导学生理解并归纳作者在画作三部分采用的空间顺序以及运用三种不同空间顺序原因。

本单元的基本问题是：“如何有序有趣说明北京中轴线上的古建筑。

”基于上述基本问题，《梦回繁华》这单篇课文所提供的教学价值是“依据主要特征安排空间顺序的写作方法”，进而为学生实现本单元的核心活动“中轴线建筑旅游指南”而服务。

这篇课文是本单元的自读课文，自读课文的教学是实现学生素养提升的重要环节，要以学生的自主阅读、自主探究为主，教师是学生学习过程的组织者和引导者，所以为学生创设真实情境活动——“争作优质讲解员”这一核心任务。

将说明对象《清明上河图》“引到”学生面前，让每个学生能近距离反复欣赏真迹，并进行图文对比阅读，“触摸”说明对象并在这个真实情境下分析课文的空间顺序，并切实体会到要抓住特征来安排合理的空间顺序。

（二）了解学生需求，进行学情分析：1．学生在七年级下学期学习过宋代经济发展的历史知识，能够成为八年级语文学习的知识储备，《梦回繁华》的说明对象是国宝级画作——《清明上河图》，美术课上老师也对这幅画作进行过介绍。

有助于学生深入把握这篇课文。

2.学生在小学阶段已经接触过一些说明文，但是对于尝试写说明文段存在难度，在此基础上，教师要抓住本文能够提供给学生帮助的增长点，结合课文的具体特点，进行有针对性的学习，引导学生把握本文独特的空间顺序。

二、学习目标与学习效果评价设计三、重点和难点（一）教学重点：通过图文比对，分析归纳作者采用三种空间顺序。

教学难点：学习课文根据主要特征安排空间顺序的写作方法。

（二）重难点突破的方法设计：借助《清明上河图》画作，让学生进行对照式阅读，小组归纳出长卷画的三部分的空间顺序。

《梦回繁华》教案【教学目标】1．了解课文主要内容，理清文章的结构层次。

2．学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

3．揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们鉴赏，审美能力。

【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤三、四。

情景导入生成问题有一件享誉古今中外的传世杰作。

在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？(学生回答)对，《清明上河图》它究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢？我们今天就来学习《梦回繁华》。

步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

汴梁(biàn)题跋(bá)绢本(juàn)翰林(hàn) 田畴(chóu) 料峭(qiào)簇拥(cù) 漕运(c áo) 舳舻(zhúlú)沉檀(tán) 摄取(shè) 遒劲(qiú)摩肩接踵(zhǒng) 络绎不绝(yì)2．识记重点词语的词义。

工：善于，擅长。

设色：(绘画)涂色，着色。

田畴：田地，田野。

春寒料峭：形容初春微寒。

跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。

孔道：必经之道。

内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。

络绎不绝：形容行人很多，往来不断。

遒劲：雄健有力。

摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。

踵，脚后跟。

细致入微：比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。

3．作者简介《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。

部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿第【1】篇〗八年级语文上册《梦回繁华》教案一、教材背景本教案针对八年级语文上册中的课文《梦回繁华》进行教学设计。

该文是晋江市实验中学语文教师李毅在自己的知名公众号上连载的一篇小说，以极其生动的细节描写了一个女孩在追梦的过程中所面临的困难和挑战，并通过主人公温婧妍的经历，强调了追梦人应该坚持不懈、勇往直前，最终实现自己的梦想。

教导思想：本次教学要求学生根据小说文本进行深度阅读，培养学生勤思考、积极主动、自主学习的能力。

二、说教学目标1.了解小说《梦回繁华》，理解小说中描写的人物、情节和主题。

2.通过阅读小说，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生的阅读素养。

3.培养学生表达能力和写作能力，鼓励学生根据小说情节进行创作和想象。

三、说教学重点1.理解小说《梦回繁华》的主题和情节。

2.掌握小说中描写的人物形象和心理活动。

3.培养学生的阅读能力，提升学生的文学素养。

四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生初步了解小说《梦回繁华》的主题和情节。

2.分组阅读法：把班级分为小组，让学生自主阅读小说，通过小组合作表达自己对小说的看法。

3.活动探究法：利用课堂时间，组织学生进行小说情节的创作仿写，培养学生的写作能力。

五、课堂教学设计第一部分：导入环节（10分钟）让学生自由发挥，谈谈自己的梦想和追梦的过程，引出梦想对于一个人的重要性，探究为何要追梦以及什么样的心态是追梦过程中必须具备的。

第二部分：阅读和理解环节（30分钟）1.通过教师的讲解，让学生对小说《梦回繁华》的主题和情节有一个初步了解。

2.将学生分成小组，每个小组自由阅读小说一段，然后口头表述自己对小说的理解和心得体会，班级其他同学就表述内容进行讨论。

第三部分：学习和探究环节（50分钟）1.将班级分成若干个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，探究小说中人物形象的塑造和心理活动。

八年级上册语文《梦回繁华》教案设计教材背景介绍《梦回繁华》是八年级上册语文课本中的一篇古诗文，作者是唐代著名诗人杜甫。

该篇古诗文描写了唐代盛世的兴衰，展示了作者对历史的思考以及对社会现状的关注，具有很高的文学价值和历史价值。

该篇古诗文作为教材内容，可以帮助学生更好地了解唐代盛世的政治、经济、文化背景，并通过文学思考、社会关怀等方面的学习，提升学生的文化素养和综合素质。

教学目标1.掌握《梦回繁华》这篇古诗文的基本内容和写作风格；2.了解唐代盛世的政治、经济、文化背景；3.掌握文学思考、社会关怀等方面的学习方法；4.提升学生的文化素养和综合素质。

教学重点1.掌握《梦回繁华》这篇古诗文的基本内容和写作风格；2.了解唐代盛世的政治、经济、文化背景。

教学难点1.如何借助古诗文的语言和艺术表现形式，把历史的细节和人物形象呈现出来；2.如何通过文学思考、社会关怀等方面的学习方法，提升学生的文化素养和综合素质。

教学过程第一步背景知识铺垫为了让学生更好地理解《梦回繁华》这篇古诗文的内容和意义，我们需要先讲解唐代盛世的政治、经济、文化背景，以及东都洛阳和西都长安两个城市的发展历程和文化特点。

第二步呈现并分析课文在介绍背景知识后，我们需要呈现《梦回繁华》这篇古诗文，并分析其文字表达的思想、意义和艺术特色等方面的内容。

第三步分组讨论为了激发学生的思考和表达能力，我们可以把学生分成小组，并让小组内的学生讨论课文中的关键词语和句子，并尝试理解它们的深层次意义和时代背景。

第四步小组展示每个小组讨论完毕后，选取一个代表来进行展示。

在展示中，代表可以分享小组讨论的结果和互相之间的感悟，同时可以挑选一些关键词语和句子，进行深入探讨和文学分析。

第五步综合评价在学生分组讨论和展示后，我们可以从语言表达、逻辑思维、文化理解和团队合作等方面进行综合评价，以便帮助学生发现和改进自身不足，提高综合素质。

教学反思通过本次教学活动，学生可以全面了解唐代盛世的政治、经济、文化背景，并借助古诗文的语言和艺术表现形式，把历史的细节和人物形象呈现出来。

《梦回繁华》教学设计【教学目标】1. 浏览文本，提取信息，概括文章主要内容。

2. 细读文本，品味本文典雅凝练、生动优美的语言特点。

3. 学习本文如何运用打比方、摹状貌的说明方法进行生动说明。

4. 感知《清明上河图》的繁华内容、艺术特色和历史价值，获得审美方面的知识，了解《清明上河图》的伟大成就，增强民族自豪感。

【教学重难点】1.深入文本，学习画作背后的深刻意蕴。

2.细读文本，品味本文典雅凝练、生动优美的语言特点。

【课前准备】1.学生自主预习，教师点拨重点字词2.课件、微课、多媒体设备【教学方法】小组讨论、展示交流【教学课时】一课时【教学过程】一、课堂引入：千古传奇《清明上河图》有一幅历史画卷，它让北宋遗民叩问历史时念故国不堪回首；它让徽宗逃跑避难时长太息以掩涕；它让世人投以目光时忆名公绎思挥彩笔，它就是享誉世界的水墨名画《清明上河图》，世人皆说这画卷繁华丰盈，它究竟繁华到了什么程度?(补充材料)二、阅读探究：彰显繁华《清明上河图》把这些内容有条不紊恰到好处的安放在画卷中，可见画家绘画技艺的高超，而把这庞大的画卷内容用文字一一生动再现，作者是如何做到的呢？接下来我们就一起走进艺术家毛宁先生的《梦回繁华》中去品一品。

（一）浏览文本，概括说明内容请同学们浏览全文，用简洁语言概括每段主要内容。

明确：创作背景、创作动机、画作内容、艺术特点、社会价值1. 作者围绕清明上河图介绍这些内容用到了哪种说明顺序？明确：逻辑顺序2. 作者介绍画作内容时又用到哪种说明顺序?明确：开卷、中段、后段，空间顺序（二）细读文本，品味生动语言这一段也恰恰是作者独具匠心、集中笔墨为我们再现《清明上河图》繁华景象的段落，下面1.请同学们细读第四段，思考：作者如何用生动语言再现了《清明上河图》的繁华景象？谁先来和大家交流一处你找到的繁华景象？明确：句一：汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹教师点拨：哪几个字是这句话的点睛之笔？明确：结构精美，宛若飞虹，生动形象突出说明对象特点，像天上的彩虹，说明其形状和特点，打比方最合适句二：巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象教师点拨：出示对比句明确：A句与B句相比，多处修饰语能够生动再现当时热闹繁华的景象，仿佛身临其境，摹状貌最合适。

《梦回繁华》教案《梦回繁华》教案《梦回繁华》教案1知识与能力1．明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。

2．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。

3．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

过程与方法1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。

2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。

情感态度与价值观1．感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。

2．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。

重点学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。

难点学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。

圈点勾画法合作探究法点拨法《清明上河图》图片多媒体课件1课时《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就，《苏州园林》介绍了苏州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。

今天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章――《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。

1．张择端简介张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。

中国北宋时期的画家。

宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。

所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。

存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。

2．《清明上河图》简介《清明上河图》系宋代名画，作者张择端。

此画距今近900多年的历史。

图中描绘的是北宋时期的开封，清明时节汴河两岸的风俗民情。

《清明上河图》画心高25.5cm、长525cm，作者采用散点透视构图法描绘全图，主要描绘对象是市井百姓，这在宋朝是十分少见的，全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。

第22课《梦回繁华》教学设计【学习目标】1.明确说明的内容，理清说明顺序，梳理“繁华”具体表现。

2.体会文章多种说明方法的运用，领略说明文语言的典雅美。

3.感受《清明上河图》的价值和家国情怀，增强民族自豪感。

【重点难点】1.明确说明文内容，梳理“繁华”的具体表现，感受《清明上河图》的价值。

2.分析文章结构层次的明晰美，领略说明语言的典雅美。

【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课最近热播的电视剧《梦华录》展现了北宋时期汴京城繁华富庶的辉煌场景。

这部电视剧取材于宋代孟元老的笔记体散文《东京梦华录》。

雕车竞驻于天街，宝马争驰于御路，金翠耀日，罗绮飘香。

新声巧笑于柳陌花衢，按管调弦于茶坊酒肆。

八荒争凑，万国咸通。

集四海之珍奇，皆归市易；会寰区之异味，悉在庖厨。

——孟元老《东京梦华录》有一位画家也用他的画笔生动得再现了这一繁华的市井风情，这幅画就是传世佳作《清明上河图》。

《清明上河图》高不到一尺，却是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数帝王权贵争夺，曾四次被偷出宫廷，五次又回到宫廷。

现存于北京故宫博物院，是中国国宝级文物。

它数经战火、历尽磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒。

今天，就让我们跟随浙江财经大学艺术系副教授毛宁的笔触去欣赏这幅画作，感受千年前的繁华。

二、知识简介1.了解作者毛宁，浙江舟山人，1975年12月出生。

2003年6月毕业于中国美术学院美术学专业。

浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。

研究领域：艺术史及艺术理论。

开设课程：中外美术史、现代设计史、中外建筑史、美术鉴赏、建筑赏析。

代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》、《梦回繁华》等。

2.作品简介《清明上河图》，中国十大名画之一，是北宋画家张择端所绘风俗画，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。

作品记录了我国北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是当年繁荣的见证，也是一幅带有忧患意识的“盛世危图”。

《梦回繁华》教学设计▍课题语文八年级（上册）第五单元 21.梦回繁华▍教材简解《梦回繁华》是部编语文八年级下册第五单元中的一篇自读课文，本单元所选课文都是说明文，要求把握说明文顺序、语言等相关知识。

内容上，本单元四篇课文中的三篇都在介绍中国传统的建筑、园林、绘画艺术，在人文性上，应该把教学重点放在提升学生对艺术的审美能力和感受中国传统技艺的独特魅力上。

《梦回繁华》作为一篇介绍《清明上河图》的说明文，不仅运用了列数字、作比较等常见的说明方法，还大量使用了摹状貌这种说明方法来描绘北宋时期的繁华。

还有诸如“脚店”、“酒肆”等比较专业的属于。

本文的另一大特点是将宏大的历史背景融入到对绘画作品的介绍中。

北宋时期商业发达，商品经济空前繁荣，这既是《清明上河图》所描绘的汴京繁华的原因，也是这幅画作能够名垂青史、为人称道的原因。

正是由于这样的历史背景，才使得“我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情”。

▍目标预设1.掌握本文中所运用的列数字、作比较、摹状貌等说明方法的作用效果。

2.感受北宋时期繁华的商业、丰富多彩的市井生活，并探究背后的成因。

3.领略《清明上河图》的艺术特色与魅力，探究观赏者深层次的心理体验。

▍重点、难点1.理解北宋时期商业、手工业迅速发展对当时生活的影响。

2.人们对北宋时期商业繁荣现象的特殊心态与《清明上河图》之间的关系。

▍设计理念根据“双线组元”的总原则，本课的教学重点放在培养学生“语文素养”和“人文精神”两方面，在语文素养方面，本文是一篇说明文，需要让学生了解并掌握说明文的基本原则，了解其生动而又准确的语言特点，以及各种说明方法的运用及其作用。

对于八年级的学生来说，相关知识点应该在以往的教学中已经有涉及，所以只是简单的回顾。

在“人文精神”方面有也有两条线，其一是通过《清明上河图》领略我国古代精湛的绘画艺术，其二是深刻体会社会繁华与艺术之间的关系，以及人们在观赏《秦明上河图》时，内心所反应的深层次的心理体验。

梦回繁华教学设计一、引言在现代社会中，繁华的都市是每个人向往的地方。

然而，许多人却对历史上的繁华都市一无所知。

本文将以“梦回繁华”为主题，设计一堂寓教于乐的历史课程，帮助学生了解中国古代的繁华都市，感受历史的魅力。

二、课程目标1. 通过课程，学生能够了解中国古代繁华都市的发展历程；2. 培养学生对历史文化的兴趣和理解；3. 提高学生的历史思维能力和综合素养。

三、教学内容1. 课程导入通过展示一些古代繁华都市的图片或模型，引发学生对历史的好奇心，激发学习兴趣。

2. 教学主体（1）介绍中国古代繁华都市的代表性城市，如长安、洛阳、杭州等，包括其地理位置、历史背景等。

（2）讲解城市的规划与建设，包括城市布局、街道规划、宫殿建筑等，以长安城为例进行详细解说。

（3）介绍城市的经济繁荣，包括商业贸易、手工业、文化艺术等，以洛阳的商业繁荣和文化盛世为例进行讲解。

（4）讲解城市的社会文化，包括宗教信仰、娱乐活动、教育文化等，以杭州的宗教文化和艺术活动为例进行介绍。

（5）通过历史文献、遗址等实物展示，让学生亲身感受古代繁华都市的历史魅力。

3. 教学方法（1）多媒体展示：通过图片、视频等多媒体展示方式，让学生直观地了解古代繁华都市的景观和建筑。

（2）小组合作学习：学生分成小组，进行讨论、合作完成相关任务，提高学生的合作能力和自主学习能力。

（3）实地考察：组织学生进行实地考察，参观历史遗址或博物馆，亲身感受古代繁华都市的历史底蕴。

四、教学评价1. 课堂参与度：根据学生的课堂表现、回答问题的准确程度、讨论的积极程度等进行评价。

2. 作业评价：布置相关作业，如撰写关于古代繁华都市的小论文或制作相关展板等，对学生的作业进行评价。

3. 考察评价：针对实地考察活动，对学生的参与程度、观察力等进行评价。

五、拓展延伸1. 设计相关活动：组织学生参观相关展览、演出或进行相关手工制作活动，加深对古代繁华都市的理解和感受。

2. 鼓励学生阅读相关书籍：推荐一些与古代繁华都市相关的历史小说、历史文化读物，鼓励学生进行阅读拓展。

统编版初中语文八年级上册第二十二课《梦回繁华》教案一、教材分析本次教案的教材为统编版初中语文八年级上册第二十二课《梦回繁华》，该篇文学（小说）作品，作者冰心，文本主要讲述了主人公蒋宝珍因为与段凌汛的一段旧情和自己积贫积弱的处境之下，开始“梦回繁华”的故事。

本文主要涵盖了文学史、风景描写和人物心理等方面，适合初中生阅读。

二、教学目标1. 知识与技能类目标（1）能够理解文学作品中的文学史、风景描写和人物心理等方面的内容；（2）能够细读文学作品，理解文学作品的内在含义；（3）能够选择适当的词汇、语言、表达方式，表达自我的看法与感受。

2. 情感态度与价值观类目标（1）培养学生欣赏文学作品的兴趣；（2）通过理解文学作品，让学生了解人生的道理，提高人生哲学意识；（3）通过分析文学作品中人物的命运，引导学生形成积极向上、勇敢坚强的人生态度。

三、教学过程1. 导入环节（1）启发学生思考：你有没有梦回过自己的过去？为什么会有这样的感觉？（2）教师简单介绍课文背景，激起学生的学习兴趣。

2. 阅读理解环节（1）全文速读，了解大意，回答问题：本文讲述的是谁的故事？故事情节有哪些？（旧情重温、奇遇发生、积极挣扎、重获幸福）（2）逐段深度阅读，了解详细情节、描写细节和内在含义，强调注重句子的语言特点，加深对作品的理解（3）指导学生阅读后，归纳本文的主旨和情感（4）Ask & Answer：通过问答形式巩固学生的阅读记忆3. 文学语言艺术欣赏（1）引导学生认识文学作品中的文学语言、艺术表现形式等（2）老师解析文学作品中比较重要的一些语言艺术手法，如比喻、詎话、排比等。

（3）引导学生开展词汇演练、语言练习、表达练习。

如：选用词汇，写下自己的心情；重写课文中的句子，体会语言美感4. 情感品味与价值体验（1）文学作品的价值和意义，是让学生领略到文学作品中对人生和人性的思考和体悟，引导学生思考文学作品所传达的情感。

（2） Ask & Answer：老师提出一些问题，帮助学生在思想上进一步拓展探索5. 课外拓展与提升（1）推荐类似文学作品阅读（2）推荐相关电影或电视剧欣赏四、教学反思本课重点是理解文学作品中的文学史、风景描写和人物心理等方面的内容，让学生在欣赏小说、体悟人性中培养文学修养。

语文八年级上册《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标理解课文内容，掌握“梦回繁华”的写作手法，体会作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考。

掌握课文中重点词语的含义和用法，积累文言文阅读技巧。

o了解唐代诗歌的荣景象，感受唐诗的艺术魅力。

2.过程与方法目标o通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，深入理解课文内容，并进行有效的表达。

运用多种阅读策略，提高文言文阅读能力，并能将文言文与现代生活联系起来。

o培养学生对历史文化的兴趣，激发学生对中华文化的热爱之情。

3.*情感态度与价值观目标**o感受唐代盛世的繁华景象，激发学生的爱国情怀。

o通过对课文的学习，思考历史与现实的关系，树立正确的价值观。

o培养学生积极乐观的人生态度，激发学生美好未来的追求。

二、教学重难点重点：•理解课文内容，掌握“梦回繁华”的写作手法，体会作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考。

•掌握课文中重点词语的含义用法，积累文言文阅读技巧。

难点：•理解作者对繁华盛世的追忆和对现实的思考的深刻含义。

•将文言文与现代生活联系起来，并进行有效的表达。

三、教学准备•教：课件、相关视频资料、唐诗选集•学生：预习课文，查阅相关资料四、教学过程第一课时：1. 导入•展示唐代盛世图画或视频，并播放唐代音乐。

*老师提问：同学们，你们对唐朝有什么了解？你们觉得唐朝是一个怎样的时代？•引入课文：今天我们要学习的课文是《梦回繁华》，这篇文章就带我们梦回唐朝，感受盛世的繁华。

2. 整体感知学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

* 老师提问：课文主要写了什么内容？作者表达了怎样的情感？ * 学生讨论交流，并进行归纳总结。

3. 阅读探究•老师引导学生深入阅读课文，进行以下探究：o找出课文中的重点词语，并解释其含义。

o分析课文结构，并概括每一段的中心内容。

o理解“梦回繁华”的写作手法，并体会作者对繁华盛世的追忆和对现的思考。

4. 课堂练习•老师布置相关练习，巩固学生对课文的理解。

梦回繁华教学目标：1.通过品味语言，理解用适当的方法介绍事物特征。

2.通过学生质疑，结合背景，感悟人物情思。

一、导入新课，扫清字词障碍1.导入：今天，和大家一起学习毛宁的《梦回繁华》。

得知同学们已经做过预习，老师想问问大家，这篇文章给我们介绍了什么？所以它是一篇介绍清明上河图的说明文.这幅作品国宝级别作品，被收于故宫博物院，难得一见。

几百年来，多次被收藏与皇室，又多次流落民间，可谓命途多舛。

相信通过今天的学习，同学们对这幅神奇的作品会有更多了解。

2.扫清字词障碍：文章的中生字词较多，同学们在阅读过程中有没有觉得需要互相提醒下，注意字音字形乃至字意的？扫清字词障碍,走进文本.二、默读课文，把握文章内容请大家默读课文4分钟，思考文中具体介绍了《清明上河图》的哪些内容，然后记录下自己对文章的疑惑（写在便签纸上，巡视中收取）。

默读的时候注意圈点勾画。

明确：背景；作者；内容；价值。

从介绍背景引出《清明上河图》（内涵）——具体介绍图（内容）——图的意义（价值）。

这是全文的顺序：逻辑顺序。

三、研读课文，感受艺术特色1.排序比赛：说到顺序，老师想考考大家的眼力。

这里有三幅图，截自《清明上河图》，根据课文内容提示：正确的顺序是什么？你的依据是什么？这是什么顺序？为什么要用这种顺序来介绍这幅画呢？2.研读思考：下面，就请每组同学们选择自己喜欢的一幅画，研读课文6分钟结合课文内容介绍画面特点，思考作者是如何来写出这些特点的？（3分钟自主思考，3分钟讨论）明确：第一幅：风景优美，内容丰富。

——四字短语、摹状貌第二幅：画面繁华，动态美。

——修饰语、打比方、摹状貌。

第三幅：繁华、有序。

——由总到分、由物到人。

小结：作者毛宁为将繁华这一特点淋漓凸显，关注了到语言的运用、方法的运用、顺序的运用。

真的是好文配好画。

过渡语：好文还需细细品，老师翻阅了同学们质疑的小纸条。

（介绍纸条情况，关注学生的质疑，跳读课文的重点就是学生的质疑。

八年级上册语文《梦回繁华》教案设计范文三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文八年级上册梦回繁华教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文八年级上册梦回繁华教案与反思第【1】篇〗《梦回繁华》导入：数据呈现。

首先，请一学生上台将“长5米多，高0.2米多的画框”演绎。

然后呈现数据：人物500多个，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋楼宇30多栋，车20余辆，轿8顶，树木170多棵。

最后，引出“清明上河图”说明的对象。

有一幅画，内容丰富，气势恢宏；有一幅画，技艺高超，繁华无限。

清明上河图是一幅内容丰富的长卷，我们一起来梳理本文的内容与条理。

一、梳理文本思路。

（方法：任务型阅读）（方式：思维导图）1、自由朗读文本；2、完成思维导图；方法：勾画出每一段的关键词句。

（对结构和内容起关键作用）先举例：第１段要找出：“北宋时期、繁荣局面”和“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅”。

因为这些词句点出了历史背景，引出了本文要说明的对象——《清明上河图》。

①背景②作者③整体概括（总）③④内容开卷处④具体分说（分）中段后段⑤价值（给出4处，其余让学生完成）3、小结：本文逻辑顺序和空间顺序相结合、有总有分、有主有次，做到了层次清晰、条理分明。

清明上河图是一幅内容丰富的长卷，更是笔法细致的长卷，我们一起来感受清明上河图的繁华，体会本文语言的魅力。

二、感悟“说明方法”（方法：批注性阅读）1、回读文本，批注文本重点两段（3、4），体会说明方法的作用。

（自由批注）先进行展示举例，如第三段中的列数字的说明方法。

2、揣摩本课重点的说明方法——摹状貌。

摹状貌是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的一种说明方法。

（1）看图说话呈现画面假如你是一位解说员，用自己的话介绍画面中的一个点。

（小教鞭指着图画解说）老师点评学生的内容与语言表达。

（2）回读文本高潮部分，比较文本和刚才学生的介绍，仔细揣摩“摹状貌”的特点。

描写的多样性。

场面描写：有点有面，有声有色，有动有静，正面与侧面相结合。

（穿插课堂中扳手腕的场面，来解读描写的多样性）四字短语的广泛使用。

八年级上册语文《梦回繁华》教案设计教学目标：1.了解长恨歌和王小波的《黄金时代》中所反映的历史文化现象，了解文学作品中对于传统文化的折射和反思。

2.掌握情感和形象的表达，感悟文学作品中人物的内心世界和历史背景下的文化积淀。

3.培养学生欣赏文学作品的能力，在听、说、读、写等方面进行语言运用和交流。

教学重点：1.通过长恨歌和《黄金时代》了解唐代女性的地位和生活方式。

2.理解文学作品中所呈现的文化与历史现象。

教学难点：1.通过长恨歌和《黄金时代》理解传统文化在文学作品中的呈现。

2.掌握文学作品中的情感和形象的表达。

3.培养学生欣赏文学作品的能力。

教学方法:1.讲解结合演示。

2.小组讨论和展示。

3.合作学习和共同练习。

教学过程：Step 1 课前准备采用微信平台开展课前调查，搜集学生对唐代文化和《黄金时代》的了解情况，为后续教学的具体设计提供基础资料。

Step 2 课堂导入通过简单的图片展示（唐代女性服饰、唐代建筑、唐代诗词等）和导师的引导，让学生品味唐代文化中的时尚风貌、建筑美学和文学艺术。

Step 3 课堂讲授1.讲解长恨歌中所体现的社会文化现象，如防身术、交际礼仪、饮食文化等。

2.讲解《黄金时代》中所展现的“文化大革命”的历史背景和人性困境。

3.讲解《黄金时代》中人物形象的塑造和情感表达。

4.讲解文学作品中的语言技巧和艺术手法。

Step 4 小组讨论1.以小组方式进行讨论，探究文学作品中的人物形象和情感，以及文化和历史的呈现方式。

2.让学生针对作品中所涉及的社会问题发表看法，展示自己的文学欣赏能力和表达能力。

Step 5 课堂互动1.与学生互动交流，探究文学作品所呈现的文化传承和历史记忆。

2.启发学生对作品中涉及到的社会问题的思考。

Step 6 课堂总结1.让学生总结在本次课程中所获得的知识和体会，反思文学作品在自己眼中的意义和价值。

2.鼓励学生自主学习和探究，提高文学素养和表达能力。

教学反思：本节课主要通过观察、演示、讲解、讨论、展示等方式，激发学生对唐代文化和《黄金时代》的兴趣和热爱，同时帮助学生更深入、更全面地了解文学作品中所呈现的文化传承和历史记忆。