五彩池(说课)

《五彩池》教学设计15篇《五彩池》教学设计1各位老师，今天我说课的内容是《五彩池》这篇课文，我将分两部分内容来进行具体阐述。

第一部分是教材简析，这里我将向你介绍我对教材的认识，以及教学目标、教学重难点的预设；第二部分是教学设计及我的设计意图，这里我将着重向你介绍我对教学重难点的层层落实。

首先我来说一下教材简析。

一、教材简析《五彩池》这篇课文是义务教育六年制小学语文课本第七册第四单元的第三篇课文。

课文介绍了四川藏龙山五彩池的奇异景色，以及产生这种奇异景象的原因。

全文可分为三段。

第一段（第１自然段）用列数字、打比方的方法介绍了五彩池玲珑多姿的形状；第二段（第２、３自然段）是__的重点段，描写了五彩池鲜艳多变的色彩以及形成这种色彩的原因；第三段（第四自然段）是作者面对着这派奇异的自然风光而所发的由衷赞叹。

全文文字优美，运用了许多描述色彩的词语，是适合学生品读、感悟、积累和运用的好材料。

四年级的学生已经初步能够通过朗读感受美，通过品味欣赏美。

根据文本的特征和对学生的学情分析，将本课教学目标预设如下：１．以读悟美，感受五彩池的美丽奇异，受到自然风光美的熏陶。

２．能有感情地朗读课文，读出五彩池的美丽奇异；能背诵第二自然段。

３．能学会６个生字，在语境中理解“恰似”、“玲珑多姿”等词语的意思。

教学重点：《语文课程标准》中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

这篇__中所要表现的美值得学生好好品味，所以我把“以读悟美，感受五彩池的美丽景色，受到自然风光美的熏陶”作为本课的教学重点来进行落实。

教学难点：能理解五彩池鲜艳多彩的池水形成的原因。

这个在文中虽有介绍，但因为没有实地观察的条件，当中又有物理、化学等多种因素，所以学生理解上可能有困难。

二．教学设计及我的设计意图《语文课程标准》中说：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

”我想，对话意味着平等与交流，意味着合作与探究。

所以，在本篇课文的教学设计中，我把学生看做是鲜活的生命体，努力实现生命与文本的对话。

五彩池教案范文教案：五彩池教学内容：五彩池的特点、形成原因、保护与利用教学目标：1.了解五彩池的基本特点和形成原因。

2.了解五彩池的保护与利用方法。

3.培养学生对自然景观的欣赏能力和保护环境的意识。

教学过程：一、导入(10分钟)1.引入话题：有没有去过五彩池呢？知道五彩池是什么地方吗？2.展示五彩池的图片和视频，引起学生对五彩池的兴趣。

二、讲解(20分钟)1.解释五彩池的概念和特点：五彩池是位于中国四川省九寨沟县的一种地热湖泊，以其五彩斑斓的湖水而闻名于世。

2.探讨五彩池形成的原因：通过地壳运动和地热作用，湖底的矿物质溶解入湖水中，反射出不同颜色的光线，形成了五彩斑斓的景观。

三、讨论(30分钟)1.分组进行小组讨论，讨论五彩池的保护与利用问题：a.为什么五彩池需要保护？应该如何保护？b.五彩池作为旅游景点，如何合理利用？四、展示(15分钟)1.每个小组派代表展示他们的讨论结果。

2.整理学生的答案，总结五彩池的保护与利用方法。

五、拓展(15分钟)1.鼓励学生进行进一步的研究：探索其他类似的自然景观和它们的保护与利用情况。

2.学生自主学习，收集相关资料并进行展示。

六、总结与评价(10分钟)1.总结五彩池的特点和形成原因。

2.总结五彩池的保护与利用方法。

3.提问并评价学生的学习效果。

教学反思：本节课通过导入、讲解和讨论的方式，让学生了解到了五彩池这一自然景观的特点、形成原因以及保护与利用方法。

通过小组讨论和展示，培养了学生的合作能力和表达能力。

通过拓展环节，拓宽了学生的视野和学习兴趣。

同时，教师要注意引导学生去发现和思考，培养他们的想象力和创造力，提高他们的学习能力和综合素养。

《五彩池》教案精选6篇之四佚名教学目标：1.借助重点词句背诵第1自然段。

2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。

3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。

教学重点：1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、积累语言。

第1课时初读，激趣质疑知神奇(一)教学目标1.学会生字，理解新词意思。

2.初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。

(二)教学过程1、讲故事激趣导入新课，揭示课题2.初读课文，感知文意。

用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。

）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。

）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光……3、质疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。

那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。

）池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。

）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？……先让学生自由说，答案可以多种多样。

（2）然后师生共同得出结论：五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；(2)池水的颜色鲜艳多彩。

4.再读课文（1）、读准字音，读通句子（2）、读出美感。

5.鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。

6.作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。

第2课时研读，再现形象悟神奇(一)教学目标1.理解课文第1、2自然段。

2.借助重点词句试背第1自然段。

(二)教学过程1.复习生字词。

《五彩池》说课稿张明琳一、说文本解读：《五彩池》是语文出版社三年级上册第三单元的第三篇课文，是一篇文质兼美的优秀散文，课文讲的是“我”到四川旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。

全文共有四个自然段，生动地描写了五彩池美丽、奇异的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

课文重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出不同颜色的原因。

课文运用了大量的比喻句，描写生动形象。

这篇课文景美，文也美，是培养学生朗读能力，想像能力的好课例。

教学本课，我准备用两课时来完成。

第一课时，初读课文，随文识字。

第二课时，品读赏析，感悟文本。

下面我重点讲讲第二课时的教学设计。

二、说教学目标根据新课标的要求，结合课文的特点和三年级学生的实际情况，我综合知识能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定本课的教学目标。

知识和能力目标: 了解五彩池这一奇特景观，想象句子描绘的景象。

过程和方法目标:1）有感情地朗读课文，在阅读中感悟、积累、运用语言，培养学生的阅读、思维、想象、表达能力。

2）能与同伴一起合作学习、提高合作的能力。

3）情感态度和价值观目标：通过理解课文内容，让学生从中感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，感受语言美。

教学难点：想象文中比喻句描绘的景象，了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

三、说学情我班学生虽没去过五彩池，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体，采用“情境教学”激发学生的学习情绪。

以“读”为主，读中理解，读中感悟。

从而达到最佳的教学效果。

不过大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯，还没有真正养成。

其次是课堂自主学习效率不是很高。

五彩池说课稿一、说教材本次讲解的教材是《地理汇编》中的五彩池。

二、教学设计思路通过对五彩池的讲解，让学生了解到五彩池是一座位于中国四川省九寨沟县的自然景观，它以独特的颜色和形态而闻名于世。

通过对五彩池的描绘和介绍，培养学生对地理环境的观察力和对自然景观的欣赏能力。

三、教学内容1.五彩池的地理位置和背景五彩池位于四川省九寨沟县，是九寨沟景区中的一大亮点。

九寨沟是中国著名的自然景区之一，被誉为世界自然遗产和世界生物圈保护区网络。

五彩池是九寨沟的核心景点之一，也是最具代表性的景点之一。

2.五彩池的形成原因五彩池的色彩斑斓是由于池塘中的水质、水草等因素所导致的。

例如，水质中的微生物会在池塘中形成细小的颗粒，反射太阳光时便产生了五彩斑斓的现象。

3.五彩池的特点和价值五彩池的特点是色彩鲜艳、绚丽多样，吸引了大量的游客前来观赏。

它不仅仅是一座美丽的自然景观，还具有重要的科学价值。

科学家可以通过研究五彩池中的生物和池水成分，来了解生物多样性和生态平衡问题。

四、教学步骤1.导入：通过展示五彩池的照片，引起学生对五彩池的兴趣。

2.讲解五彩池的地理位置和背景：通过地理地图和简短的介绍，让学生了解五彩池所在的地理位置和九寨沟的背景。

3.讲解五彩池的形成原因：通过图片和实例，讲解五彩池的形成原因，引起学生对自然景观的好奇心。

4.讲解五彩池的特点和价值：通过图片和文字描述，讲解五彩池的特点和价值，并引导学生思考关于生物多样性和生态平衡的问题。

5.总结归纳：让学生总结所学内容，巩固对五彩池的认识。

五、教学方法1.多媒体展示法：通过展示图片和地理地图，引起学生对五彩池的兴趣，帮助他们更好地理解五彩池的地理位置和形成原因。

2.情景再现法：通过描述五彩池的特点和价值，让学生通过想象和自我思考来体会和理解自然景观的意义。

六、教学评价与反思通过本次教学，学生对五彩池的地理位置和形成原因有了基本的了解，同时也培养了他们对自然景观的观察能力和欣赏能力。

《五彩池》优秀教学设计最新6篇《五彩池》教学设计篇一教学目标：1、认识本课15个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理清课文叙述的顺序。

教学重、难点：了解五彩池的特点，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学过程：一、谈话导入新课1、师：传说昆仑山有个瑶池，那是神仙居住的地方，池水有各种颜色，非常美；而在人间，的确有像瑶池一样美的地方——五彩池。

（板书课题13五彩池）2、师：你们想知道五彩池到底有多美？请读第13课。

（同学们打开课本第13课）二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，学习生字、新词。

①画生字词，将带生字的句子多读几遍。

②找出描写五彩池样子的句子（用括号）2、重点提醒多音字读音。

在本课应该读：哄读（hǒng）折读（zhé）藏读（cáng）三、理清课文的记叙顺序1、指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，后讲什么，最后讲什么。

2、同桌讨论，用“先？?接着？?最后”的句式来说一说课文的记叙顺序。

（先写五彩池在什么地方，接着描绘五彩池是什么样子的，最后介绍池水颜色变化的原因。

）四、学习第一自然段1、思考：五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。

2、找出能概括出五彩池特点的一个词（神奇）。

3、美读第一自然段。

师问：读自然段时，应该读出怎样的语气？（要读出瑶池美丽及向往之情）指名读。

板书：瑶池、我、夏天五、学习第二自然段1、师：那么，这么美的五彩池究竟是什么样呢？（请同学来读，朗读自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢）①这段第一句话介绍了五彩池什么特点？（板书：晴朗、漫山遍野、大大小小）②朗读好第二句比喻句，体会五彩池的晶莹耀眼的美（板书：无数、各种不同颜色）③正确找出五彩池的深度怎样，第三句。

（板书：大：小：深：浅：）④第四句是怎样描写五彩池有哪些形状的？。

（板书：形状有像？?有像？?）2、讨论：这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点，同桌说一说，老师巡视。

3、找出打比方的句子读一读，注意要读出通顺流畅。

《五彩池》教案五彩池教案一、教学目标：1.了解五彩池的地理位置、特点及相关知识。

2.培养学生对美丽自然景观的欣赏能力。

3.提高学生的想象力和创造力。

4.通过学习五彩池，培养学生对环境保护的意识。

二、教学准备：1.图片或视频资料展示五彩池。

2.绘画工具和彩色纸张。

3.背景音乐。

三、教学过程：1.导入通过展示五彩池的图片或视频，引起学生对五彩池的兴趣，并引导他们描述五彩池的景色。

2.介绍五彩池向学生简要介绍五彩池的地理位置、特点以及相关知识，如五彩池是中国四川省九寨沟的一处景点，因湖水中呈现出五彩斑斓的颜色而得名，是自然界的奇观之一。

3.学习欣赏播放背景音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于五彩池之中。

然后请他们用绘画工具和彩色纸张，根据自己的想象，绘制五彩池的景色。

4.展示与分享让学生展示自己的作品，并分享他们对五彩池的想象和感受。

鼓励他们用丰富的词汇和形象的语言，描述自己眼中的五彩池。

5.环境保护教育引导学生思考，为什么五彩池的湖水会呈现出如此美丽的颜色？告诉学生这是因为水中含有特殊的矿物质和微生物所致。

强调保护环境的重要性，告诉学生我们每个人都应该为保护美丽的自然景观做出努力。

四、拓展延伸：1.自由写作要求学生以“五彩池”为题，写一篇自由作文，可以是描写五彩池景色的诗歌、故事或是对五彩池的感受和想象等。

2.小组讨论把学生分成小组，让他们共同设计一张旅游宣传海报，宣传五彩池的美丽景色，并强调环境保护的重要性。

五、课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了五彩池的地理位置和特点，并通过绘画、写作和讨论等方式，培养了学生的欣赏能力和创造力。

同时，也提醒学生保护环境、爱护自然的重要性。

六、作业推荐：1.完成自由写作作业，并课堂上展示。

2.收集五彩池的更多资料，以便下节课分享。

通过以上教学过程，学生可以充分了解五彩池的特点，并培养自己的欣赏能力和创造力。

同时，通过强调环境保护的重要性，也能让学生明白保护美丽自然景观的责任。

小学四年级语文上册《五彩池》教案小学四年级语文上册《五彩池》教案（通用6篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学四年级语文上册《五彩池》教案，欢迎大家分享。

小学四年级语文上册《五彩池》教案篇1教学要求：1、认识本课21个生字，学会其中的16个。

能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。

4、理解课文中打比方的句子。

教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。

课件中）。

3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。

读通本课课文，读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。

1、教师激趣。

今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。

〈学生自己学习。

四五分钟后，组织小组交流。

：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。

〉2、反馈与强化（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。

例：昆，昆仑山。

）（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。

）。

二、导入新课。

谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。

那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。

《五彩池》教学设计优秀13篇语文教案－《五彩池》教学设计篇一教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的联系并划分段落。

3、学习12个生字，理解重点词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

教具准备：风景图、幻灯教学时间：二课时教学过程：第一课时一、布置预习。

1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。

想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡视。

二、检查预习。

1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段，开火车读课文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读思考讨论：1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？（3）第三句写的是什么？（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？第二课时一、指名朗读课文。

二、学生理解第四自然段。

1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。

2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。

）三、朗读最后一个自然段，讨论：为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

）四、练习分段，归纳段落大意。

1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。

读后说说这个自然段讲的是什么。

2、学生自由发言，划分段落并说明道理。

一（1）：讲五彩池在哪里。

《五彩池》说课各位领导、老师大家好，我说课的内容是《五彩池》。

一、说教材教学内容、地位和作用：《五彩池》是聋校实验教材十三册第一单元的一篇课文。

本单元重点训练项目是给课文分段，本课正是训练这一项目的典型教材，为下一步归纳段落大意奠定基础。

课文通过对五彩池美丽、神奇的描写，赞美了大自然，表达了我对祖国河山的热爱。

教学理念与目标新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，注重听障学生的身心发展特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，以提高学生语文学习质量，根据这一理念确定本课目标如下：认知目标：掌握生字词，理解课文内容。

能力目标：培养学生观察想像力、自主、合作探究力。

情感目标：感受大自然美，培养爱祖国河山的感情。

教学重难点重点：掌握生字词，理解课文内容，感受大自然美。

难点：了解五彩池特点及成因。

课时安排、目标、重难点和关键课时安排：本课五课时完成，我说课的内容是第四课时。

基于对教材的理解和分析，制定教学目标如下：认知目标：理解四、五、六自然段内容。

能力目标：培养学生观察想象力、自主、合作探究力。

情感目标：感受大自然美。

教学重难点：了解五彩池成因。

关键：抓住重点词，结合课件、朗读理解和感悟。

二、说课前准备：教师制作课件、学生预习。

三、说教法、学法在运用电教手段的基础上，主要采用了任务驱动法主导教学，同时运用了兴趣教学法、观察探究法、协作学习法等教法。

结合教法，运用自主、合作探究法、朗读理解法等学法，发挥学生主体作用。

四、说学情分析学生已掌握前三课时所学内容，具有了一定的理解和探究能力，但对一些较深问题，需教师引导。

此外，对七年级学生性格品质形成期，渗透思想教育很重要。

五、说教学流程本节课根据教学内容和学生的认知情况设计了五个版块第一个版块：谈话导入，激趣探奇以形象的视觉效果引起学生的兴趣，引出课题《五彩池》，板书课题。

再现学过的内容，阅读思考回答，抓住第三自然段最后一句提出质疑，以谈话激趣方式，导入下一版块：协作学习，深入探究为了体现学习不是知识的简单传递，而是学生主动建构的过程，看“清水”和“五彩的水”画面，引出探究问题，让学生反复阅读这一然段，进行自生和分组合作探究，难点部分，用形成五彩池成因几个方面的画面一一提示，尤其采用三棱镜演示光的色散，使学生顺利探究。