语文一年级上册第七单元说课稿精编版

部编版语文一年级上册7《大小多少》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述《大小多少》是部编版语文一年级上册的第七课，主要围绕“大小”、“多少”这两个概念展开教学。

通过阅读这篇课文，学生能初步了解物品的大小和数量的概念，培养细心观察和辨别大小的能力。

2. 教学目标•知识目标：掌握词语“大”、“小”、“多”、“少”的基本概念。

•能力目标：培养学生观察、比较大小的能力，认识简单的数量关系。

•情感目标：培养学生热爱学习、积极参与的态度。

二、教学重点难点分析1. 教学重点•掌握词语“大”、“小”、“多”、“少”的基本含义。

•启发学生通过课文了解事物的大小和数量之间的关系。

2. 教学难点•引导学生正确理解“大”、“小”、“多”、“少”的概念，避免武断思维。

•帮助学生将课文中的概念与日常生活联系起来，加深理解。

三、教学过程1. 导入老师可以通过展示一些不同大小的物品或图片，引导学生讨论它们之间的大小关系，引出“大”、“小”这两个词。

2. 学习新课•朗读课文，指导学生理解词语的含义。

•与学生一起分析课文中描述的物品的大小和数量。

•提出问题引导学生思考：“大的是什么？小的是什么？”3. 拓展练习老师可以设计一些练习题，让学生观察周围的事物并描述它们的大小和数量，加深对词语含义的理解。

4. 总结通过本课的学习，总结“大”、“小”、“多”、“少”这些词语的基本含义，帮助学生巩固知识。

四、课后作业布置作业让学生回家练习观察周围的事物，并用“大”、“小”、“多”、“少”这些词语进行描述。

五、教学反思本课通过阅读《大小多少》，培养了学生的观察力和思维能力，但在教学过程中需要注意引导学生将课本知识与实际生活结合，加深理解。

同时，教师应该根据学生的掌握情况，适时调整教学方法，确保教学效果。

以上是本课的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习和理解《大小多少》这篇课文。

部编人教版语文一年级上册7.大小多少（说课稿）一、教学内容分析1. 教材内容分析本课是部编人教版语文一年级上册第7课，题目为“大小多少”。

教材内容主要围绕着认识和掌握“大”、“小”这两个概念展开。

通过简单易懂的故事情节和生动形象的插图，引导学生认知不同大小的物体，并学会用简单的语言描述大小。

2. 教学目标•知识与技能：能够正确认知和区分“大”、“小”两个概念，能够用简单语言表达大小。

•情感态度价值观：培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，激发学生对探索世界的兴趣。

3. 教学重点难点•重点：帮助学生正确理解“大”、“小”概念，用简单语言描述物体的大小。

•难点：区分不同尺寸的物体，进行大小的比较和描述。

二、教学过程安排1. 导入通过展示一些大小不同的物体图片或实物，引导学生讨论并用简单语言描述物体的大小特点，激发学生对“大小”问题的好奇心。

2. 学习内容呈现1.教师通过演示、对比展示不同大小的物体或图片，引导学生观察和思考。

2.通过问答或游戏的形式，帮助学生理解“大”、“小”这两个词的含义。

3.让学生以小组形式合作，观察周围的物体，并用自己的语言描述物体的大小。

3. 拓展延伸1.让学生找寻生活中更多大小不同的事物，并进行描述和比较。

2.制作大小模板或图片进行分类，进一步巩固学生的概念认知。

4. 总结梳理对学生进行简单复习，并总结学习到的内容，鼓励学生积极参与讨论，巩固所学知识。

三、教学反思与评价本节课围绕“大小”这一主题展开，注重激发学生的兴趣和动手能力。

通过生动有趣的教学内容和互动形式，能够更好地引导学生理解基本的大小概念，帮助学生培养观察力和描述能力。

在教学过程中，教师应注重与学生的互动交流，引导学生思考和表达，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识。

同时，定期评估学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。

目录1.明天要远足2.大还是小3.项链第一课《明天要远足》一、说目标确定的依据1.基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。

写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

2.基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。

3.基于口语交际：有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

能简要讲述自己的见闻。

4.重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。

二、说教材分析作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。

语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。

所有的兴奋、激动、盼望??尽在“唉”中。

本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。

为下节课的有感情朗读打底。

三、说学情分析一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。

掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。

对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。

四、说设计理念：1、课前交流用了日本著名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培养阅读兴趣，还可以更早的集中学生的学习兴趣在平时我也在加强这方面的训练。

有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采用。

2、情境创设利用精美的图片，把留守儿童带进知识的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。

3.夺红旗的游戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时鼓励学生成为有用的人，天才。

4.生字的教学和朗读采用多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。

5、安全教育，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。

部编版一年级语文上册第七单元教案主要内容本教案以部编版一年级语文上册第七单元的教学内容为基础，设计了一节课的教学活动。

教案的主要内容包括课程目标、教学重点、教学准备、教学过程以及教学评价。

课程目标1. 通过本节课的研究，使学生能够掌握课文中重点词汇的发音和意义；2. 培养学生的阅读能力，能够流利朗读课文；3. 培养学生的理解能力，能够理解课文中的内容。

教学重点1. 学生能够正确发音并理解课文中的重点词汇；2. 学生能够流利朗读课文；3. 学生能够理解课文中的内容。

教学准备1. 教师准备好部编版一年级语文上册第七单元的教材；2. 教师准备好教学课件和多媒体设备；3. 教师准备好练题和教具。

教学过程导入与激活1. 教师放映一段与课文相关的视频，激发学生的研究兴趣；2. 教师通过问题引导学生复上节课的内容。

新课呈现1. 教师逐字逐句地朗读课文，同时呈现课文的图片，引导学生理解课文的意义；2. 教师引导学生根据图片猜测课文中的生词的意思，帮助学生记住生词。

课文研究1. 教师与学生共同朗读课文，发音准确；2. 教师逐句解读课文，帮助学生理解课文的内容；3. 教师导入并解答学生在课文理解过程中的疑问。

练与巩固1. 教师设计一系列练题，帮助学生巩固课文中的重点词汇和句子；2. 学生个别、小组或全班合作完成练题；3. 教师进行课堂点拨和解答学生疑问。

课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，对学生的研究进行概括和回顾；2. 学生参与课堂总结，对研究效果进行自我评价。

教学评价1. 教师通过观察学生的课堂表现和参与度，评价学生的掌握程度；2. 教师针对学生的表现给予及时的反馈和指导；3. 教师根据学生的评价结果，调整后续教学计划。

部编版小学语文一年级上册-第七单元 (新教案)教学目标知识目标•应该能够理解关于“鸟”的知识，如鸟儿的身体结构、鸟儿的飞行方式、鸟类的生存环境等。

•应该能够运用所学知识，自然流畅地进行观察、感知和描述。

能力目标•能够发挥好观察、自主学习的能力，通过自然的学习方式来获得更多的内容。

•能够团结协作，理性交流，共同完成任务。

情感目标•意识到动物的保护是我们个体与整个社会的责任。

•热爱自然，保护动物，展现关爱之心。

教学重点和难点教学重点•培养观察与感知的能力。

•沉浸式学习体验。

让学生通过情境、角色扮演以及听说读写的全方位学习方式，体验并巩固所学。

教学难点•学生对所学知识的综合运用能力。

•学生的参与度。

如何在互动中让学生充分参与这门学科的学习，并在体验过程中更好地练习即将学到的掌握的知识点。

教学过程步骤一：分享课前计划（预计时间：5分钟）老师在上课前让每个学生分享自己的预备知识和好奇心点。

课前十五分钟让孩子们自主准备并打印他们在了解鸟类过程中的思维导图，回到班级后，每位同学展示并分享一下自己的成果，向全班介绍自己的阅读体验和学习观察所得。

老师可以鼓励他们在分享的过程中交流，分享想法。

步骤二：带着课本进行实地观察（预计时间：20分钟）老师带领学生来到校园花园并树立鸟窝，在安全情况下指导学生仔细观察、发现并描述鸟儿在进行翅膀展开及飞行时的各种特点，并让学生通过实地观察的方式，寻找各种鸟儿和它们的飞行方式。

要求学生用手机或Pad拍下观察到的鸟儿照片和描绘手稿，作为课堂的票证。

观察完毕后，老师引导学生向小组成员、周围的同学和老师汇报所观察到的内容并互相交流。

步骤三：继续观察和描述鸟类（预计时间：10分钟）让学生通过展示的方式，将各自用手机拍摄的照片和所做的观察、描述告诉大家。

提示同学们它们的外表（带有什么样的羽毛、长什么样子等）、它们飞行的方式、它们生活所在的环境等问题。

让学生开发自己的详细描述，同时引导他们借鉴和采纳其他同学的看法和观点。

5.作业设计：
基础作业：“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

创新型作业：画一幅你们家的全家福。

拓展性作业：和父母分享一下今天课堂上听到的故事。

我们在学习中必须做到“三抓”：
抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。

抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。

抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。

第七单元教学计划教材分析：本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文。

这些课文题材丰富，内容贴近学生的生活，有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅描绘了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童真实而又丰富的内心世界，以及他们不同的情感体验。

本单元的教学重点是引导学生联系生活实际，理解课文内容。

课文内容贴近生活，能唤起学生的共鸣。

教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深他们的体验和感受。

本单元的另一个教学重点是引导学生学习偏正短语的合理搭配。

在第四单元初次学习偏正短语的基础上，让他们结合生活经验，学习词语的搭配,从中体会到合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

学情分析：一年级上册的学习以朗读、识字写字为重点，他们只有很少的识字量，但是已经学会了拼音及拼读。

本单元是一年级第七个课文单元，教学中，教师要鼓励学生借用拼音认识生字，在范读的引领下，读通课文。

还要鼓励学生多元识字，自主识字，并结合插图，借助拼音，正确朗读课文，通过想象，理解课文内容。

单元教学目标：1. 认识33个生字和5个偏旁；会写11个字。

2. 正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中些明显的信息。

3. 联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。

4. 学习“的”字词语的合理搭配。

5. 认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。

6. 发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉宇偏旁表义的构字规律。

7. 能区分形状相近的笔画，并正确书写。

8. 看图写词语，能根据图意说一两句话。

9. 朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。

10. 和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

单元教学内容：《明天要远足》——2课时《大还是小》——2课时《项链》——2课时语文园地7——2课时。

部编版一年级语文上册第七课《z c s》说课稿一、教材分析1. 教材内容《z c s》是部编版一年级语文上册的第七课，主要教授音节z、c、s的发音和认读，通过寓教于乐的方式，帮助学生掌握这三个音节的发音规则。

2. 教学目标通过本课的学习，学生应能够准确地发音z、c、s，并能正确辨认这三个音节在不同字母组合中的出现位置，提高学生的语音辨析能力。

3. 教学重点•准确发音z、c、s；•对比认读这三个音节在不同字母组合中的不同发音。

4. 教学难点•区分字母组合中z、c、s的发音；•能够正确快速辨认这三个音节。

二、教学准备1. 教材准备准备好课本、黑板、粉笔、图片等教学辅助材料。

2. 学生准备学生应提前认真预习本课内容，并准备好笔记工具。

三、教学过程1. 热身活动首先进行一些简单有趣的问答游戏，引起学生的兴趣和注意。

2. 导入新知引导学生观察课文中z、c、s的出现情况，让学生猜测这三个音节的发音并表演出来。

3. 新知讲解逐个介绍z、c、s的发音规则，并通过例词让学生练习发音。

4. 拓展练习让学生分组进行绕口令比赛，以巩固这三个音节的发音。

5. 巩固训练学生互相听读课文，帮助学生准确读出音节z、c、s。

6. 课堂小结对本节课所学内容进行简单总结，并强调学生需在课后通过练习巩固所学内容。

四、课堂反馈让学生用数字评价本节课的学习效果，并提出自己的感想和建议。

五、作业布置布置相关练习或复习作业，巩固学生对z、c、s音节的掌握。

六、教学反思回顾本节课的教学过程，分析学生的表现及存在的问题，并制定更有效的教学策略。

通过以上教学过程，相信学生在轻松愉快的氛围中能够快速掌握音节z、c、s的发音及辨认，为日后的语文学习打下坚实的基础。

部编版一年级语文上册第七单元教案教学目标1.能正确朗读课文《小乌龟》。

2.能理解课文主要内容，领会其中的寓意。

3.能复述课文内容，并就其中所包含的情感做适当表达。

4.能够根据课文内容进行创作，展开想象。

教学重点和难点重点： 1. 掌握课文中的生字词语，能熟练朗读。

2. 理解课文中的故事情节，领会其中的道理。

难点： 1. 能够进行简单的情感表达，从而更深刻地理解课文。

2. 能运用所学知识进行创作，培养想象力。

教学准备1.教师：课文《小乌龟》文本，PPT课件。

2.学生：课本、练习册、笔、纸等。

教学过程1. 导入通过问题引入主题，调动学生的学习积极性。

2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。

2.学生自读课文，解释生字生词。

3.学生小组合作，共同讨论课文中的重点内容。

3. 情感表达1.导入情感表达的话题，让学生表达对小乌龟的感受。

2.学生个别表达，小组合作分享，班级展示。

4. 创作练习1.让学生围绕小乌龟的故事进行创作，可以是故事延续或是自己编写新的情节。

2.学生相互交流，对彼此的创作给予评价和建议。

5. 拓展活动结合课文内容，进行拓展活动，例如学生表演、手工制作等，加深对课文的理解和体验。

教学反思通过本节课的教学，学生在语文学习中除了掌握了课文的内容和语言知识，更重要的是培养了对文学作品的理解力和情感表达能力。

在今后的教学中，还应该注重激发学生的创作潜力，让学生在思维和表达方面得到更大的发展。

小结在本节课中，学生通过学习课文《小乌龟》，不仅提高了语文水平，还培养了情感表达和创作能力。

希望学生在今后的学习中能够保持对文学作品的热爱，不断提高自己的语言表达能力，实现全面发展。

课后作业1.复习课文《小乌龟》。

2.写一篇关于小乌龟的读后感。

3.练习词语书写，巩固生字词语。

以上为部编版一年级语文上册第七单元教案，希望能够对教学工作有所帮助。

部编版小学语文一年级上册-第七单元 (新教案)一、教学目标1.了解什么是课文；2.学习课文《秋天的果实》；3.掌握词语：果实、香气、果皮、脆、稠、红彤彤。

二、教学重点1.学习课文《秋天的果实》；2.掌握新的词语：果实、香气、果皮、脆、稠、红彤彤。

三、教学难点学习新的词语和理解课文的内容。

四、教学准备1.课本；2.多媒体教学设备；3.纸和笔。

五、教学过程1. 导入新课老师拿出一篮子水果，让学生观察、摸一摸、闻一闻，让学生感受水果的外观、口感和香气。

2. 学习课文1.读课文《秋天的果实》；2.学生齐读课文；3.分小组读课文；4.教师带领学生一起朗读课文。

3. 分析课文1.引导学生发现课文中的生字和生词：果实、香气、果皮、脆、稠、红彤彤；2.逐一解释生字和生词的含义；3.教师根据课文问一些问题，帮助学生理解课文，例如：•课文的主人公是谁？•主人公爬到了树上，看到了什么？•掉下来的果子是什么颜色的？•为什么主人公要爬到树上？4. 阅读理解练习让学生在课本上找出以下句子，并解释其意思：1.那树上结满了果实。

2.那些果子散发出来的香气好浓啊！3.摸着它细腻柔软的果皮，那感觉真不错。

4.爬到了树上一看，这果子比糖还甜！5.咬下一块，脆的声音好响亮！6.汁水稠稠的，真好喝！7.红彤彤的果子一片，好看得不得了！5. 反思本节课让学生回答以下问题：1.今天学习了什么内容？2.你最喜欢的一句话是什么？3.在阅读理解练习中，你感到有些困难的句子是哪些？为什么？六、课后作业1.背诵课文《秋天的果实》；2.画出一棵树，然后画出各种果子；3.运用课文中的词语编写一则短小精悍的小故事。

七、教学反思本节课的主要内容是学习课文《秋天的果实》，并掌握其中的生字和生词。

通过观察水果、朗读课文、讲解生字生词和阅读理解练习，学生的阅读能力有了很大的提高。

在教学中，我也注意到学生存在一些不足，例如在阅读理解练习中，有些学生对一些生词的理解还不够深入，需要我反复解释。

部编版一年级上语文第七单元优质教案及教学反思一、课程背景部编版一年级上语文第七单元主要围绕“快乐小雨点”这一主题展开，帮助学生通过学习课文和相关活动，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学目标1.能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型；2.能够流畅朗读课文，并进行简单的复述；3.能够运用课文中的语言素材进行创造性表达；4.能够培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

三、教学内容1. 课文学习•通过趣味性的故事“快乐小雨点”来引入课程内容；•分段教学，注重语音语调，帮助学生理解句意；•对生词和重点句型进行解释和训练。

2. 语言技能训练•进行听说读写训练，提高学生的语言综合能力；•组织朗读比赛，提高学生的表达自信心；•利用词语卡片进行词汇记忆和拼写练习。

3. 情感态度培养•通过课文故事，让学生产生共鸣，培养他们的情感态度；•联系实际生活，引导学生对感恩和友爱有深入的理解。

四、教学方法1.情景模拟教学法：通过角色扮演、情景再现等方式让学生更好地理解课文内容；2.合作学习法：组织小组合作，共同学习和讨论文本内容，促进学生互相合作和交流；3.游戏化教学法：利用语言游戏等趣味活动提高学生参与度，加深对知识的印象。

五、教学反思本教案中，我们着重通过多种方式来引导学生学习，包括文本阅读，口语表达，词汇练习等。

在教学实践中，我们发现学生对故事情节产生了浓厚的兴趣，对课文中的情感态度和人物形象有了深入的理解，阅读和表达能力也得到了一定程度的提高。

但在教学过程中，我们也发现需要更多关注学生个体差异，因材施教，以提高整体教学效果。

教学反思的过程中，我们认识到教学不仅是知识的传授，更应该注重培养学生的综合能力和情感态度。

今后的教学中，我们将进一步优化教学环节，提升教学质量，更好地激发学生学习兴趣，促进他们的全面发展。

在教学中，我们也要不断总结经验，反思教学方法，不断提高自身的教学水平。

只有这样，才能更好地引导学生，走向成功学习的道路。

部编版一年级语文上册说课稿三篇【篇一】一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标1、认识蓝，又等11个字，会写白、和等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、活的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了游戏活动法，寓教于乐。

五、说学法课标指出学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

为此我采用了自读自悟、小组合作探究的学习方法和问答法。

六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

二、课件出示本课的插图板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。

尊敬的各位老师，大家好！我说课的课题是《语文园地七》。

下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学过程和说板书设计五个方面来谈谈我对本课的设计。

一、说教材：本单元“语文园地”包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”及“和大人一起读”五项内容。

根据第一课时的需求，现进行简要分析：“识字加油站”安排了10个表示亲属称谓的词语，学生比较熟悉，每个词的后一个字都是轻声词，教学过程中注意指导学生读好轻声，通过家人的称谓，引导学生学习生字。

“我的发现”给出了两组分别是“日字旁”和“女字旁”的字，每组字都是相同的偏旁，引导学生通过观察发现“日字旁”和“女字旁”的字所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律，要引导学生发现总结。

“日积月累”安排的是八字成语，帮助学生在理解意思的基础上懂得一定的道理。

二、说学情：由于学生年龄还小，对事物的理解水平还很有限，他们比较容易对一些活泼、直观的东西感兴趣，所以我们要抓住学生的这一特点，创设各种情景组织教学。

三、说教法学法：教法：本次语文园地我对“识字加油站”和“我的发现”进行了整合。

为了突出重点突破难点，激发学生的学习兴趣，我通过观察图片、联系生活实际等直观手段，增进学生的了解，引导学生从生活经验中感受，培养学生表达、观察等多种能力。

学法：学生自主、合作学习，在教学时给学生足够的时间，尽可能的放手让学生自己思考，自己动手。

四、说教学目标：根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2．初步掌握形声字的特点。

3．理解并积累八字成语，激发学生学习成语的兴趣。

五、说教学过程：为了使学生能在看、听、说、做、思等行为环节中体会学习的乐趣，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：识字加油站设置情境，揭示课题:一、图片导入：1.出示图片：孩子们，生活中当我们遇到这些人时，你是怎么称呼他的？生答师同步出示。

一年级上册语文第七单元说课稿9 明天要远足说课稿一、说教材《明天要远足》是统编版版小学语文一年级上册第七单元的第－篇课文，它是一首儿童诗。

这首诗包含童真、凝练、传神。

3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在“唉”声中。

作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习文本为契机，走进生活。

单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

二、说教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才、明”等4个生字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活和插图，感受孩子即将远足的快乐和期盼。

三、说教学重难点1.运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

（重点）2.体会孩子远足前期盼的心情。

（难点）四、说教法和学法一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。

因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。

在课堂中，借助电子白板采取多种识字方式，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的识记得到了巩固。

五、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题兴趣是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激发学生学习的兴趣，理解“远足”的含义。

（二）初读课文，整体感知1.听课文范读，让学生难受朗读者的语调和情感。

2.让学生试着轻声读一读，提出读文要求，用笔圈出本课需要认识的生字。

部编版语文一年级上册第七单元教案9明天要远足教案设计设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。

根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。

(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

师板书课文题目，生齐读课文题目。

①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。

或者结合字义巧记：日月同辉——明。

可以组词：明天。

②引导学生理解“远足”。

师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。

恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。

而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。

二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。