东华理工大学长江学院二级网站评比指标

单 军事理论 入学教育 .5 1 72 70 62 84 66 78 83 89 64 86 83 85 82 83 78 80 90 87 71 79 72 82 80 80 83 80 82 89 84 93 82 92 94 89 62 80 72 83 91 88 90 90 78 90 83 87 80 84 83 87 91 84 84 86 80 88 78 84 84 79 83 80 82 89 84 88 79.78 84.63 思想修养与法律基础 土木工程制图 土木工程概论 2 1 3 75 83 85 82 90 84 80 80 72 86 88 82 81 88 74 83 85 64 79 87 68 83 78 91 76 85 65 82 83 37 79 86 18 84 79 77 73 33 20 85 88 96 80 89 89 85 79 85 88 86 66 80 79 79 88 78 89 83 89 90 84 83 85 85 85 73 85 78 88 77 87 74 82 87 79 71 88 87 85 87 67 82 87 79 85 83 84 86 79 9 86 83 40 70 79 67 75 81 72 81.36 82.42 70.75 形式与政策教育(I) 智育学分积 英语听说（I） .5 2 83.5 68.25 85 74.4782 82.5 59.5108 84 76.8913 87 74.9347 83 56.6956 85 72.9565 86.5 79.4456 86 72.0217 85.5 62.3804 83.5 57.4021 85 73.1304 83.5 37.0260 84 82.5217 84.5 78.4891 84 83.7173 82 65.0434 84 58.1086 84.5 80.7065 87 81.6521 84 78.8260 84.5 74.1847 85 70.6086 81.5 67.2065 82 75.4565 86 81.3913 85.5 77.9239 79.5 69.9021 83 82.0869 79.5 66.3586 79 56.4565 83 76.5869 83 70.2391 83.80

东华理工大学毕业设计（论文）质量评价指标体系
（经管、文法类）
一、评价等级指标及内涵
查阅毕业设计及相关材料。

采用等级评定，等级从高到低分为A、B、C
D四级，评价时按照评价内涵，在A、B、C、D项内打“√”。

三、评价结果的计算方法
评价结果用状态方程V＝aA+bB+cC+dD表示。

其中a、b、c、d分别表示评价结果为
A、B、C、D四个等级的权重数值之和。

四、结果标准
1、优秀：d＝0、a≥70或d≤5、a≥80；
2、良好：d＝0、a＋b≥70或d≤10、a＋b≥80；
3、合格：a＋b＋c≥80；
1、不合格：d＞20。

附件二：东华理工大学毕业设计（论文）质量评价指标体系
（理工类）
一、评价等级指标及内涵
查阅毕业设计及相关材料。

采用等级评定，等级从高到低分为A、B、C
D四级，评价时按照评价内涵，在A、B、C、D项内打“√”。

三、评价结果的计算方法
评价结果用状态方程V＝aA+bB+cC+dD表示。

其中a、b、c、d分别表示评价结果为
A、B、C、D四个等级的权重数值之和。

四、结果标准
1、优秀：d＝0、a≥70或d≤5、a≥80；
2、良好：d＝0、a＋b≥70或d≤10、a＋b≥80；
3、合格：a＋b＋c≥80；
4、不合格：d＞20。

东华理工大学长江学院简介东华理工大学长江学院是依托东华理工大学（原华东地质学院，现为江西省人民政府与国防科技工业局、江西省人民政府与国土资源部、江西省人民政府与中国核工业集团公司共建的一所具有地学和核科学特色，以理工为主，经、管、文、法、教、艺兼备的多科性大学）优质的本科教育资源和近60年办学经验，经教育部批准，于2002年在东华理工大学南昌校区成立的普通本科独立学院。

自2010年开始，学院在东华理工大学抚州校区招生，可更好利用东华理工大学原有优质教学资源，以确保提高人才培养质量。

学院面向全国30个省、市招生，目前在校学生7600余人。

学院拥有29个本科专业，已实现了以工为主，理工结合，经、管、文、法、教多学科的协调发展；综合排名列全国独立学院百强。

学院引进国际先进的办学理念，建立了特色鲜明的多样化人才培养体系。

学院拥有一支高素质、高水平的教师队伍。

其主要教师来源于校本部，在学院任教的教授、副教授120人以上，外籍教师11人，学院拥有各类实验室51个，工程训练中心1个，校外实习基地22个, 并拥有众多的高精尖仪器设备。

学院的多功能图书馆藏书资料丰富，拥有纸质图书40余万册，电子图书35万册；拥有现代化的教学大楼、实验大楼、室内体育馆、校园网等各项配套学习设施，且生活设施齐全。

学院注重学生综合素质教育，学生在全国和全省各类赛事中屡创佳绩：先后获得第八届外研社杯全国英语辩论赛东南赛区总冠军、北京总决赛最佳辨手；2007~2009年连续三年获数学建模比赛国家级一等奖两次、国家级二等奖两次、省级一等奖三次、省级二等奖五次；2008年获全国“挑战杯”创业计划大赛省级三等奖、江西省第四届大学生英语风采大赛一等奖；同时在CCTV杯全国英语演讲大赛、江西省电子电脑、机械设计等大赛中成绩优异。

学院高度重视毕业生就业工作，建立了全院上下联动的就业指导服务体系，全程开展就业创业教育，积极开拓就业市场，拓宽就业渠道，分别在长三角、珠三角、闽三角等地区建立了实习就业基地40余个，近几年毕业生就业率在全省同类院校中名列前茅。

四、教学效果
1、主要基础课程成绩（含四级通过率）在院内排在前列，学生专业课成绩及格率≥85%；
2、毕业设计（论文）管理规范，质量好；
3、学生毕业率、获学位率、就业率、考研率在院内排在前列。
3、教学建设情况（至少建成一门本专业的院级重点课程，并有其他院级教学建设项目，如多媒体课件建设、自编教材建设、实习基地建设、教学资源网络建设等）；
4、实践教学情况（专业必修课程都能按规定开出实验课，并拥有综合性、设计性实验；实验室及实习基地建设规范；有针对专业办学特色的实验、实习项目开发）；
二、师资队伍建设
1、师资队伍结构合理（高级职称教师占本专业教师总数的30%，85%的主讲教师具备中、高级专业技术职称，硕士研究生学历的教师占本专业教师总数的40%以上）；
2、教学、科研水平（教师课堂教学评价优良率80%以上；有针对本专业的院级以上（含省级）教学研究立项课题及公开发表的教研论文；年人均发表科研论文1篇以上）；
3、有具体的师资建设规划和实施措施，青年教师教学水平有提高；
三、教学建设与改革
1、具有符合培养目标要求，有利于综合素质、实践能力以及创新精神培养，特色鲜明的人才培养计划，并将人才培养计划执行到位；
2、教学基本条件建设（有较完整的教学参考书；制定本专业课程教学大纲；实验、实习指导书的编（修）写或选用；学位课程的课件制作及试题建库建设；建成完整、规范的教学档案；开展有计划的教学研究活动，活动有内容，有实效，记录保存完整）；
东华理工大学长江学院、软件学院品牌专业验收专业建设指导思想；
2、专业定位准确（目标定位、类型定位、层次定位、规模定位、学术定位、服务面向定位）；
3、专业建设总体目标与分期目标明确；
4、专业各项改革和建设均有具体规划（师资建设规划、课程建设规划、教材建设规划、教学建设与教改规划、科学研究规划、实验室与实习基地规划）；