2020年学校小学阅读考级细则

小学阅读管理制度考核细则为了提高小学生阅读能力，培养良好的阅读习惯，进一步规范小学阅读管理工作，制定本考核细则。

本细则旨在通过考核，激励和引导学生积极参与阅读，激发他们对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读能力和综合素养。

一、考核内容1.阅读时间考核：小学生每天至少应保证30分钟的阅读时间。

按学期进行统计，学期内总计阅读时间达到3000分钟以上的学生，可获得考核合格。

2.阅读书籍考核：小学生每学期应至少读完5本书。

阅读书籍应包括课内指定读物、图书馆推荐书籍以及学生自主选择的非虚构类、虚构类书籍等。

如达到学期要求的书籍数量，可获得考核合格。

3.阅读理解考核：每学期进行一次阅读理解考核。

考核内容涵盖课内指定读物以及学生自主选择阅读的书籍。

要求学生通过回答问题、写读后感等形式来展示对书籍的理解能力和阅读技巧。

考核结果优秀者可获得加分。

二、考核要求1.小学生应每天坚持阅读，形成习惯。

学校、家长和教师应共同监督，确保学生按时完成阅读时间。

2.学生阅读书籍的选择应多样化，包括课内指定读物、图书馆推荐书籍以及自主选择的书籍。

阅读种类应涵盖文学作品、科普读物、历史故事等，以帮助学生拓宽知识面。

3.考核时间一般安排在学期末或者阅读理解活动之前进行。

阅读理解考核既要关注学生对书籍的理解能力，也要注重他们的阅读技巧运用和表达能力。

4.考核结果应及时反馈给学生和家长，注明考核内容、分数和建议等，以便学生及时调整学习计划。

5.学校应加强阅读管理，建立阅读俱乐部、开展阅读推广活动，为学生提供更多的阅读资源和指导。

三、奖励措施1.达到考核要求的学生可获得阅读证书，并在学校官网上公示。

2.获得优秀成绩的学生可获得奖励，奖励形式包括奖状、奖品和口头表扬等，以鼓励他们继续保持良好的阅读习惯。

四、监督与落实1.学校教师应密切关注学生的阅读情况，及时与家长沟通，共同监督学生完成阅读任务。

2.学校阅读管理小组负责制定具体的阅读管理方案，明确考核要求和时间安排。

小学学生课外阅读星级评价体系考核细则为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好地评价学生的阅读能力，特制订营盘山小学学生课外阅读星级评价体系考核，现将考核实施细则公布如下：阅读考级分为1星级—8星级。

毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。

注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。

考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。

考试通过后，颁发星级证书。

不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。

原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。

对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。

每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。

考核成绩分为合格、不合格。

以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。

晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。

一、评价内容见《小学生读书推荐书目表》二、评价原则1、模糊性原则。

课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。

对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。

由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。

2020 年学校小学阅读考级细则为全面实施素质教育，促进学生的可持续发展，落实《语文课程标准》的要求，及时抓住学生读书的黄金年龄，激发他们的读书热情，扩大读书量，提高学生的阅读水平和语文综合素养，我校决定在全校各年级全面推进阅读考级制。

经过学校组织各科教师多方论证，反复酝酿，制定了《实验学校阅读考级实施细则》。

具体内容如下：一、考级级别设立及说明根据学生的年龄和认知水平，把考核内容分为九个级别。

各级别均以规定的阅读量和应完成的读书笔记为主要考级依据（一级不设读书笔记）。

原则上1—6 级分别为一至六年级学生所设。

经考核合格后颁布等级证书，证书的颜色为：赤、橙、黄、绿、蓝、紫，并在证书上根据学生的年龄特点设计学生喜欢的图案，激发学生的兴趣。

学生毕业时应达到阅读六级水平。

7—9级是为高于毕业水平的学生而设得特别级。

考过七级的学生可获得“阅读考级小学士”称号，达到八级的学生可获得“阅读考级小硕士”称号，达到九级的学生可获得“阅读考级小博士”称号，并颁发特别证书。

此考级方案既可保证各年级学生达到其相应的能力水平，体现各年级间的衔接与递进，又可打破年级界限报考，从而鼓励学生多读书。

二、考级内容与方法1．各级必读内容和读书量每个等级都规定学生必须背诵出一定数量的格言警句、古诗、优秀文章等，读完规定数目的课外读物或拼音读物，撰写一定数量的读书笔记，并达到一定的阅读总量，并在此基础上强调读书习惯和计划阅读。

把阅读考级制真正落到实处。

２、考级内容1）、一至六年级考级内容：阅读要求别考级方式参考书目1. 第一、二册语文书上的文章。

2．必背古诗篇目（20首）（1）敕勒歌（2）江南（3）古朗月行（4）村居（5）咏鹅（6）悯农（一）（7）悯农（二）（8）江上渔者（9）静夜思（10）登鹳雀楼（11）春夜喜雨（12）咏柳（13）赋得古原草送别（14）鹿柴（15）早发白帝城（16）春晓（17）忆江南（18）清明（19）绝十万个为什么》（天 文、地理等）、《五三班 的坏小子》《中外名人故 事》、《皮皮鲁传》4、中华经典： 《论语》、《西游记》1. 第九、册语文书中的课文2．必背宋词篇目（ 6 首）（1）《水调歌头》（明月 几时有）苏轼（ 2）《青玉 案》（东风夜放花千树） 辛弃疾（ 3）《苏幕遮》 （碧云天）范仲淹（ 4） 《满江红》（怒发冲冠） 岳飞1. 用普通话正确、流 利、有感情地朗读课 文。

为了让儿童阅读持之以恒，富有吸引力，富有魅力，实现合理科学的分级阅读，满足学生更深层次的阅读需求，使学生养成良好的阅读习惯，提高小学生阅读素质，经研究决定对学生进行阅读考级，特制定考级实施细则。

课外阅读考级设一至六级共六个等级，学生达到相应的阅读量即可参加阅读考级。

各年级的“老师建议阅读内容”是学生考级阅读的主要内容。

每学年进行两次阅读考级，上学期 11 月第一星期进行第一次；下学期 5 月第一个星期进行第二次。

(占 30%)、口试(占 30%)和书面考试(占 40%)三部份。

平时阅读要完成一定量的读书笔记，如好词佳句采蜜本、名人名言摘录本、读书感悟集等。

要背诵本年段相应的古诗篇目,老师从其中抽选一等数量进行抽查。

一二年级学生口头回答老师提出的阅读问题。

三至六年级的学生要笔试回答老师提出的阅读问题。

生可根据自己掌握的知识量申报考级层次。

(后附具体考级目标)三、1.公示课外阅读考级方案，明确必读必背内容和推荐书目、考级要求和考级时间。

2.班级阅读指导老师审查阅读考级申报学生的资格。

3.建档。

班级阅读指导老师制定班级阅读考级档案，记录过级学生名单、考级成绩。

4.表彰。

为考核合格者颁发相应的证书，阅读考级获得二星以上(含二星)称号的学生被评为“阅读之星”，并在期末统一表彰。

获得“阅读之星”荣誉称号将作为“三好学生”、“优秀少先队员”评选的必备条件。

班级考级人数过级率超过 80%将被评为“阅读特色班级”。

(附后)在前 5 篇古诗中抽背 2 首，含作者、朝代。

能在 12 节三字经中背诵4 节。

能流利的朗诵一篇《格林童话》故事在前 6 篇古诗中抽背 2 首，含作者、朝代。

能在 12 节弟子规中背诵4 节。

能熟练的朗读《伊索寓言》、《蓝猫调皮三千问》中的一个故事。

在前 6 篇古诗中抽默 2 首。

完成 10 个成语填空。

《舒克和贝塔历险记》、《装在口袋里的爸爸》、《乌丢丢的奇遇》 3 本书的范围内，需完成选择题、判断题各 5 题。

阅读考级细则说明
为全面实施素质教育，落实《语文课程标准》的要求，提高学生的阅读水平和语文综合素养，我校决定在全校各年级全面推行阅读考级制度。

阅读考级分一级阅读小书生、二级阅读小书生、三级阅读小书生、四级阅读小学士、五级阅读小硕士、六级阅读小博士六个级别。

申报可以打破年级界限，学生根据自己的阅读情况申报相应级别,经考核合格后颁发相应的等级证书。

每学年第二学期的第15周为考级申报资格周，第16周为阅读考级周。

阅读考级内容及评定标准
三级阅读小书生(三年级学生)
三级阅读小书生晋级申报表
申报资格申报人：年班姓名：
同意申报（）不同意申报（）
四级阅读小学士(四年级学生)
申报资格申报人：年班姓名：
同意申报（）不同意申报（）
五级阅读小硕士(五年级学生)
申报资格申报人：年班姓名：
同意申报（）不同意申报（）
六级阅读小博士(六年级学生)
申报资格申报人：年班姓名：
同意申报（）不同意申报（）。

小学生课外阅读评估体系考核细则1. 背景介绍小学生的课外阅读对于他们的学业和综合素质发展起着重要的作用。

为了促进小学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们制定了小学生课外阅读评估体系考核细则。

2. 考核目的- 评估小学生的阅读兴趣和阅读能力水平- 鼓励小学生广泛阅读，培养良好的阅读惯- 激发小学生的创造力和思维能力3. 考核内容3.1 课外阅读量- 每学期要求学生阅读一定数量的书籍，具体数量根据年级和学期而定。

- 鼓励学生选择不同类型的书籍，如故事书、科普读物、文学经典等。

3.2 阅读记录- 学生需记录每本书的书名、作者、阅读时间等信息。

- 可以使用纸质阅读日记本或电子阅读记录工具。

3.3 阅读理解- 每学期进行阅读理解测试，测试包括阅读理解短文和问题回答。

- 测试内容根据年级和学科而定。

3.4 阅读交流- 学生需定期参与阅读交流活动，如课堂读书分享、小组讨论等。

- 通过与同学和老师的交流，提高阅读理解和表达能力。

3.5 阅读创作- 鼓励学生进行阅读创作，如写读后感、写作文等。

- 学校可以组织阅读创作比赛，激发学生的阅读兴趣和创作能力。

4. 考核评价- 根据学生的阅读量、阅读记录、阅读理解、阅读交流和阅读创作等方面进行评价。

- 综合评价学生的阅读能力和阅读兴趣。

- 评价结果可作为学生综合素质评价的重要依据之一。

5. 考核奖励- 针对阅读表现优秀的学生，可以给予奖励，如奖状、奖品等。

- 奖励可以在学校或班级的集会上进行公开表彰。

6. 实施方案- 学校应制定具体的考核计划和实施方案，并向学生和家长进行宣传和解释。

- 学校应积极配备相关阅读资源和辅导教师。

以上为小学生课外阅读评估体系考核细则，希望能够通过此体系促进小学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，为他们的综合素质发展做出积极贡献。

小学生课外阅读等级评估体系考核细则1. 背景为了提高小学生的阅读能力和培养他们的阅读兴趣，学校决定引入一套课外阅读等级评估体系。

这一体系将根据小学生所读书籍的难度和内容，评估他们的阅读水平，并设立相应的等级。

2. 体系等级小学生课外阅读等级评估体系共设定了五个等级，分别为初级、中级、高级、优秀和卓越。

其中，初级为最低级别，卓越为最高级别。

3. 考核内容评估体系将综合考虑以下几个方面来确定小学生的阅读等级：- 阅读量：考核小学生的阅读量，包括阅读的书籍数量和每本书籍的篇幅。

- 阅读难度：评估小学生阅读的书籍难度，包括词汇量、句子难度和文章结构等因素。

- 阅读理解：测试小学生对所读书籍内容的理解程度，包括主旨概括、细节把握和推理判断等能力。

4. 考核标准根据考核内容，制定以下考核标准来确定小学生的阅读等级：- 初级：阅读量较少，阅读的书籍主要为简单的绘本，阅读理解能力有待提高。

- 中级：阅读量适中，阅读的书籍包括一些有挑战性的章节书，能够基本理解书籍内容。

- 高级：阅读量较大，阅读的书籍包括一些中等难度的长篇小说，能够较好地理解复杂内容。

- 优秀：阅读量较多，阅读的书籍内容广泛且复杂，能够准确理解书籍中的核心思想。

- 卓越：阅读量非常大，阅读的书籍包括大量文学作品和学术著作，能够深入剖析书籍中的细节和主题。

5. 评估方法学校将通过以下方式进行小学生课外阅读等级的评估：- 阅读记录：要求小学生记录每本阅读的书籍名称、篇幅和阅读时长。

- 阅读测试：进行定期的阅读理解测试，测试小学生对所读书籍内容的理解能力。

- 口头交流：鼓励小学生参与书籍讨论和分享，以评估他们对书籍的认识和理解程度。

6. 评估结果每学期结束时，学校将根据小学生的阅读量、难度和理解能力，综合评估他们的阅读等级，并将结果通知给家长和学生本人。

小学生可以根据自己的阅读等级来选择适合自己的阅读材料，以持续提高阅读能力。

以上是小学生课外阅读等级评估体系考核细则的内容。

小学生课外阅读评分体系考核细则背景介绍小学生的课外阅读对于他们的综合素质提升和研究能力的培养起到了重要的作用。

为了规范小学生课外阅读的评分和考核，制定了以下细则。

评分体系小学生课外阅读评分体系根据学生的阅读水平、阅读量、阅读内容以及阅读能力等方面进行综合评价。

阅读水平根据学生的阅读能力和理解能力，将小学生的阅读水平划分为以下几个等级：1. 优秀：具备较高的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解较难的文章。

2. 良好：具备一定的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解中等难度的文章。

3. 一般：具备基本的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。

4. 较差：阅读和理解能力较弱，需要老师或家长的指导才能独立阅读和理解文章。

阅读量评价学生的阅读量时，将根据每个学生的个人情况来确定，包括每周阅读的时间、阅读的书籍数量和阅读的字数等。

阅读内容学生阅读的内容多样性也是评价的因素之一。

评价学生阅读内容时，将考虑学生所读书籍的种类、题材、难度等方面。

阅读能力评价学生的阅读能力时，将综合考虑学生的阅读速度、阅读流畅度、阅读理解能力等。

考核细则为了准确评价小学生的课外阅读情况，制定了以下考核细则：1. 家长陪同记录：家长将记录学生的课外阅读时间，并填写记录表。

2. 阅读量统计：学校将每月统计学生的阅读量，包括阅读时间和字数。

3. 作品展示：学生可以选择将阅读所得的知识或见解展示出来，以便评估学生的阅读内容和能力。

4. 口头报告：学生可以进行口头报告，介绍自己所读的书籍和理解的内容。

结论通过制定小学生课外阅读评分体系和考核细则，可以更好地评价和指导学生的课外阅读，促进学生的阅读兴趣和能力的提升。

小学阅读考级方案
(二)考级方法:
1.学校将在每个学期进行一次考级活动,先由学生本人向本班的语文任课教师提出考级申请,老师根据学生平时阅读量,读书笔记等情况考察推荐,由教科
研处统一安排考试,统一颁发证书。

2、考级申报将打破年级界限,学生可根据其实际阅读量有针对性地申报相应级别。

3.除完成各级阅读规定的阅读量外,还要完成一定数量的读书笔记,能认真地谈出自己的感受,有一定的见解和认识;对已读书目,能准确回答所提出的问
题或说出文章的主要内容;读、背、回答问题均口齿清楚,声音洪亮,表现自
然大方。

4.每次考核由教师、家长及高级别的学生担任评委,委员可根据班级考级的实际情况随时调整,以此鼓励全体学生积极投入到读书活动中来,掀起读书热潮。

5.学校将组织成立考评小组,各小组制定出具体的考级办法和考核的内容。

6.学生课外阅读的书籍参照《语文课程标准》推荐的书目,以学校推荐为主。

其中学校推荐的考级必读书目是每一个考级学生必须要阅读的书目,没有阅读
完必读书目的学生不得申请参加课外阅读考级。

选读书目的阅读量,以教师日
常检查摘抄、读后感、读书评论等进行确定。

四.激励评估机制
①学校将为一至六级考核合格的学生统一颁发相应的考级证书。

小学语文课外阅读考级试行草案一、等级设置。

阅读等级，从三年级开始依次设一至八级，不可跳级申报，若前一阶段考级未过关，必须在补考通过后方可申报后一阶段的考级。

（本届小学三至六年级学生可直接申报各年级相应书目考级。

）二、组织机构。

学校成立考级领导小组，组长由校长担任，下设副组长2名（由分管教学的副校长和教导主任担任），组员若干名（由学校语文骨干教师担任），各校要落实专人负责本单位阅读考级的组织、发动、指导、督查等工作。

教育局成立以教研室主任、语文教研员、语文骨干教师为主体的考级指导小组，随机抽查各校考级的组织工作。

三、考级内容。

考级内容分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。

“必背”和“必读”主要根据教育部《义务教育语文课程标准》小学古诗背诵推荐篇目、推荐书目和小学教材确定，并适当考虑本地优秀文化的承继，从“历代名人咏常熟”中另选八首古诗。

选读书目根据小学教材中涉及到的作家或者作品来确定，同时根据课程标准中关于课外阅读的建议，精选部分其他作品。

高段作品考级还适当注意与初中语文的衔接。

四、考级题库。

由教研室建立统一题库，所有语文任课教师教师参与题库建设，每位教师根据任教年级或由学校分工命制一定数量的考级题目。

题目形式为单项选择题、判断题。

内容主要为识记和理解。

题库内容每年至少更新30%。

五、考级内容及成绩计算。

总分为100分，其中必背和必读书内容占80%（必考），选读书20%，学生可以从选读书目中自主选择，至少2部。

60—84分为“合格”，发给“合格”等级证书，从选读书目选择2部者85分以上发给“优秀”等级证书，选择3部及以上者，80分以上即为“优秀”。

六、考级程序及方式。

学生自主申报，学校统一组织，一般安排在每学期期末前一月集中进行。

考级题目由教研室提供。

考级采用网上答题方式，由学生选择相应等级书目，电脑随机生成考题，学生答题结束随即生成成绩。

凡通过测试的学生由教研室发给相应等级考级证书。

通过一级即可申报下一级的考试。

沂龙湾小学语文考级试行草案一、等级设置。

阅读等级，从三年级开始依次设一至八级，不可跳级申报，若前一阶段考级未过关，必须在补考通过后方可申报后一阶段的考级。

（本届小学三至六年级学生可直接申报各年级相应书目考级。

）二、组织机构。

学校成立考级领导小组，组长由校长担任，下设副组长2名（由分管教学的副校长和教导主任担任），组员若干名（由学校语文骨干教师担任），各校要落实专人负责本单位阅读考级的组织、发动、指导、督查等工作。

教育局成立以教研室主任、语文教研员、语文骨干教师为主体的考级指导小组，随机抽查各校考级的组织工作。

三、考级内容。

考级内容分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。

“必背”和“必读”主要根据教育部《义务教育语文课程标准》小学古诗背诵推荐篇目、推荐书目和小学教材确定，并适当考虑本地优秀文化的承继，从“历代名人咏常熟”中另选八首古诗。

选读书目根据小学教材中涉及到的作家或者作品来确定，同时根据课程标准中关于课外阅读的建议，精选部分其他作品。

高段作品考级还适当注意与初中语文的衔接。

四、考级题库。

由教研室建立统一题库，所有语文任课教师教师参与题库建设，每位教师根据任教年级或由学校分工命制一定数量的考级题目。

题目形式为单项选择题、判断题。

内容主要为识记和理解。

题库内容每年至少更新30%。

五、考级内容及成绩计算。

总分为100分，其中必背和必读书内容占80%（必考），选读书20%，学生可以从选读书目中自主选择，至少2部。

60—84分为“合格”，发给“合格”等级证书，从选读书目选择2部者85分以上发给“优秀”等级证书，选择3部及以上者，80分以上即为“优秀”。

六、考级程序及方式。

学生自主申报，学校统一组织，一般安排在每学期期末前一月集中进行。

考级题目由教研室提供。

考级采用网上答题方式，由学生选择相应等级书目，电脑随机生成考题，学生答题结束随即生成成绩。

凡通过测试的学生由教研室发给相应等级考级证书。

通过一级即可申报下一级的考试。

小学生课外阅读星级评价体系考核细则（试行）为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好的进行评价学生的阅读能力，特制订小学生课外阅读星级评价体系，现将考核实施细则公布如下：阅读考级分为1星级—8星级。

毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。

注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。

考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。

考试通过后，颁发星级证书。

不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。

原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。

对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。

三、考核内容见《XX小学小学生读书推荐书目表》四、考核细则每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。

考核成绩分为合格、不合格。

以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。

晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。

（一）阅读量方面（二）能力方面一星级：学会低声轻读课文，逐步做到不指读。

能结合上下文和生活实际了解文章中大部分词句的意思，在阅读中积累词语。

认识文章中出现的常用标点符号，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

二星级：学习默读，做到不出声，不指读。

能借助读物中的图画阅读。

能结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中积累词语。

认识文章中出现的常用标点符号，正确体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。