声母教学

汉语拼音教案8篇汉语拼音教案篇1一、教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

二、教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

三、教学准备：PPT、卡片四、教学过程：一、复习1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

) 师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。

发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y(3) 、学生描红3、教学声母w的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。

发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。

4、教学声母w的字形(1)、声母w像什么?顺口溜：屋顶相连www(2)、声母W的写法第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www(3) 、学生描红四、教学整体认读音节yi、yu和wu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y 和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yí yǐ yì医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

声母韵母教学技巧声母和韵母是汉语拼音中的两个重要组成部分。

掌握声母和韵母对于学习和正确发音汉语至关重要。

在教学中，应使用一些有效的技巧来帮助学生更好地理解和掌握声母韵母的规则。

本文将介绍几种有效的声母韵母教学技巧。

1. 听音辨母法这是一种基础的教学技巧，通过听音辨别声母和韵母的差异。

教师可以播放不同的音频材料，引导学生仔细聆听和分辨不同声母韵母的发音。

在辨别过程中，教师可以提供相应的提示和帮助，帮助学生更好地记忆和理解。

2. 母音图表法母音图表是一种有效的辅助教学工具。

教师可以准备一张母音图表，图表上列出了不同韵母的发音和拼写。

在课堂上，教师可以通过指向母音图表上的不同韵母，帮助学生记忆和掌握每个韵母的发音和拼写规则。

学生也可以用该图表进行自主学习，巩固所学的韵母。

3. 发音对比法通过比较不同声母或韵母的发音差异，有助于学生更好地掌握各个音的发音规则。

教师可以示范不同声母韵母的发音，并与学生进行对比。

通过反复的比较练习，学生可以逐渐领会到每个声母韵母的差异之处，提高其发音准确性。

4. 练习口型和咀嚼法有些声母和韵母的发音需要特定的口型和咀嚼动作。

教师可以教授学生正确的发音姿势和咀嚼方法，帮助他们更好地模仿和掌握发音。

通过练习口型和咀嚼法，学生可以培养正确的发音习惯，提高口语表达能力。

5. 情景操练法将声母韵母应用于情景中进行练习，可以帮助学生更好地记忆和掌握。

例如，教师可以设计一些有趣的对话或口语练习，让学生运用所学的声母韵母进行表达。

这样的练习能够增加学生的语言运用能力和自信心。

6. 游戏和竞赛法游戏和竞赛是激发学生学习兴趣和积极性的有效方式。

教师可以设计一些声母韵母的游戏和竞赛，让学生通过参与其中来巩固所学的知识。

例如，教师可以组织学生进行声母韵母连连看，找出发音相同或者相近的组合。

通过游戏和竞赛，学生能够在轻松愉快的氛围中提高声母韵母的记忆和应用能力。

总结：声母和韵母教学是汉语学习的重要环节，掌握好声母韵母的发音和应用对于提高学生的语言表达能力至关重要。

小学语文教案：认识声母与韵母一、认识声母与韵母的重要性语文是我们学习和交流的重要工具，而掌握语文的基础知识是非常关键的。

声母和韵母作为语文中的重要组成部分，对于孩子们学习语文和阅读能力的发展起着重要作用。

通过认识声母与韵母，孩子们能够更好地理解和运用语言，提高他们的语文素养。

本教案将以小学语文教学为背景，介绍声母和韵母的相关知识和教学方法。

二、声母的认识与教学方法1. 声母的定义和特点声母指的是拼音字母表中辅音字母的发音部分，是汉字拼音系统中的重要组成部分。

声母发音时，不需要和韵母相连。

声母发音准确与否，直接影响到单词和句子的发音和语调。

2. 声母的教学方法为了帮助学生正确认识和掌握声母，可以运用以下教学方法：（1）启发式教学法：通过示范发音和比较不同声母的发音特点，引导学生主动思考和感知声母的发音规律。

（2）听力训练法：通过听音辨识声母并和汉字进行配对，培养学生对声母的听觉觉察能力。

（3）游戏教学法：设计声母配对游戏，激发学生兴趣，提高学习的积极性。

三、韵母的认识与教学方法1. 韵母的定义和特点韵母指的是拼音字母表中元音字母和鼻音字母的发音部分，是汉字拼音系统中的另一个重要组成部分。

韵母必须与声母相连，才能组成正确的拼音发音。

2. 韵母的教学方法为了帮助学生正确认识和掌握韵母，可以运用以下教学方法：（1）视觉辨认法：通过展示韵母并配对相应的汉字，培养学生对韵母的视觉识别能力。

（2）拼读训练法：通过训练学生拼读音节的能力，让他们能够熟练识读带有不同韵母的单词。

（3）口语练习法：通过口语表达和模仿练习，帮助学生掌握正确的韵母发音和语音调节。

四、综合应用：声母与韵母的组合1. 组合发音的定义和特点声母和韵母的组合发音是指在汉字的拼音中，声母和韵母同时出现，共同组成一个音节的发音。

组合发音的正确掌握，对于准确地读出汉字的发音是至关重要的。

2. 组合发音的教学方法为了帮助学生正确掌握声母与韵母的组合发音，可以运用以下教学方法：（1）模仿发音法：教师示范正确的组合发音，学生跟读模仿，加强对组合发音的记忆和运用能力。

声母教案模板(5篇一、教学内容本节课选自《语文》教科书第二册第四章，详细内容包括声母的概念、分类及发音方法。

重点掌握21个声母的发音要领，并学会在词语中正确运用。

二、教学目标1. 让学生掌握声母的定义和分类，了解声母在汉语拼音中的重要性。

2. 培养学生正确发音21个声母的能力，提高汉语口语表达能力。

3. 使学生能够在词语中正确运用声母，增强汉语阅读和写作能力。

三、教学难点与重点重点：21个声母的发音要领和正确运用。

难点：区分容易混淆的声母，如b与p、d与t、z与zh等。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会声母在生活中的重要性。

情景：小华在学习拼音时，遇到了声母的难题，不知道如何区分b与p。

请同学们帮助小华解决这个问题。

2. 新课内容：讲解声母的概念、分类和发音方法。

概念：声母是汉语拼音中的一个音节，位于韵母之前，用来区分不同的音节。

分类：根据发音部位和发音方法，将声母分为清音、浊音、清浊音、擦音、塞音、塞擦音、鼻音、边音等。

发音方法：详细介绍21个声母的发音要领，通过示范和模仿，让学生掌握正确发音。

3. 例题讲解：通过典型例题，讲解容易混淆的声母。

例题1：区分b与p的发音，并正确读出下列词语：把、爬、爸、怕。

例题2：区分d与t的发音，并正确读出下列词语：打、他、大、天。

4. 随堂练习：让学生在课堂上进行声母练习，巩固所学知识。

练习1：读出下列词语，注意声母的正确发音：妈妈、爸爸、哥哥、姐姐。

练习2：找出下列词语中的声母，并分类：跑、跳、唱、写、吃、喝。

六、板书设计1. 声母的定义、分类和发音方法。

2. 21个声母的发音要领。

3. 例题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：请学生列举生活中常见的含有声母的词语，并分类。

答案：如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、跑、跳、唱、写、吃、喝等。

2. 作业题目：编写一段话，要求包含至少10个声母。

声母教案模板〔共5篇〕第1篇：声母教案一、声母的发音技巧普通话的音节由声母、韵母和声调三局部组成，声母是音节的开头局部，传统的名词叫“字头〞。

声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短〔除擦音外f、h、x、sh、s、r〕、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生“吃字〞现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。

所以发声母要努力做到“咬得准、发得清〞，使整个音节完整、清晰。

1.双唇音：b、p、m〔双唇阻、塞音〕指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有三个。

b和p的区别在于送气与不送气，而b、p和m的区别那么是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来。

而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。

这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。

力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角、不要双唇抿起，否那么会影响音准。

送气音的气流别太强。

唇部收紧，接触有力，并注意与气息的配合。

发音过程的三个阶段：准备→蓄气→发音b、p的本音〔纯粹音〕声音不很响亮，我们为了学习方便，可以在这两个音的后面拼上一个元音，成了bo、po的声音。

这是它们的“读音〞。

〔p95《普通话训练指导》〕2.唇齿音：f〔擦音〕指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。

发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触，不要上齿咬住下唇发音，否那么成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。

接触面积不要太大，否那么易产生杂音，要调理好气息，除阻后紧接元音，这样字音就清楚了。

如fA、fei、fo、fou、fu。

3.舌尖中音：d、t、n、l舌尖抵住上齿龈，气流在这一部位受到阻碍后发出的声音。

练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。

调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈，这就是所说地“舌地弹卷力〞，要能够敲响它，所以“弹力〞就是指舌尖阻被突然冲开，不要拖泥带水。

注意着力点放在舌尖上。

d、t的发音部位是舌尖和齿龈。

n、ng：n是“舌尖中阻〞、“鼻音〞，ng是“舌根阻〞、“鼻音〞；n是前面用力，ng是后面用力；n在发音时，上下齿接近，ng在发音时上下齿可以离开；n的鼻气息轻些，ng的鼻气息重些，ng的发音部位与g、k、h相同，舌面后不要离开软腭，让声音延长下去。

小学一年级上册语文拼音教案：认识声母韵母教学范文在小学一年级的语文教学中，拼音教学是一个非常重要的环节。

学生应该从认识声母韵母开始，逐步掌握读音规则和发音技巧。

本文将介绍一份小学一年级上册语文拼音教案，以帮助教师们更好地开展拼音教学工作。

一、教学目标1.认识声母和韵母，并能够正确快速地读音；2.初步了解拼音规则，能够根据声母韵母组合快速辨析单词；3.培养学生的语音感知能力，提高听说读写能力。

二、教学重点难点1.认真理解和掌握声母和韵母的发音特点；2.正确快速地读音，根据声母和韵母的组合辨析单词；3.培养学生的语音感知能力，提高听说读写能力。

三、教学步骤1.引入活动教师可以为学生播放一些单词的读音，让学生尝试说出这些单词的意思。

同时，教师也可以请学生观察一些单词的拼写，并引导他们发现这些单词中的声母和韵母。

2.声母的介绍教师可以上课前准备一张语音前鼻音图，帮助学生认识语音分类方式。

教师可通过一些具有代表性的声母，如b、p、m、f等，向学生逐一介绍声母的读音和特点。

同时，教师也可以播放相关的语音资源，让学生跟随读音字母的发音。

3.韵母的介绍在学生掌握声母的基础知识后，教师可以向学生介绍韵母的特点和发音方式。

教师可以通过一些特别地难易度或有代表性的韵母，如a、e、o、i、u等单韵母的读音。

教师可以为学生播放例句，让学生跟随发音字母读出整个单词。

4.声母韵母组合训练在学生能够准确的读出单韵母的基础上，教师可以逐渐增加声母韵母的种类，在教学中有意识地让学生掌握韵母组合和发音。

每掌握一个声母韵母组合，让学生快速读出相应的单词，并示范拼写单词。

逐步增加难度，增加练习。

5.巩固训练针对拼读发音差的学生，教师还可以给予一些巩固训练，帮助他们加深记忆，并掌握语音规则。

同时，教师也可以为学生播放一些有趣的练习资源，如儿歌、小故事等，帮助学生在愉快的学习氛围中加深印象。

四、教学效果评价1.在课堂上，教师可以观察学生的掌握程度、回答问题的情况，并随时对学生进行纠正和指导，及时发现问题并加以解决。

幼儿园拼音声母教案幼儿园拼音声母教案在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大家整理的幼儿园拼音声母教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园拼音声母教案1第一课时复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

示范发音，仔细听，看口形。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

指导书空和书写，k两笔写成。

课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？板书：h2、教学h的发音，记清形。

范读，跟读，齐读。

在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

指导书写，一笔写成。

学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。

幼儿园声母韵母教学方法幼儿园是培养孩子基本语言能力的重要阶段，其中声母和韵母的教学是打下语言基础的关键。

以下是一些幼儿园声母韵母教学方法，旨在帮助孩子更好地掌握发音和识别字母。

一、声母教学方法：1. 图片教学法: 用色彩鲜明、简单明了的插图或图片来教授每个声母的发音。

通过观看图片，幼儿可以很容易地记住与该声母相关的单词。

例如，教授字母"B"时可以展示一个小熊或大象等动物的图片。

2. 声母游戏法: 利用游戏方式来帮助幼儿学习声母发音。

比如，教授字母"M"时可以进行“嘴巴张开闭合”的游戏，让孩子摸到自己的嘴巴发觉到这个声音。

3. 手势教学法: 为每个声母设计一个简单易记的手势，使幼儿可以通过肢体动作来联想发音。

例如，"S"声母可以用食指在嘴唇上画一个弧线，模仿声音。

二、韵母教学方法：1. 韵母卡片法: 准备一系列韵母卡片，每张卡片上分别写有一个韵母的字母，然后让幼儿将卡片按照发音进行分类。

这有助于幼儿比较不同的韵母发音，并加深记忆。

2. 互动游戏法: 通过互动游戏来帮助幼儿学习韵母。

例如，找一个和韵母发音相同的物品，或是播放一些韵律明显的儿童歌曲，让幼儿跟随歌曲的节奏发出韵母音。

3. 角色扮演法: 让幼儿以不同的角色扮演，按照韵母的发音造句或进行对话，激发幼儿的学习兴趣。

例如，教授字母"A"时，可以让孩子扮演一个爱吃苹果的小孩，用韵母"A"造句，如“我喜欢吃苹果”。

三、声母韵母结合教学方法：1. 组词游戏法: 创设情境，让幼儿通过组合声母和韵母，拼读成不同的单词。

例如，让幼儿用字母"M"和韵母"A"拼出"马"和"妈"等单词。

2. 多媒体教学法: 利用多媒体设备，播放带有声母和韵母的字母表动画，通过动画形象地展示每个字母的发音和正确写法，并搭配动听的背景音乐，吸引幼儿的注意力。

23个声母全部教学课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的23个声母。

内容涉及教材《汉语拼音》的第一章第三节，详细内容包括：1. 声母的概念与作用2. 23个声母的发音要领3. 声母与韵母的结合发音规律二、教学目标1. 让学生掌握23个声母的正确发音，并能够熟练运用。

2. 培养学生声母与韵母结合发音的能力，提高拼音水平。

三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、z、c、s的发音区分；j、q、x与zh、ch、sh的发音区分。

2. 教学重点：23个声母的正确发音；声母与韵母的结合发音规律。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有声母的词语，让学生尝试朗读，引导他们关注声母的发音。

2. 讲解：详细讲解23个声母的发音要领，并以例词进行示范。

3. 练习：a. 教师随机抽取卡片，学生朗读声母并举例。

b. 学生互相练习，教师巡回指导。

4. 小游戏：设置声母接龙游戏，提高学生的反应能力和发音准确性。

5. 例题讲解：讲解一些常见的声母错误，如“z、c、s”与“zh、ch、sh”混淆，并进行示范。

6. 随堂练习：布置一些声母辨析题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书23个声母教学2. 内容：a. 声母列表b. 声母发音要领c. 声母与韵母结合发音规律d. 常见错误及纠正方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写23个声母，每个5遍。

b. 用所学的声母组成词语，至少10个。

c. 声母辨析题（见附件）。

答案：a. 略b. 略c. 附件：声母辨析题答案八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对23个声母的掌握程度，以及在教学过程中发现的问题和改进措施。

2. 拓展延伸：a. 布置一些拼音读物，让学生课后阅读，提高声母运用能力。

b. 开展拼音角活动，让学生在游戏中巩固声母知识。

c. 推荐一些学习资源，如视频教程、在线测试等，方便学生课后自学。

声母韵母的教案声母韵母教案内容(5篇) 声母韵母的教案声母韵母教案内容篇一（一）复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的兴趣。

（二）能按肯定挨次观看图并说出图意，读句子，熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

复习汉语拼音，熟悉8个汉字。

能按挨次观看图、说图意。

嬉戏法、演示法、小组合作法。

投影、挂图、课件。

（一）复习旧知1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2、出示两拼音，三拼音卡片。

开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知师：同学们，这节课教师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。

1、看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做嬉戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。

学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的留意力；创设情境，让学生绽开想像的翅膀。

）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2、看图按挨次说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园消失的课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观看图说话的力量。

）用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按挨次介绍一下漂亮的大草原。

（丰富学生的想像，培育学生的主动学习的兴趣。

）①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（预备图）漂亮的大草原预备开个盛大的宴会。

看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位教师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按肯定的挨次给教师和小伙伴说一说。

然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，熬炼学生的说话力量、观看力量。

拼音声母的教案优秀3篇拼音声母的教案篇一活动目标：学会" sh "声母，读准音，认清形，能正确书写。

活动准备：课件、图片。

活动过程：一、复习1.顺序背诵学过的１７个声母。

2.读６个单韵母。

3.带调的单韵母。

二、借助插图学习声母"sh"的音形1.学生自己借助图学习声母的音形：2.问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3.根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4.字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。

发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。

读的时候要注意轻短。

5.教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6.出示"s sh "对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7.问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写"sh"声母1.让学生自己观察"sh"的占格位置：2.引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3.教师范写"sh"，学生观察。

4.学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。

教师个别辅导。

6.在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！拼音声母的教案篇二教材：幼儿衔接班拼音课本教学课题：声母d t教学目的要求：1．掌握字母d、t的读音。

汉语拼音声母教学教案汉语拼音声母教学教案汉语拼音声母教学是语文教学的基础，那么相应的教案应该要怎么设计呢?下面就随小编一起去阅读汉语拼音声母教学教案，相信能带给大家启发。

汉语拼音声母教学教案一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：(一)谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。

教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。

看看a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。

”(三)教学a的四声。

1、单韵母a的'头上常有四顶不同的帽子。

(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

幼儿园拼音声母教案(精选8篇一、教学内容本教案依据幼儿园拼音教学大纲，以《幼儿拼音》教材第四章声母部分为主要教学内容。

详细内容包括声母的定义、发音要领、声母与韵母的结合，以及常见词语的拼音练习。

二、教学目标1. 让学生掌握声母的概念，了解声母在拼音中的作用。

2. 培养学生正确发音的能力，能准确区分并发出含有声母的音节。

3. 通过对声母的学习，使学生能够自主拼读简单的词语，提高阅读兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：声母的发音要领，特别是相似声母的区分。

教学重点：声母与韵母的结合，以及正确拼读音节。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、教学PPT、录音机等。

2. 学具：学生用拼音卡片、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，如小明的旅行，引入声母的概念，让学生在情景中感受声母的作用。

2. 例题讲解（10分钟）讲解声母的定义、发音要领，并结合PPT展示，让学生直观地了解声母。

3. 随堂练习（10分钟）发声母卡片，让学生分组进行发音练习，教师巡回指导。

4. 声母与韵母结合（10分钟）教师示范声母与韵母结合的发音方法，学生跟随练习。

5. 常见词语拼读（10分钟）教师选取一些含有声母的词语，让学生自主拼读，提高实际应用能力。

回顾本节课所学内容，巩固声母知识。

六、板书设计1. 声母的概念、发音要领。

2. 声母与韵母结合的例子。

3. 常见词语的拼音。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请用声母b、p、m、f拼出一个词语。

（2）请用声母d、t、n、l拼出一个词语。

2. 答案：（1）bā（巴）、péng（朋）、mā（妈）、fēi（飞）等。

（2）dā（打）、tī（踢）、nán（男）、lǐ（里）等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中含有声母的词语，提高拼音能力。

声母韵母教学技巧声母和韵母是汉语拼音中的重要组成部分，对于学习者来说，掌握好声母和韵母的发音是打好基础的关键。

下面将介绍一些声母韵母教学技巧，帮助学生更好地学习和掌握汉语拼音。

一、声母教学技巧1. 发音示范：教师应该给学生提供准确的声母发音示范，帮助学生听到正确的音频样本。

通过听和模仿的方式，学生可以更好地掌握声母的发音。

2. 分类教学：根据发音特点，可以将声母进行分类教学。

比如可以将爆破音（b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h）和清浊音（z, c, s, zh, ch, sh, r, j, q, x）进行分组教学，让学生更好地理解和记忆。

3. 比较对照：可以通过比较对照的方式，帮助学生区分和记忆不同声母之间的发音差异。

比如可以将b和p进行对比，让学生发现两者的区别并加以记忆。

4. 运用韵律：教师可以通过一些韵律化的方式来教授声母，例如使用语音游戏、歌曲、朗读练习等，帮助学生更好地掌握声母的发音并提高口语表达能力。

二、韵母教学技巧1. 示范发音：与声母一样，教师需要给学生提供准确的韵母发音示范。

通过听和模仿的方式，学生可以更好地掌握韵母的发音。

2. 分类教学：根据韵母的音调、长度等方面，可以将韵母进行分类教学。

比如可以将单元音（a, o, e, i, u）和复元音（ai, ei, ao, ou, etc.）进行分组教学，让学生更好地理解和记忆。

3. 连读练习：韵母的发音与声母结合后，会有一定的连读规律。

通过进行连读练习，学生可以更好地掌握韵母的发音并提高语流的连贯性。

4. 多种教材：教师可以使用多种教材来辅助韵母的教学。

除了课本上的韵母表，还可以使用音频、视频、绘本等多种形式的教材，帮助学生更好地理解和掌握韵母的发音规律。

总结起来，声母和韵母是学习汉语拼音的基础，掌握好声母和韵母的发音对学生的汉语学习至关重要。

通过以上提到的声母韵母教学技巧，教师可以帮助学生更好地学习和掌握发音规律，并提高他们的听说能力。

2024年23个声母全部教学课件一、教学内容本课件基于《普通话拼音教程》第四章“声母发音及练习”，详细内容涵盖2024年规定的23个声母的发音要领、组合规则以及相应的练习。

二、教学目标1. 掌握2024年规定的23个声母的正确发音，能准确区分各个声母。

2. 了解声母的组合规则，能够正确拼读声母与韵母结合的音节。

3. 通过实践练习，提高学生的发音标准和口语表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：准确发音，尤其是易混淆的声母；声母与韵母的组合。

教学重点：23个声母的正确发音；声母发音要领的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、发音示范视频、麦克风、音箱。

2. 学具：课本、练习册、笔、记号笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放一段包含各种声母的音频，让学生尝试分辨不同的声母，激发学习兴趣。

2. 理论讲解（15分钟）：介绍23个声母的发音要领，通过PPT 展示每个声母的发音口型、舌位等。

3. 例题讲解（10分钟）：选取具有代表性的例题，讲解声母与韵母的组合规则，并进行示范发音。

4. 随堂练习（15分钟）：分组进行声母发音练习，学生互相纠正，教师点评指导。

5. 互动环节（10分钟）：学生上台演示发音，其他同学猜猜是哪个声母，增加课堂趣味性。

六、板书设计1. 板书2024年23个声母教学2. 内容分布：（1）声母列表：按照发音特点分类展示23个声母；（2）组合规则：列出声母与韵母的组合方法；（3）例题：展示具有代表性的例题及正确答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写23个声母，每个写5遍；（2）选取10个生字，分别标注声母；（3）录制一段含有各种声母的音频，进行自我练习。

2. 答案：（1）略；（2）答案见课本；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看相关视频，了解声母的发展变化；鼓励学生参加普通话水平测试，提高自身发音水平。

重点和难点解析1. 教学难点：准确发音，尤其是易混淆的声母；声母与韵母的组合。

初中认识拼音声母教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音声母。

2. 学生能够正确书写汉语拼音声母。

3. 学生能够运用汉语拼音声母拼读词语和句子。

教学重点：1. 汉语拼音声母的正确发音。

2. 汉语拼音声母的正确书写。

教学准备：1. 拼音声母卡片。

2. 拼音声母表。

3. 相关教学PPT或多媒体课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入日常生活中的实例，让学生对汉语拼音声母产生兴趣。

2. 教师简要介绍汉语拼音声母的概念和重要性。

二、讲解拼音声母（15分钟）1. 教师出示拼音声母卡片，一一讲解每个声母的发音方法和特点。

2. 教师示范发音，学生跟随模仿。

3. 教师讲解声母的书写规则和注意事项。

三、练习发音和书写（15分钟）1. 学生分组，每组选出一个声母进行练习发音和书写。

2. 学生互相检查发音和书写是否正确。

3. 教师巡回指导，纠正发音和书写不准确的地方。

四、拼音声母抢答游戏（10分钟）1. 教师出示拼音声母卡片，学生抢答发音。

2. 教师出示拼音声母表，学生抢答写出对应的声母。

3. 教师根据学生的表现给予奖励。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和重点。

2. 教师布置作业：让学生回家后，对着镜子练习发音，并尝试书写拼音声母。

教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在发音和书写拼音声母时还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。

同时，可以结合多媒体课件和游戏等教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

在下一节课中，可以继续巩固拼音声母的学习，并引入韵母和声调的教学，让学生能够更好地掌握汉语拼音知识。

24个声母发音教学1.b/bɪ/:把双唇轻触在一起，发出气音。

2.p/pɪ/:和b的发音方式相同，只是不要震动声带。

3.m/mɛm/:双唇闭合，声带振动，发出鼻音。

4.f/fʌn/:唇齿自然张开，不要震动声带，发出滑舌音。

5.v/vi/:唇齿微接触，声带振动，发出辅音。

6.d/də/:舌尖触到上齿龈，舌面回缩，震动声带，发出清辅音。

7.t/ti:/:发音与d相同，只是不震动声带。

8.n/nɔ/:舌尖抵住上齿龈，对流气冲出口，发出鼻音。

9.l/lɛ/:舌尖抵住上齿龈，气流流出两侧，发音时声带振动，发出辅音。

10.g/dʒi:/:舌尖触上齿龈，舌背部分接触软腭部分，震动声带，发出擦音。

11.k/ke/:发音与g相同，只是声带不震动。

12.h/he/:发音时需发出如长音“哈”的呼气声，声带不震动。

13.j/jeɪ/:舌尖靠近上齿龈，舌背部分接触软腭，声带振动，发出辅音。

14.q/kɪʊ/:发音与j相同，只是声带不震动。

15.x/kaʊ/:发音时舌尖和中部抵住上齿龈，舌背接触软腭，声带振动，发出擦音。

16.s/es/:舌尖抵住上齿龈，舌面回缩，向上靠近鼻腔，发出鼻音。

17.sh/ʃʊ/:舌尖抵住上齿龈，舌面回缩，声带振动，发出擦音。

18.r/ɑr/:舌部蜷曲，向上方向动，舌尖抵住上齿龈，双唇略张，发出卷舌音。

19.z/zɜ:/:舌尖抵住上齿龈，舌面回缩，声带震动，发出辅音。

20.zh/dʒi:/:舌尖靠近上齿龈，舌背部分接触软腭，震动声带，发出擦音。

21.c/si:/:发音与zh相同，只是声带不震动。

22.ch/tʃi:/:舌尖抵住上齿龈，舌面回缩，声带振动，发出辅音。

23.y/waɪ/:舌尖抵上齿龈，舌背回缩，声带振动，发出辅音。

24.w/dʌbəlju:/:双唇收缩成圆形，稍稍鼓起唇部，震动声带，发出辅音。

26个汉语拼音教学教学汉语拼音是学习汉语的重要一步，对于学习者来说，掌握汉语拼音的正确发音和运用是非常关键的。

本文将介绍一种教学汉语拼音的方法，共涉及26个汉语拼音的教学。

一、声母部分声母是汉语拼音中的第一个部分，共有21个声母。

在教学中，可以采用以下步骤：1. 了解声母的名称和发音，例如"b"读作"b"，"c"读作"c"等等。

2. 通过听力练习，让学生熟悉声母的发音。

3. 进行拼读练习，让学生根据所听到的声母拼写相应的字母。

4. 运用练习，让学生通过朗读单词或句子中的声母来巩固所学内容。

二、韵母部分韵母是汉语拼音的第二个部分，共有16个韵母。

以下是教学韵母的步骤：1. 了解韵母的名称和发音，例如"a"读作"a"，"o"读作"o"等等。

2. 让学生通过听力训练熟悉韵母的发音。

3. 进行拼读练习，让学生根据所听到的韵母拼写相应的字母。

4. 运用练习，让学生通过朗读含有不同韵母的单词或者短语来巩固所学内容。

三、声调部分声调是汉语拼音的第三个部分，共有4个声调。

以下是教学声调的方法：1. 了解声调的类型，例如第一声读作"ā"，第二声读作"á"，第三声读作"ǎ"，第四声读作"à"。

2. 通过听力训练，让学生熟悉不同声调的发音。

3. 进行拼音练习，让学生根据所听到的声调拼写相应的声调符号。

4. 运用练习，让学生通过朗读单词或句子中的声调来巩固所学内容。

四、综合运用在学习了声母、韵母和声调之后，可以进行综合的拼音练习。

1. 让学生尝试拼读全拼音词汇，例如"māmā"、"bàba"等等。

2. 进行句子的拼读和朗读练习，让学生根据所给的句子来朗读正确的拼音。

声母教案模板(5篇一、教学内容本节课我们将学习教材第3章《声母的认知与运用》。

详细内容包括：声母的定义与分类、声母的发音要领、声母的组合规律以及声母在实际词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握声母的基本概念，了解声母的分类及发音要领。

2. 培养学生正确发音，增强语感，提高口语表达能力。

3. 使学生能够熟练运用声母进行词语组合，拓展词汇量。

三、教学难点与重点教学难点：声母的分类与发音要领，声母在词语中的应用。

教学重点：声母的定义，声母的正确发音与组合规律。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有声母的词语音频，让学生感受声母在词语中的作用，引出本节课的主题。

2. 理论讲解：a. 讲解声母的定义与分类。

b. 分析声母的发音要领，并通过示例进行演示。

c. 解析声母组合规律，以实际词语为例进行说明。

3. 实践环节：a. 让学生跟读，进行声母发音练习。

b. 学生自主组合声母，创造词语，并分享成果。

c. 选取典型词语进行讲解，分析声母在词语中的应用。

4. 随堂练习：a. 判断词语中的声母，并进行分类。

b. 给出词语，让学生找出其中的声母。

c. 词语接龙，要求每个词语的首字母为所给声母。

六、板书设计1. 声母的定义与分类2. 声母的发音要领3. 声母组合规律4. 声母在词语中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出本节课所学的声母分类及发音要领。

b. 选取10个词语，分别标注出其中的声母。

c. 用所给声母组成5个词语，并解释其含义。

2. 答案：a. 略。

b. 略。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声母的概念有了更深入的了解，但在发音要领方面仍需加强练习。

2. 拓展延伸：建议学生在课后多进行声母练习，可以借助字典等工具书，积累更多含声母的词语，提高自己的语言表达能力。

同时，关注生活中的声母现象，将所学知识运用到实际中。