实验名称：设计种子发芽实验课题：《设计种子发芽实验》实验目的：1．增强对科学小实验的兴趣。
2．在实验过程中养成实事求是的科学态度。
3、知道种子发芽需要一定条件。
实验类型：分组实验实验器材：一个放大镜，绿豆种子4粒，塑料盒2个，标签4张，纸巾1块，水1杯，滴管1个。
实验步骤：一、学生猜测种子的发芽和什么有关二、学生分组进行实验1、准备好两个培养皿，在里面平铺上纸巾；2、在每个纸巾上按三个洞，各放3 粒绿豆；3、往一个纸巾上滴水，另一个培养皿里的纸巾不滴水现象和结论：绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了，所以种子的发芽需要一定的条件。
实验名称：做一个生态瓶课题：《做一个生态瓶》实验目的：1.依据生态系统的知识，学会设计并制作一个生态瓶2.观察并记录自制的生态瓶中各种生物的生活情况3.理解生态系统中各种生物的相互关系实验类型：分组实验实验器材：做生态瓶的容器1个，半桶水，一些洗净的沙河小石子、小鱼或小虾、浮萍等。
实验步骤：一、说明制作步骤1、将玻璃瓶、石子、贝壳清洗干净凉干2、准备自来水静置一天3、将石子平铺于玻璃瓶的底部，高度在1-2cm，将大的石子、贝壳放置于白石子上4、将隔夜水缓慢加入玻璃瓶至4/5处5、将金鱼藻、垂盆草一端固定在贝壳上，放入水中，将莕菜放入水中6、将小动物移入玻璃瓶中7、调整水面水草位置，用保鲜膜封住玻璃瓶口8、将生态瓶移植窗前书桌上二、以小组为单位，讨论设计一个相对封闭的生态瓶的方案。
选择材料完成生态瓶的制作。
三、小组分工进行管理和观察记录现象和结论：生物在一定区域内相互影响，相互依存，会形成一个生态群落。
实验名称：影子的观察课题：《光和影》实验目的：引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。
实验类型：分组实验实验器材：一把尺子；手电筒1个，4K白卡纸1张，长方体小木块1个，铅笔1枝，橡皮擦，魔方，瓶。
实验步骤：一、学生猜测影子是怎么产生的二、分组进行试验，验证猜测1、选择背景墙。
2、选择遮光体。
3、打开光源，观察影子的情况，做好记录。
4、更换遮光体，对比实验。
5、总结影子产生的条件现象和结论：光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。
实验名称：光是怎样传播的课题：《光是怎样传播的》实验目的：多种方法验证光的传播路径实验类型：分组实验实验器材：手电筒1个，同一位置打孔三长方形卡纸3张，无孔卡纸1张，夹子4个。
实验步骤：一、学生猜测光的传播路径，并说出推测依据。
二、验证光的传播路径1、把三张带孔的卡纸，用夹子夹住，横立在桌子上，每张卡纸相距15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小圆孔在一条直线上；2、在最后一个卡纸的后面，竖立一个纸屏，把手电筒打开，对着第一张卡纸的圆孔照射，让光线照射进小孔，观察最后的纸屏上有没有光点；3、把第二张（或第三张）圆孔卡纸向左或右移动5厘米，同样方法照射第一张圆孔卡纸，观察最后面的纸屏上有无光点。
现象和结论：光是直线传播的。
实验名称：物体的颜色与吸热课题：《光与热》实验目的：物体的颜色和吸热的关系；物体吸热和受眼光直射、斜射的关系。
实验类型：分组实验实验器材：白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、铝箔纸各一张，温度计5支实验步骤：一、猜测：物体的吸热情况与它的表面颜色有关系二、学生验证物体的颜色与吸热的关系1、把5种颜色的纸，对折，做成相同大小的纸袋；2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。
4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。
现象和结论：物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快，相同颜色而表面不反光的升温快。
实验名称：观察食物链和食物网课题：《食物链和食物网》实验目的：寻找生态系统中动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网实验类型：演示实验实验器材：食物链和食物网的挂图实验步骤：一、讨论：他们谁被谁吃?1.出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片，请学生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系，2.分析食物关系，认识食物链。
3.大家来观察第一条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
但是有的食物链不是从植物开始的。
4.游戏：以小组为单位设计演示一条食物链二、田野里的食物网。
1.小组合作，边讨论边在书上标出它们之间的食物关系。
2.引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。
指出这就叫做食物网。
3.出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会出现什么情况。
从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。
现象和结论：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
实验名称：阳光下的影子课题：《阳光下的影子》实验目的：通过观察阳光下物体影子的变化情况，进一步了解光与影的关系。
激发探究光的兴趣。
实验类型：演示实验实验器材：一根17厘米长的铅笔、一块橡皮泥（捏成半球形）、一块平滑的木板，一张和木板同样大小的白纸，指南针一个。
实验步骤：1．根据已学的方位知识，再利用指南针确定太阳的方向，用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方。
2．每隔10分钟观察、记录一次。
填好观察记录表一3．每隔1小时观察一次，记录一天中上午9点到下午5点之间的影长，整理记录。
4、根据一天中铅笔影长变化的数据设置的柱状图。
5.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？现象和结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。
实验名称：光的反射课题：《光的反射》实验目的：1.认识自然事物的变化是有规律的。
2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
实验类型：演示实验实验器材：有关反射的图片、课件，潜望镜模型实验步骤：一、运用光的反射1.汽车反光镜（凸镜）2.医生带的额镜（凹镜）3.试着画出光的路线图4.不锈钢勺的内外两面二、做一个潜望镜1.教师利用潜望镜模型讲解原理及制作方法2.学生制作潜望镜现象和结论：1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
2.反射光也是直线传播。
3.人们利用光的反射原理发明了很多有用的器具。
实验名称：评价我们的太阳能热水器课题：评价我们的太阳能热水器实验目的：理解太阳能热水器的工作原理，体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
实验类型：演示实验实验器材：自制太阳能热水器、温度计实验步骤：1.展示我们的太阳能热水器。
2.检验我们的太阳能热水器。
a.讨论检验标准。
b.装水200毫升，在15分钟内使水温上升。
c.展示5分钟、10分钟、15分钟、20分钟的水温。
3.完善改进我们的太阳能热水器。
现象和结论：太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。
实验名称：岩石会改变模样吗课题：岩石会改变模样吗实验目的：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对演示的影响。
实验类型：分组实验实验器材：较小的岩石块1块、酒精灯1盏、火柴、镊子1个、烧杯1个；带盖的塑料瓶或玻璃瓶1个、碎砖块若干。
实验步骤：一、学生猜测岩石会改变模样吗二、分组进行试验，验证猜测1、猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中，岩石会发生什么变化。
2、将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
3、由于受水、大气、气温或植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
现象和结论：1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
实验名称：雨水对土地的侵蚀课题：雨水对土地的侵蚀实验目的：认识雨水对土地的侵蚀作用。
实验类型：分组实验实验器材：水槽1个，湿润并混有少量沙石的土壤若干，报纸1张，塑料薄膜1张，小铲子1个，脸盆1个，水1瓶。
实验步骤：一、学生模拟实验：下雨二、分组进行试验，验证猜测1、学生观察实验装置，明白实验装置器材所代表的含义。
2、实验前仔细观察斜坡上的土地的形态。
3、实验时注意观察降雨过程中的土地以及雨水和径流的情况，并作好记录。
4、实验后描述实验过程中的现象并根据实验结果进行分析。
现象和结论：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生了改变。
课题：我们的小缆车实验目的：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
实验类型：分组实验实验器材：小车1辆，粗线或细绳1根，挂铁垫圈的小钩2个，两大盒铁垫圈。
实验步骤：1、安装小缆车。
2、用垫圈的力量拉动小车。
3、一个一个放垫圈，直到小车动起来为止。
4、推测：拉力越大，小车运动的速度越快，拉力越小，小车运动的速度越慢。
现象和结论：重力是物体由于地球吸引力而受到向下的拉力。
一定的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
课题：测量力的大小实验目的：使用弹簧测力计测量力的大小。
实验类型：分组实验实验器材：弹簧测力计1个，砝码1盒，用于测量重力的小物体若干。
实验步骤：1、认识弹簧测力计。
2、学生尝试使用测力计测量一个砝码的重力大小。
3、用弹簧测力计测量身边物体的重力。
现象和结论：力的大小是可以测量的。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小，制作简易的橡皮筋测力计。
实验名称：运动与摩擦力课题：运动与摩擦力实验目的：用实验检验摩擦力的大小与接触面和重量的关系。
实验类型：分组实验实验器材：弹簧测力计1个，砝码1盒，线绳1根、纸盒一个，砂纸1张，2块木板。
实验步骤：1、感受摩擦力。
用手在空中滑动，用手在桌面拖动，这种阻碍手运动的力就是摩擦力。
2、用测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是他受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和那些因素有关？接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大。
现象和结论：一个物体在另一个物体表面上运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小和物体接触面的光滑有关，摩擦力的大小和物体的重量有关。
实验名称：地球表面的地形课题：《地球表面的地形》实验目的：培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
